我們很多人過分關(guān)注孩子的培養(yǎng)，在孩子還是學(xué)齡前的時候，便制定出一系列的教育計劃，把孩子的一切時間都計劃好，甚至按照自己的想法替孩子規(guī)劃好人生道路。只要你稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)身邊許多的年輕父母們幾乎把全身心精力都投入到子女的教育之中，這大概也算是計劃生育只生一個惹的禍，問及他們，一定會說競爭這么激烈，總不能讓孩子輸在起跑線上，更有甚者，有人直截了當(dāng)?shù)卣f，如果我給孩子一個幸福的童年，那么我就欠他一個幸福的成年。于是，五花八門的培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，年輕的父母們送他們的獨(dú)苗上這個班那個班，上午學(xué)拉琴下午學(xué)英語晚上又去學(xué)奧數(shù)。尤其到了周末，滿眼都是行色匆匆的父母，和車坐后稚嫩的臉龐。

我感到一種悲哀，這種悲哀在胸中集聚已久，揮之不去。這是孩子的悲哀，家長的悲哀，更是民族的悲哀。

我不贊成這樣的教育方式的。孩子最需要的是玩，是游戲。需要說明一下的是，今天探討的是學(xué)齡前兒童的教育，學(xué)齡兒童，另當(dāng)別論。首先玩是天性，孩子玩耍的時候是最快樂的時候，比吃到他喜歡吃的食物還要高興。我們這一代人的童年是在物質(zhì)極端缺乏的時代度過的，留在記憶中都是小時候玩耍的鏡頭，貧困的日子似乎忘卻了，不少人在網(wǎng)上用語言、用漫畫回憶童年玩過的游戲，同年是貧苦的也是快樂的，比現(xiàn)在錦衣玉食卻在各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)訓(xùn)練的孩子幸福，比現(xiàn)在的中小學(xué)生幸福。

其實(shí)孩子在游戲中可以學(xué)很多東西，學(xué)到在培訓(xùn)班遠(yuǎn)學(xué)不到的東西，這些東西對孩子更有用。比如簡單的游戲“過家家”，至少有以下作用：

一、可以培養(yǎng)孩子角色意識，懂得不同角色要承擔(dān)不同責(zé)任；

二、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識，所有游戲都要靠規(guī)則維持；

三、培養(yǎng)孩子合作意識、團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助的意識；

四、可以培養(yǎng)豐富孩子的想象力

五、初步鍛煉處理問題的能力和與人交往的能力。

諸如此類，不一一列舉。

今天的幼兒園有小學(xué)化的趨勢，也緊跟“時代步伐”辦起“園中班”。什么“識字班”、“舞蹈班”、“英語班”、“珠腦算”等等，砍掉大量孩子的玩耍時間。從這諸多“班”培養(yǎng)出的孩子，也許會在某些方面有所專長，但他們往往缺乏做人的基本素質(zhì)比如樂觀穩(wěn)定的心理素質(zhì)、交往能力、責(zé)任意識等等。

我們的童年玩過的游戲，大多是傳統(tǒng)的簡單的甚至有一些不怎么健康的游戲，今天完全可以由專家根據(jù)學(xué)齡前孩子年齡特點(diǎn)設(shè)計一些適合孩子特點(diǎn)的好的游戲，促使他們健康成長，全面發(fā)展。

孩子在我們不經(jīng)意間就長大了，時光不可逆轉(zhuǎn)，讓我們共同努力，為孩子們提供一個快樂的得童年，開創(chuàng)一個美好的社會環(huán)境。