后進(jìn)生對(duì)班集體有較大的不良影響，他們不但會(huì)影響一些中間狀態(tài)的同學(xué)，打擊先進(jìn)的同學(xué)，還常常在一定程度上妨礙教學(xué)工作的正常進(jìn)行。有些后進(jìn)生甚至成了家庭成員的主要負(fù)擔(dān)，他們會(huì)糾合在一起，給社會(huì)風(fēng)氣帶來(lái)消極的影響，帶來(lái)的問(wèn)題影響大，牽涉面廣確實(shí)令老師費(fèi)心，家長(zhǎng)操心，社會(huì)擔(dān)心。所以，能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的前途，還關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)、一個(gè)家庭的幸福，甚至關(guān)系到社會(huì)的風(fēng)氣?？梢哉f(shuō)，教育好一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生，同樣光榮，同等重要。我對(duì)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的體會(huì)是：

     一、摸清底細(xì)，對(duì)癥下藥。

    后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是艱難的，難就難在他們“后進(jìn)”的原因不相同，必須根據(jù)不同的原因有針對(duì)性地做不同的工作。有些是精力過(guò)剩，調(diào)皮靈活，而集體生活又不能滿足，他們便通過(guò)搗亂紀(jì)律，搞惡作劇來(lái)加于發(fā)泄。對(duì)于這些同學(xué)主要通過(guò)正面的引導(dǎo)，讓他們負(fù)責(zé)主持課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的愛(ài)好等。有此是學(xué)習(xí)成績(jī)差，受到同學(xué)的歧視，他們相應(yīng)產(chǎn)生敵視態(tài)度而做出破壞學(xué)習(xí)紀(jì)律的事情來(lái)，對(duì)這些差生首先要開(kāi)導(dǎo)、批評(píng)、指正。同時(shí)對(duì)歧視差生的同學(xué)也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲批評(píng)，才能消去差生的怨氣，消除他們的外在的精神壓力。有的差生是青春萌動(dòng)期缺乏及時(shí)而正確的指導(dǎo)而出現(xiàn)過(guò)失，對(duì)這些學(xué)生絕不可動(dòng)不動(dòng)就罵他們流氓爛仔，而應(yīng)重在青春生理衛(wèi)生教育，培養(yǎng)良好的情操?？傊?，班主任在做后進(jìn)生工作前，一定要摸清情況，分析原因，區(qū)別對(duì)待，因人施教。

    二、對(duì)后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心、尊重和理解。

    做老師的往往都有一個(gè)毛病，那就是喜歡優(yōu)等生，對(duì)他們無(wú)微不至地關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。對(duì)后進(jìn)生卻冷漠無(wú)情地對(duì)待。殊不知這樣使后進(jìn)生離先進(jìn)就越來(lái)越遠(yuǎn)，變成了惡性循環(huán)。有些老師甚至動(dòng)不動(dòng)就“翻舊帳”、“揭老底”，嚴(yán)重地刺傷的他們的自尊心，這只有會(huì)使他們產(chǎn)生仇恨、報(bào)復(fù)的念頭。于是，后進(jìn)生就會(huì)針對(duì)“敵人”的授課進(jìn)行搗亂。表面上看起來(lái)，課堂紀(jì)律混亂是差生造成的，其實(shí)好些是老師的因素，那就是對(duì)差生不關(guān)心、不尊重、不理解。其實(shí)有時(shí)后進(jìn)生也想要進(jìn)步，不愿意始終處于后進(jìn)狀態(tài)，但由于缺乏毅力和自制力，又往往經(jīng)受不住外界的種種誘惑而搖擺不定，出現(xiàn)反復(fù)。這就需要我們做細(xì)致的工作，正如有“教育家”之稱的丁有寬老師說(shuō)的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。1999年，我班學(xué)生石明是個(gè)后進(jìn)生，經(jīng)常無(wú)故曠課，縱使來(lái)到教室也不專心上課，愛(ài)搞惡作劇，動(dòng)不動(dòng)就惡語(yǔ)中傷同學(xué)。我了解情況后作了進(jìn)一步的調(diào)查，原因是其父母離異，父親性格暴躁，后母又經(jīng)常對(duì)他打罵。小石的心靈受到創(chuàng)傷，認(rèn)為世界上人與人之間是冷酷無(wú)情的，因此，出現(xiàn)心理變態(tài)。我分析了原因后，制訂了計(jì)劃，宗旨是：用愛(ài)去填補(bǔ)他心靈的創(chuàng)傷。通過(guò)多次談心，從生活上給予關(guān)心。有一次小石病倒在教室，我立即把他送往醫(yī)院，一連幾天我都無(wú)微不至地照顧他，同學(xué)們也分批前來(lái)探病，一股股暖流流過(guò)小石的心田，他感動(dòng)了，小石的父親、后母感動(dòng)了，情感得到了交流。期末，小石由后進(jìn)生變成了先進(jìn)生。

    三、細(xì)心觀察，善于挖掘閃光點(diǎn)。

    做一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特之處、發(fā)光點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都有各自的興奮點(diǎn)和特長(zhǎng)。如果教師能站在高處及時(shí)發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確地捕捉住這個(gè)有發(fā)展的興奮點(diǎn)和特長(zhǎng)，予以必要的刺激，給予妥當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使之能夠認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)信心，并進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，萌發(fā)追求的熱情，將會(huì)具有深遠(yuǎn)的影響。教師往往忽視后地生的長(zhǎng)處，而后進(jìn)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)往往是做好后進(jìn)生工作的突破口，做好后進(jìn)生工作時(shí)，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，深入學(xué)生中去，創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮后進(jìn)生的特長(zhǎng)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們看到自己的能力，嘗試成功的喜悅，進(jìn)而有計(jì)劃地生新點(diǎn)燃他們熄滅了的求知欲火，逐漸成為先進(jìn)生。

    四、正面教育，引導(dǎo)他們明辨是非。

    有時(shí)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣也會(huì)影響到學(xué)校，吹進(jìn)教室這塊“凈土”，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良“苗頭”，充分利用好班會(huì)課，及時(shí)耐心教育，使學(xué)生明辨是非。

    做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，堅(jiān)持正面教育。一方面要把工作做在前頭，防微杜漸。如雖然我班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生吸毒，但我時(shí)常告誡學(xué)生：遠(yuǎn)離毒品，決不吸毒。另一方面引導(dǎo)學(xué)生積極參加有益的課外興趣小組，有計(jì)劃地使后進(jìn)生的精力集中在有益的活動(dòng)中，利用群體力量感化后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生不挖苦，不諷刺，對(duì)他們耐心幫助，不使他們難堪，對(duì)他們細(xì)小的進(jìn)步都 加于肯定，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的微笑中鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，重新樹(shù)立信心，漸入佳境。

    五、必須有耐心，反復(fù)進(jìn)行教育。

    后進(jìn)生在情感上容易沖動(dòng)，難于克制，存在著意志薄弱，毅力差的缺點(diǎn)。因此，后進(jìn)生在進(jìn)步過(guò)程中，常常出現(xiàn)反復(fù)，改正了錯(cuò)誤往往還會(huì)重犯，不是班主任工作失敗，乃是正?，F(xiàn)象，不要泄氣，與不要對(duì)出現(xiàn)反復(fù)的學(xué)生進(jìn)行粗暴的、簡(jiǎn)單的教育方法，這更需要班主任具有高度的耐心和頑強(qiáng)的毅力，保持冷靜的頭腦，做過(guò)細(xì)的工作，用真心的關(guān)懷溫暖他，用完全的信任感化他，使他徹底告別昨天，堅(jiān)定地走向明天。如98年的小強(qiáng)開(kāi)學(xué)初經(jīng)常無(wú)故曠課，結(jié)交社會(huì)青年，進(jìn)行打架、斗毆，就是通過(guò)我的一次又一次的動(dòng)之以情，曉之以理的反復(fù)教育長(zhǎng)達(dá)一年時(shí)間，終于改掉了惡習(xí)成為一名好學(xué)生。

    轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是艱巨的，但它的意義是深遠(yuǎn)的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要老師有敬業(yè)愛(ài)崗的精神，需要老師有恒心和耐心，并通過(guò)一定的工作藝術(shù)方法。我相信，后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。轉(zhuǎn)化好一個(gè)后進(jìn)生實(shí)質(zhì)上就是為祖國(guó)增添了一個(gè)合格的人才。