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1．閱讀下面的文字，按要求作文。 3、改變環(huán)境（得分：52分）
七則材料作文審題練習(xí) 考場(chǎng)給材料作文寫(xiě)法例談 吳文博 原作 考場(chǎng)給材料作文按“五步法”操作是比較實(shí)用有效的，這是我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)材料作文的體會(huì)。今以下列材料作文為例作以具休說(shuō)明。 (淘范文網(wǎng)www.整理)
閱讀下面提供的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。 【“五步法”操作說(shuō)明】 第一步，研讀題干，明確要求。應(yīng)試作文有一個(gè)共同特點(diǎn)：不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，而是要求你寫(xiě)什么你才能寫(xiě)什么。這些要求就是從題干中來(lái)的。研讀上述題干，從這些見(jiàn)慣的文字里，我們可以獲得四點(diǎn)作文信息。①自選角度?！白赃x”不是自由選，“角度”須從材料來(lái)，要求首先審讀分析材料，尋找角度。②自擬題目?！白詳M”也不是自由擬， “題目”從角度來(lái)，要求選準(zhǔn)角度，由“角度”找論題（或論點(diǎn)），然后擬出題目。③聯(lián)系生活實(shí)際。這是作文針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性方面的基本要求，不聯(lián)系生活實(shí)際就產(chǎn)生不了作文激情，寫(xiě)出的作文也缺乏現(xiàn)實(shí)意義。 ④不少于600字議論文。通常有了作文激情就會(huì)“思接千載，視通萬(wàn)里”，寫(xiě)600字容易做到。把握文體成了主要矛盾。議論文的形式較多，考場(chǎng)上要有快速定體的良方。給材料作文通常有兩種模式：一是讀后感，一是思想評(píng)論。上例材料按一般要求要寫(xiě)成思想評(píng)論，但許多人不贊成這種單一的要求，認(rèn)為既可以寫(xiě)成讀后感，也可以寫(xiě)成思想評(píng)論。這種說(shuō)法不無(wú)道理，因?yàn)樽x后感和思想評(píng)論都是議論文的常見(jiàn)形式。 第二步，閱讀材料，明確主題。審讀題干后再閱讀材料，理解分析的方向清楚了。通常材料形式有兩大類(lèi)：一是說(shuō)明議論類(lèi)，這類(lèi)材料主題（道理、含義）顯豁，一看就懂；一是寓言軼事類(lèi)，這類(lèi)材料主題（道理、含義）較為隱蔽，需要認(rèn)真閱讀分析。這里有個(gè)方法技巧問(wèn)題。上述材料屬于后者。寓言軼事類(lèi)材料通常以敘述為主要表達(dá)方式，大多為記敘文。記敘文閱讀的最基本方法是弄懂誰(shuí)、干什么、怎么干、有什么結(jié)果這四個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上這四個(gè)問(wèn)題包含了做一件事的四個(gè)主要因素，即人物、事件、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。研究上述材料可知，人物是普羅米修斯，事件是他盜取天火讓人類(lèi)擺脫黑暗，經(jīng)過(guò)和結(jié)果是他被縛在奧林匹斯山上受神鷹狂喙而不改變志向。通常概括敘述性短文主題的方法是抓住中心事件，或?qū)Ρ确治霾煌宋镅孕信c結(jié)果的關(guān)系及其根源，或?qū)Ρ确治鐾蝗宋镅孕信c結(jié)果的關(guān)系及其根源；或?qū)Ρ确治霾煌录慕?jīng)過(guò)與結(jié)果的關(guān)系及其根源，或?qū)Ρ确治鐾皇录慕?jīng)過(guò)與結(jié)果的關(guān)系及其根源等。這個(gè)過(guò)程就是由具體到概括、從特殊到一般的抽象化過(guò)程。以上述材料為例，從事件可見(jiàn)普羅米修斯的追求，從過(guò)程可見(jiàn)他在追求過(guò)程中所經(jīng)受的磨難，從結(jié)果可見(jiàn)他的志向和決心不可改變。于是，我們從普羅米修斯這個(gè)具體事件中抽象出一個(gè)普遍道理，即為了追求正義和真理，盡管遭受磨難，也決不改變志向。這正是普羅米修斯精神，也正是材料給人們的啟示。 第三步，根據(jù)主題，確立論點(diǎn)。材料主題與作文論點(diǎn)之間的關(guān)系有兩種情況。一是材料主題與作文論點(diǎn)有一定距離，此時(shí)，“聯(lián)系生活實(shí)際”選好角度是實(shí)現(xiàn)從材料主題到作文論點(diǎn)的最好途徑?！奥?lián)系生活實(shí)際”的思維方法是聯(lián)想。我們要根據(jù)材料及其主題，運(yùn)用相同、相反、相關(guān)和類(lèi)比等聯(lián)想方式，使之與生活實(shí)際掛起鉤來(lái)。這一過(guò)程是從抽象的主題到具體的生活實(shí)際、由一般的道理到特殊的現(xiàn)象的具體化過(guò)程。1986全國(guó)高考作文題就是這種情況。那材料敘述的現(xiàn)象是：一棵樹(shù)不能改變氣候，只有大片森林才能改變氣候，而形成一片森林，又需要一定的條件；如果溫度濕度適合，樹(shù)木就能迅速成長(zhǎng)起來(lái)，形成茂密的森林；大片森林的出現(xiàn)，會(huì)使氣候變得更好。顯然材料的主題是“量的積累必然引起質(zhì)的飛躍”，屬于量變質(zhì)變范疇的哲學(xué)問(wèn)題。如果將這一觀點(diǎn)直接用作作文論點(diǎn)顯然不容易動(dòng)筆，因此，高考試題給定了題目，要求自擬副題。這一做法旨在引導(dǎo)考生進(jìn)行聯(lián)想，完成由抽象概念到具體生活實(shí)際的過(guò)渡。作文時(shí)從“樹(shù)木、森林、氣候”三者的關(guān)系出發(fā)，可以寫(xiě)社會(huì)風(fēng)氣的改變，可以寫(xiě)家庭與社會(huì)的關(guān)系，可以寫(xiě)人才、知識(shí)階層與四化建設(shè)的關(guān)系，也可以寫(xiě)我、家鄉(xiāng)與祖國(guó)的關(guān)系，等等。這種情況下，把握材料的主題及其揭示的“原理”是關(guān)鍵，談?wù)撃姆矫娴木唧w現(xiàn)象都可以，作文內(nèi)容的開(kāi)放性極強(qiáng)。第二種是材料主題與作文論點(diǎn)相近，此時(shí)材料主題可以直接作為作文的論點(diǎn)。本文所舉材料即屬于此種情況。為了追求正義與真理，盡管遭受磨難，也決不改變志向，這種普羅米修斯精神就可以直接當(dāng)作論點(diǎn)使用。寫(xiě)作方法上可以借鑒以往學(xué)過(guò)的《呆氣》《崇高的理想》和寫(xiě)過(guò)的“談毅力”、“論志向”等。至于這個(gè)論點(diǎn)能否有所側(cè)重，則由作者根據(jù)自己掌握的論據(jù)情況來(lái)確定，開(kāi)放性也極強(qiáng)。 第四步，根據(jù)論點(diǎn)，擬定題目。“題目”，顧名思義，是文題之目。它在作文里地位十分重要，可是許多同學(xué)考試時(shí)或許是情急之下不會(huì)擬題，或許是不注重?cái)M題，常常胡亂寫(xiě)上“由一則寓言（或故事）想到的”這樣一個(gè)題目，以為很保險(xiǎn)。其實(shí)，這樣的題目很不保險(xiǎn)。因?yàn)樗瓤床怀稣擃}，也看不出論點(diǎn)，加之寫(xiě)作能力限制，又不能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、言簡(jiǎn)意賅地引出論題或論點(diǎn)，所以，談話不集中，論點(diǎn)不明確，以其昏昏，自然不能使“文”昭昭。因此，從應(yīng)試作文的實(shí)際出發(fā)，每個(gè)人都要特別重視擬定題目這一程序。擬定題目的依據(jù)是論點(diǎn)，方法有四種。下面用本文示例材料作以具體說(shuō)明。 (1)縮減論點(diǎn)法， 如“為了真理”或“可貴的奉獻(xiàn)精神”。(2)論題設(shè)問(wèn)法，如“磨難臨頭，志向能改嗎”。(3)因素關(guān)系法，如“磨難與志向”。(4)形象寓意法，如“咬定青山不放松”。由此看來(lái)，只要能準(zhǔn)確概括材料主題，并由材料主題確定作文論點(diǎn)，擬寫(xiě)作文題目便不難了。 第五步，列出提綱，構(gòu)思作文?？紙?chǎng)作文既有一般作文的特點(diǎn)，又有考場(chǎng)作文的特殊要求。從高考分項(xiàng)分等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，內(nèi)容占14分，語(yǔ)言占13分，結(jié)構(gòu)占8分，書(shū)寫(xiě)占5分。顯然內(nèi)容、語(yǔ)言是考場(chǎng)應(yīng)緊緊抓住的對(duì)象。通常由于考生一心想在內(nèi)容和語(yǔ)言上寫(xiě)出新意，而沒(méi)有正確處理好內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)諸方面的關(guān)系，導(dǎo)致作文失敗。依我的經(jīng)驗(yàn)看，考場(chǎng)在審讀材料、明確作文論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，只要能順利突破結(jié)構(gòu)關(guān)，其它方面就會(huì)有充足的精力去寫(xiě)好。而突破結(jié)構(gòu)關(guān)的關(guān)鍵，就是總結(jié)平時(shí)讀寫(xiě)議論文的經(jīng)驗(yàn)，掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)規(guī)律，形成框式，考場(chǎng)無(wú)須多想便能呼之即出，依框式寫(xiě)作文。在這種情況下，便能很快通過(guò)構(gòu)思關(guān)，把精力集中到作文內(nèi)容、語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)這些“門(mén)面”上，從而保證作文的內(nèi)容美、言語(yǔ)美和文面美。通常情況下，議論文用“引”、“議”、“聯(lián)”、“辨”、“結(jié)”的五字要訣布局謀篇較為理想。 “引”是引出論題或論點(diǎn)。通?？刹捎瞄_(kāi)門(mén)見(jiàn)山、聯(lián)系實(shí)際、敘述感受、述讀材料、引用名言警句等方式提出論題或論點(diǎn)。字?jǐn)?shù)要少，概括力要強(qiáng)，一般不超過(guò)50字。 “議”是議論材料。通過(guò)分析議論，挖掘材料內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)論題或論點(diǎn)。這一部分可以彌補(bǔ)引出論點(diǎn)時(shí)因?yàn)檫^(guò)于概括而造成內(nèi)容上的突兀、斷層等不足。 “聯(lián)”是聯(lián)想議論?！耙薄白h”之后，作文就完成了對(duì)材料的處理?！奥?lián)”是運(yùn)用材料提供的道理來(lái)類(lèi)比社會(huì)生活實(shí)際，議論社會(huì)生活實(shí)際的過(guò)程。可以聯(lián)想類(lèi)似的道理（從道理上論證），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象（從事實(shí)上論證）。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開(kāi)思路，又要概括力強(qiáng)；既要重點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合。 “辨”是辨析辨證，是行文思路嚴(yán)密的補(bǔ)筆。通常這一部分不是行文的重點(diǎn)，文字不宜多?？梢杂谩爱?dāng)然”、“固然”等類(lèi)詞語(yǔ)來(lái)引起行文。字?jǐn)?shù)也不應(yīng)該超過(guò)50字。有了這一部分，思維就顯得嚴(yán)密，觀點(diǎn)也顯得恰到好處，分寸感強(qiáng)。 “結(jié)”是文章的結(jié)論。通常要緊扣材料照應(yīng)開(kāi)頭：開(kāi)頭提論點(diǎn)，結(jié)尾提怎么辦；開(kāi)頭提論題，結(jié)尾作出結(jié)論并簡(jiǎn)要說(shuō)明怎么辦。如用“材料中人尚且如此，我們……”類(lèi)語(yǔ)句等。 考場(chǎng)作文情急之下，只要牢記這五個(gè)字，作文的布局謀篇關(guān)就可以順利通過(guò)。有了這五字框式，考試時(shí)就不需要為先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么犯愁了，從而確保能夠把精力集中到內(nèi)容、語(yǔ)言、文面這三方面來(lái)，保證考場(chǎng)作文不失誤或少失誤。 【有關(guān)注意事項(xiàng)】
〖例文３〗 人貴有志 〔簡(jiǎn)評(píng)〕這篇作文的開(kāi)頭單刀直入擺出論點(diǎn)，接著引用古訓(xùn)加以證明。這種寫(xiě)法與上兩例不同。它入題快，扣題緊，如平地起山，突兀耀眼，論點(diǎn)得以強(qiáng)調(diào)和突出。然后過(guò)渡一筆述讀材料，揭示論點(diǎn)來(lái)源，扣材料，釋題目，恰當(dāng)自然。 （二）要注意寫(xiě)好段。寫(xiě)好段的關(guān)鍵有三：一是注意段與段之間的過(guò)渡，二是段的開(kāi)頭要有總起句，三是段的末尾要善于總結(jié)。段與段的過(guò)渡上述三例都是很好的榜樣。段的開(kāi)頭有兩種寫(xiě)法值得借鑒：一是設(shè)問(wèn)領(lǐng)起，《崇高的理想》一課是很好的范例；一是分論點(diǎn)總起，下面例文是很好的榜樣。段的末尾要在分析的基礎(chǔ)上及時(shí)予以總結(jié)，以便與中心論點(diǎn)呼應(yīng)，保證行文嚴(yán)密。此外，寫(xiě)好段還應(yīng)注意學(xué)會(huì)運(yùn)用“引用材料（理論或事實(shí)）－－分析揭示其中的含義和道理－－總結(jié)說(shuō)明這些含義和道理意義或特點(diǎn)”的寫(xiě)作程式，并且恰當(dāng)把握段的容量和長(zhǎng)度。 （三）要注意收好尾。古人講究“豹尾”，是說(shuō)結(jié)尾要?jiǎng)倓庞辛?。考?chǎng)特殊氛圍里怎樣做到剛勁有力呢？一是反問(wèn)啟發(fā)式，即運(yùn)用反問(wèn)句啟發(fā)讀者思考，藝術(shù)地完成“怎么辦”這一任務(wù)，《納諫與止謗》的結(jié)尾“如若不信，盍試為之”就是很好的范例。二是總結(jié)照應(yīng)式，即與開(kāi)頭相照應(yīng)，用“因此”之類(lèi)的話緊承上文，簡(jiǎn)短明了地回答“怎么辦”。三是扣材結(jié)尾式，用“材料中人尚且如此……我們又怎能……”之類(lèi)形式扣材料，作結(jié)論。 〖例文４〗咬定青山不放松 古希臘有這樣一則神話故事：天神普羅米修斯看到人類(lèi)在黑暗中受苦，就盜得天火，給人們帶來(lái)光明，自已卻被縛在奧林匹斯山上，被神鷹狂喙，但他還是不愿改變志向。讀罷，心緒起伏，不禁想到“咬定青山不放松”的古訓(xùn)。 “青山”也就是我們的志向所在。一個(gè)人活在世上，絕不是漫無(wú)目的生存著，他總要有自己的想法和目標(biāo)，也就是志向，哪怕只是為自己，可無(wú)論什么志向，都不可能在一朝一夕之間實(shí)現(xiàn)，自然，也不能在一朝不成的情況下放棄，因此，我們需要為之奮斗。 立了志，就要實(shí)現(xiàn)它，就要為之付出犧牲。世界上沒(méi)有坐享上蒼落餡餅的事兒。布魯諾發(fā)現(xiàn)了日心說(shuō)，就認(rèn)定了這一真理，直至被宗教裁判所的烈火焚燒，也不放棄；李時(shí)珍為了寫(xiě)成《本草綱目》，二十多年如一日，嘗遍艱辛，最終完成了醫(yī)學(xué)巨著；周恩來(lái)中學(xué)時(shí)期就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的大志，日后，為了這一“青山”發(fā)憤刻苦，終于成了大事?？梢?jiàn)，立了志向，不能就此完結(jié)，而是剛剛開(kāi)始，必須為之奮斗，為之付出艱辛乃至犧牲，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，直至最終達(dá)到目的。這也就是“青山”的真諦－－普羅米修斯的支柱。 當(dāng)然，我們不僅要有“青山”，更要有“咬定”的意志。如果普羅米修斯只有“青山”，而未真正咬定，恐怕他現(xiàn)在早已在仙界自由自在，不被世人敬仰了。正是他有“咬定”的精神，他才會(huì)不畏酷刑。 有人說(shuō)過(guò)：“有志者，立長(zhǎng)志；無(wú)志者，常立志?！边@話不假，但凡有成績(jī)的人，始終抱定一個(gè)目標(biāo)，“咬定”一座“青山”；而意志薄弱者，常常是一個(gè)目標(biāo)沒(méi)實(shí)現(xiàn)，遇到挫折，就改換一個(gè)目標(biāo)，或者就是這山望著那山高，不斷更換，結(jié)果一事無(wú)成?，F(xiàn)實(shí)生活中，這種人很多。什么熱就追什么，什么“火”就求什么，結(jié)果是追來(lái)求去一場(chǎng)空。我看，做人、做事還是咬定一座“青山”的好。 因此，我說(shuō)，心中要有青山一座，行動(dòng)要能咬定不放?！耙Фㄇ嗌讲环潘伞?，才能萬(wàn)事無(wú)悔，萬(wàn)難無(wú)畏，最終登上自己心中的青山，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的志向。 〔簡(jiǎn)評(píng)〕雖然，這篇考場(chǎng)急就文章還有很多不足，但本文標(biāo)題形象醒目，論點(diǎn)突出，給人印象很深。論證上先正面后反面，正反結(jié)合，嚴(yán)密有力。語(yǔ)言生動(dòng)各段中心顯豁，眉目清楚。段落長(zhǎng)短適宜，層次清晰，結(jié)尾自然簡(jiǎn)潔。 命題作文、材料作文和話題作文的區(qū)別與聯(lián)系 2006年高考中，命題作文、材料作文和話題作文三種類(lèi)型均出現(xiàn)在考卷中，特別是材料作文，在沉寂數(shù)年后，出現(xiàn)在全國(guó)I、Ⅱ卷中，著實(shí)讓師生感到意外，因?yàn)樵S多學(xué)生的訓(xùn)練功夫都下在了話題作文上，一旦接觸了似曾相識(shí)的材料作文，難免有無(wú)處下手的。某省高考評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)，閱卷主任拿著幾百份抽樣作文驚訝不已，因?yàn)檫@其中關(guān)涉材料的文章寥寥可數(shù)，以至于不得不重新調(diào)整評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)這“后話題時(shí)代”的到來(lái)。三者命題、材料、話題作文的區(qū)別與聯(lián)系大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (淘范文網(wǎng)www.整理)
中國(guó)自有科舉考試便有了命題作文，從《賦得古原上草送別》一路走到解放后的《一年來(lái)我在努力地工作》雖則內(nèi)容因時(shí)代不同而不同，可命題這種形式并沒(méi)有本質(zhì)的變化。上世紀(jì)90年代中期，命題作文這位從傳統(tǒng)中走來(lái)的長(zhǎng)者才結(jié)束了他一統(tǒng)天下的權(quán)威，材料作文和話題作文日益活躍，但話題作文依然扮演著重要角色，越來(lái)越具有時(shí)代性、地域性的特色。2004年北京的《包容》、2005年天津的《留給明天》、遼寧的《今年花勝去年紅》、重慶的《自嘲》、北京的《說(shuō)安》、2006年天津的《愿景》、遼寧的《肩膀》、上海的《我想握住你的手》、北京的《北京的符號(hào)》，都顯示出命題作文這位鶴發(fā)童顏的長(zhǎng)者的無(wú)限魅力，特別是今年北京的命題作文《北京的符號(hào)》更是一道不可多得的高考命題，贏得一片喝彩。 命題作文的題目是確定的，不可另起爐灶、改換題目，這是與材料作文、話題作文的最大區(qū)別。命題作文一般不提供材料，但也有例外，如2006年北京的《北京的符號(hào)》，就列舉了故宮、四合院、天橋的雜耍、胡同的小販的吆喝、琉璃廠的書(shū)畫(huà)、老舍的作品、王府井的商業(yè)街、中關(guān)村科技園等．這與話題作文中的材料很相似，此中材料可以作為幫助理解題目的橋梁，也可以作為寫(xiě)作發(fā)揮的內(nèi)容。命題作文對(duì)文體的限制性最強(qiáng)，這也是它同其它兩類(lèi)作文的差別所在。如2005年北京的《說(shuō)安》、湖南的《淡意氣》，題目具有明顯的文體指向——議論文，其它文體就難以吻合題目要求。而2006年北京的命題作文《北京的符號(hào)》之所以倍受好評(píng)，原因也正是它在文體方面顯示了相當(dāng)大的自由度：作家梁曉聲認(rèn)為：過(guò)去的高考作文題目要么是感性的，敘事的；要么是理性的，議論的。《北京的符號(hào)》模糊了這兩者的界限，是理性和感性的交融，有悟性的學(xué)生可以比較容易地找到落腳點(diǎn)，用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)。比如擅長(zhǎng)感性寫(xiě)作的同學(xué)，他可以寫(xiě)北京的建筑物、時(shí)尚、民俗，甚至可以具體到廟會(huì)、抖空竹這樣特別細(xì)小的地方。擅長(zhǎng)理性寫(xiě)作的學(xué)生則可以寫(xiě)北京經(jīng)濟(jì)和文化的能動(dòng)力、時(shí)代的脈搏；他甚至可以說(shuō)，他說(shuō)不出北京的符號(hào)在哪里，但足可以感覺(jué)到它無(wú)處不在。 材料作文興盛于上世紀(jì)90年代。因?yàn)樗急嫘詮?qiáng)，并且符合高中畢業(yè)生思維發(fā)展實(shí)際而備受命題者青睞。2006年高考I、Ⅱ卷材料作文似穩(wěn)重而博厚的成人，在穩(wěn)定了三年的關(guān)系型話題作文之后又走到高考作文的前臺(tái)。 材料作文不限制標(biāo)題，命題靈活度比命題作文和話題作文大，提供的材料對(duì)作文主旨及內(nèi)容的限制遠(yuǎn)大于話題作文和命題作文，如果是記敘文，必須根據(jù)材料提供的情境寫(xiě)人、記事，至于擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)更足必須以材料為根本；如果足議淪文，必須從材料所包含的角度提煉觀點(diǎn)，發(fā)表看法，材料提供的角度又遠(yuǎn)少于話題作文提供的角度。材料作文所附材料．必須辯證地全面、具體、歷史地分析。材料作文必須緊扣材料，不能象話題作文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。 思辨性是材料作文最重要特征。2006年全國(guó)卷I作文題所用的材料是經(jīng)過(guò)改編的拉封丹寓言，原來(lái)寓言中的鳥(niǎo)鴉是個(gè)愚蠢、盲目、缺乏自知之明的被諷刺對(duì)象，而作文材料中“孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它多可愛(ài)啊！”是命題者加的。這樣就增加了，材料的辯證意味，審題難度增加，盡管題干中還要求“可以選擇一個(gè)側(cè)而、一個(gè)角度構(gòu)思”，但還要在“全面理解材料”的框架下，在對(duì)寓言的全面而不是片面的理解下，才能做到恰如其分，才能體現(xiàn)客觀辯證的態(tài)度，才符合命題暫對(duì)豐題思想的要求。 材料作文對(duì)文體的要求同話題作文一樣，是比較自由的，考生盡可發(fā)揮自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)，運(yùn)用不同表現(xiàn)形式，甚至創(chuàng)造性地發(fā)揮：但如果足寫(xiě)c義論文，試卷所附材料足必用的，關(guān)鍵是運(yùn)用得巧妙，富于概括性，突出重點(diǎn)，小可面而俱到，兼收并蓄，這同話題作文的材料有很大差別，材料作文的材料在于“用”，話題作文的材料在于“引”，話題作文的材料只起引出作文話題、提示話題內(nèi)容的作用。 話題作文源于電說(shuō)節(jié)目中的話題討論，作為命題形式的話題作文及其際志是“三自方針”：自主立意，自擬題目，自選文體。因?yàn)樗绕渌}形式更符合文章生成的規(guī)律，因而倍受師生的歡迎，近三年來(lái)，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為較為穩(wěn)定的命題形式。它收放有度，便于發(fā)揮，如當(dāng)今流行的青年街舞，傳統(tǒng)與創(chuàng)新，流行與高雅，異彩紛呈。 話題作文的題目應(yīng)是考生自擬的，話題不是題目，但對(duì)于議論性文章，題目包含話題，可以有效避免離題。話題字?jǐn)?shù)少的，話題前可加“關(guān)于”、“說(shuō)”，或在話題后加“斷想”、“聯(lián)想”、“沉思”等，如《關(guān)于問(wèn)》、《走與停的斷想》、《二的聯(lián)想》、《雨燕減肥的沉思》。話題字?jǐn)?shù)多的可以直接用作文章題目，如《雕琢心中的天使》、《幫一點(diǎn)空白》。 話題作文的材料不同于材料作文的材料。“話題作文所用的材料僅僅是對(duì)話題的一個(gè)說(shuō)明、一個(gè)解釋?zhuān)蛘哒f(shuō)是一個(gè)例子，目的是幫考生理解話題。”(張偉明語(yǔ))所以，一般情況下，不宜拿材料到文章中去分析，話題才是話題作文的核心，要分析的恰恰應(yīng)該是話題。材料不同于話題，材料的內(nèi)容大于話題，分析材料容易離題，話題本身就是生成文章之樹(shù)的種子，而材料是堆土，其中可能有無(wú)數(shù)顆可以長(zhǎng)成文章之樹(shù)的種子，過(guò)分分析材料，就可能選錯(cuò)種子，這就是過(guò)分留戀材料容易造成離題的原因。所以張偉明先生明確地說(shuō)：“作者完全可以只根據(jù)話題要求而無(wú)需照顧材料的內(nèi)容來(lái)作文。” 話題作文對(duì)文體要求較松，考生可以用不同文體，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。由于話題由談話而來(lái)，不同說(shuō)話人對(duì)問(wèn)題有不同看法，要讓自己的看法成立，就少不了對(duì)話題的分析和綜合，這樣，話題作文本質(zhì)上是趨于議論性或思辨性的，而關(guān)系型命題更要求作文的思辨性。當(dāng)然，作文并小意味著只能如此，如果你習(xí)慣于編故事，就不妨寫(xiě)故事性文章，只是要注意主旨或?qū)懽鲗?duì)象要與話題相符；如果你習(xí)慣于寫(xiě)象征性文章，那么，象征意義或描寫(xiě)對(duì)象要與話題相符。但主旨意義和象征意義不能埋得太深，要讓閱卷人能較快發(fā)現(xiàn)，一般在文章開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)題，其至可以明白地在文章前寫(xiě)上提示主旨的題記。
新材料作文一則
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣(mài)，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣(mài)光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車(chē)的木炭。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 (淘范文網(wǎng) www.整理) [構(gòu)思提示]對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構(gòu)思： （1）每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。 （2）現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有。 （3）如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。 （4）做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。 例文 持之以恒，大器鑄成 很多時(shí)候，也許就只是一念之間，我們放棄了最初的信念，跟著一群浩浩蕩蕩的陌生人而去追尋屬于別人的幸福。事實(shí)上，堅(jiān)守住自己最初的夢(mèng)想，我們才能劃向幸福的彼岸。 夢(mèng)想是灰姑娘的玻璃鞋，于我們個(gè)人而言，那是珍貴得不允許褻瀆的東西。我們每個(gè)人就是一個(gè)守夜人，守護(hù)著夢(mèng)想的水晶宮殿。假如有人對(duì)你說(shuō)，前方有一個(gè)更美更珍貴的宮殿，你會(huì)棄此不理而另尋他處嗎？誘惑往往有著美麗的外表和怡人的香氣，能動(dòng)搖一個(gè)人的理智，蒙蔽人的雙眼。當(dāng)你只貪圖巨大的利益而違背心愿時(shí)，你的夢(mèng)想宮殿將在瞬間崩坍，化為烏有；當(dāng)你守住夢(mèng)想并苦苦追求時(shí)，柳暗花明的一天并不遙遠(yuǎn)。 沉香與木炭，本是有著天壤之別的東西，年輕人卻只顧眼前利益，看著隔壁的木炭店生意興隆而自己的沉香無(wú)人問(wèn)津，開(kāi)始他還堅(jiān)信自己的判斷，可最終還是改變了想法，將珍貴的沉香燒成木炭。年輕人最初的判斷是對(duì)的，但他不夠堅(jiān)定，一猶豫，寶物便與之失之交臂。年輕人之所以不再堅(jiān)信自己，正是因?yàn)橥饨绲恼T惑讓他迷失了理智。就算你最初的夢(mèng)想并不被人看好，就像沉香無(wú)人問(wèn)津；就算別人的夢(mèng)想多么燦爛，就像隔壁的木炭生意興??；你也要堅(jiān)信自己，堅(jiān)守住夢(mèng)想。 記得詩(shī)人食指的詩(shī)：“蜘蛛無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)，灰燼嘲笑著貧窮的悲哀，我依然用美麗的雪花寫(xiě)下，相信未來(lái)?！毕嘈盼磥?lái)又何嘗不是相信自己呢？都說(shuō)詩(shī)人愛(ài)做夢(mèng)，食指的夢(mèng)大概不比伊甸園遜色吧。然而，當(dāng)食指丈量夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的距離時(shí)，卻是無(wú)盡的失望，可他并沒(méi)灰心，他相信夢(mèng)想總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，比起那巨大的未知的困難，他更相信自己。 夢(mèng)曾被一次次打碎，我們哭了，卻從未停止過(guò)造夢(mèng)的心愿。堅(jiān)守住最初的夢(mèng)想，正如張海迪所說(shuō)：“即使翅膀斷了，心也要飛翔！”靈魂依舊，只是外表變了。 貞女牌坊述說(shuō)著一個(gè)個(gè)守節(jié)的故事，一頁(yè)頁(yè)的無(wú)怨無(wú)悔是對(duì)道德的堅(jiān)守；牧羊杖講述著蘇武在大雪飄飛的北國(guó)守志的故事，一道道割痕是蘇武對(duì)君主的忠誠(chéng)守護(hù)；《滿江紅》記載著岳武穆寧死不屈的故事，“渴飲匈奴血”是他對(duì)圣上的承諾，一輩子的守護(hù)成就了他馬上英雄的美名。 守住夢(mèng)想，是一種對(duì)信念的堅(jiān)持，守住忠節(jié)，是一種尋人格的堅(jiān)持。持之以恒，大器鑄成。 沉香屑，沉香淚 我是一棵沉香，一棵樹(shù)，一棵生長(zhǎng)在雨林深處不為人知的小樹(shù)。 赤道的陽(yáng)光從來(lái)不吝惜它們的腳步，常常光顧這片有成片樹(shù)木的地方。然后，是雨水，緊隨陽(yáng)光到來(lái)，嘩啦啦，嘩啦啦，將我們沖洗得干干凈凈。再然后，是月光，皎潔的，溫柔的，灑在我的身上，發(fā)出淡淡晶瑩的亮光。 這是我平凡而愜意的生活。比較值得一提的是，我是一棵會(huì)散發(fā)香氣的樹(shù)。每到午后時(shí)分，總有一些追尋香味的小動(dòng)物會(huì)圍繞在我身邊，聽(tīng)他們歡笑打鬧，給我寧?kù)o的生活添加些明亮的色彩。 哦，這美好的生活。我不是什么寶物，卻有著那些珍寶們享受不了的安逸生活。 可是，那一天，我的寧?kù)o的生活被打破了。 他是一個(gè)旅行者。也許如那些走過(guò)我身邊尋求寶藏的人一樣，他也在找尋著什么。他眼神發(fā)亮，直直地盯著我，仿佛，仿佛我是天下最美好最珍貴的寶物。 然后，他將我攔腰砍斷，裝進(jìn)一輛金屬外殼的大家伙中。顛簸中，我聽(tīng)到叮噹聲，還有他的絮語(yǔ)。 “我終于找到你了，你是最好的寶物?！?nbsp; “一定會(huì)有人看到你的價(jià)值的，你會(huì)被世人推崇，你會(huì)被閃光燈圍繞，你會(huì)身價(jià)倍增……” 這里陽(yáng)光明媚，午后的陽(yáng)光殘酷地炙烤著我的身軀。沒(méi)有小動(dòng)物的陪伴，只有一群群人循著我的香味而來(lái)，然后決絕地轉(zhuǎn)身，離開(kāi)。 他時(shí)常望著隔壁的小販，望著他面前黑乎乎的木炭滿滿地充溢著這狹小的空間，而后一點(diǎn)一點(diǎn)地被行人買(mǎi)去，帶走，散落四方。 (淘范文網(wǎng) www.整理) 他望著我，眼里是疑惑，懊惱，還有不甘。 可憐的孩子。沒(méi)有人相信你的眼光，你心里的渴望一直沒(méi)能得到滿足。你是想證明自己的眼光么？好吧，你成功了。我就是沉香，世上最珍貴的樹(shù)木。把我切下，磨成粉屑，你就能看到世人艷羨的眼光，可以看到財(cái)富滾滾而來(lái)?？赡愕哪抗饪偼Ａ粼趧e人身上，卻忘了你相信的寶物，忘了怎么讓我這樣的金子去發(fā)光。而我能說(shuō)什么呢？我怎么讓你知道我的價(jià)值呢？不是社會(huì)不公啊，是你自己不夠明智，不夠堅(jiān)定。 他還是沒(méi)能聽(tīng)到我的話，他帶著火把向我走來(lái)，眼里，是破釜沉舟的絕望和希望。 熊熊大火將沉香木包圍，沒(méi)有沉香屑，沉香在等待中，心變得堅(jiān)硬，成為一片木炭。還有一滴沉香淚閃耀在叢林深處。我最終，還是成了一棵平凡的樹(shù)。不能讓金子發(fā)光，你就讓金子就此沉默吧。 您正瀏覽的文章《新材料作文一則》由淘范文網(wǎng)（www.TaoFanWen.com）整理,訪問(wèn)地址為：：http:///zuowen/19/7/277649.html 新材料作文審題立意(轉(zhuǎn)） 新材料作文審題立意 曉語(yǔ)
(淘范文網(wǎng) www.整理) 令人欣慰的是，2006年全國(guó)高考試題的甲、乙卷，在作文命題方面又有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。這種材料作文，不限文體，它不同于以往根據(jù)材料寫(xiě)議論文的材料作文，也不同于有明確話題的話題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式，我們姑且把它叫做新材料（或后話題）作文，題目中所供“材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍?！保ㄓ嗦劇?006年高考語(yǔ)文試題分析》）可見(jiàn)，正確審讀材料，是作文立意的關(guān)鍵。那么，如何審題立意呢？ 一、從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如： 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！” 讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。 二、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如： 烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”[2006年全國(guó)卷（乙卷）] 烏鴉為什么抓山羊失??？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱(chēng)贊烏鴉“它也很可愛(ài)?。 狈治鲈蛄⒁?。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫(xiě)出新意。 三、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。 材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書(shū)莫畏難。就明顯偏離題意。 四、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如： 美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。 從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周?chē)匀簧瞽h(huán)境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。可見(jiàn)生于憂患，死于安樂(lè)。 總之，根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 記得在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí),把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時(shí),青蛙馬上跳出來(lái), 但把一只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中,并慢慢加熱至沸騰,青蛙剛開(kāi)始時(shí)會(huì)很舒適地在杯中游來(lái)游去,直到它發(fā)現(xiàn)太熱時(shí),已失去力量跳不出來(lái)了。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 提示：放進(jìn)沸水 —— 跳出；慢慢加溫——死了。據(jù)此，可立意為：生于憂患，死于安樂(lè)。 (淘范文網(wǎng) www.整理) 2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對(duì)付它呢？螢火蟲(chóng)的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，直到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 提示：從蝸牛角度看：貪圖安逸享樂(lè)必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對(duì)手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲(chóng)角度看：某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。您正瀏覽的文章《新材料作文審題立意(轉(zhuǎn)）》由淘范文網(wǎng)（www.TaoFanWen.com）整理,訪問(wèn)地址為：：http:///zuowen/19/7/277650.html 材料作文”再次登場(chǎng):作文訓(xùn)練的最后沖刺 2006年的高考作文命題無(wú)疑在教育界引起了不小的震動(dòng)，在全國(guó)及各省市自主命題的17份語(yǔ)文試卷中，以“首善之地”京津滬為代表的四省市重新采用了“命題作文”這一傳統(tǒng)形式，早已匿跡的“材料作文”在時(shí)隔七年之后又在全國(guó)I、II卷和素有“高考風(fēng)向標(biāo)”之稱(chēng)的湖北卷及山東卷的力推下再次登場(chǎng)，而近年來(lái)一直領(lǐng)盡風(fēng)騷的“材料作文”已悄然退守一隅，僅僅出現(xiàn)在廣東、四川、安徽、江西等七套試卷里……這使原本不好把握的高考作文走向更顯得撲朔迷離。如何理解這一變化，并引導(dǎo)考生認(rèn)清形勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)，進(jìn)而搞好最后一段的作文復(fù)習(xí)呢？結(jié)合近年來(lái)參加高考作文閱卷的體會(huì)，我們認(rèn)為應(yīng)做到以下三個(gè)方面。 (淘范文網(wǎng) www.整理) 一、把握07年高考作文命題趨勢(shì)的“三變”“三不變”。 “穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)”一直是高考命題的基本原則之一，其中“穩(wěn)”是命題的主流， 在“變”的方面，我們認(rèn)為主要有三點(diǎn)。一是作文命題的形式的多元化已成定局。這對(duì)07屆考生是相當(dāng)不利的，因?yàn)樗麄儚母咧腥雽W(xué)開(kāi)始就側(cè)重于“話題作文”的練習(xí)，因此，我們提醒考生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)“命題作文”“材料作文”“漫畫(huà)作文”的訓(xùn)練?！白儭钡牡诙c(diǎn)是命題作文、材料作文、話題作文三種形式開(kāi)始相互滲透融合，命題形式的概念化漸趨淡漠。嚴(yán)格意義上說(shuō)，06年全國(guó)一卷（材料：老鷹與烏鴉+話題：獵人與孩子的評(píng)價(jià)）和江蘇卷（材料：對(duì)路的不同看法+命題：以“人與路”為題）。就應(yīng)屬于這種不同命題形式的組合交融，應(yīng)該說(shuō)，這一全新的命題形式與高考“穩(wěn)中求變”的命題思想是一致的，對(duì)命題者而言要想探求作文命題的新形式，各形式的滲透變化應(yīng)是一個(gè)較好的切入點(diǎn)。從這一角度看，三種傳統(tǒng)命題形式的滲透融合應(yīng)在一定程度上預(yù)示著今后高考作文命題的新思路、新走向。立足于此，一線教師應(yīng)在三種命題形式的結(jié)合上下一番功夫，在命題新形式上開(kāi)拓學(xué)生們的視野?！白儭钡牡谌c(diǎn)就是河南考區(qū)的作文評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)將更加嚴(yán)格。由于話題作文連續(xù)多年一統(tǒng)天下，所以06年的題型變化使相當(dāng)一部分考生感到很不適應(yīng)。在高考評(píng)卷時(shí)專(zhuān)家組考慮到了這一情況，因此06年的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該說(shuō)是相對(duì)寬泛的，但有了06年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，07年肯定不會(huì)舊戲重演，考生應(yīng)對(duì)此有一定的思想準(zhǔn)備，決不可掉以輕心。 二、從作文訓(xùn)練的自身規(guī)律入手，立足于“穩(wěn)”，在“穩(wěn)”中求鞏固。 高考作文命題形式無(wú)論如何變化，考查學(xué)生謀篇立意，表情達(dá)意的根本出發(fā)點(diǎn)是不會(huì)變的，因此，高考作文備考應(yīng)在認(rèn)真理解《高考作文評(píng)分細(xì)則》的基礎(chǔ)上從作文訓(xùn)練的自身規(guī)律入手，做好“四個(gè)鞏固”。 1.審題立意的鞏固訓(xùn)練。在高考作文“內(nèi)容”“表達(dá)”“發(fā)展等級(jí)”三大評(píng)分點(diǎn)中，題意的確立是否切合命題意旨是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)（在閱卷時(shí)我們稱(chēng)它為“決定項(xiàng)”），它決定著考生作文總的得分，按細(xì)則規(guī)定其他評(píng)分點(diǎn)只能在此基礎(chǔ)上打分，不能“跳項(xiàng)”（如題意定為一類(lèi)的，表達(dá)及發(fā)展等級(jí)只能在一類(lèi)或二類(lèi)上打分，不能低于二類(lèi)）。因此，考生應(yīng)排除畏難情緒，加強(qiáng)對(duì)材料的分析訓(xùn)練，緊扣材料，從正面立意，選符合社會(huì)主流意旨的最保險(xiǎn)的角度命題，不宜劍走偏鋒，盲目追求觀點(diǎn)創(chuàng)新。訓(xùn)練時(shí)間宜相對(duì)集中，一次解決3~5個(gè)材料，從中總結(jié)出解題的規(guī)律，每月兩次，貫穿始終。考生見(jiàn)得多了視野才會(huì)寬，思路才會(huì)廣。 4. 優(yōu)化后的語(yǔ)言文采的鞏固訓(xùn)練。對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)不好的考生來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)尤為重要?？忌鷳?yīng)對(duì)照范文加強(qiáng)作文語(yǔ)言的仿寫(xiě)訓(xùn)練，最低要求應(yīng)把自己平時(shí)經(jīng)常使用的材料的敘述語(yǔ)言寫(xiě)漂亮，把常用的首尾寫(xiě)出彩，不要怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力，實(shí)踐證明這一訓(xùn)練在高考評(píng)卷時(shí)所獲得回報(bào)常常是出人意料的。 三、針對(duì)高考作文變化的新形勢(shì)，著眼于“變”，在“變”中求提高。 嚴(yán)格意義上說(shuō)，不斷解決以往高考中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，使命題能夠更全面的考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該是高考命題“穩(wěn)中求變”的更本動(dòng)力，因此，高考命題變的方向往往正是我們尋求提高的切入點(diǎn)。結(jié)合上述變化，我們認(rèn)為應(yīng)在鞏固的前提下做好“三個(gè)提高”。 (淘范文網(wǎng) www.整理) 2．提高對(duì)作文材料的分析思辨能力。在近年的高考評(píng)卷中我們常常發(fā)現(xiàn)缺少對(duì)材料的辯證分析而單純羅列事例往往是考生作文失分的主要原因，而思辨分析能力的考察又是復(fù)合型作文命題的重要著眼點(diǎn)，因此，考生應(yīng)積極掌握常用的假言因果法、材料引申法、正反假設(shè)法、名言助證法、對(duì)比論證法等分析方法并在訓(xùn)練時(shí)有意識(shí)地加以使用，這些方法簡(jiǎn)單易學(xué)，稍加訓(xùn)練即可操作，讓我們訓(xùn)練后的作文也閃爍出思辨的色彩、理性的光輝。 3．提高對(duì)考場(chǎng)行文時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況的應(yīng)變能力。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，高考的變數(shù)很大，考生應(yīng)充分考慮到考試時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況，小到寫(xiě)錯(cuò)字怎么辦，大到不明材料寓意怎么辦，發(fā)現(xiàn)跑題怎么辦，寫(xiě)不完怎么辦等等，對(duì)此類(lèi)問(wèn)題考生應(yīng)及時(shí)求教于有經(jīng)驗(yàn)的老師以尋求最佳的解決方案。 “功夫在詩(shī)外”，對(duì)大部分考生而言，寄希望于考場(chǎng)上的“靈感”發(fā)揮是極不現(xiàn)實(shí)的，我們只有立足于實(shí)際，加強(qiáng)針對(duì)性的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能在高三最后一段有限的時(shí)間里揚(yáng)長(zhǎng)避短，“鑄造”出合乎高考評(píng)分規(guī)范的理想作文。 您正瀏覽的文章《材料作文作文：訓(xùn)練的最后沖刺》由淘范文網(wǎng)（www.TaoFanWen.com）整理,訪問(wèn)地址為：：http:///zuowen/19/7/277648.html 先看作文題—— 1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少與800字的文章。 有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣(mài)，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣(mài)光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車(chē)的木炭。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 (淘范文網(wǎng) www.整理) [構(gòu)思提示] 對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構(gòu)思： （1）每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。 （2）現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有。 （3）如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。 （4）做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。 2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 最近，“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動(dòng)中放言“要革金庸們的命”，寫(xiě)出新時(shí)代的武俠小說(shuō)。盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來(lái)作了解釋?zhuān)Q(chēng)“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評(píng)步非煙“蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量”，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛(ài)。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。 [立意提示] （1）從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣；要敢于超越前人等。 （2）從否定步非煙的角度立意：人要有自知之明；做學(xué)問(wèn)要腳踏實(shí)地，不能靠炒作。 3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 螞蟻爬行時(shí)，頭蟻爬到哪里，后邊的蟻群便追隨到哪里。如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續(xù)爬行。這只新的頭蟻，走的路線是與前一只不同的。如果又把這一只拿掉，它身后的那只蟻，又接著帶領(lǐng)伙伴們演出同樣的故事。因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確 定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 4、閱讀下列文字，按要求作文。 小蝸牛問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁次覀儚纳聛?lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”小蝸牛：“毛蟲(chóng)姊姊沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)槊x(chóng)姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊?！毙∥伵＃骸翱墒球球镜艿芤矝](méi)骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土, 大地會(huì)保護(hù)他啊?！毙∥伵？蘖似饋?lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ?！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己 ”。 請(qǐng)認(rèn)真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。 5、閱讀下列文字，按要求作文。螃蟹的責(zé)備 螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。” 螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?nbsp; 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 [題意分析] 這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對(duì)學(xué)生而言難度稍大，但通過(guò)這道題目的訓(xùn)練，希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)青蛙的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！边@個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開(kāi)從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。 如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從”“接受別人好的意見(jiàn)（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。 如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問(wèn)題”等類(lèi)似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō)，那也屬于切合題意。 6、閱讀下列材料然后按要求作文。 果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請(qǐng)別人提意見(jiàn)的習(xí)慣。有一次，他寫(xiě)好一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩(shī)人茹科夫期基請(qǐng)來(lái)。一吃完午飯，他就開(kāi)始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺(jué)的習(xí)慣，聽(tīng)著聽(tīng)著，不覺(jué)打起盹來(lái)了。過(guò)一會(huì)兒，詩(shī)人睜開(kāi)眼睛時(shí)，果戈里對(duì)他說(shuō)："你看，我希望聽(tīng)到你的意見(jiàn)，而你的瞌睡就是最好的批評(píng)。"說(shuō)著，就把劇本投入了火中。 要求：就這則材料，寫(xiě)一篇評(píng)論文章，自擬題目，不超過(guò)800字。 [可供選擇的角度] A、嚴(yán)格要求出精品 B、虛心是完善的重要條件（上兩個(gè)是本質(zhì)意義） C、要敢于"推倒重來(lái)"（這是從A、B項(xiàng)生發(fā)出來(lái)，從另一角度贊揚(yáng)果戈里） D、對(duì)自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度 E、何必付之一炬（這兩個(gè)是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉(cāng)促焚毀不一定就是嚴(yán)肅的態(tài)度。） 7、閱讀下列材料然后按要求作文。 有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么不窮呢？” [立意提示] （1）橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據(jù)此，我們順著原材料分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮。這就告訴我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。 （2）反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。那么，我們對(duì)上述材料就會(huì)提出疑問(wèn)，魯人到越國(guó)去一定會(huì)窮嗎？我們會(huì)認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，寫(xiě)出新意，是尋求新思想，提出新見(jiàn)解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。 （3）延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。我們就?huì)設(shè)想：魯人聽(tīng)了勸告之后，會(huì)有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個(gè)人作恰當(dāng)?shù)南胂?，從而得出“虧本生意做不得”，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫(xiě)出立意新穎、主題深刻的文章來(lái)。 （4）類(lèi)比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行類(lèi)比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。 8、閱讀下列材料，按要求作文： 三位年輕的海軍新聞工作者在北京進(jìn)行了一次特別采訪，題目是：中國(guó)人，你還記得“甲午”嗎？ 一位來(lái)自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問(wèn)：“'甲午’是個(gè)啥？”給他解釋后，他說(shuō)：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰(shuí)還弄得清什么'甲午’！” 從上海來(lái)京旅游的林小姐說(shuō)：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)我是曉得的。好像是在初中學(xué)過(guò)的吧。林則徐這個(gè)海軍司令沒(méi)當(dāng)好，讓日本人打沉了好多條船，不過(guò)他禁煙還是有功的。”一位在頤和園北窗門(mén)外賣(mài)各種紀(jì)念章的中年人說(shuō)：“那是多少年前的事了，知道了也沒(méi)用。打仗是當(dāng)兵的事，做生意就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)。” 人們幾乎對(duì)此問(wèn)題都感到意外。 [立意提示] 分析這則材料題旨的時(shí)候，首先要明白三個(gè)人各談了什么內(nèi)容。第一個(gè)人把甲午只看作是紀(jì)年的一個(gè)標(biāo)志。第二個(gè)人把甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)混為一談。第三個(gè)人對(duì)甲午印象模糊，認(rèn)為它不關(guān)自己的事。這三點(diǎn)內(nèi)容是材料本身提供的，一般來(lái)講能夠說(shuō)出。但僅僅做到這一步還是不夠的，還應(yīng)該歸納三個(gè)人談話的共同點(diǎn)，即這三個(gè)人或不知道甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，或印象模糊，反應(yīng)冷淡。由此結(jié)論再進(jìn)一步作系列的思考：作為一個(gè)中國(guó)人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)？該不該進(jìn)行中國(guó)近代革命史的教育……通過(guò)這些思考后，再進(jìn)一步從反面發(fā)問(wèn)，對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)一無(wú)所知的青年人，能有歷史的責(zé)任感、使命感嗎？通過(guò)一層層深入的分析，對(duì)材料的題旨就明了了，認(rèn)識(shí)也深刻了，寫(xiě)起作文來(lái)也就不會(huì)偏題甚至離題。 9、閱讀下列材料，按要求作文： 從前有個(gè)國(guó)家，境內(nèi)有一眼泉水，名曰“狂泉”。國(guó)內(nèi)的人吃狂泉的水，沒(méi)有一個(gè)不發(fā)狂的。只有國(guó)王不吃狂泉的水，沒(méi)發(fā)狂，言行舉止都很正常。 可是，發(fā)狂的人認(rèn)為國(guó)王沒(méi)有發(fā)狂是得了發(fā)狂病。于是，大家商量，一定要為國(guó)王治發(fā)狂病。他們沖進(jìn)王宮，把國(guó)王捉住，摁倒在地，用艾火燒，用銀針刺。 國(guó)王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。國(guó)王剛喝下狂泉里的水，便發(fā)狂了。 于是，這個(gè)國(guó)家君臣上下沒(méi)有一個(gè)不發(fā)狂的。大家手舞足蹈，十分高興。 [立意提示] 對(duì)這則材料、該先讀懂它的意思．再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它表述出來(lái)。它的意思是：國(guó)人因飲“狂泉”而發(fā)狂。又迫使國(guó)王發(fā)狂。然后再作進(jìn)一步的分析，國(guó)人發(fā)狂是不正常因行為，但他們并沒(méi)有意識(shí)到，自己不正常，反而把國(guó)王的正常認(rèn)為是反常。由此概括它表現(xiàn)出來(lái)的一般意義，即不正常的東西如果成為一股潮流就會(huì)改變一切。再深一步分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)要使行為正常、不畸形，只要意志堅(jiān)定，遠(yuǎn)離畸形，那么被同化的危險(xiǎn)性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股強(qiáng)大的習(xí)慣勢(shì)力，就具有驚人的同化作用。它會(huì)從思想上、精神上改變?nèi)?、改變社?huì)，使社會(huì)步入不正常的軌道。可見(jiàn)，指導(dǎo)思想上的失誤，往往會(huì)造成重大的損失。從這個(gè)意義上來(lái)講“大躍進(jìn)”“文革”給我們的教訓(xùn)是深刻的。因此，我們應(yīng)對(duì)這種畸形思想進(jìn)行持久的、不折不扣的斗爭(zhēng)。 10、閱讀下列材料，按要求作文： 武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見(jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導(dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。 [立意提示] 這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。 這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。 11、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 一個(gè)農(nóng)民曾經(jīng)向一位教授這樣問(wèn)道：“先生，一個(gè)聾啞人曾到五金商店去買(mǎi)釘子。他先把左手中的兩個(gè)手指放在柜臺(tái)上，然后用右手做釘錘的樣子。服務(wù)員拿出一把錘，他搖了搖頭，并用右手指了指放在柜臺(tái)上的兩個(gè)手指。服務(wù)員拿給他釘子，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)候，恰巧有個(gè)盲人近來(lái)。先生，請(qǐng)你想象一下，他將如何買(mǎi)到一把剪子？” “噢，很簡(jiǎn)單，只要伸出兩個(gè)指頭，模仿剪子剪布的模樣就可以了。”教授從容地回答。 其實(shí)，盲人是會(huì)說(shuō)話的。 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 12、請(qǐng)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 農(nóng)夫湯姆養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛(ài)……”可是有件事讓他感到有些遺憾——他的羊群里還有一只黑羊。湯姆盤(pán)算著要賣(mài)掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛(ài)的白羊了。” 冬天到了。一天，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，湯姆與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時(shí)候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？這時(shí)，湯姆看到遠(yuǎn)處有一個(gè)晃動(dòng)的小黑點(diǎn)，跑過(guò)去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊：“多虧有了你！” 春天，湯姆的羊群里又多了幾只小黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊群啊，多么可愛(ài)……” 請(qǐng)全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 13、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說(shuō)道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過(guò)這是可以補(bǔ)救的！”他思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫(huà)?！庇谑撬?qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。 “還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個(gè)人充滿了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛(ài)的弓！”一面說(shuō)著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。 14、閱讀下面的材料，按要求作文： “如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門(mén)外時(shí)，真理也就被關(guān)在門(mén)外?！?---（印度）泰戈?duì)?nbsp; “不要給我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)誤。”----（意大利）朗根尼西 “人們?nèi)粝胗兴非螅筒荒懿环稿e(cuò)誤。”----（德國(guó)）普朗克 全面理解材料，但可以從一個(gè)方面一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題，選定文體；字?jǐn)?shù)800字以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。 15、閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。 1968年，在墨西哥奧運(yùn)會(huì)的百米賽道上，美國(guó)選手吉"海因斯撞線后，轉(zhuǎn)過(guò)身子看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的記分牌。當(dāng)指示燈打出9．95的數(shù)字后，海因斯攤開(kāi)雙手自言自語(yǔ)地說(shuō)了一句話。但他到底說(shuō)了什么，誰(shuí)都不知道。 1984年，洛杉磯奧運(yùn)會(huì)前夕，一位叫戴維"帕爾的記者在辦公室回放奧運(yùn)會(huì)的資料片，突然對(duì)這個(gè)地方產(chǎn)生了興趣。他找到了海因斯，海因斯一頭霧水，甚至否認(rèn)當(dāng)時(shí)說(shuō)過(guò)話。戴維說(shuō)，你確實(shí)說(shuō)話了，有錄像帶為證。海因斯看完戴維帶去的錄像帶，笑了，說(shuō)：“難道你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎?我說(shuō)，上帝啊!那扇門(mén)原來(lái)是虛掩著的?！?nbsp; 海因斯接著解釋說(shuō)，以詹姆斯"格拉森醫(yī)生為代表的醫(yī)學(xué)界斷言，人類(lèi)的肌肉纖維所承載的運(yùn)動(dòng)極限不會(huì)超過(guò)每秒10米。30年來(lái)，這一說(shuō)法在田徑賽場(chǎng)上非常流行，我也以為這是真的，但是，我想我應(yīng)該跑出10．01秒的成績(jī)。于是，每天我以自己最快的速度跑50千米。因?yàn)槲抑?，百米冠軍不是在百米賽道上練出?lái)的。當(dāng)我在墨西哥奧運(yùn)會(huì)上看到自己9．95秒的紀(jì)錄之后，我驚呆了，原來(lái)，10秒這個(gè)門(mén)不是緊鎖著的，它虛掩著，就像終點(diǎn)那根橫著的繩子。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作。 [寫(xiě)作導(dǎo)引] 構(gòu)思作文時(shí)要注意三點(diǎn)：第一，濃縮材料，提取主旨。給材料作文，常規(guī)寫(xiě)法就是先精要概述材料，放在文章開(kāi)頭，并亮出依據(jù)材料提煉出的觀點(diǎn)。這則材料可以提煉的觀點(diǎn)有：挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造奇跡；憑借執(zhí)著，打破成見(jiàn)；艱難困苦，玉汝于成，等等。第二，正反對(duì)比，彰顯論述力量。本題寫(xiě)成議論文比較容易出彩。第三，事例的選擇除注重典型性外，還要突出新穎性與廣度。如可選擇“亞洲飛人”劉翔110米欄訓(xùn)練與奪冠的例子，巴爾扎克成名之前于“狼狽”與困頓中在手杖上刻了一行字——我將粉碎一切障礙的例子，等等。 16、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 宙斯想要為鳥(niǎo)類(lèi)立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥(niǎo)全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥(niǎo)都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾鳥(niǎo)脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥(niǎo)都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥(niǎo)之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥(niǎo)十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，或者局部，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文。不少于800字。 (淘范文網(wǎng) www.整理) 17、閱讀下列材料，按要求作文： 1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些。”這位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。 在分析材料時(shí)，就要抓住學(xué)者話的本質(zhì)。把自己的東西分一半給小伙伴：無(wú)私友愛(ài)品質(zhì)。不是自己的東西不要拿：不貪的本質(zhì)。東西要放整齊：嚴(yán)格的習(xí)慣。做錯(cuò)了事要表示歉意：知錯(cuò)必改的品質(zhì)。吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習(xí)慣。從而我們看出，老學(xué)者在幼兒園學(xué)到的是一些良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這些良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，所以這一材料的本質(zhì)問(wèn)題就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此為論點(diǎn)，深刻，準(zhǔn)確。 18、根據(jù)所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。 《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨(dú)步天下的絕技。他聽(tīng)說(shuō)有個(gè)叫支離益的人善長(zhǎng)屠龍之術(shù)，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見(jiàn)的劍法學(xué)到手。他苦學(xué)苦練了三年，傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術(shù)已達(dá)到爐火純青的地步，便辭別了老師，開(kāi)始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚(yáng)名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒(méi)有任何用武之 |
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