親愛的高中老師們：
2009年的遠(yuǎn)程研修大幕就要徐徐拉開了！在這里，我想就2009年的遠(yuǎn)程研修與大家交流一些思想和想法，與大家共勉。
一、分享遠(yuǎn)程研修“盛宴”：你準(zhǔn)備好了嗎？
在山東教育史上必將留下一筆的2008年10萬高中教師全員大培訓(xùn)，給廣大教師帶來的“心靈震撼”似乎還沒有散去，2009年的遠(yuǎn)程研修又來到了我們的面前。
如果說，2008年的“遠(yuǎn)程研修”讓廣大高中教師度過了一個(gè)激情四溢的“七月”，那么，2009年的遠(yuǎn)程研修必將又是一個(gè)引領(lǐng)高中教師專業(yè)發(fā)展的“盛宴”。
2009年，這場“盛宴”將會讓老師們分享到什么？
我想，2009年的遠(yuǎn)程研修，與2008年相比，將有以下不同：
培訓(xùn)內(nèi)容從課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)入模塊教學(xué)培訓(xùn)為主
培訓(xùn)資源的開發(fā)從去年的引進(jìn)到今年的自主開發(fā)
培訓(xùn)平臺更加富有人性化
培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的組建更加關(guān)注
培訓(xùn)要求從對量的關(guān)注到更加關(guān)注質(zhì)。
培訓(xùn)成果從關(guān)注每位老師的進(jìn)步到關(guān)注優(yōu)質(zhì)資源的集成。
這樣一場研修“大餐”，你準(zhǔn)備好嗎？
你對這次模塊教學(xué)培訓(xùn)有什么期望？
你反思過自己的教育教學(xué)思想嗎？你想就自己的教育教學(xué)思想與別人進(jìn)行交流與探討嗎？
你對自己教學(xué)中的困惑有什么梳理嗎？
你想建立屬于自己的專業(yè)團(tuán)隊(duì)嗎？我們期望大家能夠通過遠(yuǎn)程研修，建立自己專業(yè)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)……
我想，老師們對于參與這次遠(yuǎn)程研修的準(zhǔn)備，不僅是時(shí)間的準(zhǔn)備、設(shè)備的準(zhǔn)備、技術(shù)能力的準(zhǔn)備，更重要的是相關(guān)專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。
機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人提供的。同樣，遠(yuǎn)程研修的效果如何，自己在這場遠(yuǎn)程研修“盛宴”中能分享到什么？能分享多少？同樣取決自己相關(guān)的專業(yè)準(zhǔn)備的程度。
二、從“釋放生命激情”到與“新課程一起成長”
2008年高中教師遠(yuǎn)程研修的主題是：釋放10萬高中教師的生命激情。為什么要確立這樣的主題？
多年來，我們搞了很多的培訓(xùn)。本來，在終身學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研修，對于每一位教師來講，應(yīng)該是一種幸福的事情?？墒?，讓我們這些教師教育管理者非常尷尬的是：教師們一般而言，并不喜歡這樣的培訓(xùn)。有時(shí)，不但不喜歡，甚至對這些培訓(xùn)表示強(qiáng)烈的反感。這到底為什么？
我覺得，這除了培訓(xùn)的內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式單調(diào)之外，也不能不說與培訓(xùn)內(nèi)容過于功利，與升學(xué)關(guān)系太直接有關(guān)；不能不說與培訓(xùn)中教師占據(jù)話語霸權(quán)，學(xué)員不能進(jìn)行有效參與和互動交流有關(guān)；不能不說培訓(xùn)不能有效地引發(fā)和釋放教師的生命激情有關(guān)。在這種背景下，2008年的遠(yuǎn)程研修，我們并沒有直接定位于新課程如何實(shí)施，新課程標(biāo)準(zhǔn)如何解讀上，而是主張通過遠(yuǎn)程研修，讓廣大教師能夠就自己對教育的感悟進(jìn)行交流，能夠說說自己教育中的苦和樂，能談?wù)勛约盒哪恐欣硐氲慕逃鞘裁?？能就自己的思想和觀點(diǎn)進(jìn)行暢所欲言，能夠就某些自己感興趣的問題進(jìn)行交流，能夠形成一個(gè)交流思想、分享智慧的“場”……大家都被這個(gè)“場”所吸引，并能從這個(gè)“場”中獲得自己對教育的感悟！
2008年的遠(yuǎn)程研修，同時(shí)在線的老師最高時(shí)達(dá)48000多人。大家想想，48000多人在你看不見的網(wǎng)絡(luò)終端上學(xué)習(xí)，這是一個(gè)多么神奇的情境！老師們?yōu)槭裁聪矚g2008年的遠(yuǎn)程研修？說到底，就是由這48000多個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端組成的“學(xué)習(xí)場”吸引著大家：他們在干什么？他們提供的智慧和思想是什么？他們能讓我們分享到什么？他們破解了什么樣的教育秘密？……
沉浸其中之后，你才能體會到這種“場”的魅力，你才能體會到與那些看不到的人交流和分享智慧的幸福……
……由此，我們主張通過遠(yuǎn)程研修把教師們的教育激情、生命激情激發(fā)出來，有了這個(gè)，才有廣大教師教育良知的喚醒……
經(jīng)過一年多上上下下的共同努力，我省的教育環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化。我們可以說，這種積極變化正在為省基礎(chǔ)教育的課程改革創(chuàng)造越來越好的環(huán)境和條件。
當(dāng)然，我知道，現(xiàn)實(shí)的教育中還有很多無奈，甚至有些地方還存在許多問題，……大家能夠及時(shí)反映這些問題，能夠?qū)@些問題提出自己的意見和建議，就說明廣大老師心中教育良知正在覺醒。同時(shí)，我們也必須承認(rèn)，我們正迎來新課程實(shí)施的良好環(huán)境，推進(jìn)新課程的真正實(shí)施正在成為我省實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)。由此，我一直在思考今年的培訓(xùn)，我們要做些什么？我覺得，應(yīng)該引領(lǐng)廣大教師從教育的苦悶與彷徨中走出來，走進(jìn)自覺改造自己的教育教學(xué)實(shí)踐，自覺實(shí)施新課程上來。
世界上許多國家差不多10年就進(jìn)行一次課程改革。
回首我國這次始于2001年的課程改革，轉(zhuǎn)眼間已過去了七八年時(shí)光，其成效如何？我們不能不說，由于新課程實(shí)施的環(huán)境和條件不甚具備，新課程的實(shí)施從實(shí)踐層面上看不甚理想，甚至很不理想。這主要是由于片面追求升學(xué)率的影響，課程改革的理念很難在教育教學(xué)實(shí)踐中得到有效貫徹。
不能不說，自國家啟動新課程改革以來，廣大教師經(jīng)過通識培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)，新課程的理念掌握了不少，但由于新課程實(shí)施的環(huán)境不具備，新課程在實(shí)踐層面上并沒有得到真正實(shí)施，或者說，廣大中小學(xué)教師的新課程實(shí)施能力并沒有在實(shí)踐中形成。我們需要通過遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)廣大教師把新課程理念轉(zhuǎn)化為新課程的實(shí)踐能力。因此，我們把今年的遠(yuǎn)程研修主題定位于：與新課程一起成長。
三、深化課程改革急切呼喚新課程實(shí)踐能力的生成
成長，是一個(gè)非常富有誘惑力的詞匯！在遠(yuǎn)程研修中，我們希望能聽到老師們新課程能力生成中“拔節(jié)”的聲音！
新課程能力生成的關(guān)鍵點(diǎn)在何處？
新課程最重要的理念是以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本。這個(gè)理念，在每個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)踐中如何理解？如何實(shí)施？如何體現(xiàn)？今天，由于深受應(yīng)試教育的桎梏，有不少老師在教育教學(xué)中，只管“教書”，不顧“育人”。從教育理智上講，大家都知道這種做法不對，那如何改變這種局面？改變這種局面，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，……真的會影響學(xué)生的考試成績，甚至升學(xué)嗎？
新課程非常強(qiáng)調(diào)教師不是教教材的，而是用教材教的。這個(gè)理念是對過去學(xué)科本位、知識本位、教材本位的課程觀的革命。在每個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)踐中，如何體現(xiàn)用教材教，而不是教教材？這里必然有一個(gè)依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材資源的重新組合、整合、引進(jìn)與選擇的問題，有一個(gè)在教材資源開發(fā)與整合的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容的重新組合問題，有一個(gè)重新定位教材內(nèi)容的問題。這個(gè)問題，在規(guī)范學(xué)科課時(shí)的前提下，顯得尤為重要。
為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，新課程非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課程的選擇性。老師們?nèi)绾尾粩嗵岣咦约旱恼n程開發(fā)能力，走出一條“學(xué)科加特長”的專業(yè)發(fā)展之路。
新課程強(qiáng)調(diào)知識與能力的教育。知識教育與能力培養(yǎng)的關(guān)系是什么？在你的學(xué)科教學(xué)中，如何把才能促使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力？
新課程非常強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。這里，情感、價(jià)值觀教育與知識的傳授、能力的培養(yǎng)是什么關(guān)系？情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育靠灌輸行嗎？……
新課程非常強(qiáng)調(diào)過程與方法的統(tǒng)一。這里的“過程”與“方法”如何理解？“過程”與“方法”的教育如何實(shí)施？
新課程非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的變革。你是如何認(rèn)識和實(shí)踐自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的？
把節(jié)假日、雙休日、晚自習(xí)還給學(xué)生之后，你在教學(xué)中是如何處理學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系的？現(xiàn)在，有不少學(xué)生認(rèn)為，節(jié)假日、雙休日、晚自習(xí)作業(yè)過多？你如何認(rèn)識和處理好這個(gè)問題？
新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。在這里，教師的教學(xué)反思能力特別關(guān)鍵，你經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思嗎？教學(xué)反思對你的專業(yè)發(fā)展有幫助嗎？如何才能進(jìn)一步搞好教學(xué)反思？
……
對于上述種種問題，我們希望通過2009年的遠(yuǎn)程研修，老師們的新課程能力能得到有效提升。
四、遠(yuǎn)程研修與新課程能力的有效建構(gòu)
廣大教師通過遠(yuǎn)程研修建構(gòu)新課程實(shí)踐能力的有效方式是什么？我們希望：
努力學(xué)習(xí)——廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀專家團(tuán)隊(duì)專門為2009遠(yuǎn)程研修專門開發(fā)的視頻課程資源。
同伴研討——廣大教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，就視頻課程資源提供的思想、觀點(diǎn)、案例、策略等問題，深入進(jìn)行同伴交流。
實(shí)踐反思——廣大教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行系統(tǒng)的深刻的反思與總結(jié)。
學(xué)習(xí)借鑒——廣大教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒專家團(tuán)隊(duì)和同行提供的優(yōu)秀教學(xué)案例。
多元對話——廣大教師能夠就自己教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑或問題與專家、與同伴進(jìn)行深入的互動交流。
團(tuán)隊(duì)成長——廣大教師能夠在遠(yuǎn)程研修中發(fā)現(xiàn)、結(jié)識志同道合的朋友，借助山東教師教育網(wǎng)上形成自己日常的專業(yè)研修團(tuán)隊(duì)。
……
廣大教師如何才能從對新課程的認(rèn)識走向生動的新課程實(shí)踐？
請看2008年暑期遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束時(shí)，一位教師給我的留言：
“尊敬的張廳長：暑期培訓(xùn)我確實(shí)學(xué)到了很多東西，專家講的很到位，指導(dǎo)老師更是辛苦。培訓(xùn)也即將結(jié)束。我的問題是我還是不知道怎么去做。道理我們都懂，然后哪？如何操作？我們教學(xué)怎樣才符合要求？迷茫中。”
認(rèn)識永遠(yuǎn)不會自動轉(zhuǎn)化實(shí)踐。認(rèn)識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化有三個(gè)關(guān)鍵因素：
一是科學(xué)的認(rèn)知。不把握新課程的真諦，永遠(yuǎn)不可能有對新課程的科學(xué)實(shí)踐。
二是反復(fù)的實(shí)踐。不實(shí)踐，對新課程的認(rèn)識永遠(yuǎn)不會變?yōu)樯鷦拥默F(xiàn)實(shí)。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。
三是深入的反思。不反思，永遠(yuǎn)不會走進(jìn)新課程的必然王國。
在這里，我把北宋詩人王令的一首詩《春晚》送給大家：
三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。
祝愿2009年的遠(yuǎn)程研修更加精彩、更加圓滿，更加成功！
——山東省教育廳副廳長 張志勇
2009年7月12日
