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高一女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的成因與輔導(dǎo)策略 [關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)特點的變化、正常學(xué)習(xí)心理狀態(tài)、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略 高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。2006年暑假，我校高一年級新生中有1500多名女生，面對這么大的群體，面對這么多水平參差不齊，每一個都有個性特點的女生，應(yīng)該如何大面積提她們的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)？在高一年級將顯得尤為常重要。上學(xué)期中段考，9個特色班女生數(shù)學(xué)平均成績138分，而普通班女生數(shù)學(xué)平均成績最高102分，最低64分。高一（312）班的女生數(shù)學(xué)平均成績104分，其中96分以上18人，60分以下同學(xué)也有4人，其它班也是類似的現(xiàn)象。對眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功的女生，進(jìn)高中后數(shù)學(xué)成績卻不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢屢受挫，對女生弱小的心理產(chǎn)生巨大的心理壓力，加上她們不了解高中數(shù)學(xué)的特點，學(xué)不得法，從而造成學(xué)習(xí)成績的整體滑坡，甚至影響女生的一生。針對這一情況，我們高一數(shù)學(xué)組全體教師群策群力，精心研究應(yīng)對措施，取得了可喜的成績，有效的調(diào)控了女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性與質(zhì)量。 一、分析高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點的變化，幫助女生主動調(diào)控自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理 1、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上的突變。 高中的數(shù)學(xué)語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。高一年級的學(xué)生一開始的思維梯度太大，以至集合、映射、函數(shù)等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。我們在教學(xué)中可以多應(yīng)用理論聯(lián)系實際的方法降低女生的思維難度，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)訓(xùn)練她們以形象、通俗的文字語言、符號語言、圖形語言互相轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的語言“悟”性。 2、思維方法向理性層次躍遷。 高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由 3、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增 高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的知識量大得多，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)也很多、但是她們消化吸收的時間卻相應(yīng)地減少。這也使很多學(xué)習(xí)被動的、依賴心理重的高一女生感到不適應(yīng)。這就需要我們在上課過程中，要經(jīng)常性的對女生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，提出學(xué)習(xí)要求并及時檢查督促： 第一，每天要認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)工作，并努力記牢重點知識； 第二，每周、每單元學(xué)習(xí)后要及時區(qū)別新舊知識并體會他們的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中； 第三，每個單元測驗之后要及時糾錯，否則知識信息量差錯過大時，其記憶效果不會很好，影響自己學(xué)習(xí)的信心。 第四，多做歸類、總結(jié)，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。 因此，我們要教會女生對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；嘗試運用多種方法對比數(shù)學(xué)知識，加強對數(shù)學(xué)知識的記憶與理解。 二、學(xué)會區(qū)別正常學(xué)習(xí)心理狀態(tài)與不良的學(xué)習(xí)狀態(tài) 1、培養(yǎng)女生主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別。 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的依賴心理是比較很明顯的。其中的原因是多方面的。 1）為提高數(shù)學(xué)成績，初中數(shù)學(xué)教師將各種題型一一羅列，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依賴于教師為其提供套用的“模子”； 2）家長望子成龍心切，經(jīng)常“參與學(xué)習(xí)”，積極進(jìn)行課后輔導(dǎo)檢查。升入高中之后，學(xué)生面臨教師的教學(xué)方法改變，習(xí)慣依賴、套用的 “模子”沒有了，家長輔導(dǎo)的能力也跟不上了。再加上許多高一女生不訂學(xué)習(xí)計劃，課前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。主要表現(xiàn)就是女生跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，不能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)。 為此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)女生主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，要求她們提前做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、然后做作業(yè)的習(xí)慣，引導(dǎo)她們進(jìn)行單元小結(jié)和及時糾錯改錯的習(xí)慣。我們要把優(yōu)秀的同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣樹為榜樣，讓同學(xué)借鑒。 2、正確區(qū)別正常的心理與異常的心理狀態(tài)。 經(jīng)過升中考后，高一年級的學(xué)生有的思想開始松懈，尤其在初一、二時并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考取高中的女生，甚至錯誤的認(rèn)為高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學(xué)的。高中數(shù)學(xué)的難度遠(yuǎn)非初中數(shù)學(xué)能比的，需要女生三年的艱苦努力，加上高考的內(nèi)容源于課本而高于課本，具有很強的選撥性，想等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，是絕對不可能實現(xiàn)的。 針對學(xué)生的這一錯誤認(rèn)識，在教學(xué)中，我們要積極提倡女學(xué)生定好高中三年的學(xué)習(xí)計劃：高一打好堅實的基礎(chǔ)，順利度過高二的關(guān)鍵期，高三取得好成績。有利于女生形成良好的心理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，在高中的三年里，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有側(cè)重，培養(yǎng)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力。 3、培養(yǎng)女生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，體會“死記硬背”與“活學(xué)活用”的區(qū)別。 老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課不能抓住重點難點，不能體會思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。 我們在開學(xué)初，請在高考中取得優(yōu)異成績的同學(xué)，為高一學(xué)生介紹高中學(xué)習(xí)心得，讓高一學(xué)生有個改變學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的思想準(zhǔn)備。同時，在課堂中，我們還要注意研究討論女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能遇到的各種困難，提高我們課堂教學(xué)的針對性。 4、重視基礎(chǔ)知識教育，培養(yǎng)女生良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。 高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求女生必須徹底掌握高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與數(shù)學(xué)解題技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。如二次函數(shù)，參變量問題，三角公式的運用，空間與平面，實際應(yīng)用問題等，是初中教材回避的內(nèi)容，但是到了高中，學(xué)生必須學(xué)習(xí)，而且要學(xué)好，否則就必然會跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。一些“自我感覺良好”的女生，常輕視基本訓(xùn)練，不去認(rèn)真演算書寫，但對難題卻很感興趣，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。經(jīng)常出現(xiàn)“一聽就懂”、“一看就會”、“一做就錯”的情況。因此在教學(xué)中，我們要特別重視對女生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生體會高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識的深度、廣度的區(qū)別，多用“問”、“想”、“做”、“評”的教學(xué)模式，鼓勵女生思考，讓女生在做中學(xué)，在學(xué)中做，努力發(fā)展女生健全的人格。 三、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，強化成就動機(jī)，科學(xué)地引領(lǐng)女生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 高中生不僅要想學(xué)，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能提高自己的數(shù)學(xué)習(xí)成績。 1、培養(yǎng)女生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。 (1)引導(dǎo)女生切實可行的計劃，明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計劃是推動女生主動學(xué)習(xí)和克服學(xué)習(xí)中的困難的內(nèi)在動力。計劃可以先由老師指導(dǎo)督促，但是一定要讓女生自己去切實完成。計劃既要有長遠(yuǎn)打算，又要有短期安排，在執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉自己的學(xué)習(xí)意志。 (2)課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)女生自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。 (3)上課是理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，便于上課專心聽老師講解教學(xué)重點與難點，把老師補充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。 (4)及時復(fù)習(xí)是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。 (5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學(xué)知識由“會”到“熟”。 (6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)一定要再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)推敲思考。實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復(fù)習(xí)強化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使女生對所學(xué)知識由“熟”到“活”。 (7)系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。 (8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)女生獨立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)她們求知欲與學(xué)習(xí)熱情。 2、循序漸進(jìn)，積極歸因，防止急躁。 由于高一女生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的學(xué)生容易急躁。有的學(xué)生貪多求快，囫圇吞棗，想靠幾天“沖刺”一蹴而就。學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)和積累新知的過程，決非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)秀的女生之所以能取得好成績，其中一個重要原因是因為她們的基本功扎實，她們的閱讀、書寫、運算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度。讓高一女生學(xué)會積極歸因，樹立自信心。如：取得一點成績及時體會成功，強化學(xué)習(xí)能力；遇到挫折及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、策略。 3、注意研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。 數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力的重任。其中運算能力的培養(yǎng)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。女生必須通過適度的數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要經(jīng)常性的進(jìn)行一題多解訓(xùn)練，以優(yōu)化女生的運算策略；通過變式訓(xùn)練，提高女生分析問題的能力。 邏輯思維能力具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高，我們要引導(dǎo)女生使用歸類、網(wǎng)聯(lián)策略提高自己的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)女生認(rèn)真區(qū)分：三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系； 空間想象能力對平面知識的擴(kuò)充，我們既要引導(dǎo)女生能鉆進(jìn)去，又要引導(dǎo)女生能跳出來，結(jié)合立體幾何，體會圖形、符號和文字之間的互化；我們還要培養(yǎng)女生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。 總之，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要立足課本，面向全體學(xué)生，重點問題重點講，常考問題反復(fù)練，合理利用單元復(fù)習(xí)的契機(jī)，實施分層教學(xué)，因材施教的提高女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和自信心。我們要從培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的實際出發(fā)，分層指導(dǎo)數(shù)學(xué)尖子生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中完成學(xué)生數(shù)學(xué)思想的感悟，突出數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)尖子生的創(chuàng)新意識和能力。同時，我們還要兼顧普通女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，重點是引導(dǎo)她們消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，為女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。只有這樣，我們的高一數(shù)學(xué)教學(xué)才能實現(xiàn)雙贏。 |
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