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如何學(xué)習(xí)永威中學(xué)成功的教學(xué)模式 楊立峰（搜集、整理） 永威中學(xué)是一個奇跡，但實實在在是一個實績。這所中學(xué)連續(xù)兩年來一直保持著百分之百的入學(xué)率、鞏固率、合格率、畢業(yè)率，全校幾乎每一位學(xué)生、每一門功課都在90分以上，優(yōu)秀率名列全市之首的好成績。于是，各地教育界的同仁紛紛踏來，每天都有幾百人前來參觀學(xué)習(xí)。一時間，刮起了一股不大不小的“永威旋風(fēng)”，有人稱“永威熱”，有人稱“永威現(xiàn)象”，永威中學(xué)成了一個迷。人們在用各種目光打量永威，不少人也帶有各種疑惑，有人贊嘆，有人驚訝，有人說：“中國的學(xué)校不要說都辦成這樣，要有一半這樣，哪怕只有十分之一這樣，中國也就會成為教育強國了。” 一、我們學(xué)習(xí)永威，永威是什么？ 學(xué)永威究竟學(xué)什么？ 一學(xué)他們的辦學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生；讓每一位家長滿意；從“最后一名”學(xué)生抓起，提煉豐厚的校園文化育人；生活也是一門課程。 二學(xué)他們的教學(xué)方法：以“堂堂清”為核心的“四清”運動；讓學(xué)生每節(jié)課像考試一樣緊張；“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和提高課堂效率；“兵教兵”，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 三學(xué)他們的管理思路：怎么好就怎么管；將“包”字和“評比占位”引進校園，活用市場經(jīng)濟的兩個基本原則；合理制訂并嚴格執(zhí)行規(guī)則規(guī)矩制度，準軍事化管理；吃苦就是享福的開拓創(chuàng)新的團隊精神。 （一）解讀永威中學(xué)課堂教學(xué)模式 到過永威的人都知道：“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是永威人教學(xué)致勝的法寶，是永威中學(xué)騰飛的翅膀，是永威經(jīng)驗和永威奇跡的精髓所在。那么，要學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，改革課堂教學(xué)模式，就必須領(lǐng)會永威課堂教學(xué)模式的基本步驟和操作流程，現(xiàn)將課堂教學(xué)模式的基本步驟和操作流程介紹于后。 1、課堂教學(xué)模式的基本步驟 永威中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。課堂教學(xué)改革就是擠水分抓效益。一個學(xué)校最大的浪費就是時間的浪費，教學(xué)工作也要打假，即低效，假學(xué)，教學(xué)目標不能實現(xiàn)，就是假學(xué)，教學(xué)改革就是通過有效的施教，提高學(xué)生的能力，對學(xué)生不放縱，不放流。這里的誤區(qū)是：1把先學(xué)看成是預(yù)習(xí)，2把后教看成是教師的講解，3 當堂達標看成是測試。所謂“先學(xué)”，是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開始階段，按照老師所揭示的教學(xué)目標和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。 這里的重點是：1、在課堂上，不是在課外，2、是在教師的指導(dǎo)下，3、是圍繞本課的目標和任務(wù)。這就是堂堂清。所謂“后教”，是指教師針對學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的問題進行適當?shù)恼?，評價并進行必要的補充。 把握的重點：1、在先學(xué)的基礎(chǔ)上，2、在教師的引導(dǎo)下，3、就相關(guān)的問題（不會的問題，理解不深的問題，形不成規(guī)律的問題）學(xué)生互相探究，這就是兵教兵。 所謂“當堂訓(xùn)練”，是指老師給學(xué)生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)。 因此，從總體上來看，這一模式充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，同時也恰到好處地注意到了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進行必要指導(dǎo)和補充，真正實現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動和內(nèi)在結(jié)合。 具體來說，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步驟如下： （1）揭示教學(xué)目標 揭示教學(xué)目標，就是指教師要在學(xué)生自學(xué)之前讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標。這樣不僅可以使學(xué)生能夠從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來的自學(xué)活動中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)目標的陳述要力求簡明扼要，層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教學(xué)目標不僅要包括知識技能方面的內(nèi)容，還要有方法輔導(dǎo)、德育滲透，心理疏導(dǎo)等發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)方面的要求。 （2）自學(xué)前的指導(dǎo) 在這一階段，教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣進行自學(xué)、可以用多長時間，最后要達到什么要求等等。學(xué)習(xí)有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了一定的壓力，適當增加學(xué)習(xí)的緊張程度，提高學(xué)生自學(xué)的效率。如果在自學(xué)時給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo)，長期堅持下去，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法，增強自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時心中有數(shù)，才能在自學(xué)的過程中增強針對性，提高學(xué)習(xí)的效率。 （3） 自學(xué) “自學(xué)”是指學(xué)生按照教師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化到自身的知識結(jié)構(gòu)。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以便增強接下來的“教”的針對性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容。因此，永威中學(xué)把這一環(huán)節(jié)稱為是教師在課堂教學(xué)中進行的“二次備課”。教師在學(xué)生自學(xué)的過程中要進行一定的督查，及時表揚和鼓勵那些自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時重點給中等生和后進生提供指導(dǎo)和幫助。另外，教師要在“先學(xué)”這一階段，通過提問、討論、學(xué)生板演等形式，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問題，并對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進行“后教”做準備。再者，提問時要盡量照顧到后進生，如果后進生都學(xué)會了，那么就可以保證全班同學(xué)基本上都已經(jīng)達到了本節(jié)課的目標。 （4） 后教 “后教”是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他人中存在的問題和疑惑所進行的有針對性的教學(xué)活動。它的作用主要是對學(xué)生的自學(xué)進行一定的梳理和必要的糾正、補充，同時也是對學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是極為關(guān)鍵的。 教師在“后教”階段要做到三個“明確”： 一是要明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容主要指學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容，為保證整體效率，如果只是個別或極少數(shù)學(xué)生沒有掌握，可以采取其他的輔導(dǎo)措施進行補救，而沒必要在課堂上進行統(tǒng)一的教學(xué)。 二是要明確教的方式。永威中學(xué)廣泛推行的“兵教兵”的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其他學(xué)生可以對這位同學(xué)的講解提出疑問，或者進行相互的討論，老師的作用則是對學(xué)生的討論進行引導(dǎo)，并對學(xué)生討論未決的問題進行點撥、更正和補充。 三是要明確教的要求，教師要讓學(xué)生不折不扣地達到課程標準所規(guī)定的要求。而不滿足于只給學(xué)生提供具體問題的答案。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅“知其然”而且做到“知其所以然”。同時，教師必須提醒學(xué)生注意在知識的具體運用中可能遇到的問題，使學(xué)生在遇到類似的問題時少走彎路。 （5）當堂訓(xùn)練 當堂訓(xùn)練就是指教師課堂上要留出不小于15分鐘的時間，讓學(xué)生獨立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，其目的有二：一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識和技能，二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決能力。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識解決實際的問題，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進行討論。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負擔，做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。 對于教師來說，可以針對通過學(xué)生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達到了教學(xué)目標，哪些學(xué)生課后還需要單獨進行輔導(dǎo)，并針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題做出相應(yīng)的處理。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，同時設(shè)計的作業(yè)低起點，多層次，可以分為必做題，選做題和思考題等多種形式，照顧所有學(xué)生的不同層次的需要。 以上只是“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時的和必要的指導(dǎo)，這是暗線。再者，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的特色還體現(xiàn)在它對于“學(xué)”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時間安排上，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過程。這對于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，都是極為有益的。 2、課堂教學(xué)模式的一般操作流程 （1）提示教學(xué)目標（輔助環(huán)節(jié)1） [操作] 通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。 [時間] 1分鐘左右 [目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。 [意義] ①使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方向。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。 ②由于學(xué)習(xí)目標往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標。 [教師的主導(dǎo)作用] 準確揭示目標，引導(dǎo)學(xué)生追求目標。 [注意點] ①要認真鉆研教材和課標，準確地制定學(xué)習(xí)目標，既不降低也不撥高要求。該“會運用”的，就要能當堂運用，不能人為地降低到“知道”的要求上。 ②要層次清楚，簡明扼要，不要太長。 ③要引導(dǎo)學(xué)生認真默看，不要急于切換投影。 （2）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)2） [操作] 課前制作好的投影（小黑板），課上通過投影（小黑板）讓學(xué)生看。 [時間] 約2分鐘左右 [目的] 讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。 [意義] ①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。 ②堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，掌握了自學(xué)的方法。 [教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點自學(xué)，通過掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路，上岔道。 [注意點] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個明確： ①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。 ②明確自學(xué)的方法，例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學(xué)時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。 ③明確自學(xué)后的要求。即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。 （3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視 [操作] 學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。 [時間] 約5—8分鐘。 [目的] 使每個學(xué)生都積極動腦，認真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。 [意義] 學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時地進行操作實踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動手的能力。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生積極主動去探究知識。 [教師的主導(dǎo)作用] 端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。 [注意點] ①學(xué)生自學(xué)時，教師要加強督查，及時表揚自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵他們更加認真地自學(xué)。 ②重點巡視中差學(xué)生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認真起來。 ③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。 （4）檢查學(xué)生自學(xué)的效果 [操作] 讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行操作。 [時間] 約5—8分鐘。 [目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。 [意義] 若后進生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了；若后進生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生操作。 [教師的主導(dǎo)作用] 通過巡視，確保每個學(xué)生都認真演練，及時了解班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問題。 [注意點] ①要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。 ②要面向全體學(xué)生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾 正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。 ③教師要巡視，搜集位上同學(xué)有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用投影（小黑板）打出，供評講時用。 （5）學(xué)生討論、更正、教師點撥 [操作] ①學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同。 ②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。 ③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。 ④引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。 [時間] 約8—10分鐘 [目的] ①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。 ②通過學(xué)生討論，教師點撥，使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。 [意義] 這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生找錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。 [教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運用。 [注意點] 學(xué)生更正后，教師要做到三個明確： ① 明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。 ②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵的教學(xué)方式”，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補充。 ③明確教的要求。教師不能就題講題、只找答案 ，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。 （6）當堂訓(xùn)練 [操作] ①布置課堂作業(yè)。 ②督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。 ③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。 [時間] 不少于15分鐘。 [目的] 通過完成課堂作業(yè)，檢測身強體壯學(xué)生是否都當堂達到了學(xué)習(xí)目標。 [意義] ①及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學(xué)習(xí)目標，做到了“堂堂清”。 ②將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。 [教師的主導(dǎo)作用] 督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。 [注意點] ①課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。 ②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。 ③課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。 ④尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。 ⑤要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。 二 永威中學(xué)給我們最大啟示有三個方面： （一）、新 1、教學(xué)模式 （1）用多媒體投影出示課堂教學(xué)目標（約1分鐘）； （2）自學(xué)指導(dǎo)（約10分鐘） 方法是：用多媒體投影出示自學(xué)指導(dǎo)題；學(xué)生自學(xué)時，教師巡視、督查，在巡視重點指導(dǎo)中等、后進生。 （3）自學(xué)檢測（15分鐘左右）方法是：用多媒體投影出示自學(xué)檢測題，首先讓中等、后進學(xué)生回答問題或板演，暴露出自學(xué)中的問題。然后讓中等生、優(yōu)秀生逐步更正，直到符合要求。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)、上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。 （4）、當堂訓(xùn)練（不少于15分鐘）：一般用多媒體投影練習(xí)作課堂作業(yè)，課堂作業(yè)一般低起點、多層次，有必做題，選做題，還有思考題。對不同水平的學(xué)生提出不同要求。 2、“四清”活動 即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。 3、3200多名學(xué)生的做課間操整齊得令人難以置信 4、各種標語口號，精心設(shè)計 永威校園的名言、警句很多，分布在教學(xué)樓前、餐廳、操場、宿舍、教室、閱覽室、洗手間的各個角落，細觀內(nèi)容卻沒有我們生活環(huán)境中標語的空洞。每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計的體現(xiàn)，我在拜讀之際，常有感悟，現(xiàn)摘錄如下： ⑴ 教育理念：沒有教育不好的學(xué)生，讓每位家長滿意 ⑵ 校風(fēng)：求實創(chuàng)新 ⑶ 校訓(xùn)：真 善 美 ⑷ 教風(fēng)：熱愛尊重 科學(xué) 引導(dǎo) ⑸ 學(xué)風(fēng)：自主合作 勤奮 探究 ⑹ 先學(xué)后教 當堂訓(xùn)練 ⑺ 堂堂清，日日清，周周清，月月清是教好每個學(xué)生的必由之路。 ⑻ 迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎樣努力？踏著夕陽問一問：今天有多少長進？ ⑼ 嚴守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，構(gòu)建和諧校園。 ⑽ 實行平等教育，不讓一個同學(xué)掉隊。 ⑾ 學(xué)會用和平的方式解決矛盾。 ⑿ 我能接受別人的特點和不同。 ⒀ 課堂教學(xué)的過程是同學(xué)們緊張地自學(xué)的過程。 ⒁ 我對自己的選擇負責，對自己的行為負責。 ⒂ 吃虧是福。這種吃虧，其實就是一種寬容的智慧。寬容別人就等于寬容自己。 ⒃ 每節(jié)課同學(xué)們都像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。 ⒄ 把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件復(fù)雜的事做好就是不平凡。 ⒅ 不侮辱同學(xué)、不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評。 ⒆ 生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。 ⒇ 我對待別人的方式就像希望別人對待我的方式。 二、實 1、課堂教學(xué)，讓教師和學(xué)生都動起來 永威中學(xué)的課堂教學(xué)堅持的是單一模式：從初一到初三各個年級，都使用了同樣的教學(xué)程序，概括說來，那就是“每一節(jié)課都是考試”，總體特征是每一個教師都是“惜言如金”，上課是教師“監(jiān)考”的過程，教師提出自學(xué)指導(dǎo)后，“監(jiān)視”學(xué)生的舉動，并且督促學(xué)生“考試”。 2、暑期備課、出題，認真搞好教研活動 根據(jù)材料看，有人問永威的教師他們：“你們一天把學(xué)生跟的這么緊，從早上一直忙到晚上九點多，備課、周周清、月月清的試卷、上課的課件什么時間做”？他們說，這些工作在暑期期間學(xué)校要求全部做完，教師暑假期間早上必須到校，參加學(xué)校的集體備課、出題，兩個教師負責一章，然后資源共享，開學(xué)后就可以全身心的投入到學(xué)生中去。 3、實實在在的投入，讓每位教師盡展才華 作為一個鎮(zhèn)上的初中，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段的大膽投入，確實叫人佩服?？陀^上不但增大了教學(xué)容量，也增大了學(xué)生訓(xùn)練量。永威班班使用多媒體投影教學(xué)，所有任課教師都有一部筆記本電腦。當堂訓(xùn)練中，不但節(jié)省了老師抄題時間，也為學(xué)生大量的練習(xí)提供了可能。這個問題是學(xué)校條件決定的，現(xiàn)在我們不能達到這個條件，但是我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)。 4、四清內(nèi)容，讓每位學(xué)生任務(wù)明確 作為“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一個配套工程：“四清”。其實質(zhì)就是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的進行輔導(dǎo)，直到人人合格。 堂堂清：作業(yè)一般為課本上的練習(xí)；一般都是當堂完成，也有不少時候當堂無法完成，就由學(xué)科代表收集，及時交科任教師批改。 日日清：是為了落實"今日事今日做"的思想，方式是：一般用來做作業(yè)、練習(xí)冊，更正當堂作業(yè)，當日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導(dǎo)等。學(xué)生的作業(yè)圖標規(guī)范，真讓人佩服。 周周清：周周清實行的是周五驗收制度，如數(shù)學(xué)驗收概念時，就采用班與班對調(diào)，也就是我們說的"鏈鎖"式方法。即：一（1）班的數(shù)學(xué)老師帶本班的15名尖子生到一（2）班去驗收，以此類推。課本例題、習(xí)題用同樣的方法一一過關(guān)，驗收有嚴格的制度，驗收后都要統(tǒng)計、填寫驗收表，先匯總到備課組長，備課組長再上報教導(dǎo)處，最后反饋到任課老師，任課教師則必須對不過關(guān)的學(xué)生進行補課，根據(jù)驗收情況，問題較多的科目在雙休日要多安排時間有針對性“補課”。 月月清：就是我們的階段性考試，但比我們更加嚴格。每月由教導(dǎo)處負責請人命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評估。評估的指標分三項：平均分、及格率、優(yōu)生平均分（優(yōu)生指每班總分前16名）。教導(dǎo)處還要對各班級、教師的教學(xué)質(zhì)量進行定量分析，同級同學(xué)科差距大的則由備課組長組織教師深入該班聽課，逐步進行解剖，分析原因。 “四清”的落實，使每個學(xué)生對課本的基本要求達到了百分之百的過關(guān)。使我真正理解基礎(chǔ)差的學(xué)生到永威初中后，為什么成績會有大幅度的提高的原因。 三、細 1、管理制度 永威中學(xué)的管理制度非常詳細，從各班進餐廳吃飯的時間，去操場做操的路線次序，都做細致的規(guī)定，嚴格的半軍事化管理把那些學(xué)習(xí)和生活上有惰性的學(xué)生生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的“教不好的學(xué)生”強制性管理起來，統(tǒng)一的制度要求，將“教不好的學(xué)生”教好。 2、教師基本功 每學(xué)期，都要開展鋼筆字、粉筆字、普通話等競賽活動，并把競賽結(jié)果列入年度崗位責任制進行考核。永威中學(xué)對粉筆字要求特別嚴，我們?nèi)ヂ犝n，看老師寫的粉筆字也是一種享受。我在私底下聽永威的老師說，那位老師粉筆字不好，就禁止他上公開課。 3、充分利用有效時間 因為各種原因，我們沒有親眼看到，但和永威中學(xué)老師聊的時候他們說：永威中學(xué)的時間全部瓜分統(tǒng)配，時間上沒有盲點，早讀、上午上課、午后輔導(dǎo)、下午上課，課后輔導(dǎo)、晚自習(xí)全部分解到科任教師，教師可靈活安排“講、練、考、輔”。 三 我們學(xué)習(xí)永威，究竟學(xué)習(xí)什么？ 永威是一本讀不完的書，值得我們借鑒的地方太多了。如何學(xué)習(xí)永威人的創(chuàng)業(yè)精神、借鑒永威人的辦學(xué)經(jīng)驗，來創(chuàng)我校特色，興我校大業(yè)，我認為要著力抓好以下工作： 為借鑒永威中學(xué)經(jīng)驗，落實到自己的行動中，讓每一位同學(xué)都能學(xué)有所成，人人成才，學(xué)校制定了學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗落實方案，做到研究永威、剖析永威、學(xué)習(xí)永威、 1、學(xué)習(xí)永威應(yīng)該堅持的原則和把握的重點 （一）、應(yīng)堅持的原則 要牢固堅持“固本創(chuàng)新”的原則：學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，不能否定我校已經(jīng)形成的、好的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特色；不能否定我校已經(jīng)形成的、有效地教學(xué)方式；學(xué)習(xí)的目的是將外地的先進 經(jīng)驗與我們已經(jīng)有的效地教學(xué)方式、方法有機的結(jié)合在一起，最終形成我們自己的教學(xué)特色 。 （二）、把握學(xué)習(xí)永威的兩個重點 一是學(xué)習(xí)永威中學(xué)細膩的備課方式。永威中學(xué)的課時計劃非常細膩，不但達到了備知識、備 方法、備學(xué)生等常規(guī)要求，更重要的是備時間，即有科學(xué)的時間安排。每一小節(jié)的任務(wù)是什么？用多長時間？教師怎樣活動？學(xué)生怎樣活動？怎樣讓學(xué)生充分暴露問題？怎樣引導(dǎo)學(xué) 生解決問題？哪些問題學(xué)生自己解決（包括學(xué)生自學(xué)，生生互助等）？哪些問題老師通過教 的方式解決？突出每一小節(jié)的“清”字（即一步一確認，一步一達標）。 二是提高課堂效率和課堂達標率。備課是基礎(chǔ)，達標是關(guān)鍵，達標的內(nèi)涵是人人達標，達標 的途徑是高效。要學(xué)習(xí)永威中學(xué)的老師在課堂上精巧的引導(dǎo)方式、靈活處理學(xué)生暴露問題的 能力；學(xué)習(xí)嚴格要求學(xué)生、凸顯教育的嚴肅 、科學(xué)這兩大本質(zhì)屬性的精神；學(xué)習(xí)突出能力培養(yǎng)、在培養(yǎng)能力過程中學(xué)習(xí)知識教學(xué)方法（比如：在糾錯過程中，不但注意了知識的糾正， 而且高度重視做題的規(guī)范）；學(xué)習(xí)在課堂上善于發(fā)現(xiàn)、密切觀察學(xué)生問題暴露程度的能力；學(xué)習(xí)在課堂上嚴格要求、正確評價、適當鼓勵等正確教育學(xué)生的精神和方法 。 2、學(xué)習(xí)永威的幾個重要方面 學(xué)永威一是要學(xué)觀念、學(xué)精神。 教師要改變傳統(tǒng)舊觀念，樹立新思想，新學(xué)風(fēng)。要堅信"每一個學(xué)生都能行"，"只有差異，沒有差生"；要堅信"沒有經(jīng)過努力，有信心地學(xué)習(xí)而學(xué)不會的學(xué)生"，"沒有經(jīng)過良好有效的教育而不能養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生"。要把"讓每一個家長滿意"，讓"學(xué)校滿意"當成最高的工作目標。要真正學(xué)習(xí)永威人敬業(yè)奉獻的精神，徹底改變過去養(yǎng)成抓事不能一抓到底的惰性思想。我們現(xiàn)在工作中存有惰性現(xiàn)象，有令不行，有令不止，工作安排還價，打折扣。自以為是，工作拖拉，私事大于工作，不是以工作為重，工作的事要為私事讓路。安排的課程這里不行，那里不行，不愿意早來，就愿意早走。 二是要學(xué)模式、學(xué)實質(zhì)。 永威教學(xué)模式是"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"，教師的"后教"是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上進行的。"當堂訓(xùn)練"的核心是"當"字，也就是隨堂獨立完成，只有這樣才能準確把握學(xué)情，才能知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。永威的實質(zhì)是"嚴"、"細"、"實"三個字。"嚴"就是嚴格要求，嚴格考核，要求當堂完成的任務(wù)不能拖拉，要求"當天清"不能拖到第二天。"細"就是不放過微小的細節(jié)。"實"就是求實效，不弄虛作假，層層落實到位?，F(xiàn)在我們的教學(xué)存有夾生飯，當堂的問題解決不了，拖到課下完成，加大學(xué)生作業(yè)量，提高教學(xué)成績的途徑是以加重學(xué)生課業(yè)負擔為前提，不是向課堂要成績，而是罰學(xué)生，不是從提高課堂教學(xué)入手，而是搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長學(xué)生怨聲載道。要求學(xué)生每天的家庭作業(yè)總量不得超過2.5小時，常識課原則上不留家庭作業(yè)，現(xiàn)在家長反映學(xué)生晚上到11點作業(yè)還做不完，長期下去，勢必影響教學(xué)成績的提高。政治課教師要把課本知識和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)結(jié)合起來，不能講空洞的理論，學(xué)生學(xué)習(xí)與實際脫節(jié)。另外，我們學(xué)習(xí)永威，要固本創(chuàng)新，我們原來搞的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動”合作學(xué)習(xí)，其結(jié)果也是成功的，學(xué)習(xí)永威的教學(xué)模式要和我們的模式做好結(jié)合文章，不能學(xué)一個拋一個，到頭來，沒有我們的東西。新的東西不一定是對的，原來的東西不一定是錯的，工作中一定要固本，才能創(chuàng)新，不能別人的沒學(xué)好，自己的又忘了。教師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從自己提高教學(xué)能力入手，從提高教學(xué)技能入手，不能以逼學(xué)生學(xué)入手，如何讓學(xué)生樂學(xué)，愿意學(xué)習(xí)，這個是我們應(yīng)該多考慮的問題。 三是要學(xué)方法，學(xué)管理。 從管理中要效益是傳統(tǒng)管理與現(xiàn)代管理的分水嶺，學(xué)習(xí)永威就要對教學(xué)人員、后勤工作人員進行深層次管理。結(jié)合工作實際大力開展向永威教師學(xué)習(xí)，樹立良好的教師職業(yè)道德；對照工作目標開展自評、自糾活動，嚴格考核，嚴格獎懲，對學(xué)生進行嚴格的評價，堅持"三清"，對癥下藥，進行補救，抓學(xué)生的管理工作，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，讓學(xué)生真正駕馭生活，做生活的主人。現(xiàn)在我們36級學(xué)生養(yǎng)成教育做的還不是太好，班主任的工作力度還不夠，如有的學(xué)生課間打鬧，不講究衛(wèi)生，不愛惜別人的勞動，隨便扔字紙，今后要求學(xué)生到校除了打掃衛(wèi)生值日的以為，其他學(xué)生一律在教室安靜自習(xí)，做好上課準備。前段時間，我們下發(fā)了學(xué)生文明禮貌七字決，要求各班落實好，讓學(xué)生養(yǎng)成好的文明禮貌習(xí)慣。政教人員一定抓好學(xué)生管理工作，防止不良事故發(fā)生。另外，關(guān)于開燈問題，講了多次，現(xiàn)在仍然大白天開燈上課。這個問題希望全體教師注意一下，政教人員可抽查一下，納入班級量化。政教人員每天對班級的衛(wèi)生清掃，自行車存放，學(xué)生到校情況，學(xué)生課間紀律，間操等加大檢查督導(dǎo)力度，每天將班級量化情況進行公布。 關(guān)于教職工的管理，加大檢查力度，級部要求，嚴格坐班制度，對因事外出的人員，按學(xué)校規(guī)定扣分，每天執(zhí)行6節(jié)上課辦公制度，凡是課程不能調(diào)動的教師，出現(xiàn)上課坐班半天4節(jié)的，按加班記分。坐班考勤分數(shù)納入教職工的量化。 3、學(xué)習(xí)永威要走學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新之路 一是這次組織赴永威學(xué)習(xí)的教師必須通過教研活動向其他教師談感受，在全體教師中交流，讓全體教師受到了教育。學(xué)校要求所有老師開展向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向身邊教師學(xué)的活動，每天學(xué)習(xí)不少于1小時，同時做好學(xué)習(xí)筆記，本學(xué)年的理論學(xué)習(xí)筆記以學(xué)習(xí)永威為主，本學(xué)期不少于7000字。 二是在教學(xué)中開展學(xué)習(xí)永威"先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練"課堂教學(xué)經(jīng)驗活動，要求所有參觀的教師先上觀摩課、研討課，再上示范課，人人參與，人人作課、說課、評課。要狠抓學(xué)習(xí)永威"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"教學(xué)模式的入格、定格、出格、創(chuàng)新各階段的學(xué)習(xí)、研究工作，立足課堂提高效率。這項工作放在期中考試以后進行，級部組織人員對全體教師進行評課，人人上過關(guān)課。 三是讓學(xué)生真正學(xué)起來。永威經(jīng)驗告訴我們："學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;"學(xué)習(xí)是我們自己的事""學(xué)習(xí)不能代替，思考不能代替，作業(yè)不能代替，成長不能代替"每一個學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下，真正自覺主動的學(xué)起來，在課堂上努力"讀一讀、想一想、議一議、問一問、試一試、做一做、練一練"，扎扎實實，就能學(xué)會每一個問題。具體就要做到狠抓學(xué)生的"三預(yù)習(xí)"。課前預(yù)習(xí)由教師、科代表在課前指導(dǎo)完成；周預(yù)習(xí)，在周末指導(dǎo)學(xué)生完成；學(xué)期預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生在假期完成。抓好各班的"學(xué)習(xí)小組"、"一幫一"結(jié)對子活動，真正實施"兵教兵" 。永威經(jīng)驗告訴我們：沒有學(xué)不好的學(xué)生，只要你肯學(xué)。合作學(xué)習(xí)，兵教兵，先學(xué)會的同學(xué)要教后學(xué)會的，教會了別人是快樂，教別人使自己進一步提高更是快樂。改變過去學(xué)習(xí)評價過于注重學(xué)生個體，過分注重競爭的現(xiàn)象。春節(jié)以后，級部安排同科教師通過集體備課，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，制定課前學(xué)案。學(xué)案分單元學(xué)案和課時學(xué)案兩種。在學(xué)案中，教師把教學(xué)目標細化，并分解，結(jié)合教學(xué)目標設(shè)置部分練習(xí)題，讓學(xué)生利用自習(xí)課或課前自主學(xué)習(xí)教材，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出自己不理解的知識點，通過小組討論，總結(jié)歸納出不理解的問題。教師利用上課時間，集中講解自主學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的疑難問題。在學(xué)案中使用過程中，教師針對教學(xué)難點和重點，命制達標檢測題，檢驗知識的達成度。達標測試題的命制形式靈活靈活多樣，可以在學(xué)案中集中體現(xiàn)，也可以在學(xué)案的基礎(chǔ)上單獨命制，也可以在課堂上，以提問或小組競賽的形式完成。通過課前學(xué)案，使學(xué)生的增強自主學(xué)習(xí)意識，達到良好的教學(xué)效果。 4、學(xué)習(xí)永威——教師要像愛子女一樣愛學(xué)生 走進永威，處處充滿愛。“沒有教不好的學(xué)生”，從“最后一名”抓起，“差生”也是“寶”等，這是永威教育理念在實際教育工作中的體現(xiàn)，沒有對學(xué)生真摯的關(guān)愛，是無法做到這些的。有這樣一個例子：2005年秋進入永威的一位外地學(xué)生，因為擔心被蚊子咬，在廁所里大便拉不出，班主任幾次陪他上廁所，為他扇扇子驅(qū)趕蚊子，直到他習(xí)慣為止。我們捫心自問，我們除了對自己的孩子能這樣做以外，對學(xué)生能做到嗎？有時恐怕連想都沒有想到。永威人如果沒有對學(xué)生充滿愛，沒有把學(xué)生看作自己的孩子，他們是不能做到這一步的。在永威類似的例子很多，而在我們身邊呢？這就是我們與永威人的最大區(qū)別之一。要求教師不得體罰或變相體罰學(xué)生。 5 學(xué)習(xí)永威向課堂教學(xué)要質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂的最大效能 永威的教育教學(xué)質(zhì)量之所以高，最重要的就是他們抓住了課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)。永威中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是從最初抓“當堂教、當堂學(xué)、當堂鞏固”起步的。剛開始時，阻力重重這簡簡單單八個字，卻蘊含著深刻的教學(xué)理念：教師的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，才能取得最佳的教學(xué)效果。永威人如今推崇課堂上“以學(xué)定教”，即根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略，課堂上教師講的少，幾乎成了“啞巴”，都是學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、交流。學(xué)習(xí)永威就是要學(xué)習(xí)他們不斷探索、銳意進取的精神，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益。通過學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式，今后級部要求上課教師要提前2分種到課堂，組織好學(xué)生做好上課準備。同時要求上課“六不準”即：不準拖堂，不準上課外出，不準接打電話，不準將學(xué)生趕出教室，不準提前下課，不準接待客人。希望全體教師提高認識，認真遵守。 6、學(xué)習(xí)永威要樹立目標 持之以恒 永威中學(xué)之所以有今天，離不開有思想、執(zhí)著倔強的蔡林森校長。他說：“我認為不該做的事情，你怎么說我也不做；我認為是正確的必須做的事情，任何阻力也動搖不了我的決心!如果干錯了，可以處分我，撤我的職”。以蔡校長為首的永威人認準了的目標、看清了的方向，就堅定不移的走下去。正是這種精神，蔡校長頂住壓力，把“當堂完成作業(yè)”列為學(xué)校教改方案，并作為年終評優(yōu)、評先條件，才逐步提升為現(xiàn)今的教學(xué)模式。正是這種精神，蔡校長起用最能教學(xué)的當教導(dǎo)主任；將“包”字引進校園；按公平競爭、等價交換的市場經(jīng)濟規(guī)則，改革校內(nèi)管理機制。正是這種精神，蔡校長堅持“發(fā)展是硬道理”的理念，將一所農(nóng)村初中經(jīng)營成一所馳名的現(xiàn)代化初中；總結(jié)出“莊稼長不好，農(nóng)民只會怪自己努力不夠，不會怨莊稼”的樸素道理，作為給自己工作加壓的動力。永威的經(jīng)驗貴在不斷的執(zhí)著追求。也許有人會說，永威的作法樸實、簡單，但是，越簡單的東西堅持下來就是不簡單。
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