初中生早戀的心理及對策

    中學生早戀的原因是多方面的：

     1. 從生理方面來說，我們知道，個體發(fā)展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發(fā)育開始了，第二性征顯露了。由于對自身的生理變化無思想準備，在一段較短（約半年至一年左右）時期內，會產生對性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會有另一種傾向，即對異性產生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感，性沖動也開始出現(xiàn)。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強烈地意識到自己不是小孩子了，已經長大成人，希望獨立，產生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰都不理解，只有新結交的知己才理解，漸而漸之，形影不離，這時她們就會學著電影里的或黃片里的去接吻、擁抱撫摸等。在這個期間，如果沒有正確的思想引導和堅強的集體輿論的制約，他們便會滋長一種逆反心理：戀愛是大人的事，為了標志自己是大人，也效法戀起愛來，盡管他們對戀愛的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；如果失去自控或在不良的影響下，還會出現(xiàn)不正當?shù)膬尚孕袨?，且心安理得，不以為恥。
   2.黃色影片、黃色書刊的影響最為嚴重。書刊都是從學校附近的書店租來的。一些學生租到書后先藏起來，晚上熄燈后躲到廁所偷偷地看，第二天上課時萎靡不振，神情恍惚?！　?br>     3.現(xiàn)在的青少年普遍早熟，而相應的教育又跟不上。許多家長對自己的孩子進入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心。
　　 4.現(xiàn)在的青少年大多缺乏責任心，他們把戀愛甚至兩性關系當做好玩，從沒想過為對方負責。某中學一位初三男生直言不諱地說：“我從初一開始談戀愛，我是談著玩，沒想過將來娶她過一輩子。”
　　 5.是虛榮心作怪。初中學生盛行這樣一種觀念：有對象有能耐，沒對象沒能耐，被人瞧不起。因此，一些學生爭相談對象，而且換得越多越好。

     6.留守學生的父母常年在外務工或經商，有的出于一種補償?shù)男睦?，在孩子的經濟上通常都很大方慷慨，這使得部分留守學生逐漸形成了一種不思進取、自由散漫的壞習慣。有的生活根本無著。由于這些學生的實際監(jiān)護人多為祖輩或托人代管，平時缺乏與學校和老師的交流溝通；而父母又遠在他鄉(xiāng)，和學校也缺乏配合，因此根本無法實施真正意義上的“齊抓共管”。
   早戀行為顯著特點

     初中生處于性逐漸成熟的時期，人生觀正在形成，心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定，意志品質還很薄弱，對愛情還不真正理解。這一特殊的人生階段，早戀行為有以下幾個顯著特點：
    １、朦朧性
　　早戀的青少年對于早戀關系的發(fā)展結局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業(yè)關系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認識。
    ２、矛盾性
　　有早戀關系的青少年內心也充滿了矛盾，既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉快和痛苦并存。
    ３短暫性
　　早戀關系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關系。青少年之間一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。
    ４、差異性
　　初中生的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的初中生的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的初中生很公開，在許多場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關系程度上，大多數(shù)有早戀關系的初中生的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關系來看，還沒有超出正常的關系。有的則關系發(fā)展的很深，除了談論感情以外，甚至發(fā)生性關系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當時，多半是女孩兒采取主動。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。
初中生早戀的危害：
   1.早戀會毀了美好的前途。早戀，它分散精力，不利學習。談戀愛的中學生往往單純尋找異性的溫馨，純激情的愉悅，學業(yè)被擱置在另一邊，這絕對會影響學習的。許多早戀學生，戀前學習成績是拔尖的，而陷入“情網”后，情緒浮躁，興趣轉移，成績急劇下降，有的葬送了自己光明的前途。這樣的實例難道不少。
    2.另一方面初中生的早戀現(xiàn)象有損學校的聲譽、威信，直接影響校風、學風，特別是家長看不慣，評價不好。這樣有損學校的形象。再者，對學生早戀現(xiàn)象不嚴加剎住，勢必會產生連鎖反應，影響極壞。還值得一提的是初中生戀愛雙方都隨著年齡的增長，感情遞增或是有一部分人基于性沖動與欲望而易出現(xiàn)越軌的行為，最終會造成嚴重的后果。
    這幾年來，在我們身邊，從報紙報道所出現(xiàn)的“學生父親”、“學生母親”也是屢見不鮮的。初中生早戀中有的是公開的，對此問題明確容易處理，然而大部分的是暗地里你來我往，找其談話，不肯承認，只能是進行攻心戰(zhàn)而已。但我們又要注意不能把初中生所有的交往都視為早戀行為，初中生階段感情豐富，渴望尋求能理解自己的人——即交結知己，他們往往把義氣、友情看得很重，男女同學談得來，他們就經常一起切磋學習或進行有益的活動。這類情況應區(qū)別對待。
    處理初中生早戀問題的方法與對策：
   1.青春期生理衛(wèi)生教育和心理咨詢法
    鑒于初中生的早戀與生理變化有關，我們應該加強對學生的青春期生理、衛(wèi)生教育。對學生進行青春期生理、衛(wèi)生教育的目的在于破除學生的性無知，使學生對男女的生理特點及各年齡階段的生理變化規(guī)律有所了解，不再對異性感覺神秘，也就能降低學生的“性沖動意識”。針對學生的性知識教育還可以采取心理咨詢教育方法。心理咨詢教育應當采取集體咨詢形式和個別咨詢形式相配合，同時開展一些性知識教育的專題講座，搞講座時應該將男女生分開進行。集體咨詢可以解決學生普遍關心的問題，短期教育效果比較明顯。如在一次咨詢中，一名學生用紙條提問：“當遇到別人向我求愛時怎么辦？”筆者當即回答：“女孩子接到男孩子的求愛信并不是壞事，這說明你已經成熟并能引起男孩子的興趣和好感。你首先應該向他表示感謝。但是學生時代談戀愛有許多不利的方面……”針對這個問題，筆者用事實告訴學生早戀的危害性后，又告訴她們如何處理這類問題的方法和技巧，使學生懂得如何拒絕對方，又不會使對方感到難堪還會與自己保持友誼。這種心理咨詢方式很受學生的歡迎。而個別咨詢可以消除學生羞愧感，使問題解決得比較徹底。一名學生因失戀而求教于筆者，筆者告訴她：“早戀的成功率本來就不大，青年學生沒有社會經驗，也不知道如何了解人。隨著年齡的增長和社會生活條件的變化，必然會重新考慮婚姻標準的。對于游戲式的早戀，只有自己“斬斷這根不結實的情絲。既然對方已經不愛你，你就沒有必要為此而苦惱，你應該為這種解脫而高興，趕緊把精力用在學習上，將來一定會有合適的愛情在等待你。”后來這個學生很快擺脫了精神上苦惱，完成了學業(yè)，畢業(yè)后也找到了幸福的婚姻。
    2.精神轉移法
    初中生喜歡參加各種文藝活動和閱讀各類文藝作品，我們應該利用他們的這種情趣。所謂的精神轉移疏導法，是指開展多種多樣有教育意義的趣味性活動，調節(jié)學生的精神生活。把處于“愛情朦朧期”的學生的剩余精力及時轉移到他們感興趣的活動上來，以沖淡戀愛意識對學生的心理影響。因為許多學生的早戀與學校精神生活枯燥有關，他們感覺無聊而用“愛情”填補精神上空虛。所以適當開展有意義的精神文化活動，不僅可以激發(fā)學生的多種興趣，還可以使學生的多種才能獲得發(fā)展，同時也減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。

    3.解脫法                                                     
    對已經早戀的學生不可歧視，也不可壓抑，更不要公開批評。教師可以用事實進行分析、說明早戀的危害。同時要向學生說明：戀愛是人類的正常心理活動，沒有什么丟人的。戀愛也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年學生集中的學校里，為了保護學生的身健康成長，必需禁止早戀。因為早戀不僅要影響學習、違反學校紀律，還會影響人的生理發(fā)展，弊大利小。對于感情脆弱、顧慮重重的學生，可以迂回教育，通過耐心的說服幫助他們解除心理上的顧慮。還可以為他們介紹成年人的戀愛心理及經驗，使之逐步認識早戀的荒唐性，以實現(xiàn)自我解脫。
    初中生應該把精力集中到學習上，在學習上互相勉勵，互相促進，在生活上互相關心，互相體貼，珍惜之間純潔的友誼。同時要擴大自己的交往面，用多層次、多角度的同學友誼來沖淡業(yè)已濃縮起來的戀愛關系。
    解決初中生早戀是一項十分復雜的工作，因為促使學生早戀的原因是多種多樣的，所以我們必須具體情況具體分析，多做耐心的思想說服教育工作。關鍵是要了解學生，家長與孩子之間、教師與學生之間要建立相互信任的感情基礎，才能做到曉之以理，動之以情，使學生產生自我教育的力量，使之從早戀中解脫出來，健康快樂地成長。

                    正確處理早戀18條建議

　　如何才能正確處理好中學生的早戀問題？擬出18條建議，供學生、家長和老師參考。

　　對學生

　　第一條建議是一定要明白戀愛是沒有錯的，學生們不要對自己的自然情感有犯罪感。對異性有好感，就正如樹要發(fā)芽、長枝、開花、結果一樣正常；

　　第二條建議是不要輕易隨便地表達情感。珍愛自己，讓自己的情感在最合適的時候贏得真正屬于它的精彩；

　　第三條建議是不要做出違反中學生行為規(guī)范的事情?；▋洪_得過早，會提前凋零，結不出飽滿的果實。

　　同時，中學生朋友要努力做到“三要”：一是要尊重自己的情感，不要隨意濫用；二是要尊重自己，不要做出傷害自己和他人的行為；三是要慎重平衡中學生階段學業(yè)和情感的關系，“只有翅膀上去掉了枷鎖的鳥兒，才會飛得更高”。

　對家長

　　一定要牢記三條原則，一是要理解并尊重孩子的情感變化，不要給孩子扣上各種消極的帽子；二是要積極陪伴孩子青春期的獨特階段，給孩子必要的人生指導，而不是棍棒、打罵和威脅；三是要記得父母是孩子永遠的最堅強后盾，幫助孩子協(xié)調處理好青春期的種種困難和煩惱。

　　家長們還應當做到“三不要”：不要把孩子對異性有好感當成是洪水猛獸；不要把早戀等同于道德敗壞；千萬不要忘記自己也曾經有過青春萌動的時光。

　　對老師

　　教師在教育學生時應做到以下原則：第一是要為學生保守秘密；第二是為孩子提供可靠的情感支持；第三是開展有意義的相關活動，引導學生理智認識處理情感問題。

　　同時，老師們應當遵守“三不要”的原則是：第一是不要過度營造早戀可怕的神秘緊張氛圍；第二是不要到處傳播學生的私人信息；第三是不要傷害詆毀學生的個人情感。

　　五類學生最易早戀

　　學生早戀的原因要區(qū)別對待，不同的學生會有不同的戀愛理由。重慶兒童醫(yī)院心理科主任梅其霞教授分析認為五類學生最容易談戀愛。

　　第一類是那些需要愛和關心的孩子，主要包括離異的單親家庭子女、父母粗暴管教下的孩子和與父母缺乏溝通的孩子。這幾類孩子很容易產生孤獨感。

　　第二類孩子是學習成績不佳但在其他方面有優(yōu)勢的。學習上不行，他們就在其他方面尋找自己的價值。比如長得帥的男生、長得漂亮的女生，以及特長生，甚至一些家里有錢的學生。

　　第三類是兩個都優(yōu)秀的學生或者兩個性格互補、意氣相投的學生，他們之間容易早戀是因為相互欣賞，相互需要對方。

　　第四類學生是被動性戀愛，他們對外界的抵抗能力較差，當被別人猛追后，常常不由自主墜入情網。

　　第五類是喜歡攀比的學生，耍朋友純粹是為了體現(xiàn)自己的“能力”。

　　青春期教育要補課

　　座談會上，淘校網總經理田洪福先生認為，學校的青春期教育還跟不上時代的要求，學生生理和心理成熟期提前，但很多學校的青春期教育都沒有普及，一些學校的生理衛(wèi)生仍然讓學生自學，有的老師仍然向學生傳達戀愛可恥的信息，“越是這樣禁錮，搞得這樣神秘，學生們越想去嘗試”。

　　重醫(yī)附一院心理科主任蒙華慶教授說，家長和老師平時要將青春期的知識包括性知識都講給孩子聽，一旦發(fā)現(xiàn)孩子早戀了，首先停止對他的過多管教。想辦法拉近與他心理距離。第二步，走進心靈，了解孩子的內心真實想法，讓他們傾訴自己的煩惱。第三步才是和孩子一起共同商量，解決問題的辦法。