本文從簡(jiǎn)要概述電子琴發(fā)展的歷史過(guò)程，以及在發(fā)展過(guò)程中電子琴教學(xué)中存在的錯(cuò)誤傾向，到提出電子琴作為一種新型鍵盤樂(lè)器應(yīng)在教學(xué)中遵循鍵盤樂(lè)器的教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，并充分發(fā)揮與合理運(yùn)用電子琴所特有的各種功能，提高電子琴的音樂(lè)表現(xiàn)力。再到提出電子琴教學(xué)應(yīng)采用形式多樣、內(nèi)容豐富的授課方式。論述了電子琴科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)對(duì)電子琴發(fā)展的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：電子琴、觸鍵、功能鈕、音色、節(jié)奏、和弦

電子琴是現(xiàn)代電子科技與音樂(lè)結(jié)合的產(chǎn)物，是一種新型的鍵盤樂(lè)器。它的最大特點(diǎn)是音色優(yōu)美多樣、音域?qū)拸V、自動(dòng)伴奏系統(tǒng)豐富多彩，音量變化幅度大，易于掌握且音樂(lè)表現(xiàn)力極強(qiáng)，從而被人們廣泛地接受和推祟。正因?yàn)殡娮忧僖子谄占耙魳?lè)，所以在教育部編制的中小學(xué)音樂(lè)大綱中電子琴被列為提倡的樂(lè)器之一。
1907年，美國(guó)人T·卡西爾發(fā)明了用電磁線圈產(chǎn)生音階信號(hào)的電風(fēng)琴（引自牛津辭黃）。1950年，美國(guó)年產(chǎn)電子琴已達(dá)10萬(wàn)臺(tái)，接近鋼琴產(chǎn)量。日本于50年代從美國(guó)進(jìn)口電子琴。1950年，由雅馬哈株式會(huì)社生產(chǎn)了世界上第一臺(tái)立式電子琴。1980年，隨著電子集成電路的出現(xiàn)，電子琴開(kāi)始向小型化發(fā)展，雅馬哈等廠家生產(chǎn)了便攜式單鍵盤電子琴。在中國(guó)，1958年，北京郵電學(xué)院研制了一臺(tái)電子管單音電子琴。由于種種原因，至1977年后，我國(guó)才大批生產(chǎn)電子琴。1989年，天津成立了“天津雅馬哈電子樂(lè)器有限公司”。中國(guó)的電子琴事業(yè)正在迅速發(fā)展。
電子琴近十多年來(lái)發(fā)展很快，琴的各項(xiàng)功能日趨完善。音色和節(jié)奏由最初的幾種發(fā)展到現(xiàn)在的幾百種，除機(jī)存音色外，還要通過(guò)插槽外接音色卡。合成器的某此功能，如音色編輯修改、自編節(jié)奏、各種錄音、演奏程序記憶等也運(yùn)用到電子琴上。電子琴通過(guò)與電腦聯(lián)接，能完成音樂(lè)的創(chuàng)作和錄制。電子琴在音樂(lè)普及、音樂(lè)創(chuàng)作及演奏等方面，起到越來(lái)越引人注目的作用。
自1993年起中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)開(kāi)展業(yè)余電子琴考級(jí)活動(dòng)以來(lái)，各省市也相應(yīng)開(kāi)展了電子琴考級(jí)。電子琴音樂(lè)教室如雨后春筍般地涌現(xiàn)，全國(guó)每年有數(shù)萬(wàn)名小學(xué)生肩背電子琴走進(jìn)考場(chǎng)進(jìn)行自己一年來(lái)學(xué)習(xí)成果的評(píng)定。電子琴這一樂(lè)器也從娛樂(lè)功能轉(zhuǎn)向了教育功能，同時(shí)考級(jí)主辦者也編定了相應(yīng)的考級(jí)教材，規(guī)定了各級(jí)別的演奏曲目,基本技術(shù)要求,各等級(jí)的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而規(guī)范了電子琴的教學(xué)與演奏，推動(dòng)了少兒電子琴教學(xué)的普及與提高。
由于電子琴的發(fā)展歷史較短，加之我國(guó)電子琴生產(chǎn)的初期是以樂(lè)器玩具這一新生事物出現(xiàn)在市場(chǎng)上，所以社會(huì)和部分音樂(lè)工作者對(duì)電子琴產(chǎn)生了些誤解和偏見(jiàn)，認(rèn)為電子琴不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，是不登大雅之堂用來(lái)娛樂(lè)的樂(lè)器。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，人們物質(zhì)生活水平得到很大提高的同時(shí)，精神生活需求也出現(xiàn)了前所未有的膨漲。電子琴這一新生樂(lè)器以其豐富的音色，特有的節(jié)奏、美妙的音樂(lè)和易于掌握等優(yōu)點(diǎn)深深打動(dòng)了人們，受到了小朋友們的青睞。人們紛紛爭(zhēng)相購(gòu)買電子琴，家長(zhǎng)們到處求師問(wèn)教。但由于缺乏從事電子琴教學(xué)的專業(yè)教師和系統(tǒng)的教材與演奏曲目，導(dǎo)致電子琴教學(xué)一度出現(xiàn)魚(yú)龍混雜、停滯不前的局面。一些沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練和不懂得電子琴演奏特點(diǎn)和規(guī)律的業(yè)余教師紛紛舉辦各種電子琴培訓(xùn)班，一些教師把電子琴當(dāng)鋼琴、風(fēng)琴來(lái)教，使電子琴失去了存在的意義。另一些教師不懂鍵盤樂(lè)器的教學(xué)規(guī)律，不重視鍵盤的基本技術(shù)訓(xùn)練，甚至第一堂課就教學(xué)生用單指和弦來(lái)彈奏《世上只有媽媽好》、《小星星》等樂(lè)曲，由于教師的教學(xué)方法錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)步、停滯不前，出現(xiàn)各指關(guān)節(jié)、手腕、手臂緊張、用力不當(dāng)，手指第一關(guān)節(jié)軟弱無(wú)力，經(jīng)常癟指，立不起、站不住，壓手腕等彈奏錯(cuò)誤。這一現(xiàn)象一度在電子琴教學(xué)中較為普遍。由于電子琴琴鍵沒(méi)有重量感，輕觸鍵就可發(fā)聲，容易造成學(xué)生被動(dòng)彈奏，不能主動(dòng)積極地抬指用力，手指起、落不果斷，造成音樂(lè)含糊不清。但問(wèn)題關(guān)鍵還在于我們的電子琴老師必須重視入門階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練，只有充分掌握了電子琴?gòu)椬嗷A(chǔ)的同時(shí)又能熟練地控制和運(yùn)用音色、節(jié)奏、音量、和弦等各種功能，才能使我們彈奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的電子琴樂(lè)曲。
一、入門階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)好電子琴的第一步
1、掌握科學(xué)規(guī)范的演奏方法。
（1）基本坐姿、凳放琴前正中，人在凳的前半端坐穩(wěn)，身體略向前傾，上臂自然下垂，背部和肩、肘、腕各關(guān)節(jié)都自然放松，雙手各指彎曲，手心朝下自然放于左右腿上。坐正后，從肘部提起前臂將手部五個(gè)指尖自然支撐在琴鍵上時(shí)，肘關(guān)節(jié)下部略高于琴鍵為宜。如果琴過(guò)高或過(guò)低可將琴架加以適當(dāng)調(diào)節(jié)。
（2）基本手型的練習(xí)：手形訓(xùn)練中最規(guī)范的說(shuō)法莫過(guò)于“半握球”形了。除此之此，“像手里拿著個(gè)小**”等球形的說(shuō)法，都是非常形象的。在訓(xùn)練基本手型的過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題是手放不平、掌關(guān)節(jié)塌陷等。教師須針對(duì)這些問(wèn)題采取手段加以訓(xùn)練。抬起手臂將手臂懸于胸前，手指之間稍分開(kāi)，各指關(guān)節(jié)自然彎曲，手腕放平，掌關(guān)節(jié)略凸起，將手慢慢放下用手指尖接觸鍵盤上。由于小指較短，為了接觸琴鍵容易造成手的重心壓向小指導(dǎo)致手放不平。小指可不要落到琴鍵上懸于琴鍵上方，手的重心有靠向拇指方向的感覺(jué)以保證手面平整，手臂自然放松但不能松懈，不能將手臂的重量壓向掌關(guān)節(jié)，這是造成掌關(guān)節(jié)塌陷的一個(gè)原因，手臂還要有懸于半空中的感覺(jué)。還可能讓學(xué)生體會(huì)人蹲下、站起的感覺(jué)。將中指壓住琴鍵作為支點(diǎn)向上用力，將力量送至掌關(guān)節(jié)，手腕慢慢稍向上抬起，通過(guò)反復(fù)的支撐練習(xí)、可增強(qiáng)掌關(guān)節(jié)的支撐力。開(kāi)始練習(xí)可以對(duì)比一下突出與塌陷的區(qū)別，彈奏時(shí)經(jīng)常自我檢查，形成一個(gè)好的觸鍵習(xí)慣，是需要長(zhǎng)期注意和解決的問(wèn)題。
（3）五指觸鍵練習(xí)（非連音）。手臂慢慢抬起，在手臂的帶動(dòng)下手掌自然下垂，手腕凸起。然后慢慢放下，在手指接近琴鍵，手腕基本放平的瞬間，手指果斷觸鍵彈出第一個(gè)音。這時(shí)手的自然重量落在手指尖上，手腕放松不要下沉用力。手指的第一關(guān)節(jié)應(yīng)自然彎曲，保持手的平衡穩(wěn)定。在保持四拍以后再徐徐抬起，繼續(xù)以同樣的方法彈第二個(gè)音，如此依次練完五個(gè)音。在彈奏大指時(shí)應(yīng)注意第一、第二關(guān)節(jié)略彎曲，第二關(guān)節(jié)向外稍稍拉開(kāi)一些，觸鍵后自然放松，不可向內(nèi)推壓用力，否則會(huì)造成第二關(guān)節(jié)變形。在彈奏二、三、四、五指時(shí)，第一關(guān)節(jié)要站牢，不要折指，手指力量垂直向下，不要向掌心用力。解決這一問(wèn)題可以通過(guò)以下方法加以訓(xùn)練。一是將右手2、3、4、5指與左手5、4、3、2指的第一關(guān)節(jié)相互勾住，來(lái)體會(huì)力量傳送第一關(guān)節(jié)的感覺(jué)。二是將雙手抬至胸前，兩手各指相對(duì)合攏，拱起呈棒皮球狀，五對(duì)指尖肉墊相對(duì)頂?。?對(duì)1、2對(duì)2、3對(duì)3 、4對(duì)4、5對(duì)5），鄰指間稍分開(kāi)，以相對(duì)的指尖“拍打”各種節(jié)奏組合來(lái)訓(xùn)練彈奏動(dòng)作。學(xué)生“拍打”動(dòng)作要輕巧靈快、發(fā)力點(diǎn)在掌關(guān)節(jié)，每一手指的各個(gè)指關(guān)節(jié)都要自然拱起，不可塌凹。訓(xùn)練中，相對(duì)兩指尖可以相互“拍打”。也可一手不動(dòng)，另一手主動(dòng)“拍打”，然后交換訓(xùn)練。彈奏小指時(shí)，不要向小指方向傾斜，重心向著大指的方向，使小指用指尖觸鍵，支撐住手型。
（4）連音奏法。連續(xù)彈奏兩個(gè)或兩個(gè)以上的音稱為連音奏法。它要求先用手的自然重量落下去彈奏第一個(gè)音，然后將這個(gè)手指保持在琴鍵底部繼續(xù)發(fā)音，直到下一個(gè)手指觸鍵發(fā)音的一瞬間才離鍵。這時(shí)要注意避免發(fā)生因離鍵過(guò)遲而產(chǎn)生的兩音同時(shí)發(fā)聲和因過(guò)早離鍵而產(chǎn)生的兩音斷開(kāi)的現(xiàn)象。力量的重心應(yīng)從一個(gè)手指轉(zhuǎn)移到另一個(gè)手指。手腕也應(yīng)跟隨手指力量的重心平穩(wěn)地移動(dòng)。就像我們走路一樣，當(dāng)左腳落地后，右腳才能抬起，然后這種重心的來(lái)回轉(zhuǎn)移和交替才使得我們可以一步步地向前走。在練習(xí)連奏時(shí)可以在走路中用兩只手指配合兩條腿做相應(yīng)的起落練習(xí)，體會(huì)手指走路的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)連奏時(shí)一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題是當(dāng)一個(gè)手指觸鍵時(shí)，其它的手指也跟著用力，尤其是拇指和小指容易緊張翹起來(lái)，從而造成整個(gè)手背的緊張，解決這個(gè)問(wèn)題的方法是，當(dāng)一個(gè)手指觸鍵后不要急于彈第二個(gè)音，而是要檢查一下其它手指是否處于自然、放松的狀態(tài)，等到下一個(gè)手指抬起，從心理到手指都作好了充分的準(zhǔn)備后再果斷地彈奏下一個(gè)音，而前一個(gè)手指應(yīng)迅速離鍵。
（5）跳音。跳音奏法即斷奏也可以說(shuō)是手腕的運(yùn)動(dòng)。它比非連單更為短促，更為輕巧和有彈性。彈奏時(shí)手臂保持較平穩(wěn)的狀態(tài)。只用手腕的上下擺動(dòng)來(lái)彈奏，手指在觸鍵后要馬上離開(kāi)，這時(shí)手腕要盡快抬起回到原來(lái)的位置，準(zhǔn)備彈奏下一個(gè)音。在彈奏斷音時(shí)要利用手腕擺動(dòng)的彈性來(lái)彈奏,有一種向下“甩”的感覺(jué),同時(shí)指尖要站住,手指的第一關(guān)節(jié)不要軟，把力量集中、有彈性地送入鍵盤。根據(jù)不同的音樂(lè)要求，跳音還可以有手臂、手腕、手指等不同的奏法,但手腕的彈性及自下向上的彈跳是奏好跳音的基礎(chǔ)。
（6）音階、琶音。在彈奏音階時(shí)，最困難也是最重要的就是拇指的移動(dòng)。在彈奏八度以上的音階時(shí)，拇指要從3、4指下面鉆過(guò)去。拇指在觸鍵后，馬上要向下一個(gè)要彈的位置移過(guò)去。這時(shí)手腕可略高一些，不要過(guò)分下垂，否則拇指很難鉆過(guò)去，并會(huì)出現(xiàn)一跳一跳的現(xiàn)象，使音階不能連貫地演奏下去。在初學(xué)時(shí)為了體會(huì)拇指運(yùn)動(dòng)的能力和感覺(jué)，可以用手指彈出一個(gè)音后手指不動(dòng)，然后拇指就從這個(gè)音的兩側(cè)來(lái)回移動(dòng)?？梢詮穆娇旆磸?fù)練習(xí)。在彈奏琶音時(shí)，由于音程的距離比音階更遠(yuǎn)，所以就更加困難。要想把琶音彈奏得均勻、流暢，手臂的放松及手腕的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作是必不可少的。手腕的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作就是在彈奏琶音過(guò)程中，當(dāng)拇指觸鍵時(shí)，手腕處于正常位置，當(dāng)拇指離鍵向下一個(gè)位置移動(dòng)，而其它手指在彈奏時(shí)，手腕逐漸抬起，直到拇指彈奏下一個(gè)音時(shí)，手腕又回到原位，并開(kāi)始準(zhǔn)備下一個(gè)動(dòng)作，周而復(fù)始。當(dāng)拇指從3、4指下面鉆過(guò)來(lái)后，不要跳過(guò)去，運(yùn)用手腕的動(dòng)作連過(guò)去。同樣，當(dāng)3、4指從拇指上方越過(guò)去時(shí)，手腕要有一個(gè)送的動(dòng)作，把前后音連貫起來(lái)。初學(xué)時(shí)可把琶音分開(kāi)來(lái)慢練，以一個(gè)八度為單位，嚴(yán)格按照規(guī)范的手法練習(xí)，體會(huì)手指運(yùn)動(dòng)中的位置感。
（7）和弦。彈奏電子琴自動(dòng)伴奏的和弦時(shí)要注意合理運(yùn)用和的轉(zhuǎn)位，不要拍打琴鍵，手指要貼鍵彈奏，有一種推的感覺(jué)，手指觸鍵要整齊，如果手指有先后彈出，和弦的性質(zhì)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
（8）教材的選用。書市上能看到的各種電子琴教材非常多，它們的共同特點(diǎn)是以電子琴樂(lè)曲為主線由淺入深進(jìn)行編寫的，用于基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)曲較少。由于電子琴在演奏的基本技術(shù)與學(xué)習(xí)方法上與鋼琴有許多共同之處。故電子琴教材沒(méi)有必要編入大量鋼琴練習(xí)曲，教師可有選擇地使用一些鋼琴教材與電子琴教材給學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)，絕不能因?yàn)閷W(xué)電子琴而只使用一本電子琴教材，更不能只使用電子琴考級(jí)曲集。否則將進(jìn)入電子琴教學(xué)的一大誤區(qū)?？梢耘浜想娮忧賹W(xué)習(xí)的鋼琴教材有：湯普森《幼兒鋼琴指導(dǎo)入門》，湯普森《簡(jiǎn)易鋼琴教程》一、二冊(cè)，拜厄《鋼琴基本教》、 車爾尼《鋼琴初步教程》599、849，哈農(nóng)《鋼琴練指法》等。練習(xí)鋼琴教材時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的選樣部分練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)，不必每首都彈，科學(xué)合理地選擇與使用教材是電子琴有效教學(xué)的關(guān)鍵之一。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法
（1）識(shí)譜法。識(shí)譜是貫穿整個(gè)電子琴學(xué)習(xí)各階段的重要課題。識(shí)譜上出現(xiàn)問(wèn)題必然導(dǎo)致練習(xí)過(guò)程的錯(cuò)誤，影響了練習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)。識(shí)譜前要做到三看三抓：一看譜號(hào)，就能明確音符的唱法。二看調(diào)號(hào),明確是什么調(diào)，什么音要變化。三看拍號(hào),知道強(qiáng)弱規(guī)律,一抓節(jié)奏、二抓音準(zhǔn)、三抓節(jié)拍。三看三抓是識(shí)譜的關(guān)鍵，能夠避免很多容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（2）分段練習(xí)法。練琴最忌諱的恐怕就是從頭到尾反復(fù)地彈。分段練習(xí)，就是根據(jù)音樂(lè)或者根據(jù)練習(xí)曲目的技巧內(nèi)容，把樂(lè)曲分成若干部分，逐段加以練習(xí)，練好一部分再練下一部分，最后把各部分連起來(lái)練。這樣練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省時(shí)間，針對(duì)性強(qiáng)，最適合于較長(zhǎng)的練習(xí)曲與樂(lè)曲。分段練習(xí)要按樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行。
（3）攻克難點(diǎn)的練習(xí)。差不多每個(gè)練習(xí)曲或樂(lè)曲都有重點(diǎn)和難點(diǎn)。但在具體的練習(xí)過(guò)程中常常會(huì)碰到意想不到的困難和問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)根據(jù)具體情況提出問(wèn)題，并分析其技術(shù)要領(lǐng)，給予正確的示范和解決辦法。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，集中突擊，直到最終完全克服。
（4）慢練法。慢練法是基本的科學(xué)的練習(xí)方法之一。慢練的最大優(yōu)點(diǎn)是來(lái)得及想，來(lái)得及準(zhǔn)備，來(lái)得及根據(jù)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)得到的反饋信息來(lái)調(diào)整和修正缺點(diǎn)和毛病。一首新的樂(lè)曲，復(fù)雜的節(jié)奏，新的調(diào)性、臨時(shí)變化音、左右手新的配合難點(diǎn)等等，都只有通過(guò)慢練才能克服。很多學(xué)琴的孩子都有一個(gè)毛病，寧愿在某一個(gè)經(jīng)過(guò)句上停留100次，也不愿意在老是過(guò)不去的地方放慢速度把前后連接起來(lái)，以致形成了每到那個(gè)地方就有一個(gè)停頓的習(xí)慣，這是十分在害的。一首練習(xí)成熟了的樂(lè)曲，如果不在適當(dāng)?shù)穆僦凶鲆庾R(shí)化的加強(qiáng)和鞏固的話，從技術(shù)上說(shuō)，下意識(shí)的習(xí)慣動(dòng)作會(huì)逐漸變得模糊，變的不準(zhǔn)確，不可靠。就有可能在演奏中造成失誤。可以說(shuō)，掌握好了練習(xí)的速度也就掌握了練習(xí)的主動(dòng)。什么時(shí)候慢練，什么時(shí)候原速，要在每次練習(xí)前想好并告訴孩子，這樣學(xué)習(xí)就不會(huì)目的不明確。
（5）背譜。家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)盡量要求孩子背譜，能背譜才能集中更多的精力用在音樂(lè)的表現(xiàn)上，才能有練習(xí)成果的積累。幼兒處在發(fā)育高峰期，記憶一旦形成，終生不忘。要求幼兒背譜，還能促進(jìn)幼兒的記憶力，背譜的方式很多，先記后彈，先彈后記，邊彈邊記都可以。困難的地方，先練習(xí)再背。背譜也要每天背一點(diǎn)，新作業(yè)布置后，要不時(shí)復(fù)習(xí)舊作業(yè)，這樣反復(fù)進(jìn)行記憶很有效果。
二、掌握并運(yùn)用好電子琴的各種功能是學(xué)好電子琴的第二步。
彈電子琴雙手不僅要彈鍵盤，還要在面板上按功能鈕?？砂压δ茆o分一級(jí)和二級(jí)兩個(gè)等級(jí)。一級(jí)包括：電源開(kāi)關(guān)、音量、音色、節(jié)奏、速度和自動(dòng)和弦開(kāi)關(guān)等。二級(jí)包括：音響效果、節(jié)奏同步、前奏、尾奏、錄音、音色節(jié)奏修改、變奏、示范鈕等。演奏中要保持一爭(zhēng)二，即必須保證一級(jí)鈕的操作及時(shí)、準(zhǔn)確，再考慮二級(jí)鈕的操作，有必要專門練習(xí)功能鈕的變換，按從易到難順序選某兩段電子琴樂(lè)曲，專練上段最后一句接下段最第一句，把功能變換縮小到最短時(shí)間，雙手科學(xué)分工。把所要變換的功能鈕當(dāng)成是全音符、二分音符、四分音符、八分音符，甚至十六分音符來(lái)練習(xí)，將變換的功能通過(guò)節(jié)奏加以規(guī)范。比如一首樂(lè)曲的下一段需要同時(shí)變換音色和節(jié)奏，但只有一拍的時(shí)間可讓你操作，這時(shí)可根據(jù)樂(lè)曲的具本情況可用前半拍換節(jié)奏，后半拍換音色，也可前半拍換音色，后半拍換節(jié)奏?？傊脧椬噫I盤的手型和一定的指法準(zhǔn)確，快速變換功能鈕，把段間變換看作一首(練習(xí)曲一樣反復(fù)練習(xí)，功能多的琴控制可能復(fù)雜些， 不要怕麻煩，能熟練操作也是一種能力的提高)。當(dāng)然， 像YAMAHA－PSR288型以上型號(hào)的琴可將音色、節(jié)奏、和弦開(kāi)關(guān)、速度、力度、伴奏、音量、音色分割、雙音色、顫音、混響等各種參數(shù)一次性預(yù)先儲(chǔ)存在一個(gè)記憶庫(kù)中。這些琴一般有十多個(gè)記憶庫(kù)可供使用，在演奏過(guò)程中只需一次操作就可全部調(diào)用。各種功能合理有效的應(yīng)用極大地豐富了電子琴的表現(xiàn)力，這是電子琴所特有的，是體現(xiàn)電子琴自身特點(diǎn)和價(jià)值的一個(gè)重要方面，是其它樂(lè)器所無(wú)法比擬的。
1、如何選用音色。傳統(tǒng)樂(lè)器只能發(fā)出一種音色。 電子樂(lè)器可以通過(guò)采樣技術(shù)，制造出各種聲譜，再通過(guò)電路還原成原聲。因而，電子樂(lè)器能創(chuàng)造出所有的聲音，共約一千種。電子琴一般預(yù)存音樂(lè)中運(yùn)用的十幾到百余種音色。電子琴的音色分五類：①傳統(tǒng)樂(lè)器音色--鍵盤樂(lè)、弦樂(lè)、管樂(lè)、打擊樂(lè)及有特色的民族樂(lè)器，還有這些樂(lè)器的齊奏、重奏、合奏組合疊加音色。②電子合成類音色。③人聲類。④動(dòng)物聲。⑤自然界－－包括風(fēng)、雷、雨、電及生活勞動(dòng)音響。所有的音色可以分為兩種：長(zhǎng)音和短音。我們應(yīng)根據(jù)不同樂(lè)曲的風(fēng)格選擇不同特性的音色在視奏中顯得特別重要?，F(xiàn)將音色設(shè)計(jì)原則介紹如下：
(1)抒情的慢板旋律，選用柔和、回響較長(zhǎng)的持續(xù)性，如圓號(hào)、弦樂(lè)、 小提琴等音色，并輔助延音、顫音、混響等，它們能使音色產(chǎn)生空間奇妙的效果。如《搖籃曲》用人聲、長(zhǎng)笛等，《森吉德瑪》用弦樂(lè)等。
(2)歌唱性的旋律：選用弦樂(lè)類、木管類或人聲合唱類音色加延音、 混響等效果。如《牧民的一天》引子用合唱聲等。
(3)活潑跳躍的快板旋律：選用音響短促、音域較高的音色， 一般不添加延音效果，如撥弦類，鋼琴類，如巴赫《小步舞曲》用鋼琴，《牧民之歌》中的快板部分用振音琴或豎琴等。如果用弦樂(lè)等延緩類的音色就不理想了，在演奏很密集型的快速音符時(shí)變得渾濁不清。用顆粒性的亮音色變得清晰、流暢多了。
4)號(hào)召性或有氣勢(shì)的樂(lè)段：可選用銅管樂(lè)、薩克斯、手風(fēng)琴一類的音色。 同時(shí)用立體聲合唱等音響效果來(lái)增添光彩。如《輕騎兵序曲》可選用小號(hào)、合成銅管等音色。
(5)根據(jù)樂(lè)曲特定音色選擇音色。如《單簧管波爾卡》用單簧管音色， 《微笑波爾卡》用薩克斯，《小號(hào)手》用小號(hào)，《梁?！酚孟覙?lè)等。
(6) 特定背景音樂(lè)在主音色彈奏旋律時(shí)可加入一些特殊音效：如描寫海濱景色加入海浪聲，如《海濱之歌》。
演奏者選用音色后要注意添加效果。如延音的變化，注意觸鍵感覺(jué)和奏法。比如：選用弦樂(lè)音色時(shí)，要多用連奏，觸鍵長(zhǎng)些，要有演奏提琴時(shí)的感覺(jué)，選用銅管類如小號(hào)，演奏時(shí)要有吐音換氣的感覺(jué)。選用顫音琴，要多用輕跳鍵法，要有用小槌敲鍵的感覺(jué)；選用薩克斯，要多用顫音效果，要有爵士樂(lè)手深情吹奏感。演奏者還要充分利用音量踏板，控制音頭、音尾、樂(lè)句起始和結(jié)束。此外，演奏時(shí)還要注意不同音色所用的音區(qū)。如中音區(qū)雙簧管十分嬌美；長(zhǎng)笛、長(zhǎng)號(hào)在中低音區(qū)深沉有力，長(zhǎng)笛在高音區(qū)變成了笛子；古鋼琴在中高音區(qū)光澤明亮，有金屬聲，在低音區(qū)變得粗糙；低音薩克斯不宜在低音區(qū)彈奏，高音薩克斯不宜在高音區(qū)彈奏，否則聲音發(fā)尖刺耳。另外，選擇音色防止單用一種音色或幾種類似的音色連著用，缺少對(duì)比，缺少新奇感，沒(méi)有性格。同時(shí)又要防止音色變換過(guò)于頻繁，以免雜亂瑣碎，沒(méi)有統(tǒng)一性?？傊斫庖魳?lè)及樂(lè)曲的風(fēng)格，選擇比較合適的音色。
2、自動(dòng)伴奏的運(yùn)用。電子琴的自動(dòng)伴奏是區(qū)別其它樂(lè)器最顯著的特點(diǎn)。 電子琴的自動(dòng)伴奏包括和弦和節(jié)奏兩部分。
在琴左面板上，用色框、溝格劃分的這一部分，稱為節(jié)奏部分。節(jié)奏部分包括節(jié)奏型(推撥式、鍵鈕式或數(shù)字式幾種至百余種不等)起止、同步、前奏、尾聲、填充、節(jié)奏編寫等控制鍵鈕。普通電子琴的機(jī)存節(jié)奏分3/4、4/4、12/8拍三種。2/4拍，如進(jìn)行曲、波爾卡、康康舞、兩拍子等并在4/4拍中。節(jié)拍指示燈，按4/4拍顯示(有些琴按2/4拍顯示)12/8拍的節(jié)奏，如搖擺、大樂(lè)隊(duì)、慢搖滾、雷格搖擺， 瘋狂搖擺等。節(jié)拍指示燈也是按4/4拍顯示的。因?yàn)楣?jié)拍指示燈最多有4個(gè)。盡管12/8拍，如慢搖滾12/8拍，可用在6/8樂(lè)曲中，如同2/4與4/4通用一樣， 但要注意低音節(jié)奏在第一拍(強(qiáng)拍)、第七拍(次強(qiáng)拍)上的節(jié)奏要明顯?，F(xiàn)將節(jié)奏編配規(guī)律介紹如下：
(1)具有明顯舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)的樂(lè)曲，選擇與其適應(yīng)的節(jié)奏即可， 如《杜鵑圓舞曲》用華爾茲節(jié)奏，《藍(lán)色探戈》用探戈節(jié)奏。
(2)稍快的二拍子(如2/4、2/2拍)樂(lè)曲可以選用進(jìn)行曲、 波普或搖擺調(diào)成快速。如《齊步走》用進(jìn)行曲，捷克民歌《跳吧》用波普。
(3)中速的四拍子或二拍子樂(lè)曲可以選探戈、桑巴、或波薩諾瓦節(jié)奏。 如日本歌曲《我們跳起桑巴舞》用桑巴節(jié)奏，美國(guó)歌曲《楊基歌》用鄉(xiāng)村音樂(lè)或進(jìn)行曲。
(4)慢速的二拍子或四拍子樂(lè)曲可選用倫巴、桑巴、或?qū)u擺調(diào)慢， 如舒拍特的《搖籃曲》、《用波薩諾瓦，《春江花月夜》用貝圭英。
(5)三拍子樂(lè)曲選擇有兩類節(jié)奏，一種是典型的華爾茲節(jié)奏， 如《杜鵑圓舞曲》用華爾茲。另一種六八節(jié)拍(6/8)樂(lè)曲應(yīng)選用慢搖滾節(jié)奏， 如《紡織歌》不能用三拍子的節(jié)奏伴奏。
(6)混合拍子樂(lè)曲則根據(jù)以上規(guī)律，分段選擇節(jié)奏，最后連接起來(lái)演奏。 要記準(zhǔn)各段節(jié)奏名稱，變換鍵盤位置或數(shù)字編號(hào)以便準(zhǔn)確及時(shí)變換。如《放鴨姑娘》節(jié)奏變化分別是：自由節(jié)奏→8拍子→慢搖滾→自由節(jié)奏。
(7)在一首樂(lè)曲中應(yīng)根據(jù)具體情況合理運(yùn)用起止、同步、前奏、尾奏、 節(jié)奏填充等各種功能，增加節(jié)奏的表現(xiàn)力。
總之，為了保證節(jié)奏與音樂(lè)形象及情緒相統(tǒng)一，選擇節(jié)奏時(shí)多進(jìn)行試奏，多調(diào)整，變換時(shí)做到心中有數(shù)，多用左手練習(xí)，做到敏捷而準(zhǔn)確，慢樂(lè)曲則優(yōu)美而準(zhǔn)確。
和弦指法設(shè)計(jì)規(guī)律：電子琴獨(dú)有的自動(dòng)和弦伴奏是其它常規(guī)樂(lè)器所不具有的，其演奏方式趨于簡(jiǎn)化，學(xué)習(xí)周期趨于縮短。由于和弦是自動(dòng)伴奏的，左手根據(jù)字母標(biāo)記彈奏，所以彈奏方式及指法設(shè)計(jì)與常規(guī)鍵盤彈奏法不同，它有單指和弦和多指和弦兩種彈法。這里只討論多指和弦的彈奏規(guī)律。
多指和弦有原位和弦指法和轉(zhuǎn)位和弦指法兩種，原位和弦指法：即每個(gè)和弦都按照其原位形態(tài)來(lái)演奏，這種指法直觀、體觀和弦結(jié)構(gòu)。但一般提倡用轉(zhuǎn)位和弦。轉(zhuǎn)位和弦指法：電子琴多指和弦系統(tǒng)有一個(gè)特點(diǎn)，只要是在伴奏鍵盤范圍內(nèi)，和弦的轉(zhuǎn)位和原位，琴所發(fā)出的自動(dòng)伴奏和弦效果都是相同的。利用轉(zhuǎn)位和弦的特點(diǎn)，盡量將相鄰和弦的共同音保持在同一個(gè)聲部。若無(wú)共同音可保持，尋找最近的音來(lái)連接。這樣，多指和弦指法就大大簡(jiǎn)化了，變得簡(jiǎn)潔而流暢，而演奏效果卻完全相同。
三、采取形式多樣、內(nèi)容豐富的授課方式，促進(jìn)音樂(lè)綜合素質(zhì)的提高，充分發(fā)揮音樂(lè)的普及與教育功能。
(一)個(gè)別課。一對(duì)一的授課形式可以及時(shí)有效地解決學(xué)生遇到的各種困難與錯(cuò)誤，有助于正確的演奏方法的培養(yǎng)和細(xì)致深入的音樂(lè)處理。教師可以通過(guò)多次示范和講解提高學(xué)生的課堂效率、學(xué)生與教師可以進(jìn)行深入的交流。但一對(duì)一的教學(xué)也存在一些弊端，主要表現(xiàn)在缺少與其他琴童之間互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，缺乏相互競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有相互表演觀摩的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的演奏機(jī)械、呆板、音樂(lè)表現(xiàn)力較差，學(xué)生的心理素質(zhì)得不到煅煉。個(gè)別課比較適合于基礎(chǔ)入門階段和高級(jí)程度的學(xué)習(xí)。
(二)集體課。電子琴集體課是采用比較多的授課形式之一。各地少年宮、文化館的電子琴培訓(xùn)班每年都要在寒、暑假集中招收一批電子琴學(xué)員，進(jìn)行音樂(lè)的普及教育。在學(xué)習(xí)的初期階段如認(rèn)識(shí)五線譜、認(rèn)識(shí)鍵盤、手型、手指觸鍵等基礎(chǔ)知識(shí)都可以通過(guò)生動(dòng)活潑的集體課很好的掌握。集體課采用***材，同一學(xué)習(xí)進(jìn)度。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)相互競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。如老師給一個(gè)學(xué)生講解時(shí)其他學(xué)生可以旁聽(tīng)，雖然老師主要是針對(duì)一個(gè)學(xué)生的，但聽(tīng)課的其他學(xué)生也會(huì)從中受益。有時(shí)幾名同學(xué)彈同一首作品，這時(shí)，學(xué)生間如能互相聽(tīng)課，那必定格外有興趣，彼此一定互有啟發(fā)。但由于集體課的學(xué)員之間個(gè)體差異較大，接受能力與練琴時(shí)間各不相同。隨著學(xué)習(xí)程度的不斷加深，出現(xiàn)了一部分學(xué)生進(jìn)步很快，而有些學(xué)生卻跟不上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分學(xué)生中斷學(xué)習(xí)。其次集體課不利于個(gè)性的發(fā)揮與培養(yǎng)。個(gè)體之間對(duì)音樂(lè)的理解是有差異的，如果每一首樂(lè)曲同學(xué)們使用相同的音色、節(jié)奏、速度等彈奏，必然使演奏的樂(lè)曲機(jī)械、呆板，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)失去興趣。另外，由于人數(shù)多、時(shí)間短，無(wú)法針對(duì)程度較深的樂(lè)曲進(jìn)行更深入細(xì)致的講解、示范，使教學(xué)效果停留在只求會(huì)，不求好，不求精的程度上。集體課比較適合初、中級(jí)程度的學(xué)習(xí)。
(三)小組課。小組課綜合了個(gè)別課與集體的優(yōu)點(diǎn)，采用了集體課與個(gè)別課相結(jié)合的授課形式。將6至10名年齡相仿，接受能力差距不大的學(xué)生分成幾個(gè)小組， 以小組為單位分成幾個(gè)班次。根據(jù)不同班次的具體情況分成不同的進(jìn)度，單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。避免學(xué)生因跟不上進(jìn)度而中斷學(xué)習(xí)情況的發(fā)生。
興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的最好老師。著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)：“激發(fā)起孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件，是孩子們熱愛(ài)生活，陶冶情操的助長(zhǎng)劑”。因此我們的電子琴小組課教學(xué)不應(yīng)只重視基本彈奏技術(shù)的訓(xùn)練，而是要采取靈活多樣、內(nèi)容豐富的授課方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)的目的。
1、音樂(lè)家故事課。采取故事的形式，講述音樂(lè)家的生平事跡，講述音樂(lè)家們學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)述音樂(lè)家生活中的趣聞?shì)W事等等，對(duì)激發(fā)孩子們的學(xué)琴興趣的培養(yǎng)有很大幫助。在這一課中，主要注意選擇一些孩子們較熟的音樂(lè)家。如：國(guó)內(nèi)的聶耳、冼星海、賀綠汀、丁善德、孔祥東等等。國(guó)外的如車爾尼、湯普森、莫札待、肖幫、貝多芬等音樂(lè)家的故事。這一教學(xué)內(nèi)容，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去找去挖掘一些材料，講給同學(xué)們聽(tīng)，互相交流，達(dá)到大家共同進(jìn)步的目的。
2、音樂(lè)欣賞課。選擇一些有代表性的世界名曲讓同學(xué)們欣賞， 講解其音樂(lè)背景、結(jié)構(gòu)、音樂(lè)思想、作曲家，哪些樂(lè)器演奏的等等。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
3、視唱練耳課。視唱練耳是學(xué)習(xí)所有樂(lè)器所必修的一門基礎(chǔ)課， 是一門系統(tǒng)發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的課程，許多基層電子琴教師為省上課時(shí)間，貪學(xué)生的學(xué)琴進(jìn)度，都不重視基至不上視唱練耳課，這就使學(xué)生失去了全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。視唱練耳課可參考趙方幸編著的《兒童視唱練耳教程》，此書能幫助兒童有趣味的、科學(xué)的學(xué)習(xí)視唱練耳，能根據(jù)兒童的特點(diǎn)和需要，循序漸進(jìn)，由淺入深，是一本孩子學(xué)習(xí)的好書。
4、技巧演奏課。在電子琴學(xué)習(xí)中有重點(diǎn)的，有針對(duì)性的進(jìn)行一些技巧訓(xùn)練是有必要也是很重要的。(1)基本練習(xí)部分：音階、琶音、和弦。(2)觸鍵方法：各種跳音彈法，連音與樂(lè)句等。(3)功能鈕的操作、音色、節(jié)奏、注冊(cè)記憶、漸快、漸慢、 音量、力度控制等。
5、比賽課。每一學(xué)期結(jié)束時(shí)舉行一次競(jìng)賽， 每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最拿手的樂(lè)曲作為比賽曲目參加比賽。每個(gè)同學(xué)即是選手又是評(píng)委。學(xué)習(xí)目的就是為了提高成績(jī)，而比賽就是一種有效的提高方法，它一方面可以促進(jìn)學(xué)生刻苦練琴，另一方面大家可以互相學(xué)習(xí)、觀摩。通過(guò)比賽增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，提高了學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力，促進(jìn)了心理素質(zhì)的提高。
6、合奏課。電子琴是訓(xùn)練合奏最好的樂(lè)器，它可以模仿各種樂(lè)器的音色， 每個(gè)人都可以成為樂(lè)隊(duì)小提琴，小號(hào)、長(zhǎng)笛、豎琴，打擊樂(lè)等樂(lè)器的演奏員，扮演各種樂(lè)器演奏員的角色體驗(yàn)在樂(lè)隊(duì)中擔(dān)任某一聲部的感覺(jué)。通過(guò)電子琴的合奏課訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音色感和平衡感。每個(gè)人在樂(lè)隊(duì)中擔(dān)任某一聲部的演奏，可以體會(huì)到與大家協(xié)調(diào)一致互相配合，互相謙讓的合作精神。每個(gè)人也可輪流去指揮樂(lè)隊(duì)，站在更高的層面上去考慮樂(lè)隊(duì)中聲部與聲部之間的配合，音色與音量的平衡，樂(lè)曲的處理等等。
7、交流體會(huì)課，此課與比賽課略有相同， 即請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演奏一個(gè)基本練習(xí)或一小段樂(lè)曲，請(qǐng)大家就這個(gè)同學(xué)的演奏從自己的審美角度出發(fā)加以分析，這時(shí)教師在中間要適當(dāng)引導(dǎo)，如學(xué)生演奏的姿勢(shì)、手型、觸鍵方法，選用的音色、節(jié)奏、速度、和弦以及表現(xiàn)力等方面。在這一課中，許多同學(xué)在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上存在的不足。在分析結(jié)束后，還可以請(qǐng)演奏的同學(xué)談?wù)剬?duì)這個(gè)曲子的理解，練習(xí)中遇到的困難是怎么克服的，談?wù)勛约壕毲俚男牡皿w會(huì)，供同學(xué)們探討。
8、考級(jí)輔導(dǎo)課。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子越來(lái)越多。 業(yè)余音樂(lè)考級(jí)活動(dòng)順應(yīng)了這一潮流，電子琴考級(jí)也紅紅火火?？技?jí)不僅是對(duì)孩子一年來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)成敗的評(píng)判。教師可根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)提出的要求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際演奏水平確定所報(bào)考的級(jí)別進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)?？己说膬?nèi)容包括：(1)基本練習(xí)，即音階、琶音；(2)練習(xí)曲，鋼琴練習(xí)曲；(3)電子琴樂(lè)曲，三個(gè)方面內(nèi)容。音階、琶音的練習(xí)應(yīng)貫穿在平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，這時(shí)應(yīng)根據(jù)所報(bào)級(jí)別規(guī)定的音階，琶音加強(qiáng)速度與流暢性練習(xí)，鋼琴練習(xí)曲應(yīng)先分手練好后，在老師檢查后確定沒(méi)有錯(cuò)音，觸鍵方法正確，分句難確后再雙手配合，協(xié)調(diào)、流暢后再按原速反復(fù)練習(xí)，并注意背譜。電子琴樂(lè)曲在彈奏之前教師應(yīng)將樂(lè)曲的調(diào)號(hào)、節(jié)拍、音樂(lè)情緒、結(jié)構(gòu)、觸鍵法、分句、各段落所選用音色、節(jié)奏、速度、和弦等分析給學(xué)生聽(tīng)，并在樂(lè)曲譜中標(biāo)明提示和術(shù)語(yǔ)。學(xué)生在搞清各種問(wèn)題后開(kāi)始分手、分段進(jìn)行練習(xí)，熟練后可運(yùn)用電子琴伴奏的相關(guān)功能進(jìn)行合練，然后再進(jìn)行各段的練習(xí)。遇到困難段落，老師應(yīng)深入細(xì)致地講解與示范。通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力使全曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到全面的解決。在各個(gè)分段落彈好后，要注意段間的連貫與音色、節(jié)奏的變換做到全曲的流暢彈奏。最后要特別強(qiáng)調(diào)手指的觸鍵法與變換功能鈕的動(dòng)作要與音樂(lè)情緒相吻合，運(yùn)用手的各種彈奏動(dòng)作將觀眾帶入到你所要表現(xiàn)的音樂(lè)情緒中。
以上幾個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，即可以每種課單獨(dú)進(jìn)行，同時(shí)又可以有機(jī)地把幾個(gè)方面內(nèi)容穿插在一起進(jìn)行?？傊娮忧傩〗M課對(duì)學(xué)生的電子琴學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，提供了學(xué)生上臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的膽量，穩(wěn)定了學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的孤獨(dú)癥。提高了學(xué)生的綜合音樂(lè)能力。通過(guò)小組的授課形式，相信學(xué)生的技藝會(huì)有很大的提高。
電子琴的發(fā)展歷史較短，是現(xiàn)代最子技術(shù)與音樂(lè)結(jié)合的產(chǎn)物。從電子琴傳入我國(guó)的二十多年時(shí)間里已有數(shù)十萬(wàn)人學(xué)習(xí)過(guò)電子琴，電子琴在我國(guó)的擁有率也是最多的樂(lè)器種類之一。之所以電子琴有如此迅速的發(fā)展，除了電子琴有其自身的優(yōu)點(diǎn)外，更重要的是我們廣大從事電子琴教育和研究的音樂(lè)工作者們的共同努力分不開(kāi)的。試想如果一件樂(lè)器沒(méi)有系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)體系和各自特有的演奏技巧與音樂(lè)表現(xiàn)力是不可能發(fā)展到今天的，而演奏技巧的提高與音樂(lè)表現(xiàn)力的豐富是通過(guò)教育工作者和演奏家們不斷摸索，不斷研究逐步形成的。就像鋼琴教育家東爾尼對(duì)鋼琴的發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)一樣，又如帕格里尼將吉他的演奏技巧借鑒到小提琴的演奏中從而豐富了小提琴的表現(xiàn)力。因此科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)是促進(jìn)我國(guó)電子琴迅速發(fā)展的重要因素之一。否定電子琴基礎(chǔ)教育的重要性，否定電子琴對(duì)音樂(lè)的普及與教育功能，過(guò)分強(qiáng)調(diào)其娛樂(lè)性的教育理念，將把電子琴引向深淵。
近十年來(lái)電子琴的各項(xiàng)功能已逐步完善，電子琴的教學(xué)已步入良性發(fā)展的軌道，學(xué)習(xí)電子琴的人數(shù)也在逐年遞增，電子琴以其特有的自動(dòng)伴功能和美妙的音色受到人們的廣泛關(guān)注，尤其對(duì)音樂(lè)的普及與教育功能更是受到廣大音樂(lè)工作者普遍認(rèn)可，越來(lái)越多的專業(yè)音樂(lè)工作者開(kāi)始投入到電子琴教學(xué)與研究中來(lái)。如今全國(guó)已有多所音樂(lè)院校開(kāi)設(shè)了電子琴專業(yè)。相信電子琴這一音樂(lè)海洋里的一朵小花，通過(guò)廣大音樂(lè)工作者的共同努力定會(huì)綻放的更加絢麗多姿。