如何做好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作 前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說：“熱愛學(xué)生是教師生活中最主要的東西，愛是教育的基礎(chǔ)，有了對學(xué)生深沉的愛，才有對學(xué)生認真負責(zé)的教育”。后進學(xué)生的產(chǎn)生是學(xué)生個體在社會和個性化過程中發(fā)展不和諧的反映。班集體中存在后進生是客觀現(xiàn)象，班主任要對后進生有正確的認識。任何一個后進生都有值得肯定的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、特長，以此為教育、轉(zhuǎn)化的突破口；任何一個后進生不是一成不變的，要善于抓住時機進行有效的轉(zhuǎn)化、教育；要堅持做長期的、耐心的、細致的工作，防止出現(xiàn)反復(fù)，不斷鞏固已出現(xiàn)的進步。我想從以下幾個方面下手：一、建立誠摯的師生感情 “親其信，信其道”。轉(zhuǎn)化后進學(xué)生應(yīng)從建立感情入手。班主任要真摯地愛每個學(xué)生，尤其對后進生更要多親近他、愛護他、理解他，多和他們交談，使他們感受到老師的期待，使他們愿意把老師的要求變成自己內(nèi)心的愿望。班主任要真誠地尊重每一個學(xué)生，對于后進生更要給予足夠的重視。只有這樣才能幫助他喚起自尊心，樹立自信心，激發(fā)上進心。因此在做后進生的工作時要注意方式，不要當眾批評、揭短，更不要有損傷學(xué)生自尊、損害學(xué)生人格的言行。有的老師常常把違反紀律的學(xué)生叫到辦公室，當著許多教師的面狠狠批評他，最后只簡單地說一聲：“回教室！”雖然解了心頭之怒，但卻在無意之中挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，跟老師鬧對立。違反紀律的學(xué)生在眾多教師的面前，往往不肯把違反紀律的原因說清楚。這樣，教師就很難掌握到真實情況，難以對癥下藥，，這樣做不太好。碰到這種情況，我想應(yīng)該把學(xué)生帶到偏僻的地方，并努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氣氛，在這種氣氛中對學(xué)生進行耐心細致的教育，效果較好些。二、調(diào)動其自身的積極性對于后進生，教師的全部工作只是作為一種外部條件來施加影響，這些外部條件只有引起學(xué)生自身的自我教育的積極性才能達到預(yù)期的目的，每一個學(xué)生的積極因素，消極因素不盡相同，采取的做法也應(yīng)有所區(qū)別。例如，有的后進學(xué)生雖然某些方面表現(xiàn)不好，但自尊心很強，也有一定的工作能力，就可以讓他擔(dān)負一項力所能及的工作，并及時肯定他工作中的成績，由此入手引導(dǎo)他克服自己的不足之處。有的后進學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律不好，但關(guān)心集體、熱愛勞動，要善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，及時給予表揚和肯定，使他看到自己的好的一面，同時給他提出新的要求，引導(dǎo)他遵守紀律，專心學(xué)習(xí)，幫助他逐漸提高學(xué)習(xí)成績。例如有這樣一個例子某學(xué)生性格較為孤僻，缺乏自信心，上課注意力不集中，常找別人打架，成績很差。但是他的班主任細心觀察她日常學(xué)習(xí)生活中的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)他對跳繩情有獨鐘。因此，就經(jīng)常接近他，主動與他談心，使他意識到自己的優(yōu)勢，鼓勵他報名參加校運會。結(jié)果，他在校運會上奪得了跳繩比賽年級組第一名，班主任在班上充分肯定了他的成績，激發(fā)他把跳繩的毅力轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中去，爭當“三好”學(xué)生。從那以后，他逐漸變了，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，期末考試取得好成績，同時改變不良行為，還評上了“三好”學(xué)生。所以我們只要細心觀察每一名學(xué)生，其實每一名學(xué)生都有他的閃光點，對于他們的閃光點我們只要加以肯定和表揚，建立他們的自信心，激起學(xué)習(xí)的興趣，我想每一名學(xué)生都會取得很大進步的。美國心理學(xué)家威廉•詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的“閃光點”，及時加以表揚鼓勵。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為班主任，及時肯定表揚后進生，滿足其自尊心，挖掘“閃光點”，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機三、發(fā)揮班集體的教育作用良好的班集體具有強大的“同化”作用，班集體的制度、風(fēng)氣等都有效地約束著、教育著每個學(xué)生。要善于利用集體輿論的壓力使后進學(xué)生的消極因素逐漸受到抑制和克服，以促進他向積極方面轉(zhuǎn)化；善于運用良好的班風(fēng)傳統(tǒng)和優(yōu)秀學(xué)生的模范行為感染和影響后進學(xué)生，以激發(fā)他們的上進心，促進他們以先進學(xué)生為榜樣，奮起直追。四、要持之以恒，正確對待反復(fù)后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來”，雕刻一座石像尚需很長時間，更何況塑造人的靈魂呢？正確對待后進生的反復(fù)，班主任要沉著冷靜，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，絕不能一出現(xiàn)反復(fù)就妄下結(jié)論：“朽木不可雕也”、“屢教不改、無可救藥！”如果不能控制住自己的感情，火上心來，嚴厲斥責(zé)，翻老帳，揭瘡疤，傷害他們的自尊心，以致使他們破罐子破摔, 造成師生間的感情破裂，這樣一來，以后的工作就難做了。所以轉(zhuǎn)化后進生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認識后進生轉(zhuǎn)化的過程，認清后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點，正確對待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，相信他們終會有讓你滿意的一天。 人民教育家陶行知曾經(jīng)提醒教師：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”是啊，轉(zhuǎn)化后進生的工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育工作。轉(zhuǎn)化后進生需要滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復(fù)、耐心地教育；需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生茁壯成長 陳雙讀后感：“熱愛學(xué)生是教師生活中最主要的東西，愛是教育的基礎(chǔ)，有了對學(xué)生深沉的愛，才有對學(xué)生認真負責(zé)的教育”。 轉(zhuǎn)化后進生需要滿腔熱忱，其核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生茁壯成長。