遇險(xiǎn) 書面沒寫 老師沒教 作者:李法明

12月7日晚9點(diǎn)30分，湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)發(fā)生一起踩踏事故。下晚自習(xí)的初中學(xué)生在下樓過程中擁擠踩踏，造成8名學(xué)生當(dāng)場死亡，26名學(xué)生受傷。

如此校園慘劇令人悲憤與震驚！筆者注意到，從2008年底至今一年時(shí)間，媒體報(bào)道校園重大踩踏事件就有四起之多。恕筆者不再一一舉例，畢竟咀嚼悲劇是一件十分痛苦的事情。

而從2005年開始教育部便三令五申要重視學(xué)生安全工作，對(duì)避免踩踏事故更是提出了明確的要求。警鐘雖然長鳴，為何隱患從未離去？

多起踩踏事故的教訓(xùn)與教育部的通知為何警醒不了學(xué)校呢？就湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)踩踏事故個(gè)案來說，學(xué)生晚上9點(diǎn)30分下晚自習(xí)是否課業(yè)負(fù)擔(dān)太重？下雨天學(xué)生行走不便，為何沒有領(lǐng)導(dǎo)、老師在樓道及時(shí)引導(dǎo)分流下樓學(xué)生？人們常說“魔鬼在細(xì)節(jié)”，校園踩踏事故背后也藏著一個(gè)個(gè)“細(xì)節(jié)魔鬼”。比如，教育者安全意識(shí)淡漠，對(duì)學(xué)生的安全教育缺位，學(xué)校安全責(zé)任機(jī)制形同虛設(shè)。沒有對(duì)學(xué)生上下樓這些高危環(huán)節(jié)采取嚴(yán)密措施，沒有對(duì)下雨天學(xué)生行走不便進(jìn)行人文關(guān)懷，等等。

我們不能忘記，在四川汶川大地震，那所“最牛的學(xué)校”的孩子們由于平時(shí)的安全應(yīng)急訓(xùn)練有素，教師組織撤離科學(xué)有力，最終生命都得以保全，創(chuàng)造了抗震史的奇跡。事實(shí)上，如果育才中學(xué)的學(xué)生平常接受了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的教育與演練，如果學(xué)校安全責(zé)任落實(shí)到人，實(shí)現(xiàn)過細(xì)管理，學(xué)生錯(cuò)開上下樓，踩踏事故應(yīng)該可以避免。

當(dāng)然，追問還有很多，“假如”也有很多，但再多的追問無法挽回生命，也不能撫平受傷、受驚嚇孩子心中的創(chuàng)傷。不得不承認(rèn)的事實(shí)是，相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)校惟學(xué)生的成績馬首是瞻，把安全教育當(dāng)成了文化知識(shí)教育的點(diǎn)綴。很多學(xué)校僅僅把硬件安全作為安全教育的“第一要旨”，安全教育僅僅被理解為安全管理。當(dāng)學(xué)校發(fā)生安全事故以后，一些學(xué)校總是找管理上的漏洞，比如對(duì)教師管理學(xué)生的責(zé)任分工不明確，值日值勤制度沒落實(shí)等，其實(shí)在事故發(fā)生的背后是安全教育的長期缺席。

這幾年發(fā)生的多起校園安全事故大多都存在著共性問題:教育者漠視威脅學(xué)生安全的隱患，缺乏對(duì)學(xué)生安全問題嚴(yán)重性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，甚至麻木不仁。

筆者相信，踩踏事故善后事宜將會(huì)得到高度重視和妥善處理，當(dāng)?shù)貙W(xué)校安全工作也會(huì)進(jìn)行一次認(rèn)真整頓。但是這種事后諸葛亮式的整頓、提高會(huì)不會(huì)又是“認(rèn)認(rèn)真真走過場”呢？

踩踏事故的教訓(xùn)無疑是深刻的，痛定思痛，學(xué)生踩踏事故頻發(fā)應(yīng)該引起教育部門與教育者的反思。教育者應(yīng)該牢固樹立一種觀念，那就是，應(yīng)對(duì)突發(fā)公共安全事件，重要的原則就是預(yù)防為主。學(xué)校一方面要對(duì)不諳世事的孩子加強(qiáng)教育、引導(dǎo)，平時(shí)做好緊急疏散演練工作，幫助孩子掌握自護(hù)自救、應(yīng)對(duì)突發(fā)公共安全事件的本領(lǐng)；另一方面面對(duì)學(xué)校安全管理來點(diǎn)硬措施，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，過細(xì)管理。不能等事故發(fā)生了，再去當(dāng)救火隊(duì)員