中考專題復習

——修辭方法（上）

江蘇省高淳縣德圣中學  李翠明

[知識網絡]

《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。

1、比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

3、夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

4、排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

    5、對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

7、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：

提醒人們思考，有的為了突出某些內容。

8、反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否

定,用否定形式反問表肯定。

9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

10、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強

表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。   

    這些修辭中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：

    （1）表示比較的。如：他長得很像他哥哥。

    （2）表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。

（3）表示例舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。      

（4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。

[考場回聲]

    從近幾年的中考試題來看，修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。其考查方式由選擇題為主體變?yōu)檫x擇題主觀題并存，而且主觀題有逐步加大的趨勢，更多地結合語言環(huán)境進行，把它當作一種語言運用的實際演練。所以，在復習中重點注意把修辭與句子理解、表達效果結合起來。

    從題型分析看：①有對修辭手法的辯識選擇題，包括一種或多種方法的辯識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自的特點，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾中修辭手法，如比喻與非比喻的區(qū)別，設問與反問的區(qū)別，排比與反復的區(qū)別等。②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質特征去辨析外，更重要的是結合句意進行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會出作者的思想、意圖。有的還要結合課文內容去把握。③還有修辭手法的實際運用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法擬寫句子。

下面我們來看一下近幾年來出現(xiàn)在各地中考卷上的關于修辭這一知識點的考題：

2004  四川瀘州卷

下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是

    A．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(對偶)

    B．皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”(夸張)

    C．你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?(設問)

    D．春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)

解析：這是一道判斷題，難度不大，只要明確了要求掌握的八種修辭的主要特征，是很容易看出C項不是設問，而是反問。

2004浙江湖州卷

閱讀下列文章回答問題

在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。

文中畫線的句子運用了什么修辭手法？試分析其表達作用。

解析：這道題目主要考查考生對修辭的辨識和作用的理解能力，而且是在閱讀題中來考查的，難度顯然比上題要大。解答這道題首先要熟知修辭的特征以及它們的基本作用，更為重要的是要準確把握文本的內容和作者的思想感情，理解作者在這句話中使用這種修辭的意圖。

答案：擬人。形象地寫出了春天來臨之快速和勃勃生機，仿佛聽到了它的腳步聲。

[妙題解說]

[題一]

2003  遼寧卷

對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項是（  ）

①他發(fā)現(xiàn)是我，頭搖得像撥浪鼓似的。

②像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？

③在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！

④老爺子小心，別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半！

A①比喻②反問③排比④比喻       B①夸張②設問③排比④比喻

C①比喻②反問③排比④夸張       D①比喻②反問③夸張④夸張

[解說]

此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項看，設計意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現(xiàn)修辭手法特點的信息，結合有關的知識加以判斷。

[答案]

C

[題二]

2004  長沙卷

“遠遠望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對的，有簇聚成團的，原來這是一座宣石假山”這句話運用了什么修辭方法?有什么作用?

答：                                                             

[解說]

考查的著眼點是對考生運用修辭手法能力的考查，同時也對學生語文多方面的能力進行檢驗。

[答案]

打比方；抓住了個園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在于突出個園的“冬景”的特征，使說明的事物更加生動、形象，使文章富有文采，激發(fā)閱讀興趣，( 答到意思即可)

[題三]

2002  杭州卷

下列句子修辭手法運用不恰當的一項是（  ）

A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數的人類智慧的結晶。

B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？

C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。

[解說]

這是一道錯選題，主要考查學生對修辭手法的理解和應用。設計時沒有給出可供判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對螞蟻的力量進行夸張，但不知夸張的運用應注意：①必須注意真實，不能嘩眾取寵；②必須合乎邏輯，不能片面夸張；③必須防止誤解。

[答案]

B

[題四]

2004  南京卷

文中的語言富有表現(xiàn)力，結合上下文作簡要品析下面句子。

    金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。

答：                                                                

[解說]

    這道題表面上看來是一道語言品析題，其實考查的就是修辭知識的掌握情況和理解運用能力。解題的關鍵是要認真閱讀文章，揣摩語句。

[答案]

運用擬人手法，形象生動地寫出了麥子等待收割的情形

 [題五]

2003  四川卷

對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項是（　?。?br>A、想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。

運用比喻，抒發(fā)作者對延安紡車深厚真摯的感情。

B、你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上。

運用擬人，抒發(fā)老一輩無產階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。

C、奮斗，是改變現(xiàn)實的杠桿，是億萬人民共攀現(xiàn)代化高峰的緊實階梯。

運用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴謹。

D、你就是調盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢？

運用夸張，意在表明多調一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的。

[解說]

B項修辭手法應為比喻，C項修辭手法也是比喻，D項意在表明即使你調多少種顏色，也無法把祖國的面貌畫出來。

[答案]

A  

[題六]

下面句中的修辭方法運用不恰當的一項是（　?。?o:p>

　　A．她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

　　B．南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。

　　C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。

　　D．誰會歡迎脫離實際的空頭理論家呢？

[解說]

此題是對修辭方法是否正確運用的考查。做此題時，必須結合語境去考慮。如A項運用比喻，將“紅潤的臉蛋”比喻成“盛開的梨花”，本體與喻體雖然本質上不同類，但二者截然不同的顏色，使二者失去相似點。因此A項運用“比喻”是不恰當的。另外三項B、C、D分別是擬人、夸張、反問，運用恰如其分。 

[答案]

A