張朝暉

       班級(jí)制度不單是一個(gè)班級(jí)紀(jì)律和工作流程的結(jié)合體，從教育意義上分析，它更是能起到促使學(xué)生社會(huì)化的作用。班級(jí)制度關(guān)系著學(xué)生個(gè)體及班級(jí)整體的成長(zhǎng)水平，它的適應(yīng)性和可操作性決定了班主任能否成功地管理班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)教育好青年。所以，班級(jí)制度是不可或缺，也是至關(guān)重要的。

隨著“學(xué)生本位”教育理念的發(fā)展，班級(jí)制度不再是一味地單向規(guī)定學(xué)生該做什么和不該做什么。尊重與合作，這一新理念，將把更理性，更人性，更民主，更融洽也更符合時(shí)代特色的制度帶給班級(jí)。

那么，如何建立尊重與合作的班級(jí)制度呢？

一、            建立班級(jí)制度的基本要求

“沒有規(guī)矩不成方圓”，人類社會(huì)的一個(gè)普遍規(guī)律就是存在秩序。只有共同體中的每一人遵守既定的規(guī)則，社會(huì)才能有序地運(yùn)作。就像社會(huì)需要法律，班級(jí)也需要明確的班級(jí)制度。

1．民主性

強(qiáng)加的外部制約只停留在學(xué)生的內(nèi)心之外，基于相互尊重和合作的制度才能植根于學(xué)生的心中。所以班級(jí)制度必須是民主的，這既能有效地制約學(xué)生，又能最大程度上地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

要制定一個(gè)具有廣泛性、客觀性的班級(jí)制度，一定要讓學(xué)生成為“立法者”，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)提供建議并在公開的場(chǎng)合下做出解釋。然后由班委會(huì)和學(xué)生代表歸納、整理，形成初稿，經(jīng)過全體學(xué)生討論修改表決后，公布執(zhí)行。老師也可先提一些重要的制度，讓學(xué)生們提出自己的看法，最后將老師和學(xué)生的建議合二為一，但整個(gè)過程最好以學(xué)生為主。只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往“壽命”很短。通過主動(dòng)參與，在紙面文書形成之前就能夠在學(xué)生心中建立起自我約束。學(xué)生從被動(dòng)地遵守“規(guī)則”變成了心悅誠服的接受，效果是顯而易見的。讓學(xué)生們明白紀(jì)律不是老師或少數(shù)班級(jí)干部管理班級(jí)的工具，而是建立一個(gè)和諧的小團(tuán)體所必須的。處在16、17歲的學(xué)生普遍都比較叛逆，這樣的做法能讓學(xué)生感到一種民主和寬松的氛圍，有被尊重之感。學(xué)生們對(duì)班級(jí)制度有了正確認(rèn)識(shí)后就比較容易接受它，不至于出現(xiàn)抵觸情緒，這樣的班級(jí)制度可行性大也比較長(zhǎng)久。

例如紐約比徹學(xué)校是一個(gè)很好的例子，將近半數(shù)的孩子來自靠福利生活的家庭，很多孩子對(duì)暴力行為習(xí)以為常。守紀(jì)律在這個(gè)學(xué)校里曾經(jīng)是一個(gè)大難題。但是經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的行為問題已經(jīng)降到了最低程度，其中的一個(gè)原因是：每一個(gè)班級(jí)都在開學(xué)的第一周內(nèi)由學(xué)生們共同討論班級(jí)制度的意義并制定出明確的紀(jì)律，再和學(xué)生家長(zhǎng)一起堅(jiān)定不移地執(zhí)行。

獲得較好的效果。

2．針對(duì)性

民主性不是隨意的，制定班級(jí)制度要有的放矢，要有針對(duì)性。如果規(guī)章制度只是泛泛而談，沒有明確的規(guī)定，不能對(duì)癥下藥，縱然制度和紀(jì)律再多，也無助于達(dá)到規(guī)范教育的目的，相反只能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)規(guī)范的輕視。

3．教育性

班級(jí)的規(guī)章制度不能僅僅停留在一般常規(guī)性的制度落實(shí)上，不能僅僅要求學(xué)生必須做什么，不該做什么等強(qiáng)制性的一面，更重要的是要具有教育性和引導(dǎo)性，激勵(lì)性，使學(xué)生向更高的方向去努力。

4．可操作性

操作性是指班級(jí)的制度和紀(jì)律要制定得明確、具體、實(shí)在。在實(shí)際的學(xué)校生活中便于對(duì)照實(shí)施，容易執(zhí)行。尤其要便于學(xué)生的自我操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。避免教師充當(dāng)“警察先生”的做法。

二．建立尊重與合作的規(guī)章制度的內(nèi)容

1、班級(jí)民主選舉制度。

這一制度適用于各種各樣的代表選舉，如班委會(huì)的選舉，三好學(xué)生的評(píng)選等等。例如：一位王老師剛當(dāng)班主任時(shí)，一直對(duì)選舉制有懷疑，生怕學(xué)生不負(fù)責(zé)任地瞎選一氣。在一次選舉班干部時(shí)，唯獨(dú)體育委員沒有合適的人選。當(dāng)時(shí)他沒聽學(xué)生們的意見，直接任命了曾當(dāng)過體育委員的某同學(xué)。結(jié)果，這名同學(xué)不僅不能起到表率作用，而且自制能力極差，還多次打架斗毆，造成了很壞的影響。所以后來王老師在組建班委會(huì)時(shí)，遵循的原則就是“學(xué)生擁護(hù)，寧缺勿濫”。許多事實(shí)證明，每個(gè)學(xué)生都有一顆公正的心。例如在選舉三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部問題上，學(xué)生的看法就和班主任的看法其本上是一致的。有些時(shí)候，學(xué)生的眼光比班主任還要準(zhǔn)確。

2．班級(jí)干部輪換制度

這一制度能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性，使更多學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，讓學(xué)生有被重視的感覺，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的自信及班級(jí)合作精神和凝聚力，也能發(fā)掘更多學(xué)生的潛力。

例如某老師每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行班級(jí)干部職位調(diào)動(dòng)，新的干部將在學(xué)期結(jié)束時(shí)由學(xué)生選舉出來，老師根據(jù)選票及該生的實(shí)際情況為其安排工作。事實(shí)證明，這樣做使班級(jí)工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。因?yàn)閷W(xué)生選舉的干部往往極具“人氣”，這樣就容易得到配合，把工作做好。

3．調(diào)動(dòng)普通學(xué)生參與班級(jí)管理制度

這種制度使班級(jí)管理更全面有效，學(xué)生的創(chuàng)意也會(huì)在其中體現(xiàn)，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。例如：有位魏老師設(shè)立了值日班長(zhǎng)（按學(xué)號(hào)輪值）；這些同學(xué)與班長(zhǎng)，團(tuán)支書，班委會(huì)成員一起合作，各有不同的職責(zé)并共同負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。對(duì)班級(jí)一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù)，魏老師還發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行承包，這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。由于任期短，所以學(xué)生都很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，班級(jí)管理中的很多漏洞都是由他們堵上的。如某同學(xué)任值周班長(zhǎng)時(shí)，提出在講臺(tái)旁邊放一把椅子，專供老師課后休息，他的提議得到了同學(xué)們的首肯。現(xiàn)在為老師設(shè)一把“愛師椅”已經(jīng)成了他們班的一個(gè)傳統(tǒng)。

4．班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度

即充分發(fā)揮學(xué)生年度評(píng)語、操行等第、三好生評(píng)選、優(yōu)秀學(xué)干評(píng)選等機(jī)制的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)、回顧，不斷地在反省自我中找到前進(jìn)的動(dòng)力。班主任不一定要把它看作治班的工具，更應(yīng)把它看作提高學(xué)生的過程，加以藝術(shù)化。例如：某班在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，決定每學(xué)年搞一期黑板報(bào)，叫《足跡》，其中一個(gè)欄目屬于光榮榜之類的，把全班學(xué)生一年來獲得的各種榮譽(yù)加以匯總。這里值得一提的是該班更看重同學(xué)的進(jìn)步，即使有些后進(jìn)生還沒有進(jìn)入優(yōu)秀生的行列，但只要他們努力了，有所進(jìn)步了，就予以獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式激勵(lì)了大多數(shù)同學(xué)去努力追求進(jìn)步。

5、班級(jí)懲罰制度

班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰，而要學(xué)生接受懲罰，這個(gè)懲罰措施必須由學(xué)生討論制定。要順利執(zhí)行，還需要班干部在執(zhí)行時(shí)公正、嚴(yán)格。所以，懲罰制度須本著“制度面前，人人平等”的態(tài)度。但這里，我們是否也可以換一種形式，如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就“獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強(qiáng)制性，易形式對(duì)立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個(gè)例子。

以上列舉的是班級(jí)制度中的一些內(nèi)容，各班可根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的具有各班特色的制度。

三、班級(jí)制度的維護(hù)

班級(jí)制度中民主是必要的，但民主決不是意味著渙散，更不意味著可以為所欲為。因此制度管理同樣是必不可少的，如果沒有制度管理做保證，民主管理就會(huì)成為一條沒有河道的河流。

要順利執(zhí)行班級(jí)制度，一定要維護(hù)班規(guī)的權(quán)威性。此時(shí)班級(jí)懲罰制度就起到了至關(guān)重要的作用。無論是普通同學(xué)，還是班級(jí)干部，違反了班規(guī)都要嚴(yán)肅教育。有一種策略可以直接讓學(xué)生看到班規(guī)的威嚴(yán)，那就是班主任老師對(duì)自己所做的“違規(guī)事宜”進(jìn)行深刻的自我批評(píng)。

在此建議各班可以建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級(jí)監(jiān)測(cè)體系，再建立一個(gè)信息反饋系統(tǒng)，對(duì)執(zhí)行過程進(jìn)行信息反饋，以便及時(shí)調(diào)整和維持公平原則。

此外，班級(jí)中還需定期召開班級(jí)會(huì)議，檢查并總結(jié)近期班級(jí)制度情況，可根據(jù)實(shí)際情況作一些調(diào)整，這樣，班級(jí)制度才能有高的適應(yīng)性。

四、建立班級(jí)制度的另外一些注意事項(xiàng)

在制定尊重與合作制度中，應(yīng)該注意人文關(guān)懷，這與注意提高學(xué)生的EQ（情緒智商）有著異曲同工之處，這也表明班級(jí)制度正在日趨人性化。

班級(jí)管理的諸多要素中，人的管理是最主要的。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的群體，它既有社會(huì)成員一般性，又有知識(shí)群體的特殊性，我們不能忽視這一層關(guān)系。

學(xué)生作為班級(jí)的成員，有權(quán)參與班級(jí)重大問題的討論與決策，有權(quán)參與班級(jí)的管理，有權(quán)對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)提出自己的意見和建議。所以我們要尊重學(xué)生的權(quán)利，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如：某班通過召開班會(huì)，及時(shí)通報(bào)班級(jí)的各項(xiàng)工作情況，開展“我為班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)”活動(dòng)，實(shí)行班干部年度述職和民主評(píng)議制度，與學(xué)生開展廣泛的談心活動(dòng)，讓學(xué)生參與班級(jí)重大問題的討論與決策，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法。

我們不僅要追求共性也要尊重個(gè)性、承認(rèn)差異，這樣學(xué)生將會(huì)變得更自尊更自信，和諧的人際環(huán)境能使每個(gè)學(xué)生心情舒暢，從而更加有利于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

還有，可建立優(yōu)化組合的機(jī)制。每個(gè)學(xué)生都會(huì)在某方面有獨(dú)到之處，通過優(yōu)化組合可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生1+1>2的效果。無論是弱弱配合、強(qiáng)弱配合、強(qiáng)強(qiáng)配合都是如此。合作還創(chuàng)造了互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大大提高了成功的機(jī)率。所以在班級(jí)的座位安排、活動(dòng)組織、值日配對(duì)上有意識(shí)地進(jìn)行組合，讓同學(xué)在交流中“見賢思齊”，攜手并進(jìn)，共同進(jìn)步。

以上種種，都是對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。當(dāng)然，人文關(guān)懷還有很多種，在此不一一例舉了，老師們也應(yīng)根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，不斷摸索。當(dāng)然，班級(jí)工作既繁重又復(fù)雜，只有踩實(shí)每一個(gè)腳印，才能在工作中不斷進(jìn)步。