 幾種常見的子女教育方法摘錄“陪讀”弱化了孩子的能力 中國當(dāng)前的“陪讀”現(xiàn)象，固然有傳統(tǒng)的作用，但叫人擔(dān)心的，是有些父母把教育的定義越收越窄的做法。 據(jù)了解，這些家長或是因為擔(dān)心孩子會變壞、擔(dān)心孩子生活不能自理，或是因為望子成龍等原因而“背井離鄉(xiāng)”去陪讀。陪讀現(xiàn)象近年來在很多地方已形成一股潮流。 對家長含辛茹苦的陪讀，孩子們似乎并不領(lǐng)情。 一個在上海上大學(xué)的北京男孩說：“從小到大一直是在媽媽的嘮叨和爸爸的斥責(zé)中生活，之所以報考外地的大學(xué)，就是想擺脫父母的束縛和庇護。沒想到媽媽非要跟著陪讀，還想在上海買房子，我大概永無出頭之日了，想起來就恐怖！”“我覺得跟同學(xué)們的距離越來越遠，很希望自己能回歸到同學(xué)當(dāng)中去，跟大家過同吃同住的集體生活。”廣州一個被父母陪了3年的大學(xué)生說。 四川某大學(xué)一個女學(xué)生則說：“對媽媽的呵護，我一直很痛苦。我知道母親很愛我，并為此放棄了工作，但我覺得這份愛太沉重了。我希望媽媽回到父親身邊，過幸福的家庭生活。這樣才是對我最大的信任和支持。” 甚至還有一個初中生因不滿家長陪讀而喝農(nóng)藥自殺的悲劇。 據(jù)死者的一個親戚透露：“這一切都是陪讀造成的！這個學(xué)生性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績不太好。母親的陪讀給他精神上帶來巨大壓力。”對于當(dāng)今社會上愈演愈烈的陪讀現(xiàn)象，北京大學(xué)社會學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師邱澤奇表示：事實上，不少家長在子女的成長中，把過多的時間和精力放在了本該由學(xué)校教育負責(zé)的部分，譬如學(xué)習(xí)成績。當(dāng)孩子要離開家庭開始獨立生活時，家長才猛然發(fā)現(xiàn)孩子并不能獨立生活。 因此，家長的擔(dān)心是可以理解的，家長要陪讀也是可以理解的。但同時，家長也應(yīng)該明白，“陪”不能解決問題，還有可能使問題惡化。家長“陪讀”，只會使他們的生活能力日益弱化，進而有可能成為被淘汰的對象。 人的成長中有幾個階段，其中進入成年階段是最為重要的時期，他們正常的人格會在這個階段健全起來，他們的心理會在這個階段趨于成熟，他們對社會的基本觀點也會在這個時期形成，并由此形成他們對自我的基本認知和對自我行為的控制模式。而18歲左右，正好是他們上大學(xué)的期間，因此，這也是他們獲得自我人格的黃金時期，這就是為什么大學(xué)教育中特別強調(diào)“育人”的原因。家長如果“陪讀”，也會干擾他們的人格形成。 正因為如此，父母們應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)子女獨立生活的能力和行為自制的能力，在所有的方式中，“陪讀”并不是最好選擇，而是最差的策略。 孩子自制力差怎么辦？ 自制力差不能怪孩子王英是一名初三的學(xué)生，學(xué)習(xí)很緊張。但每天做功課時，她都管不住自己。剛開始的幾道題她還是認認真真地做，但沒過半小時，她就坐不住了。王英自己也覺得很苦惱，但她想管住自己卻做不到，好像總有一種無形的力量支配她離開自己應(yīng)該做的事。 自制力差是怎樣形成的呢？原來，王英是家中的獨生女，父母把全部希望都寄托在她的身上，從很小開始，父母就對王英進行了早期教育。先是彈琴，后是畫畫、念英語、算數(shù)。小英學(xué)習(xí)的時候很用功，爸爸媽媽都十分高興?？粗畠哼@樣辛苦，媽媽很心疼，在小英學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會送來零食什么的。小孩子禁不住誘惑，于是，時間一長，形成了習(xí)慣，沒有零食就不能把事做下去。她做事的時間不能長，并且總是坐不住，注意力不集中，不能安心學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)成績總是不理想，每當(dāng)考試成績出來時，王英看到自己那可憐的成績都很傷心，有時甚至?xí)罂抟粓?，暗下決心一定要認真學(xué)習(xí)，但幾天之后，就會把自己的痛苦拋于腦后，還是控制不了自己。原因是： 外部世界誘惑太多。早年未形成有始有終的良好習(xí)慣。缺乏自己的人生理想和奮斗精神。學(xué)習(xí)興趣淡薄。家長的責(zé)任。有的父母看到孩子辛苦一點兒就承受不了，總是噓寒問暖，導(dǎo)致孩子不能專心地做一件事；有的父母忙于工作，無暇顧及孩子，難得和孩子在一起玩耍和說話，長期的緊張氣氛，使孩子不能心平氣和地去做事，總是追趕著應(yīng)付新變化。 大腦發(fā)育不全。中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不十分成熟，大腦額葉發(fā)展還不完善的原因。 糾正孩子自制力差需要長期的過程建議家長做到以下幾點：把長遠的目標(biāo)具體化，增強它們的激勵性。心理學(xué)研究表明，人很容易受短期的、比較具體和明確的強化物所左右，而不容易受遙遠的、比較抽象和模糊的東西所影響。學(xué)習(xí)雖然意義重大、涉及孩子未來的生存和發(fā)展，可對孩子來說，畢竟是比較遙遠和抽象的；而看電視、吃零食之類的事情是一種非常明確的誘惑，使孩子獲得及時的滿足，所以孩子常常不能抗拒后者的吸引。為此，就特別需要父母想辦法，把一些長遠的目標(biāo)具體化，增強它們的激勵性。 減少干擾因素的影響。當(dāng)孩子安心做一件事時，父母不應(yīng)隨意打斷他，而讓他做另外的事。但在完成一小部分學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以讓孩子休息一會兒，吃點好吃的，玩玩小玩具，聽聽歌曲，做做操，以此來作為孩子完成一項階段性任務(wù)的獎勵，而不至于使孩子的學(xué)習(xí)太乏味。 設(shè)法使孩子集中精力干一件事。家長要注意孩子在平時的表現(xiàn)，當(dāng)孩子做事不徹底時，要鼓勵他把事情做完。不管是在孩子玩積木還是畫畫時，都不要把所有的玩具和用具攤在孩子面前，以免分散注意力。 豐富孩子的經(jīng)驗，培養(yǎng)孩子的興趣。從孩子感興趣的事情中選出一項讓孩子堅持下去。因為孩子的經(jīng)驗不足，感興趣的東西有限，所以要盡量讓孩子接觸新事物，從中培養(yǎng)孩子的興趣。 努力成為孩子的伙伴。父母要經(jīng)常鼓勵孩子，經(jīng)常和孩子傾心交談，要孩子知道你一直關(guān)心他、愛他，從而使孩子產(chǎn)生做事的積極性。 孩子的好習(xí)慣與壞習(xí)慣 由中國青少年研究中心完成的課題———“少年兒童良好習(xí)慣的調(diào)查研究”的結(jié)果顯示：當(dāng)今少年兒童有8大良好習(xí)慣，7大不良習(xí)慣。 8大良好習(xí)慣。勇于表現(xiàn)自己；生活比較有序；待人有禮貌；喜歡交往；做事遵守規(guī)則；愛護環(huán)境；敢提問題、敢于發(fā)表見解；喜歡新事物。 課題組組長、中國科學(xué)院心理研究所張梅玲研究員認為，兒童這8大良好習(xí)慣是在整個社會背景的影響下形成的。她還對“生活比較有序”這一習(xí)慣特意做了分析：這個習(xí)慣一方面說明了兒童做事有了一定的計劃性，同時，也說明了長輩給了孩子過多的安排。 7大不良習(xí)慣。喜歡依賴別人；任性，做事經(jīng)常以自我為中心；害怕承擔(dān)責(zé)任；在交往中容易傷害別人；不愛勞動；在消費中，盲目、攀比、炫耀；學(xué)習(xí)不愛刻苦鉆研，常常被動學(xué)習(xí)。 張梅玲研究員認為這7大不良習(xí)慣中的每一條都會妨礙孩子今后的成功。她特別強調(diào)了“喜歡依賴別人”這條不良習(xí)慣的危害性，孩子過分依賴別人，就不容易融入社會，會妨礙孩子健全人格的發(fā)展。因此，她提醒家長和老師，要強調(diào)孩子獨立性的發(fā)展。 兒童習(xí)慣發(fā)展的三大特點。課題的副組長、中國青少年研究中心少年兒童研究所副所長孫宏艷總結(jié)了當(dāng)今少年兒童習(xí)慣發(fā)展的三大特點： 傳統(tǒng)性習(xí)慣好，時代性習(xí)慣不足。如孩子在“認真學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)”、“上課專心聽講、不做小動作”等傳統(tǒng)性習(xí)慣上做得比較好；而在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、通過多種途徑查閱資料、獲取大量有用知識等現(xiàn)代性習(xí)慣上做得不夠。強調(diào)動作性習(xí)慣，忽視智慧性習(xí)慣。孫宏艷認為這主要是由于人們對“善于反思”等智慧性習(xí)慣的認識還不夠，父母和教師在培養(yǎng)兒童的好習(xí)慣時，也比較重視動作性習(xí)慣，忽視智慧性習(xí)慣。 重視私人性習(xí)慣，輕視公共性習(xí)慣。被調(diào)查者提到的好習(xí)慣大多與個人生活、學(xué)習(xí)、做事、成長、發(fā)展相關(guān)，這些習(xí)慣大多是私人領(lǐng)域里的行為，而對一些公眾性習(xí)慣，如愛護環(huán)境、與他人合作、遵守規(guī)則、誠信、對社會對他人的責(zé)任心等公共性習(xí)慣提及較少。 解決問題是第一位的---談如何解決與孩子的沖突 孩子一天天長大，慢慢有了自己的思想，不再唯父母之命是從，甚至有時會因為一些事情和父母賭氣、爭論或爭吵。其實，這種現(xiàn)象很正常，是孩子成長過程中不可缺少的一環(huán)，只要正確對待和解決，對孩子的性格完善和父母都是有好處的。我認為，解決與孩子的沖突時應(yīng)遵循兩個原則：一是首先檢討自己的言行；二是讓孩子認識他(她)的缺點。 向孩子真誠地道歉和孩子在一起，很多父母不忘自己長輩的身份，對孩子也通常會使用命令、權(quán)威的口吻：“聽話”、“這是不對(好)的”、“你不可以這么做”、“你不懂”等等。產(chǎn)生的后果通常是孩子反感，不說還好越說越不聽話，于是或大或小的沖突也就在所難免了。這種情況下，父母應(yīng)檢討自己的態(tài)度，即使孩子做得不對，即使你很正確，也不要使用這種居高臨下的口氣，要讓孩子體會到你對他(她)的信任、愛、平等和適度的尊重。如果家長能真誠、坦白地對孩子說：“對不起，我剛才態(tài)度不好。”一般情況下，孩子會表現(xiàn)得更大度：“沒關(guān)系。” 這時，再同孩子講明事情的原委，孩子就能較容易地接受，也才真正達到了教育孩子的目的。 變堵攔為疏導(dǎo)有一段時間，女兒看動畫片上癮，哄不聽、呵斥也沒用，氣得我們有時就拔電源，但女兒毫不示弱，你拔她就插，這不更危險了嗎？這與我們要的結(jié)果真是大相徑庭了，后來我們改變了策略。首先，同意她看中央臺的“大風(fēng)車”節(jié)目，并為此推遲了晚飯時間；二是，找時間陪她玩兒，諸如：做手工、走迷宮、下跳棋、滑板車等，有了我們的陪伴，她再也不吵鬧著看卡通片了。正如古人治水，強堵不是最好的辦法，合理疏導(dǎo)才是關(guān)鍵。 人前莫教子如果和孩子的沖突發(fā)生在朋友和生人面前，做父母的會感覺非常難堪。千萬不能因為怕失了做父母的面子，就劈頭蓋臉地把孩子訓(xùn)一頓。因為暴怒會讓你忘了教育孩子的真正目的，也許還會說出許多不理智或傷感情的話。懾于你的威力，孩子可能會暫時讓步，但由此產(chǎn)生的后果是嚴(yán)重的、惡劣的，不但會深深傷害孩子的自尊，影響家長在孩子心中的威信，而且會為以后更嚴(yán)重的沖突埋下隱患。這時，需要的是冷靜，采取“走為上”，讓自己離開孩子，把這事和孩子放在一旁。等沒人的時候再找個切入點，重新來談這個問題。這樣做的好處是：你和孩子都經(jīng)過了思考，想法相對更全面；孩子在大人面前贏得了面子，也有愧疚的心理。這時，則可以直接指明孩子的缺點所在，同時要告訴他(她)你不愿看到類似事件(在外人面前沖突)的再發(fā)生。這種方法對于能講通道理的孩子是非常有效的。 家長有責(zé)任成為孩子的榜樣，當(dāng)和孩子有沖突時，一定要以解決問題為出發(fā)點，不要為爭氣等原因固執(zhí)已見。如果家長給孩子充分的愛、寬容、民主和智慧，孩子也會覺出父母的可愛與可敬。如此，我們的心血便不會白費，孩子則會更健康、快樂、順利地長大。 如何糾正孩子馬馬虎虎的壞毛病 "我們的孩子挺聰明的，可是總考不了一百分,這馬虎的毛病可怎么治啊?"不少家長為此犯愁。 馬虎的原因是多方面的，有的是性格問題，急性子愛馬虎；有時是態(tài)度問題，對學(xué)習(xí)不認真就容易馬虎；有的是熟練問題，對知識半生不熟最容易馬虎；有的是認識問題，沒認識到馬虎的危害……解決馬虎問題必須對癥下藥，根據(jù)產(chǎn)生馬虎的原因，有針對性做工作?，F(xiàn)介紹幾種方法供家長參考?！?BR> 1.錯題集的給孩子一個"錯題集"，讓孩子把每次作業(yè)中的錯題抄在"錯題集"上, 找出錯誤的原因，把正確的答案寫出。這實際上是一個錯誤"檔案"孩子分析錯誤的原因多是馬虎，有利于認識錯誤的危害，下決心改正。錯題集是孩子自我教育的好辦法。 2.草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開始的。所以家長要教育孩子草稿不要太草。從草稿開始就要嚴(yán)肅認真。這有利于克服馬虎的毛病?！ ?BR> 3.不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個根源，反正錯了可以擦，于是錯了擦，擦了錯，孩子不在乎。家長如果限制孩子使用橡皮，錯了不許擦，孩子就會認真一點。 "三思而后行"，想好了再做，爭取一次做對?！ ?BR> 4.學(xué)會自檢。有些家長總怕孩子錯題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯了媽媽能給檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。家長不要給孩子檢查作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。錯了又沒檢查出來，就讓他不及格。這樣他才能認識到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。 5.讓孩子考家長。讓孩子出題考家長，孩子很感興趣，他們會成心出些容易錯的題，把家長考住。家長成心馬虎，讓孩子批評，這時對孩子也是一種教育，將來他們做題時也會防止馬虎?！?BR> |
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