1） 并列 
      美麗、碧綠、天地 等 
      開(kāi)關(guān)、黑白、是非 等 
      2）偏正（修飾與被修飾） 
       定語(yǔ)＋中心語(yǔ)（名詞）：黑板、粉筆、高樓、布鞋 等 
       狀語(yǔ)＋中心語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞）：快跑、幻想、前進(jìn)、飛快 等 
      3） 動(dòng)賓（動(dòng)詞＋名詞或代詞） 
      講課、說(shuō)話、跑步、買菜、出席 等 
      4） 后補(bǔ)（動(dòng)詞＋補(bǔ)語(yǔ)） 
      闡明、打倒、擴(kuò)大、丟失、扔掉、充滿 等 
      5） 主謂 
      月亮、月食、月蝕、天空、夏至、秋分 等 
      2、不同角度分析詞語(yǔ) 
      例：美麗 1）感情色彩：褒義詞 
       2）詞性：形容詞 
       3）詞的構(gòu)成：雙音節(jié)合成詞 
       4）結(jié)構(gòu)：并列
        （二）短語(yǔ) 
      1、 并列短語(yǔ)（詞與詞之間是并列關(guān)系，中間常用頓號(hào)或“和、及、又、與、并”等連詞） 
      刀光劍影、海闊天空、工農(nóng)商學(xué)兵、冰與火 等 
      2、 偏正短語(yǔ)（修飾與被修飾） 
       定語(yǔ)＋中心語(yǔ)（名詞）：我的老師、新書(shū)包、湛藍(lán)的天空 等 
       狀語(yǔ)＋中心語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞）：輕輕飛揚(yáng)、非常堅(jiān)強(qiáng)、高興地笑 等 
      3、 動(dòng)賓短語(yǔ)（動(dòng)詞＋名詞或代詞） 
      散發(fā)芳香、穿越時(shí)空、切磋學(xué)問(wèn) 等 
      4、 后補(bǔ)短語(yǔ)（“得”） 
      動(dòng)詞＋補(bǔ)語(yǔ)：走出去、走向世界、走在路上、站起來(lái)、跑得快 等 
      形容詞＋補(bǔ)語(yǔ)：好得很、好極了、紅得發(fā)紫 等 
      5、主謂短語(yǔ) 
       杞人憂天、葉公好龍、紅旗飄飄、露珠晶瑩 等 
      注：短語(yǔ)與句子的區(qū)別在于是否有句號(hào)。
         （三）句子 
      一、 句子成分 
      1、簡(jiǎn)表 
      名稱 說(shuō)明 符號(hào) 舉例 
      主語(yǔ) 句子中的陳述對(duì)象，說(shuō)明是誰(shuí)或什么 ＝（雙橫線） 我們是一列樹(shù)。今年的春天來(lái)得太遲。 
      謂語(yǔ) 對(duì)句子的主語(yǔ)作陳述的成分，說(shuō)明主語(yǔ)是什么或怎么樣。 —（單橫線） 他是一個(gè)高而瘦的老人。媽媽突然問(wèn)我。我們家的臺(tái)階低！ 
      賓語(yǔ) 謂語(yǔ)動(dòng)詞的支配成分，表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、處所、工具等。 ～（波浪線） 敵人監(jiān)視著葦塘。我們家蓋了新房子。 
      補(bǔ)語(yǔ) 謂語(yǔ)動(dòng)詞的補(bǔ)充成分，補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作行為的情況、結(jié)果、時(shí)間、處所、數(shù)量等 <>（尖括號(hào)）
      水漲<起來(lái)>了。葉子綠得<發(fā)亮>。媽媽走<在前面>。他在衣袋里摸了<半天>。 
      定語(yǔ) 句子里名詞中心語(yǔ)前面的修飾成分，說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或限定事物的領(lǐng)屬、質(zhì)地、數(shù)量等。 ()（圓括號(hào)）
      (我們家的)臺(tái)階有三級(jí)。(眼前的)環(huán)境好像是(一個(gè))夢(mèng)。(我國(guó)的)石拱橋有(悠久的)歷史。 
      狀語(yǔ) 句子里動(dòng)詞或形容詞中心語(yǔ)前面的修飾成分，表示動(dòng)作行為的方式、狀態(tài)、時(shí)間、處所或程度等。 []（方括號(hào)）
      畫(huà)眉[在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地]歌唱。天氣[那么]暖和，[那么]晴朗。他[輕輕地]飛走了。
         注意 
      1） 不是所有的句子都全部具備這些成分，句子結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，句子成分就越完備。 
      2） 這些成分不是排列在一個(gè)平面上的，而是分層次的（一種成分可能會(huì)包含在另一種成分之中） 
      3） 中心語(yǔ)的符號(hào):在中心語(yǔ)的下面畫(huà)點(diǎn)。
       二、句子的主干 
      一個(gè)句子不論結(jié)構(gòu)多復(fù)雜，只要把它的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等“枝葉”成分壓縮掉，找出主干，就能看出她的基本句型，且可以看出句子的結(jié)構(gòu)是否完整，成分之間搭配是否得當(dāng)。因此，抓主干是理解復(fù)雜的單句的一個(gè)重要方法。
         單句 
      1）非主謂句（由單個(gè)詞或主謂短語(yǔ)以外的短語(yǔ)構(gòu)成） 
       名詞～（由名詞或名次性短語(yǔ)構(gòu)成）：媽媽??；我的足球！ 
       動(dòng)詞～：出去??；快跑！ 
       形容詞～：太漂亮了。 
      2）主謂句（由主謂短語(yǔ)構(gòu)成） 
       主謂～（由主謂短語(yǔ)做謂語(yǔ)）:“我的講義，你能抄下來(lái)嗎？” 
       名詞～（由名詞或名次性短語(yǔ)做謂語(yǔ)）：每人一盞燈籠。 
       動(dòng)詞～（同理）：你改悔吧！ 最常用 
       形容詞～（同理）：我母親心里又氣又急。 重點(diǎn) 
      3）單句的分析 
      l 用句子成分符號(hào)在句子上標(biāo)示出來(lái)。 
      l 句中的“‖”是主語(yǔ)和謂語(yǔ)分界標(biāo)志，左邊是主語(yǔ)，右邊是謂語(yǔ)。此時(shí)謂語(yǔ)就不需用－（單橫線）標(biāo)示了。 
      l 分析句子里復(fù)雜的局部，可以用框式圖解法。 
      例1：小紅‖寫(xiě)。 
      （聰明的）小紅‖寫(xiě)作業(yè)。 
      [昨天]，（聰明的）（二年紀(jì)八班的）小紅和小藍(lán)‖[在家里][認(rèn)真地]寫(xiě)（自己找的）（數(shù)學(xué)）習(xí)題。 
      例2：[最近]北京人民廣播電臺(tái)‖[還]播放了（阿?。ㄒ员本┖瑸橹黝}的）交響詩(shī)。
        ★3、復(fù)句 
      1）并列～（由兩個(gè)或以上有并列關(guān)系的分句組成，敘述相關(guān)的幾件事情或說(shuō)明相關(guān)的幾種情況） 
       他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常的不一樣。 
       他一邊吃飯，一邊看電視。 
       早上，有的人慢跑，有的人打太極拳。 
       他是好人，不是壞人。 
      2）遞進(jìn)～（由兩個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系的分句組成，后一分句在意思上比前一分句更進(jìn)一層，強(qiáng)調(diào)后一分句） 
       他不但學(xué)習(xí)好，而且身體好。（“學(xué)習(xí)好”“身體好”因語(yǔ)境不同可互調(diào)） 
       他不但認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而且改正錯(cuò)誤。（“認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤”“改正錯(cuò)誤”不可互調(diào)） 
      3）選擇～（由兩個(gè)或以上有選擇關(guān)系的分句組成，列出幾種可能性，從中做出選擇） 
       下課后，同學(xué)們或者在教室休息，或者在室外活動(dòng)。（兩者都可以選擇） 
       寧可站著死，也不跪著生。（只選擇其中一個(gè)） 
      4）轉(zhuǎn)折～（由兩個(gè)有轉(zhuǎn)折關(guān)系的分句組成，后一分句不是順著前一分句的意思說(shuō)下來(lái)，而是轉(zhuǎn)到一個(gè)相反的意思上去） 
       我們家已經(jīng)吃過(guò)晚飯，不過(guò)我還沒(méi)吃飽。 
      5）因果～（表示客觀存在的因果關(guān)系，一個(gè)分句說(shuō)明原因，另一個(gè)說(shuō)明結(jié)果，可以前因后果，也可以前果后因） 
       既然外面下著大雨，你就不要再出去了?！?nbsp;

      6)假設(shè)～（表示假設(shè)的因果關(guān)系，一個(gè)分句提出假設(shè)的情況，另一個(gè)說(shuō)明在這種情況下產(chǎn)生的結(jié)果） 
       如果明天下雨，就別出門。 
       即使明天下雨，也要來(lái)上學(xué)。 
      7）條件～（表示條件與結(jié)果的關(guān)系，一個(gè)分句提出一種假設(shè)的情況作條件，另一個(gè)說(shuō)明在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果） 
       只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就放心了。 
       無(wú)論早上起得多晚，都得去上學(xué)。
        l 分析多重復(fù)句 
      多重復(fù)句是一般復(fù)句的擴(kuò)展形式，在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)以上的層次，表示兩種以上的意義關(guān)系。 
      1） 統(tǒng)觀全局，找出構(gòu)成全句第一層次的有關(guān)分句，并弄清它們之間的意義關(guān)系 
      2） 對(duì)第一層次的各個(gè)分句作分析，看他們是不是復(fù)句，如果是，再找出構(gòu)成這個(gè)復(fù)句的有關(guān)分句，并弄清它們之間的意義關(guān)系。這是全句的第二層次。 
      3） 其他層次依此類推。 
      例題：①敬字為古圣賢教人做人最簡(jiǎn)易、直捷的法門，②可惜被后來(lái)有些人說(shuō)得太精微，③倒變得不適實(shí)用了。 
       分析：第一層次：①與②③，轉(zhuǎn)折關(guān)系 
       第二層次：②與③，因果關(guān)系
       （四）句子的使用注意事項(xiàng) 
      一、句子結(jié)構(gòu)要完整 
      1、句子必須具備應(yīng)有的成分。 
      2、句子結(jié)構(gòu)不完整的主要原因 
      1） 誤用介詞或動(dòng)詞“使”，導(dǎo)致句子成分殘缺。 
      例如：“由于進(jìn)步思想的影響，使他形成了民主主義思想。” 
       這個(gè)句子又用了介詞“由于”，又用了動(dòng)詞“使”，造成主語(yǔ)殘缺?？梢园?#8220;由于”刪去，讓“進(jìn)步思想的影響”做主語(yǔ)，或刪去“使”，讓“他”做主語(yǔ)。 
      2）用復(fù)雜的偏正短語(yǔ)做句子成分（這個(gè)偏正短語(yǔ)的中心語(yǔ)前面有很長(zhǎng)的修飾語(yǔ)），容易丟掉中心語(yǔ)。 
       例如：“國(guó)家、社會(huì)、家庭依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育。” 
       這個(gè)句子的動(dòng)詞“保障”的賓語(yǔ)缺少了中心語(yǔ)“權(quán)利”，誤把“權(quán)利”的修飾語(yǔ)“適齡兒童接受義務(wù)教育”當(dāng)作“保障”的賓語(yǔ)。 
      二、句子成分搭配要得當(dāng) 
      搭配不得當(dāng)?shù)闹饕?nbsp;
      1) 句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，修飾成分多，造成成分之間語(yǔ)義搭配不當(dāng)。 
      例如：“必須造就千百萬(wàn)有社會(huì)主義覺(jué)悟，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能的科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍。” 
      修飾語(yǔ)“千百萬(wàn)”與中心語(yǔ)“隊(duì)伍”不搭配，應(yīng)把“隊(duì)伍”改為“人才”。 
      2） 當(dāng)某個(gè)或某幾個(gè)成分包含兩項(xiàng)以上的意思時(shí)，往往由于照應(yīng)不周、顧此失彼而造成搭配不當(dāng)。 
      例如：“我國(guó)決定加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。” 
      “加快”不能與“規(guī)模”搭配。 

      三、語(yǔ)序要合理 
      語(yǔ)序指組成單句的各個(gè)成分的排列次序，也指組成復(fù)句的各個(gè)分句的排列次序。語(yǔ)序不合理，會(huì)使句子表意不明確、不合事理或產(chǎn)生歧義。 
      四、 使用句式要單一 
      有時(shí)既想用甲句式，又想用乙句式，猶豫不定，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，意思表達(dá)不清。這是思路不清在語(yǔ)言運(yùn)用上的一種表現(xiàn)。