第四單元:圓 【單元教材分析】 這一單元的內(nèi)容是圓,在這個(gè)單元中,教材安排了“圓的認(rèn)識(shí)” 、“圓的周長和面積” 三個(gè)具體的內(nèi)容,這三個(gè)內(nèi)容由易到難,層層深入。 本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算,以及圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí),到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí),不論是內(nèi)容本身,還是研究問題的方法,都有所變化。教材通過對圓的研究,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí),也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,而且從空間觀念方面來說,進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此,通過對圓的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解,提高解決簡單實(shí)際問題的能力,也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)和繪制簡單統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。 學(xué)生將在這個(gè)單元中,結(jié)合動(dòng)手操作、比較、測量等多種數(shù)學(xué)活動(dòng),更深入的理解、掌握圓的特點(diǎn),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 【單元教學(xué)目標(biāo)】: 1、學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握圓的特征;理解直徑半徑的相互關(guān)系;理解圓周率的意義,掌握圓周率的近似值。 2、探索圓的周長與面積的計(jì)算方法中,獲得探索問題成功的體驗(yàn)。 3、 親歷動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法,探索圓的周長、面積的計(jì)算方法,并能運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題。 4、通過以上一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)主動(dòng)探索的欲望和創(chuàng)新精神。 5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、想象等能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 【單元教學(xué)重點(diǎn)】: 1、學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱. 2、掌握圓的特征及在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系. 3、初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力. 4、親歷動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法,探索圓的周長、面積的計(jì)算方法,并能運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題。 課 題:圓的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握圓的各部分名稱. 2.通過動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系. 3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力. 4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力. 教學(xué)重點(diǎn) 在動(dòng)手操作中掌握圓的特征,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法. 教學(xué)難點(diǎn) 理解圓上的概念,歸納圓的特征. 教材分析: 教材首先說明什么是圓,并結(jié)合周圍物體說一說,這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再通過畫圓、折圓、測量等活動(dòng),展現(xiàn)圓的特征,其目的在于讓學(xué)生通過觀察、操作理解圓中的各部分關(guān)系,從而掌握圓的特征并解釋生活中相關(guān)問題。 學(xué)情分析: 圓是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形以及圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。圓這一平面上的曲線圖形,學(xué)生在生活中經(jīng)??吹?,它到底有什么特征呢?是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生通過觀察、操作,自己獲取一些有關(guān)圓的特征的知識(shí),這樣回大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體性。 教學(xué)過程 : 備注: 活動(dòng)一:演示操作,揭示課題 師:一個(gè)小球,小球上還系著一段繩子,老師用手拽著繩子的一端,將小球甩起來. 1.教師提問:你們看小球畫出了一個(gè)什么圖形?(小球畫出了一個(gè)圓) 2.小結(jié)引入:(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個(gè)圓.圓也是一種平面圖形,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí).(板書課題:圓的認(rèn)識(shí)) 活動(dòng)二、動(dòng)手操作,探究新知 (一)教師讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓. (二)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征. 1.學(xué)生拿出圓的學(xué)具. 2.教師:你們摸一摸圓的邊緣,是直的還是彎的?(彎曲的) 教師說明:圓是平面上的一種曲線圖形. 3.通過具體操作,來認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征. (1)先把圓對折、打開,換個(gè)方向,再對折,再打開……這樣反復(fù)折幾次. 教師提問:折過若干次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕) 仔細(xì)觀察一下,這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點(diǎn)) 教師指出:我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心.圓心一般用字母o表示. (2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,看一看,可以發(fā)現(xiàn)什么? (圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等) 教師指出:我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,半徑一般用字母r表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條半徑,并板書:半徑) 教師提問:根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,半徑應(yīng)具備哪些條件? 在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑? 所有半徑的長度都相等嗎? 教師板書:在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑,所有半徑的長度都相等. (3)同學(xué)繼續(xù)觀察:剛才把圓對折時(shí),每條折痕都從圓的什么地方通過?兩端都在圓的什么地方? 教師指出:我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母 d來表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條直徑,并板書:直徑) 教師提問:根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想,直徑應(yīng)具備什么條件? 在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑? 自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑,看一看,所有直徑的長度都相等嗎? 教師板書:在同一個(gè)圓里有無數(shù)條直徑,所有直徑的長度都相等. (4)教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道,在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑,所有半徑的長度都相等;有無數(shù)條直徑,所有直徑的長度也都相等. (5)討論:在同一個(gè)圓里,直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢? 如何用字母表示這種關(guān)系? 反過來,在同一個(gè)圓里,半徑的長度是直徑的幾分之幾? 教師板書:在同一個(gè)圓里,直徑的長度是半徑的2倍. (三)反饋練習(xí). 1、P58 1 2、填表
(四)圓的畫法. 1、學(xué)生自學(xué),看書57頁。 2、學(xué)生試畫。 3、學(xué)生通過試畫小結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法,注意的問題。 4、教師歸納板書:1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周. 教師強(qiáng)調(diào):畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,有針尖的一腳不能移動(dòng),旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳. 5、學(xué)生練習(xí) (五)教師提問 為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置? 教師板書:半徑?jīng)Q定圓的大小,圓心決定圓的位置. (六)思考:體育課上,老師想在操場畫一個(gè)大圓圈做游戲,沒有這么大的圓規(guī)怎么辦? 活動(dòng)三、實(shí)踐與應(yīng)用 (一)判斷 1.畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度.( ) 2.兩端都在圓上的線段,叫做直徑.( ) 3.圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等.( ) 4.半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大.( ) 5.所有圓的半徑都相等.( ) 6.在同一個(gè)圓里,半徑是直徑的 .( ) 7.在同一個(gè)圓里,所有直徑的長度都相等.( ) 8.兩條半徑可以組成一條直徑.( ) (二)按下面的要求,用圓規(guī)畫圓. 1.半徑2厘米. 2.半徑2.5厘米. 3.直徑8厘米. (三)怎樣測量沒有圓心的圓的直徑? 活動(dòng)四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 板 書 設(shè) 計(jì) 課 題:圓的周長 教材分析: 教材向我們呈現(xiàn)了什么是圓的周長,以及通過操作發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系,展示了如何計(jì)算圓的周長,可見圓的周長的計(jì)算方法是通過學(xué)生自主探索總結(jié)發(fā)現(xiàn)的,教學(xué)時(shí)我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。 學(xué)情分析: 學(xué)生已經(jīng)有了對周長的認(rèn)識(shí),只是研究圓的周長需要探索圓的周長與直徑的關(guān)系,那么,對于圓的周長與直徑的這個(gè)倍數(shù)關(guān)系,學(xué)生通過測量、計(jì)算是能發(fā)現(xiàn)的,然后再根據(jù)這一倍數(shù)關(guān)系推導(dǎo)出周長的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí),關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo): 1.理解圓周率的意義,推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式,并能正確的進(jìn)行簡單的計(jì)算. 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力. 3.領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法. 4.結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育. 教學(xué)重點(diǎn): 推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長的計(jì)算公式。 教學(xué)難點(diǎn): 深入理解圓周率的意義。 教學(xué)過程: 備注: 活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,引起猜想:認(rèn)識(shí)圓的周長 (一)激發(fā)興趣 小黃狗和小灰狗比賽跑,小黃狗沿著正方形路線跑,小灰狗沿著圓形路線跑,結(jié)果小灰狗獲勝。小黃狗看到小灰得了第一名,心里很不服氣它說這樣的比賽不公平。同學(xué)們,你認(rèn)為這樣的比賽公平嗎? (二)認(rèn)識(shí)圓的周長 1.回憶正方形周長: 小黃狗跑的路程實(shí)際上就是正方形的什么?什么是正方形的周長? 2.認(rèn)識(shí)圓的周長: 那小灰狗所跑的路程呢?圓的周長又指的是什么意思? 每個(gè)同學(xué)的桌上都有一元硬幣、茶葉筒、易拉罐等物品,從這些物體 中找出一個(gè)圓形來,互相指一指這些圓的周長。 (三)討論正方形周長與其邊長的關(guān)系 1.我們要想對這兩個(gè)路程的長度進(jìn)行比較,實(shí)際上需要知道什么? 2. 怎樣才能知道這個(gè)正方形的周長?說說你是怎么想的? 3. 那也就是說,正方形的周長和它的哪部分有關(guān)系?正方形的周長總 是邊長的幾倍? (四)討論圓周長的測量方法 1.討論方法: 剛才我們已經(jīng)解決了正方形周長的問題,而圓的周長呢? 如果我們用直尺直接測量圓的周長,你覺得可行嗎?請同學(xué)們結(jié)合我們手里的圓想一想,有沒有辦法來測量它們的周長? 2.反饋:(基本情況) (1)“滾動(dòng)”——把實(shí)物圓沿直尺滾動(dòng)一周; (2)“纏繞”——用綢帶纏繞實(shí)物圓一周并打開; (3)“折疊”——把圓形紙片對折幾次,再進(jìn)行測量和計(jì)算; (4)初步明確運(yùn)用各種方法進(jìn)行測量時(shí)應(yīng)該注意的問題。 3.小結(jié)各種測量方法:(板書) 轉(zhuǎn)化 4.創(chuàng)設(shè)沖突,體會(huì)測量的局限性 剛才大屏幕上小灰狗跑的路線也是一個(gè)圓,這個(gè)圓的周長還能進(jìn)行實(shí)際測量嗎?那怎么辦呢? 5.明確課題: 今天這堂課我們就一起來研究圓周長的計(jì)算方法。(板書課題) (五)合理猜想,強(qiáng)化主體: 1.請同學(xué)們想一想,正方形的周長和它的邊長有關(guān)系,而且總是邊長的4倍,所以正方形的周長=邊長×4。我們能不能像求正方形周長那樣找到求圓周長的一般方法呢?小組討論并反饋。 2.正方形的周長與它的邊長有關(guān),你認(rèn)為圓的周長與它的什么有關(guān)? 向大家說一說你是怎么想的。 3.正方形的周長總是邊長的4倍,再看這幅圖, (正方形的邊長和圓的直徑相等,直接觀察可發(fā)現(xiàn),圓周長 小于直徑的四倍,因?yàn)閳A形套在正方形里;而且由于兩點(diǎn)間 線段最短,所以半圓周長大于直徑,即圓周長大于直徑的兩倍) 4.小結(jié)并繼續(xù)設(shè)疑: 通過觀察和想象,大家都已經(jīng)意識(shí)到圓的周長肯定是直徑的2~4倍之間,究竟是幾倍呢?你還能想出辦法來找到這個(gè)準(zhǔn)確的倍數(shù)嗎? 活動(dòng)二:動(dòng)手操作,探索圓的周長與直徑的關(guān)系。 (一)分組合作測算 1.明確要求: 圓的直徑我們已經(jīng)會(huì)測量了,接下來就請同學(xué)們選擇合適的測量方法,確定好測量對象,實(shí)際測量出圓的周長、直徑,并利用計(jì)算器幫助我們找出圓周長與直徑之間的關(guān)系,填入表格里。 提一個(gè)小小的建議,為了更好的利用時(shí)間,提高效率,請你們在動(dòng)手測算之前考慮好怎樣合理的分配任務(wù)。
2.生利用學(xué)具動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)、收集信息。 3.集體反饋數(shù)據(jù)(選取3~4組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,大屏幕展示) (二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,初步認(rèn)識(shí)圓周率 1.看了幾組同學(xué)的測算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)? 2.雖然倍數(shù)不大一樣,但周長大多是直徑的幾倍? 3.剛才同學(xué)們已經(jīng)對大小不同的圓進(jìn)行了比較準(zhǔn)確的測算,如果我們?nèi)芜x一個(gè)圓再進(jìn)行測算,結(jié)果還會(huì)怎樣?(課件進(jìn)行驗(yàn)證) 板書:圓的周長總是直徑的三倍多一些。 活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)圓周率、介紹祖沖之 1.我們把圓的周長與直徑的比值叫做圓周率,用希臘字母π表示. 2.介紹祖沖之 3.理解誤差 看完這段資料,同學(xué)們都在為我們國家有這樣一位偉大的數(shù)學(xué)家而感到驕傲,可不知同學(xué)們想過沒有,為什么我們的測算結(jié)果都不夠精確呢? 4.解答開始的問題 現(xiàn)在你能準(zhǔn)確的判斷出小黃狗和小灰狗誰跑的路程長了嗎? 活動(dòng)四:總結(jié)圓的周長公式 1.怎樣求周的長?如果我用字母c代表圓的周長,d表示圓的直徑,那圓的周長公式用字母怎樣表示? 教師板書:C=πd 2.圓的周長還可以怎樣求? 教師板書:C=2πr 3.圓的周長分別是直徑與半徑的幾倍? 活動(dòng)五:課堂反饋 一、判斷. 1.Π=3.14 ( ) 2.計(jì)算圓的周長必須知道圓的直徑. ( ) 3.只要知道圓的半徑或直徑,就可以求圓的周長。( ) 二、選擇. 1.較大的圓的圓周率( )較小的圓的圓周率. a 大于 b 小于 c 等于 2.半圓的周長( )圓周長. a 大于 b 小于 c 等于 3、實(shí)踐操作 ⑴、老師家里有一塊圓形的桌布,直徑為1米。為了美觀,準(zhǔn)備在桌布邊緣鑲上一圈花邊。請問,老師至少需要準(zhǔn)備多長的花邊? ⑵、請同學(xué)們以小組為單位,畫一個(gè)周長是12.56厘米的圓,先討論如何畫,再操作. 活動(dòng)六:課堂小結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么問題嗎? 板 書 設(shè) 計(jì) 課 題:圓的面積 教材分析: 初步認(rèn)識(shí)了圓,學(xué)習(xí)了圓的周長,以及學(xué)過幾種常見直線幾何圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的面積,到學(xué)習(xí)曲線圖形的面積,不論是內(nèi)容本身還是研究方法,都是一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生掌握了圓面積的計(jì)算,不僅能解決簡單的實(shí)際問題,也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐的知識(shí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)情分析: 學(xué)生已經(jīng)有了平面幾何圖形的經(jīng)驗(yàn),知道運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想研究新的圖形的面積,在學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、勇于實(shí)踐。在操作中將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形,從中找到圓的面積與半徑、直徑的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過操作、觀察,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和概括的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,并滲透極限、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 3、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),提高動(dòng)手實(shí)踐和數(shù)學(xué)交流的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣和成功。 4、在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中,運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法,通過讓學(xué)生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化,向?qū)W生滲透極限的思想,使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)重點(diǎn): 通過觀察操作,推導(dǎo)出圓面積公式及其應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn): 極限思想的滲透與圓面積公式的推導(dǎo)過程。 教學(xué)過程: 備注: 活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景,提出問題 1、課件出示羊吃草的動(dòng)畫:"一個(gè)放羊娃將一只小山羊用一根繩子把它拴在木樁上。請問小山羊最多能吃到多大范圍的草呢? 2、圓的面積--含義:圓所占平面的大小叫做圓的面積。 3、如果將繩子加長一點(diǎn),又會(huì)出現(xiàn)什么情況?產(chǎn)生這種變化的原因是什么?這說明了什么? 活動(dòng)二:猜想比較: 出示圖
師:看了這兩幅圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?右圖小正方形的面積是多少?左圖大正方形的面積是多少?你能猜一猜圓的面積和大正方形面積有什么聯(lián)系嗎? 活動(dòng)三:自主探究,驗(yàn)證猜想 1、引導(dǎo)轉(zhuǎn)化: 師:回憶以前學(xué)過的平面圖形,它們的面積公式是什么?分別怎么推導(dǎo)出來的? 以上這些圖形都是通過剪拼,"轉(zhuǎn)化"成已學(xué)過的圖形,再進(jìn)行推導(dǎo)。那么圓是否也可以把它剪拼轉(zhuǎn)化成為熟悉的平面圖形呢? 2、動(dòng)手操作: (1)分小組動(dòng)手操作,把圓剪拼轉(zhuǎn)化成其他圖形,看誰拼得好,拼出的圖形多。 操作引導(dǎo):A、剪--怎樣剪?剪成幾份?B、拼--怎樣拼?拼成什么? (2)展示交流并介紹,選出最合理的剪法。 (3)拼成后的近似長方形和標(biāo)準(zhǔn)長方形比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?能不能把邊再變得直一點(diǎn)? 想象一下,平均分成64份、128份、256份......會(huì)是什么情形?(課件演示) (4)小結(jié):平均分的份數(shù)越多,邊越直,拼成的圖形越接近于長方形。 3、自主推導(dǎo) (1)小組合作,選擇喜歡的1~2個(gè)圖形,嘗試推導(dǎo)公式。 (2)學(xué)生展示、介紹自己的推導(dǎo)過程 (3)教師板演圓面積的推導(dǎo)過程 4、情景延續(xù): (1)如果繩長為5米,計(jì)算圓的面積和周長。 (2)將繩子加長為原來的2倍,那么羊能吃到草的面積也是原來的2倍。對嗎? 5、小結(jié):同學(xué)們通過大膽猜想和動(dòng)手驗(yàn)證,終于得到了圓面積的計(jì)算公式,你們真了不起!那么,求圓的面積需要什么條件呢?(是否只有知道半徑才能求圓的面積?) 活動(dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用,體驗(yàn)生活 1、量出自己帶來的圓形物體的直徑,并計(jì)算出面積。 2、社區(qū)公園有一個(gè)圓形水池(中有假山),請想辦算出水面面積。 活動(dòng)五:全課小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 板 書 設(shè) 計(jì) 第五單元百 分 數(shù) 單元分析: 百分?jǐn)?shù)這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此,它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,其中,大量的是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。有些計(jì)算,如求種子發(fā)芽率、產(chǎn)品合格率等,還孕伏概率統(tǒng)計(jì)思想。因此,這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。它的意義和實(shí)際應(yīng)用與分?jǐn)?shù)有所不同,為了使學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容,因此,單獨(dú)編為一章。 百分?jǐn)?shù)的概念,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義,才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,通常化為分?jǐn)?shù)、小數(shù)來計(jì)算,因此,使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)它們之間的互化,計(jì)算問題就可以迎刃而解。解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,因其思路、方法和已學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題基本相同,因此,這里主要是使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上類推,不必作為新知識(shí)花很多時(shí)間教學(xué)。 本單元教學(xué)的目標(biāo): 1、學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道它在實(shí)際中的應(yīng)用,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。 2、使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。 3、使學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。 4、理解納稅、利息的意義,知道它們在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用,會(huì)進(jìn)行這方面的簡單計(jì)算。 本單元的教學(xué)重點(diǎn): 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 本單元的教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 本單元的課時(shí)安排:10課時(shí)左右 課題:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 上課時(shí)間: 年 月 日 教材分析: 教材首先指出百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、工作和生活中有廣泛的作用,接著通過兩個(gè)實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)的概念。教材這里強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)數(shù)量的比,并聯(lián)系比的概念說明,百分?jǐn)?shù)也可以看作是以100為后項(xiàng)的一種比,所以又叫做百分率或百分比。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。 學(xué)情分析: 學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確,因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要。 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。 教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義及讀、寫 教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的意義之間的聯(lián)系和區(qū)別 教具準(zhǔn)備 課前查閱百分?jǐn)?shù)的資料 小黑板或投影 教學(xué)過程 活動(dòng)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 各國金牌情況如下:中國占40.3%,韓國占18.5%,日本占17.4%,其它國家占 23.8%。 (2)五(三)班學(xué)生在期末考試中,85%的人獲優(yōu)秀成績,15%的人成績達(dá)標(biāo)。 2、誰知道這些數(shù)是什么數(shù)?你對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解?你還想了解什么? 活動(dòng)(二)探究新課 1某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。六年級三 生占全年級的幾分之幾?五年級三好生占全年級的幾分之幾?17/100、3/20分別表示兩個(gè)量之間的什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系) 提問:根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪個(gè)年級三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。) 討論:怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。) 思考:17/100和15/100都表示什么?(表示三好學(xué)生和總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系) 2.練習(xí)。(出示投影或小) 板書:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。 根據(jù)學(xué)生的回答板書:六年級三好生占全年級的17/100 五年級三好生占全年級的3/20 板書17/100=17/100 3/20=15/100 490件合格。合格的比率是多少?思考并計(jì)算這批產(chǎn)品的合格率是多少?(490/500)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)是多少?(98/100)說說98/100表示什么? 3.概括百分?jǐn)?shù)的意義。 師:通過以上的練習(xí)說一說17/100、15/100、98/100 都表示什么?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾) 小結(jié):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。 (1)寫法:寫百分?jǐn)?shù)時(shí),通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號。 1.第105頁“做一做”, 2.第106頁第1,2題, 3.(投影)判斷:(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。 4.填空: 如果書是100頁,看了( )頁;書是 200頁,看了( )頁。 備課時(shí)間:2005年 月 日 百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化 課時(shí)2課時(shí) 教材分析: 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)行,而求百分率,又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。 學(xué)情分析: 學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,因此,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會(huì)很困難。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義,十分必要。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,從而使其明確三者之間的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法,并能正確的互化。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。 教具準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)補(bǔ)充(點(diǎn)評) 補(bǔ)充(點(diǎn)評) 活動(dòng)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 第一課時(shí) 活動(dòng)(二)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。 例1 把0.25,1.4,0.123化成百分?jǐn)?shù)。 (5)出示例2。 例2把27%,135%,0.4%化成小數(shù)。 學(xué)生自己試做,學(xué)生總結(jié)方法 鞏固與提高 1、 補(bǔ)充練習(xí): (1). 判斷題: 0.5%化成小數(shù)是0.005. ( ) 12后面添上一個(gè)“%”得到的數(shù),就是原數(shù)縮小100倍. ( ) (2)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù). 10% 280% 17% 0.2% 4.5% 課題:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化 上課時(shí)間: 年 月 日 活動(dòng)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù),我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,你能利用已有的知識(shí)把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎? (3)掌握了分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法。百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)又怎么做呢? (4)出示例3。 例3 把20%,80%,12.5%化成分?jǐn)?shù)。 出示例4 你能用百分?jǐn)?shù)表示出其中的分?jǐn)?shù)嗎? 1/5=0.2=20% 4/5=80/100=80% 1/14=1÷14≈0.071=7.1% 學(xué)生自己試做 循環(huán)小數(shù)不能化成分母是100的分?jǐn)?shù)怎么辦?(取近似值。) 鞏固提高 (1) 六折改寫百分?jǐn)?shù)是 ( )(補(bǔ)充有關(guān)打折的常識(shí)) (2) 在7的后面添上百分號,這個(gè)數(shù) ( ) (3) 和25%不相等的數(shù)是 ( ) 作業(yè) 課題:用百分?jǐn)?shù)解決問題 上課時(shí)間: 年 月 日 教材分析: 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答和百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容主要教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。這種應(yīng)用題與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題相同,但程度上有所加深。這是因?yàn)?,分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)都可以表示兩個(gè)數(shù)的比。所以,百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題大致相同。解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,既可以加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),又加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系。 為了加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,教材還在例2之后列舉了小麥的出粉率、產(chǎn)品的合格率、職工的出勤率等幾個(gè)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和統(tǒng)計(jì)工作中經(jīng)常用到的計(jì)算公式,并讓學(xué)生說說還有哪些求百分?jǐn)?shù)的例子。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍,又能通過練習(xí)加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也滲透了概率統(tǒng)計(jì)思想。 學(xué)情分析: 學(xué)生以前學(xué)過求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)時(shí)只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分析過程一致的地方,即明確以誰作單位“1”,確定了誰和誰比,根據(jù)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法,仍用除法計(jì)算,只是結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。 教學(xué)目標(biāo): 1、 使學(xué)生加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),能理解發(fā)芽率、出粉率、合格率等這些百 分率的含義。 2、 能用求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù) 的百分之幾的的百分之幾的應(yīng)用題,解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應(yīng)用題。 教具準(zhǔn)備 小黑板、口算卡片 參考的有關(guān)數(shù)據(jù): 稻谷出米率約72% 小麥出粉率約85% 棉子出油率約14%花生仁出油率約40% 油菜子出油率約38% 芝麻出油率約45% 蓖麻子出油率約45% 教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計(jì) 補(bǔ)充(點(diǎn)評) 第一課時(shí) 活動(dòng)(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題: 補(bǔ)充(點(diǎn)評)
5/6―1/2 3/10×2/9 1―1/4 4/5÷1/5 4/5÷4/3 想一想,根據(jù)自己的口算情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯(cuò)的題數(shù)占 總題數(shù)的幾分之幾?) 校對并讓學(xué)生說說自己的口算情況, 補(bǔ)充(點(diǎn)評)、 數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”) 活動(dòng)(二)相互合作,探究問題: 合格的產(chǎn)品數(shù) 發(fā)芽的個(gè)數(shù) 3、嘗試解答例題: 例 1 六年級有學(xué)生160人,已達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的有120人, ? 2、根據(jù)我班同學(xué)的情況,先編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,在小組內(nèi)交流,然后解答。 補(bǔ)充(點(diǎn)評) 活動(dòng)(四)、全課總結(jié) 課堂總結(jié) 課題:用百分?jǐn)?shù)解決問題 上課時(shí)間 年 月 日 教材分析: 這部分內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。它是在求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這種題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的題,只是有一個(gè)數(shù)題目里沒有直接給出來,需要根據(jù)題里的條件先算出來。通過解答比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題,可以加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題能力。 學(xué)情分析: 用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意,分析數(shù)量關(guān)系。再通過“想”幫助學(xué)生弄清,要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾,就是求多造林的公頃數(shù)是原計(jì)劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法,這樣既開拓了學(xué)生的解題思路,又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。不斷的改變題中的問題,使學(xué)生進(jìn)一步加深對這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的認(rèn)識(shí),看到題里條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo): 1、 認(rèn)識(shí)“求比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、 理解和掌握這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。 教學(xué)重點(diǎn):掌握“求比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的應(yīng)用題的解題方法,正確解答。 教具準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計(jì) 補(bǔ)充(點(diǎn)評) 第一課時(shí) 活動(dòng)(一)鋪墊復(fù)習(xí)。 1、分析下列問題,指出所求問題是什么量與什么量比,把哪一個(gè)量看做單位“1”。 板書: 課題 納稅 上課時(shí)間 2006年 月 日 教材分析 應(yīng)納稅額的計(jì)算也是百分?jǐn)?shù)的一種具體應(yīng)用。教材首先說明納稅的含義和它的重要意義。然后說明1993年我國對稅制進(jìn)行了改革,介紹了主要的幾個(gè)納稅的種類。接著解釋什么叫應(yīng)納稅額。由于稅收的種類較多,稅率各不相同,它們的計(jì)算公式也各不相同。所以沒有給出具體的計(jì)算公式,而是在題目中給出了具體算法。營業(yè)稅和消費(fèi)稅的計(jì)算相對簡單一些,所以例題和習(xí)題中稅收的計(jì)算都是這兩種。增值稅和個(gè)人所得稅的計(jì)算比較復(fù)雜,這里就不作要求,只要讓學(xué)生知道這兩個(gè)稅種就可以了。在練習(xí)三十二中還把前面學(xué)過的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題和新學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行混合練習(xí)。 學(xué)情分析: 學(xué)生在生活中對“納稅”這個(gè)詞并不陌生但對納稅的意義并不完全了解,對納稅的計(jì)算更加陌生,因此教學(xué)時(shí)應(yīng)先說明什么是納稅、為什么要納稅,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到稅收是國家財(cái)政收入的主要來源之一,以及國家用收來的稅款,發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育和國防等事業(yè),不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平,保衛(wèi)國家安全的重要意義。然后再說明納稅的種類和應(yīng)納稅額,使學(xué)生明確什么叫稅率。再進(jìn)行納稅的計(jì)算。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。 2、能計(jì)算一些有關(guān)納稅的問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):能進(jìn)行一些有關(guān)納稅問題的計(jì)算。 教學(xué)過程|: 備注 活動(dòng)一、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,介紹有關(guān)納稅的知識(shí) 納稅是根據(jù)國家各種稅法的有關(guān)規(guī)定,按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家。 稅收是國家財(cái)政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防等事業(yè),以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平,保衛(wèi)國家安全。因此,根據(jù)國家規(guī)定應(yīng)該納稅的集體或個(gè)人都有依法納稅的義務(wù)。 活動(dòng)二、探索計(jì)算納稅的方法 在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。 六、板書: 納稅 例5、一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元? 30×5%=1.5(萬元) 答:這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅15萬元。 課題 利息 上課時(shí)間: 年 月 日 教材分析 這部分內(nèi)容屬于百分?jǐn)?shù)的一種具體應(yīng)用。通過這部分知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生了解一些有關(guān)利息的初步知識(shí),知道本金、利息和利率的含義,會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡單計(jì)算。教材中先說明儲(chǔ)蓄的意義,再結(jié)合實(shí)例存1000元,一年以后不僅可以取回存入的1000元錢,而且還能得到銀行多付給的一部分錢,說明什么是本金、利息和利率。 學(xué)情分析 對于儲(chǔ)蓄和利息,學(xué)生們在日常生活中可能獲得親身的體驗(yàn),但對于利息的計(jì)算方法比較模糊,因此教師要向?qū)W生介紹本金、利率、時(shí)間和利息的關(guān)系,有關(guān)儲(chǔ)蓄的種類是比較多的,只要讓學(xué)生有個(gè)初步了解就行了。同時(shí)要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思想品德教育,使學(xué)生能夠愛惜財(cái)務(wù)、珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲(chǔ)蓄的意義、種類,理解 什么是本金、利息,什么是利息稅。 2、能正確計(jì)算利息和稅后利息。 教學(xué)重點(diǎn):利息和稅后利息的計(jì)算。 課前調(diào)查:銀行儲(chǔ)蓄憑證。 教學(xué)過程 活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)生活情境,了解儲(chǔ)蓄的意義和種類 會(huì)在年底的時(shí)候給員工發(fā)放獎(jiǎng)金,你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢? 在弄清以上這些相關(guān)概念之后,學(xué)生嘗試解答例題。 在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。 方法一 方法二 1000×2.7%×2=54(元) 1000×2.7%×2=54(元) 54×20%=10.8(元) 1000+54×(1-20%) 1000+54-10.8=1043.2(元) =1043.2(元) 答:兩年后王奶奶可以取回1043.2元。
完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題,有的要繳納利息稅,有的則不必繳納利息稅,像國債、教育儲(chǔ)蓄就不繳利息稅。
五、板書: 方法一 方法二 1000×2.7%×2=54(元) 1000×2.7%×2=54(元) 54×20%=10.8(元) 1000+54×(1-20%) 1000+54-10.8=1043.2(元) =1043.2(元) 答:兩年后王奶奶可以取回1043.2元。 課題 折扣 上課時(shí)間: 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。 2.學(xué)生在掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn):理解“折扣”的意義。 教學(xué)設(shè)計(jì) 備注 活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景理解“折扣”的意義 問: “打折”是什么意思?八五折、九折表示什么? 生:結(jié)合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流,再閱讀課本進(jìn)行對照分析。 小結(jié):商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷售,通稱“打折”。幾折就表示十分之幾,也就是百分之幾十。 問: 七五折表示什么?五折表示什么? 活動(dòng)二、自主探索解決問題的方法 1、 出示例4 2、 讓學(xué)生獨(dú)立解答 3、 集體匯報(bào)時(shí)請學(xué)生說說自己的解題思路,并且兩個(gè)問題加以比較 (2)160×(1-90%)=16(元) 師生共同總結(jié)解題方法 活動(dòng)三、實(shí)踐應(yīng)用 學(xué)生獨(dú)立完成并說出各折扣表示的意思 2、第101頁第1、2、3 活動(dòng)四、課堂總結(jié) 板書設(shè)計(jì):(1)180×85%=153(元) (2)160×(1-90%)=16(元) 第六單元統(tǒng)計(jì) 單元教材分析: 有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),小學(xué)階段主要是認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。扇形統(tǒng)計(jì)圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內(nèi)容,考慮其在日常生活中的廣泛應(yīng)用,《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容。 學(xué)情分析: 本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué),主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和作用。 教學(xué)的目標(biāo): 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)汁圖的特點(diǎn)和作用,能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)汁圖所反應(yīng)的情況; 培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)汁圖的特點(diǎn)和作用,能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)汁圖所反應(yīng)的情況; 教學(xué)過程 題:統(tǒng)計(jì) 上課時(shí)間 年 月 日 教學(xué)設(shè)計(jì) 備注 活動(dòng)(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1、(投影出示主題圖)談話:同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?我們利用以前學(xué)過的知識(shí)能不能很好地表示出這些情況呢? 2、數(shù)據(jù)收集和整理:請一名學(xué)生做主持人,統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。 活動(dòng)(二)對比分析,生成新知 觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,你從中得到哪些有用信息? 從條形統(tǒng)計(jì)圖中,還有哪些信息不容易表示出來? 引發(fā)學(xué)生思考,從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。 生成扇形統(tǒng)計(jì)圖引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中,你得到哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生根據(jù)直觀觀察,發(fā)表見解) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況,你對我班同學(xué)有哪些建議? 回顧知識(shí)生成,歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 做一做:(投影出示)自主看圖,說一說,你從圖中得到哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息? 根據(jù)題意自主計(jì)算,全班訂正。 活動(dòng)(三)知識(shí)應(yīng)用,解決問題 練習(xí)二十五第1題:自主看圖,說一說李明同學(xué)一天的作息安排是否合理,從中你能提出那些合理化建議。 練習(xí)二十五第2題:自主看圖,說一說,你得到哪些信息?自主根據(jù)給出的條件計(jì)算出各項(xiàng)支出金額。 活動(dòng)(四)總結(jié)概括,拓展應(yīng)用 1、請同學(xué)們總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)和作用。 2、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖,拓展學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 第七單元:數(shù)學(xué)廣角 [單元教材分析]:本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘除法以及解簡易方程,學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識(shí)。這些知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下了基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)對加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解和提高學(xué)生的計(jì)算能力有很好的作用。教材內(nèi)容包括:分?jǐn)?shù)除法、解決問題、比和比例的應(yīng)用。這些知識(shí)都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生一方面基本上完成任務(wù)了分?jǐn)?shù)加、減、除的學(xué)習(xí)任務(wù),比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算;另一方面又開始了比的初步知識(shí)的學(xué)習(xí),為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供了基礎(chǔ)。兩方面的收獲,都將在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。 [單元教學(xué)目標(biāo)]:1、使學(xué)生具體情景,感知分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,能正確地用口算或筆算的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2、使學(xué)生學(xué)分用分?jǐn)?shù)除法來解決已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。3、理解比的意義和比的基本性質(zhì),知道比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系,能正確地求比值和化簡比,能運(yùn)用比的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。4、讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 [單元教學(xué)重點(diǎn)]:1、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算;2、分?jǐn)?shù)除法問題的解答;3、比的意義和基本性質(zhì)的理解與運(yùn)用。 [單元教學(xué)難點(diǎn)]:理解分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的算理;比的應(yīng)用. 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(例1、例2) 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。 2、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作交流,形成計(jì)算技能。 3、在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想,讓學(xué)生充分感受轉(zhuǎn)化的美妙與魅力。 教學(xué)重點(diǎn):1、分?jǐn)?shù)除法意義的理解;2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。 教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。 教學(xué)準(zhǔn)備:例1的教學(xué)掛圖;平均分成5份的長方形紙一張。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入: 1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^超市購物嗎?(去過)你去買了一些什么東西呢?你有沒有過相同的東西買幾件的時(shí)候?能不能舉個(gè)例?(指名讓學(xué)生舉例并用算式表示求該例的總價(jià)) 二、新知探究: (一)分?jǐn)?shù)除法的意義 1、出示例1的教學(xué)掛圖,讓學(xué)生看圖觀察圖意,指名口答圖意和應(yīng)該怎樣列式。 2、上面的問題能改編成用除法計(jì)算的問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考,口答問題和列式) 3、 4、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較整數(shù)乘除法的問題和改寫后的問題,分析得出整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)除法的意義。 5、練習(xí):(鞏固加深對意義的理解)課本28頁做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí),訂正時(shí)讓學(xué)生說明為什么這樣填。 (二)、分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 1、小組學(xué)習(xí)活動(dòng): 活動(dòng)⑴把這張紙的4/5平均分成2份,每份是這張長方形紙的幾分之幾? 活動(dòng)⑵把這張紙的4/5平均分成3份,每份是這張長方形紙的幾分之幾? [活動(dòng)要求]先獨(dú)立動(dòng)手操作,再在組內(nèi)交流:通過折紙操作和計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你有什么問題要提出來? 2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果: 活動(dòng)1學(xué)生甲,把4/5平均分成2份,就是把4個(gè)1/5平均分成2份,1份就是2個(gè)1/5,就是2/5;用算式表示是:4/5÷2=(4÷2)/5=2/5 學(xué)生乙,把4/5平均分成2份,每份就是4/5的1/2,就是4/5×1/2;用算式表示是:4/5×1/2=4/10=2/5; 學(xué)生丙,我發(fā)現(xiàn)了計(jì)算4/5÷2時(shí),可以用分子4÷2作分子,分母不變; 學(xué)生丁,我發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可能轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算,也就是乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù); 活動(dòng)2:學(xué)生甲,4要平均分成3份,不能直接分,我先找出4和3的最小公倍數(shù)12,把4分成12份,再把12份平均分成3份,算式可以用4/5÷3表示,4不能夠被3整除,這道題我不知道怎樣計(jì)算; 學(xué)生乙,我的分法與前面的同學(xué)相同,不同的是:我在計(jì)算4/5÷3時(shí),我把4/5÷3轉(zhuǎn)化成4/5×1/3來計(jì)算,因?yàn)?,?/span>4/5平均分成3份,就是求4/5的1/3是多少。 討論: 1、從折紙實(shí)驗(yàn)和計(jì)算來看,你發(fā)現(xiàn)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算? 2、整數(shù)可以為0嗎? 小結(jié)并板書:分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于0的整數(shù),等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。 三、鞏固與提高 3、把3/5平均分成4份,每份是多少;什么數(shù)乘6等于3/20? 4、如果a是一個(gè)不等于0的自然數(shù),1/3÷a等于多少?1/a÷3等于多少?你能用一個(gè)具體的數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果嗎? 四、作業(yè)練習(xí) 板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)除法——分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 例1每盒水果糖重 3盒水果糖重 300÷3= 300÷100=3(盒)→3/10÷1/10=3(盒) 4/5÷3=4/5×1/3=4/15 除以一個(gè)不等于0的整數(shù),等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)(例3) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過畫線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。 2、能運(yùn)用法則,正確迅速地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法。 3、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。 4、讓學(xué)生通過探索知識(shí),從而獲得知識(shí),體驗(yàn)成功的樂趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn): 分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn): 理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、計(jì)算:5/6÷10 3/5÷3 15/16÷20 40/39÷26 (說一說,你在計(jì)算中如何盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生?在計(jì)算中要注意什么?) 2、勝利路長 (獨(dú)立解答并且說明解題依據(jù)) 3、2/3小時(shí)有()個(gè)1/3小時(shí),1小時(shí)有()個(gè)1/3小時(shí)。 二、新知探究: 1、教學(xué)例3:小明2/3小時(shí)走了 師:已知什么? 生:已知小明和小紅各自的時(shí)間和對應(yīng)的路程。 師:問題求什么? 生:求誰走的快些。 師:求誰走得快些?就是比較什么? 生:就是比較誰的速度快。 師:你能根據(jù)題意列出算式嗎? 生:2÷2/3 5/6÷5/12 2、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算方法的探究: 引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析: 師:2/3里有幾個(gè)1/3?2/3小時(shí)走了 生:2/3里有2個(gè)1/3,求1/3小時(shí)走了多少千米可以用 師: 生:略 師:1小時(shí)里有幾個(gè)1/3小時(shí),能求1小時(shí)行多少千米了嗎? 生:2×1/2×3=2×3/2= 指導(dǎo)學(xué)生觀察:2÷2/3=2×1/2×3=2×3/2=3(提示:觀察2÷2/3=2×3/2這一步) 師:這兒把除法轉(zhuǎn)化成什么運(yùn)算來計(jì)算?除以2/3=? 生:把除法轉(zhuǎn)化為法來計(jì)算,除以2/3等于以3/2。 師:你能用自己的語言敘述整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎? (有語言敘述、用字母表示等都行,只要是正確的都肯定學(xué)生的結(jié)論) 師:請你觀察上面和算式,怎樣把除法轉(zhuǎn)化成為乘法來進(jìn)行計(jì)算?你能說出轉(zhuǎn)化的要點(diǎn)嗎? 生:1、被除數(shù)沒有變化;2、除號變乘號;3、除數(shù)變成了它的倒數(shù)。 3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5/6÷5/12 訂正并板書: 4、讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義檢驗(yàn)后作答。 三、鞏固與提高: 1、31頁做一做第1題和第2題的后兩個(gè)小題。 (做完1題后,讓學(xué)生把每個(gè)算式完整地讀一遍,然后再完成第2題,第二題要求學(xué)生要寫出計(jì)算過程。) 2、練習(xí)八第2題的后4個(gè)小題。 (在學(xué)生完成此題時(shí),教師指導(dǎo)好思維慢的學(xué)生先算出乘法算式的積,再找出兩題之間的關(guān)系) 四、全課小結(jié): 1今天我們共同研究了什么知識(shí)? 2你能用一句完整的話來說一說今天的主要內(nèi)容嗎? 3你認(rèn)為在完成課后作業(yè)時(shí),應(yīng)該從哪些方面盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生? 五、作業(yè)練習(xí):練習(xí)八第3、4題。(第3題在學(xué)生做完題后,引導(dǎo)學(xué)生將題中的4/5改成小數(shù),用小數(shù)除法加以驗(yàn)證。) 六:教學(xué)反思: 第三課時(shí) 練習(xí)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算 練習(xí)目標(biāo): 1在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上,正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算; 2運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí),解決相應(yīng)的實(shí)際問題. 練習(xí)過程: 一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí): 1、計(jì)算: ⑴2/13÷2 8/9÷4 3/10÷3 5/11÷5 22/23÷2 ⑵3/10÷2 23/24÷26 17/21÷51 8/9÷7 13/15÷4 (學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的.) 2、通過計(jì)算下面的題,請你想一想,除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計(jì)算上有什么相同的地方? 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):除以一個(gè)不等于0的數(shù),等于H這個(gè)數(shù)的倒數(shù). 二 深入練習(xí) 1、計(jì)算下面各題,比較它們的計(jì)算方法. 5/6+2/3 5/6-2/3 5/6×2/3 5/6÷2/3 2、 (讓學(xué)生計(jì)算后分組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家聽聽。) 根據(jù)學(xué)生的回答,教師作如下板書: 一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù),商大于被除數(shù); 一個(gè)數(shù)除以1,商等于被除數(shù); 一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù),商小于被除數(shù)。 三、解決問題: 練習(xí)八第7至8題。 第7題學(xué)生獨(dú)立解答。 第8題學(xué)生解答時(shí)提示學(xué)生需要先統(tǒng)一單位。 小結(jié)三道題的共同特點(diǎn):都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量,都用除法計(jì)算。 四、作業(yè)練習(xí): 1、33頁第5、9題。 2、 一個(gè)商店用塑料袋包裝120千克水果糖.如果每袋裝1/ 五、教學(xué)反思: 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:例4,練習(xí)九第1---4題。 教學(xué)目標(biāo): 1、正確解答兩三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則混合式題。 2、運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),解答兩步計(jì)算的較簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。 3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思考和分析解答問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 1、兩三步式題的正確計(jì)算。 2、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 教學(xué)過程: 一:復(fù)習(xí)鋪墊 1、填空: 除以一個(gè)不等于0的數(shù),等于( )。 2、口算: 3/5÷3 3/7×2 2/5—1/5 1/4÷2/3 1/2÷3 3÷3/5 1/3+1/2 6×1/3 3、標(biāo)明下面各題的運(yùn)算順序: 720÷2+[50×(25+47)] [1178—12×(84+5)]÷5 4、小紅用 二、引入新課: 在上面第三個(gè)問題的后面增加“她把其中的4朵送給了同學(xué),還剩多少朵花?”(增加問題后就成為例4) 1、學(xué)生讀題,理解題意。 2、說一說,怎樣求還剩多少朵花? 3、學(xué)生列式: 4、師:請同學(xué)們觀察,這道題目中有哪幾種運(yùn)算? 生:除法和減法。 師:在整數(shù)四則混合運(yùn)算中,運(yùn)算順序是怎樣的? 生:略。 師:從以上分析請你推想:整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,適用于分?jǐn)?shù)嗎? 生:通過分析例4的題意我們可以看出——整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算方法,同樣適用于分?jǐn)?shù)和計(jì)算。 5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,師巡視指導(dǎo)并作訂正。 8÷2/3-4=8×3/2-4=12-4=8(朵) 答:小紅還剩8朵花。 6、思考:在計(jì)算中,應(yīng)該注意什么? 三、 要求:讓學(xué)生說一說,上面的題目的運(yùn)算順序各是什么,然后進(jìn)行計(jì)算。 本練習(xí)的教學(xué)安排:學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算前兩列的四個(gè)小題,然后交流各自的算法,對比分步計(jì)算的先把除法轉(zhuǎn)化為乘法再一次性約分這兩種不同的解法,哪一種更簡便些?鼓勵(lì)學(xué)生以后在計(jì)算中可以根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算;然后再讓學(xué)生計(jì)算第三列的兩個(gè)小題,此兩小題由學(xué)生找出運(yùn)算順序之后獨(dú)立計(jì)算,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。最后讓學(xué)生說一說,你在計(jì)算中是如何來提高計(jì)算的正確率的? 學(xué)生讀題,理解題意。 提問:1、老爺爺每天跑幾圈? 2、半圈用哪個(gè)數(shù)來表示? 3、照這個(gè)速度,怎樣理解? 4、要求老爺爺每天跑步要用多少時(shí)間,要先求出什么? 5、現(xiàn)在你能解答了嗎,能解答的自己寫出解答過程,不能解答的請教老師。 6、指名口答解答過程,師生共同訂正。 四、全課總結(jié): 1、說一說,今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)? 2、這節(jié)課,你有什么收獲嗎?有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎?請大家發(fā)表自己的見解。 五、課后作業(yè):練習(xí)九第1---4題。 第1題:讀題后思考,你打算怎樣來計(jì)算這幾道題?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來說自己心里的想法,尋找出最好的解題策略后再讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。) 第2題:提問6樓到地面的高度是多少層樓的高度? (6樓樓板到地面的高度實(shí)際只有5層樓的高度) 第3、4題由學(xué)生獨(dú)立完成。 六、教學(xué)反思: 第五課時(shí): 練習(xí)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算及相應(yīng)問題解答。 練習(xí)目標(biāo): 1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,能夠正確迅速地計(jì)算兩、三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算式題,提高分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力。 2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。 練習(xí)過程: 一、基本練習(xí): 1、判斷正誤: ①3/5÷5=5/3×5( ) ②4分米的1/5等于5分米的1/4。( ) ③兩數(shù)相除,商一定大于被除數(shù)。( ) 2、 學(xué)生計(jì)算后訂正時(shí),著重評講第5小題至第7小題的解法,第5、6小題讓學(xué)生說一說寫出計(jì)算過程前是怎樣想的,即0.375和0.6是怎樣處理的?第7小題可以分步計(jì)算也可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。 3、 訂正時(shí)讓學(xué)生說明解題依據(jù)。第四小題目可以在等號兩邊先乘以4再乘2/3,也可以一次同乘4與2/3的積。 二、深入練習(xí): 1、選擇正確答案的序號填在括號里: ①一根繩子剪去 A 1 B ②與12÷4/5相等的式子是:( ?。?o:p> A12÷5×4 B12÷4×5 ?。茫保病粒?span lang=EN-US>.4 2、 (此題中的60瓦是沒有用的條件,可能會(huì)影響少數(shù)學(xué)生的正確列式,這里在學(xué)生審題之后指名分析已知條件和問題的關(guān)系,讓學(xué)生明白列式中不需要這個(gè)條件。) 3、 (讓學(xué)生先計(jì)算,再比較——你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生弄清楚:其原因是2/3、3/4的倒數(shù)與1/2的積正好是1。也就是除以2/3、3/4再乘上1/2,實(shí)際效果相當(dāng)于除以或乘上1。) 三、自主練習(xí): 1、 2、 四、思維體操: 1、一根繩子每次剪去它的1/2,一共剪了4次,最后下這根繩子的幾分之幾? 2、用汽車運(yùn)一堆貨物,每天運(yùn)這堆貨物的四分之一,幾天可以運(yùn)完?每天運(yùn)這堆貨物的七分之二,幾天可以運(yùn)完? 五、策略說明:讓全體學(xué)生都有較充分的練習(xí)機(jī)會(huì),在這個(gè)過程中檢驗(yàn)、評價(jià)了分?jǐn)?shù)除法的認(rèn)知結(jié)果。 |
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