七子之歌——澳門 教案

第1節(jié)課

　　一、情感導入與歌曲欣賞體驗

　　1、導入：以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂，教師板書或用字幕打出一段格言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民”。

　　2、   提問：這句格言出自哪位詩人？他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關(guān)系？

　　3、   師生共議：這句格言出自我國現(xiàn)代著名愛國詩人、學者、烈士聞一多先生，它鐫刻在清華大學聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛，使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛國詩篇，在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評論》上。《七子之歌》是一部組詩，組詩一共分七章。它們分別是：澳門；香港；臺灣；威海衛(wèi)；廣州灣；九龍；旅順；大連；《澳門》是組詩中為首的一章。1997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹,用深沉、誠摯的曲調(diào)為《澳門》這首詩譜上了曲。自此，他代表了中華民族的共同心聲，響徹了神州大地。

　　4、   請同學們看中央電視臺播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。

　　5、   師生共議：片中擔任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑，蕩瀾著40萬澳門同胞的炙淚深情，她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心，牽動著全世界正直善良的人的心。

　　二、歌曲演唱與處理

　　1、   請幾位會唱這首歌的同學根據(jù)自己對歌曲的理解，用不同的形式，演唱或演奏《七子之歌—澳門》。

　　2、   師生評議、討論如何更好的表現(xiàn)作品：（1）要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。（2）歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調(diào)，去表現(xiàn)仿佛一個失去母親的孩子對母親的思念之情。（3）歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào)，去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國母親懷抱的強烈感情。

　　3、   在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上，教師用鋼琴彈奏歌譜，師生共同演唱歌譜，做進一步的體驗。引導學生以音樂為本，感悟作品的音樂風格和表現(xiàn)形式：（1）旋律線的進行。如：上行中的大跳5 3，下行中的3 21 65 。（2）節(jié)奏中的休止符。（3）速度、力度變化。（4）演唱狀態(tài)。

　　4、   如歌的朗誦歌詞。

　　5、   演唱歌曲；和伴奏帶。

　　三、聽賞《1997 天地人》序曲

　　1、教師導語：聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛祖國、愛人民的主題。如今，愛的內(nèi)容更寬泛，意義更深遠。一個正直的公民，不僅要愛他的祖國，愛他的人民，而且要愛世界、愛人類、愛地球。

　　2、聽賞交響曲《1997  天地人》序曲（不出示標題，為下節(jié)課做鋪墊）。

第2節(jié)課

　　一、欣賞交響曲《1997  天地人》序曲

　　1、音畫同步：在音樂聲中出示作品的標題和香港的夜景圖像，提示同學去想象音樂的意境。

　　2、簡介作品：交響曲《1997 天地人》是中國旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的，1997年7月5日在北京人民大會堂首演。全曲共分天、地、人三個樂章，莊嚴壯麗的古代編鐘聲；天使般純潔的童聲；大提琴低緩的吟唱；交響樂隊熱情的合奏；表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國的莊嚴時刻，億萬炎黃子孫的豪邁心情，同時表達了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對祖國母親的深深祝福。

　　二、復聽作品

　　1、將交響曲《1997 天地人》序曲當中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂隊合奏出現(xiàn)的順序在圖中標示出來，把自己的感情融入普天同慶的場面。

　　2、樂曲的高潮處由弱漸強，多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型：X Ｘ X Ｘ Ｘ０　， 請同學隨音樂的力度變化擊這一節(jié)奏型。

　　三、 播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》，出示課件歌單，請同學隨錄音一起演唱。

　　四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現(xiàn)方法上的異同。

　　五、教師演唱

　　一首自己譜曲的歌曲《消失的愛》，這首歌的詞作者是一位生活在臺灣，孤獨、病殘、年逾古稀的臺灣老人，歌詞表現(xiàn)了老人對年輕時代在大陸的一位姑娘的思念之情：臺灣和大陸千古一脈，是祖國母親的一個孩子，是中華民族不可分割的一部分?，F(xiàn)在，臺灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，海峽兩岸的人民盼望祖國早日統(tǒng)一，盼望親人早日團聚。

《鼓浪嶼之波》

一、教學目標

1.  通過親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，讓學生感受深切的愛國情懷，進一步深化對早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一這一主題的理解，在音樂活動中培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

2.  通過學唱歌曲《鼓浪嶼之波》，培養(yǎng)學生的視唱能力、增強學生音樂感知能力。

3.  了解臺灣的地理、歷史知識及風土人情。

二、教學重點：學唱歌曲《鼓浪嶼之波》，提高學生感受并表現(xiàn)音樂的能力。

三、教學難點：1、正確的演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，準確地表現(xiàn)中華兒女盼望祖國統(tǒng)一的真摯情感。通過音樂實踐活動表現(xiàn)期盼之情

2、自然準確的表現(xiàn)出歌曲中的切分音  、弱起、前半拍的休止節(jié)奏構(gòu)成的旋律。

四、教具：鋼琴，多媒體課件

五、教學方法：聽唱法、欣賞法、示范法、情景感染法

六、教學過程：

第二單元

第一課時

一、教學內(nèi)容：　　

聆聽《喀什的春天》、學唱歌曲《青春舞曲》

二 、教學目標

1、        通過對《青春舞曲》《咯什的春天》的樂曲的欣賞和分析，使學生了解少數(shù)民族的音樂特點，培養(yǎng)學生熱愛民族民間音樂的情感

2、        通過聆聽音樂，模仿節(jié)奏，創(chuàng)編動作等教學活動，體驗新疆音樂的歌舞性的特點。

3、        通過對《青春舞曲》的學習演唱，能試著用圓潤的聲音，清晰的咬字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》

三、教學重點： 感受新疆音樂

四、教學難點：學習歌曲《青春舞曲》

五、教學過程

一、組織教學：學生聽新疆音樂進教室

二、情景導入

（1）播放熟悉的新疆舞曲音樂。

師：剛才我欣賞到的是什么民族的音樂？

師：今天我們就要一起走進新疆了解新疆的風土人情，歌舞音樂。

師：你們對新疆有那些了解?。?/p>

（2）播放幻燈新疆風光。

（3）師：我們欣賞了新疆的風景、服裝、特產(chǎn)、接下來我們要來聆聽新疆的音樂？看看新疆的音樂有什么特點？

生：在我們中國的西部。服裝有頭飾。特產(chǎn)新疆葡萄干。

三、感知新疆音樂。

1.  導入：

師：同學們！憑你自己對新疆音樂的了解，你平時聽到的歌曲，有哪些音樂是屬于新疆的？

師：這節(jié)課我們要來聽聽平時同學們不太聽的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉2.  欣賞新疆音樂〈咯什的春天〉

師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題：

a.       這首歌曲的語言有什么特點？

b.       同桌互相討論它使用了那種樂器？

（拉弦、彈撥）它的伴奏樂器又是什么？

3、圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂。

師：它的音色有什么特點？

4.       在熱瓦甫的音樂中帶有手鼓，介紹手鼓。

5.       幻燈圖片展示。

四、感知新疆維吾爾族的典型節(jié)奏。

1.    手鼓（鈴鼓）節(jié)奏

X. X  X X XX X X X

2.    引出新疆的典型節(jié)奏。

X. X  X X XX X X X

3.師：接下來老師給你們配上點音樂，你們來打打看。

播放〈青春舞曲〉的伴奏音樂。

同時導入歌曲的學習〈青春舞曲〉

五、學習歌曲〈青春舞曲〉

1.    作者介紹

西部歌王——王洛賓

2.    播放音樂.（加上律動）

3.    學習歌曲。學生隨琴聲自然歌唱。

4.    解決歌曲的難點。（歌曲中的細微的差別3271 和 3217）和 6624 3 64 3 32 3|通過聽唱來把握音準。

5.    有感情的演唱

6.    小結(jié)

師：我們這堂課我們著重了解了新疆的音樂，通過了這么幾首歌曲的欣賞學習，你覺得新疆的歌曲有什么特點？（歌 舞 性）

6、舞蹈編排

（1）   欣賞新疆舞蹈

（2）    教師表演

（3）   請同學們?yōu)檫@首青春舞曲加上舞蹈動作。（新疆民族的民間音樂風格歌舞性很強，根據(jù)以往的經(jīng)驗，發(fā)揮自身的聰明才智，創(chuàng)編舞蹈動作）

（4）   學生邊唱邊舞

 六 、總結(jié)

第二課時

教學內(nèi)容：《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》《褐色的鵝》《新疆之春》器樂曲《青春舞曲》并給歌曲伴奏

教學目標

1、 聆聽音樂，模仿節(jié)奏，創(chuàng)編動作等教學活動，體驗新疆音樂的歌舞性的特點。

2、        通過聆聽音樂，辨別胡西塔爾，，手鼓等民族樂器的音樂。

3、       對欣賞作品要完整地聆聽，以便引導學生對作品產(chǎn)生整體性的印象。

教學重點：進一步感受欣賞新疆音樂

教學難點：掌握新疆音樂的特點

教學過程

一、        組織教學：聽青春舞曲進教室

二、        復習歌曲青春舞曲

1、       生演唱歌曲

2、       復習節(jié)奏X. X  X X XX X X X

3、        分組練習不同的節(jié)奏

4、       分組演奏組、演唱組。

三、        新課教學

1、導入

師：同學們除了我們學的兩首新疆歌曲你還知道哪些呢？

生回答

師：今天我們就來再欣賞幾首新疆歌曲

2、欣賞《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》

（1）    初聽    完整欣賞

（2）    復聽

使用哪些樂器？整個樂曲可分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？慢板與快板部分，在音樂情緒上不同？在音樂風格上與漢族音樂不同？

探索中應(yīng)從節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)式、速度、力度、表演形式等要素上找根據(jù)。

（3）    再聽

（4）    將十二木卡姆、達斯坦知識介紹給學生。

3、欣賞《褐色的鵝》

（1）初聽   完整欣賞

（2）復聽

歌手其音色屬于人聲分類的哪一類？其伴奏樂器是什么？這首歌的音樂情緒如何？

（4）        再聽

（5）       將冬布拉、熱瓦甫兩種樂器的音色加以對比。介紹冬布拉彈唱這種藝術(shù)形式。

4、欣賞〈新疆之春〉

（1）初聽   完整欣賞

（2）復聽

主奏樂器是什么？伴奏樂器又是什么？其音樂情緒是怎樣的？演奏形式屬于哪一種？

（3）再聽

5、             器樂曲 青春舞曲   

6、             總結(jié)比較  幾首樂曲的相同與不同

四、總結(jié)

第三單元

  《桑塔露其亞》

教學目標：

（1）讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風格，并能主動探        索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認識船歌這種體裁。 （3）能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。 （4）能夠參與演唱活動中的即興表演。

教學重點：了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》

難點：     意大利船歌的演唱情緒的把握。

教具：鋼琴，音響，電視機。

教材分析：

1：《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風格而改編的，《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為C大調(diào)，、八三拍子，中速稍快，由兩個樂段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術(shù)享受。

2：船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。

 教學過程：

一。組織教學（復習新疆民歌《青春舞曲》          

二：導入新課（1：導語：每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進意大利――――）2：展示歐洲和意大利的版圖）         

三：觀賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒（通過影像資料）

         1了解意大利的風土人情

         2 請學生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒歌劇院，意大利那不勒斯等）         

四 欣賞意大利的音樂藝術(shù)。

         1請學生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽》。（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太陽》――帕瓦羅第）

         2讓學生討論世界三大男高音的聲音特點：（帕瓦羅第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅強有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。        

五 學習意大利民歌《桑塔.露琪亞》

      1）聽范唱，（請學生講解歌曲結(jié)構(gòu)，明確歌曲的調(diào)號和拍號）

      2）學唱歌曲：A：請有鍵盤基礎(chǔ)的學生帶領(lǐng)大家學習歌曲的旋律

                   B：老師帶領(lǐng)學生來練習曲中的變化音。

                   C: 有感情的朗誦歌詞。

                   D:完整演唱第一段，體會歌曲的內(nèi)容和風格。

      3）請學生設(shè)計此歌演唱方案（演唱情緒等）

      4）請兩位以上的學生演唱個別段落，來展示他們設(shè)計的演唱情緒。   

 六 學生對《桑塔.露琪亞》進行表演和在創(chuàng)造。

   1）體會劃船動作，并分組練習。

   2）結(jié)合演唱，邊劃邊唱，營造船歌氛圍。    七 小節(jié)和布置作業(yè)

    1）下去練習歌曲第二段。

    2）去網(wǎng)上搜索和歐洲相關(guān)的藝術(shù)文化和了解歐洲歷史。

教案示例

《桑塔·露琪亞》

　　教學目標：

　　用自然圓潤的聲音演唱《桑塔·露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂體裁。

　　對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風格，并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。

　　在活動中感受音樂的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂作品中的作用。運用現(xiàn)代化教學手段，輔助學生活動，使學生真正體驗到探索、創(chuàng)造、審美體驗的無窮樂趣。

　　教學重點和難點：

　　用自然圓潤的聲音演唱《桑塔·露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂體裁。

　　將聲樂曲《桑塔·露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。

　　課前準備：

　　 1、  學生課前準備：收集有關(guān)船歌的素材

　　 2、  教學器材：電子合成器、鋼琴、黑板

　　 3、  教學課件：威尼斯風光片背景下的歌曲《桑塔·露琪亞》

　　教學設(shè)計：

　　 一、設(shè)計演唱形式

　　聽賞《（男高音獨唱）錄音，讓學生們?yōu)檫@首歌設(shè)計一個新的演唱形式。

　　學生討論、發(fā)表自己的觀點

　　實踐活動：按照學生設(shè)計的演唱形式進行演唱。

　　小結(jié)：通過上節(jié)課學習《桑塔·露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風格和特點。（請學生回憶威尼斯船歌的特點：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節(jié)拍以-- -- --為主，節(jié)奏富有搖動感。）

　　船歌的音樂體裁在其他國家和地區(qū)也有，但由于民族的不同，所形成的風格也有所不同。以后我們會接觸到。

　　 二、 將聲樂曲改編成器樂曲

　　船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來的。由于維尼斯具有獨特的地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿(mào)易中心之一，南來北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時，威尼斯船歌也影響了整個歐洲的音樂文化，以它為創(chuàng)造素材的器樂曲也應(yīng)運而生。

　　今天，我們也來嘗試一下，把《桑塔·露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。

　　    （一）欣賞：

　　欣賞兩首船歌。

　　 1、   由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型 。            

　　 （請一學生說出伴奏音型并板書。如出現(xiàn)錯誤可請其他學生更正。）

　　 2、   欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點。（請一學生寫出節(jié)奏型。）

　　小結(jié)：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型

　　節(jié)奏型的運用，都是為了表現(xiàn)樂曲抒情浪漫的特點。

　　    （二）創(chuàng)作活動：　 

　　1、請學生選擇適當?shù)墓?jié)奏型并板書。

　　2、 請學生運用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器，并談

　　談自己的設(shè)想，供大家思考、討論和評價。

　　 3、教師小結(jié)、歸納學生的創(chuàng)作結(jié)果，并由一學生與教師合作，用電腦與合成器演示學生的作品，聽其音響效果。

　　 4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng)作意圖。

　　 （1） 從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂器音色。

　　 （2） 用調(diào)音臺分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點。同時，使學生很容易地理解了在樂曲中，各種樂器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器，有單純音色，有混合音色，而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化，來表現(xiàn)作品的情緒、風格和特點。

　　 （3） 完整地聽一遍教師改編的器樂曲——《桑塔·露琪亞》。

　　三、評價

　　今天我們嘗試了用各種樂器音色及音型的不同組合方式，將聲樂曲改編成器樂曲。當然，音樂創(chuàng)作遠不止這些，愿大家運用簡便、快捷的現(xiàn)代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓練，還原到可聞可感的音樂之中去。

音樂欣賞：《伏爾加船夫曲》 

重慶市萬州區(qū)長灘初級中學 梁清友

教學目標：

1、學會聆聽音樂。

2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。

3、能夠?qū)W洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風格，并主動探索與其相關(guān)的音樂 文化內(nèi)涵。

教學重點： 音樂所表達的情感、主題思想。

教    法： 講授法、討論法、欣賞法。

教學過程：

一、新課導入：

教室墻上掛著俄羅斯風景畫、地圖、國旗和列賓所作的《伏爾加河上的纖夫》。

播放由古箏演奏的樂曲，讓學生愉快地走進教室。

課件播放歌曲片段： （1）王宏偉演唱的《西部放歌》 

                   （2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》 

                   （3）《伏爾加船夫曲》

師：請同學們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點？

生：（1）屬于男高音、高亢純正甜美。 （2）男中音、渾厚 。

    （3）男低音、渾厚。

師：同學們注意區(qū)分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來

劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點。）

二、新課教學

師：今天我們大家一起學習以男低音演唱的《伏爾加船夫曲》。

課件出示課題：音樂欣賞《伏爾加船夫曲》。

1、 聆聽音樂（第1遍）。

師：請同學們聽音樂《伏爾加船夫曲》，并思考：你從音樂中聽到了些什么？歌曲屬于哪個國

家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？

生： （1）我聽到了沉重的號子聲。 （2）俄羅斯歌曲。

     （3）力度有弱有強。 （4）體裁不清楚（說明：歌曲用俄語演唱，學生不易理解）。

（設(shè)計意圖：讓學生學會聆聽音樂，感受音響的樂趣，從音響中能有所聞。）

師：請大家看墻上列賓所作油畫《伏爾加河上的纖夫》，并結(jié)合小學所學過的課文，剛才聆聽的 音樂，討論歌曲的思想內(nèi)容。

生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統(tǒng)治下人們承受著

痛苦。

（設(shè)計意圖：讓學生同其它學科聯(lián)系起來，積極主動的投入到課堂中來，有益地自主學習，有效地探究學習，充分地合作學習。）

2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。

師：請問歐洲最長的河是？

生：伏爾加河。（全體學生齊聲回答）

師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。

播放音樂開始部分（1-20小節(jié)）A

師： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂中想到了什么？

生：我仿佛看到了纖夫在遠方拉纖勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內(nèi)心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。

師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什么作用？

生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起著協(xié)作、一起用力的作用。

師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉纖、放排，碼頭搬運，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種， 必備條件首先是集體勞動，同時還必須是需要互相協(xié)作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創(chuàng)造出來的。

分別播放音樂（21—36小節(jié)）A1 （27—52小節(jié)）A2 （邊聽邊講解）

師：（1）1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號召性的音調(diào)結(jié)合而成，音樂顯得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最強音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。

播放音樂尾聲（53—64小節(jié)）

師：尾聲你想到了什么？

生：歌曲開頭那低沉的音調(diào)再現(xiàn)，不僅達到首尾呼應(yīng)統(tǒng)一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出

纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠而來，復而遠去，直到最后消失在遠方的情

景中。

（設(shè)計意圖：同學們通過聆聽音樂深入理解音樂，與學生的生活聯(lián)系在一起，深入理解號子，體驗音樂的情感，音樂所表達的內(nèi)涵。培養(yǎng)學生的審美能力。）

師：歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：

        A          A1           A2            尾聲

（1-20小節(jié)） （21-36小節(jié)） （37-52小節(jié)） （53-64小節(jié)）

歌曲的主要藝術(shù)特點：（教師講解）

師：歌曲力度層次的變化特點？

生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面這幅畫生動形象的反映力度特點（學生齊聲回答）

師：本節(jié)課學習的勞動號子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |

師：生活中常見的號子的固定音型，如：（1）“嘿左 嘿左” X X X X （2）嘿? 一|左來|嘿?一|左-| X? X|X X|X? X|X-|

師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。

完整聆聽全曲（第3遍）結(jié)合前邊的分析、領(lǐng)會音樂所表達的情感。

（設(shè)計意圖：聆聽音樂的純音樂階段的理解。）

3、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂

師：歌曲的主題思想是什么？請同學們分組討論，各組請代表分別說說討論的結(jié)果。

生：“踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌?！鄙钊敕从乘麄円詧皂g不撥的毅力，同沙皇政

府作斗爭，對未來光明的追求和向往。（匯總結(jié)果）

師：同學們結(jié)合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請記出你記憶感受最深刻的樂句。

生：積極拿出紙和筆，記下樂句。

師：結(jié)合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學們以自己喜歡的表現(xiàn)方式即興表演。（以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術(shù)形式）

這首歌曲告訴我們：不怕艱難險阻，勇往直前，勝利一定是屬于你自己。

（設(shè)計意圖：通過對音樂的理解，以各種不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生動口、動腦、動手的能力，能將音樂創(chuàng)造性的發(fā)揮。音樂最終告訴了我們什么道理，受到了什么啟發(fā)。學生受到了什么樣的教育。）

4、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們主要學習了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學們下去后自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。由此可見，我要珍惜現(xiàn)在大好時光，努力學習，將來為祖國的建設(shè)和發(fā)展做出自己的貢獻。

人音13冊第四單元  中國人民解放軍軍歌

教學內(nèi)容

1．  欣賞〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉。

2．  音樂知識：西洋管弦樂隊編制，進行曲的藝術(shù)特點。

3．  思考練習：創(chuàng)編簡單的進行曲樂句。

教學目的

1．  通過欣賞〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉，讓學生受到愛國主義，革命英雄主義的熏陶。

2．  了解西洋管弦樂隊編制，了解進行曲的藝術(shù)特點。

3．  培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

教具準備  多媒體課件，部分管弦樂器等。

教學程序

一、組織教學

1．復習演唱〈〈中國少先隊隊歌〉〉

2．導入新課

〈〈中國少先隊隊歌〉〉屬進行曲體裁。

（多媒體輔助教學：大屏幕上出現(xiàn)文字：進行曲通常伴隨人群進行，有明顯步伐特征的音樂，具有統(tǒng)一步伐，鼓舞情緒，把人們團結(jié)成一個堅強的整體的作用。）

二、欣賞〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉

1．先完整地聽一遍作品，聽完后跟鋼琴輕輕地哼一遍旋律，（多媒體輔助教學：出現(xiàn)歌樂譜）。

      讓同學們走到講臺兩側(cè)，對擺放的部分西洋管弦樂器摸一摸，看一看，試著奏一奏，能發(fā)出什么聲音。（大屏幕上出現(xiàn)西洋管弦樂隊座次圖，學生們通過辨別西洋管弦樂器，結(jié)合觀察樂隊座次圖，了解西洋管弦樂隊編制由弦樂器、木管組、銅管組、打擊樂組四組樂器組成。）

2．第二遍參與欣賞

四組隊行每組兩行變成一個方行。讓學生進行角色體驗。每組學生在老師的指導下，踏著進行曲的節(jié)拍，在場中間表演一番，感受人民解放軍勇往直前的英雄形象，心中油然而生崇高的愛國情感。表演完，讓同學們通過參與、體驗作品，自己總結(jié)進行曲的藝術(shù)特點。

3．第三遍欣賞（解決難點，不同的樂段用不同的動作表現(xiàn)，使學生感受作品的結(jié)構(gòu)層次）

   同學們一邊聽音樂，一邊跟老師做拍手動作，第一樂段，每小節(jié)擊一次，在強拍上擊掌。第二樂段每小節(jié)擊二次，由助于表現(xiàn)旋律自由摸進，推向第一個高潮。第三樂段“聽！風在呼嘯軍號響！聽！革命歌聲多嘹亮！”兩句具有抒情色彩的樂句輕輕拍腿，后面再拍手。

   教師提問：雜哪個樂句上變換了動作？整首作品變換了幾次？學生們通過參與于欣賞，能準確地回答上述問題。

   因勢利導，讓同學們感受、分析此首歌曲是單三部曲式結(jié)構(gòu)，了解旋律發(fā)展的基本手法重復、摸進等。

三、欣賞奧地利作曲家老約翰。施特勞斯創(chuàng)作的〈〈拉德茨基進行曲〉〉

（多媒體輔助教學，看演出錄象讓學生感受它的進行曲風格）

學生聽后和〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉進行比較，說出風格上有什么不同？

問題：

哪首更莊嚴有力？更富有勇往直前的英雄氣概？哪首輕松活潑？帶有舞曲風格？

四、思考與練習

1．  寫出進行曲中常用的節(jié)奏型。 

X  —；   X。 X ；    X  XX ；     X   X    X  ；      XXX   XX  ；

2．  按2/4拍要求創(chuàng)編四小節(jié)節(jié)奏譜，要求每個同學有自己的獨創(chuàng)性。

 例（一）：

2/4  X  —| X  XX | X。 X | X  — |

例（二）：

2/4  X  — | X  X   X  | X  XX | X  — |

3．  在創(chuàng)編節(jié)奏的基礎(chǔ)上，有1 3 5 三個音創(chuàng)編樂句，也可以用更多的音創(chuàng)編。

例（三）：

2/4 1 — |3  55 | 5。 3 | 1 — |

五、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)欣賞課，同學們感受到了人民解放軍無所畏懼，勇往直前的英雄品質(zhì)。在科技迅猛發(fā)展的21世紀，更需要同學們繼承，發(fā)揚這種精神，勇于創(chuàng)新，勇攀科學技術(shù)高峰，為中華民族的振興努力奮斗！

當兵的人

1、引入：

⑴同學們，在上課之前，老師先給大家?guī)硪皇變?yōu)美動聽的歌曲，大家先猜一下老師會唱一首什么歌？

⑵播放《為了誰》的伴奏，老師深情地演唱。    

⑶那么大家知道這首歌是在什么背景下為誰而作的嗎？（學生回答）

⑷對，這首歌就是在1998年抗擊洪水中，為歌頌廣大武警官兵為了人民的利益，不顧個人安危，奮勇抗洪的動人事跡而作的，而這些抗洪將士就是我們所說的天底下最可愛卻又最普通的“兵”。同學們，他們這種崇高的思想、振奮的精神值不值得我們繼承和發(fā)揚？（值）那么在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對生活？（師提示：積極進??？消極頹廢？）

2、同學們，你們了解軍人嗎？你們能談?wù)剬娙说恼J識嗎？

保衛(wèi)國家的人、鐵打的漢子、最可愛的人、穿綠軍裝的人……是啊，當兵的人就是不一樣，不說戰(zhàn)爭時期，就說當今的和平年代，海難大搜救、反恐輯捕、核泄露應(yīng)急救援、抗洪搶險，哪次沒有軍人一馬當先的開路隊伍？每次總是耳聞目睹著綠色的身影赴湯蹈火、勇往直前、拋頭顱灑熱血換取百姓生命的悲壯場面；在死神威逼著人民性命的危難時刻,只要綠軍裝的身影一出現(xiàn),生命就有了希望,曙光就會驅(qū)散了陰霾。

3、說句心里話，我們總是對軍人有著特殊的感覺，那么大家考慮一下，他們“特殊”在什么地方？特殊的地方實在太多了，還是讓我們一起來聽聽他們自己是怎么說的吧！欣賞《當兵的人》（放錄音）。

4、今天這節(jié)課就讓我們一起來做一個兵，來了解一個兵，好嗎？

⑴發(fā)聲練習：1= C-F  2/4  

 1   3 | 5   3 | 1   3 |

mi  mi  mi  mi  ma  ma 

5   3 | 1   0  ||

ma  ma  ma

頓音如跑操時喊1234，頭正、身直、口腔如半打哈欠狀。

⑵學唱歌曲。

①歌曲重復播放，學生分組自學。

②有節(jié)奏地朗誦歌詞。

③以比賽的形式分組展示。

（設(shè)計意圖：歌曲學生較熟悉，用分組自學方式，可發(fā)揮學習能手的作用，增強合作性。）

⑶教師點評，合上鋼琴伴奏，學習打4/4拍子，跟鋼琴演唱歌曲。

⑷分析音樂。

①跟鋼琴演唱旋律。

②分析： A   16小節(jié)、復樂段結(jié)構(gòu)、高音區(qū)、飽滿有力、威武高大的軍人形象。

B   16小節(jié)、四句體結(jié)構(gòu)、中音區(qū)、連貫抒情、發(fā)自內(nèi)心的傾訴。

歌曲的最后補充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時將情緒推向高潮。

5、音樂主題：這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的最好的表達。

6、問題：這首歌你認為應(yīng)該用什么樣的力度去唱？應(yīng)突出哪個字？

咱當兵的人  彈性而有力度地唱。

A  有氣勢、飽滿有力       B  連貫抒情、親切     結(jié)尾  更深沉有力

7、欣賞由劉斌演唱的歌曲，劉斌介紹，并可以隨著劉斌深情有力的演唱而跟唱。放音樂，學生齊唱，請上8位男生上臺合著音樂表演唱。

8、教學拓展：面對親人解放軍，你準備選用哪種方式表達自己的喜愛之情？          A寫一段贊美的話    B唱一首頌歌   C做一件有趣的作品    D 畫一幅美麗的畫        E跳一段歡快的舞     F寫一封慰問信。

人音13冊第五單元  

《如歌的行板》的教學設(shè)計     （大連37中苗瑩）

一、     教材分析

《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂章中的第三課時，授課對象為初一年級學生。這節(jié)課的設(shè)計，特別考慮注意培養(yǎng)學生傾聽音樂的習慣，在聽的時候帶著問題去聽，這樣就有針對性，也可檢測。在教學過程中，注意培養(yǎng)學生對音樂作品思想的理解，并做一個方向性的引導?！度绺璧男邪濉返乃夭膩碓从诙砹_斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時的安排意在讓學生通過欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛弦樂四重奏。

二、     教學重點、難點：

重點：1.通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲凄涼、壓抑的氣氛。

      2.模唱《如歌的行板》的兩個音樂主題。

      3.用身體感悟音樂，使心身同時進入音樂所描繪的意境，使學生更好地理解音樂。

難點：學生積極主動地參與表現(xiàn)樂曲，體驗其音樂情緒。

三、教學目標：

（一）、能夠?qū)κ覂?nèi)樂作品產(chǎn)生興趣、并能主動探索與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂文化知識。

（二）、聆聽《如歌的行板》，并能夠感受、體驗樂曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系。

（三）、能夠在聆聽音樂的過程中掌握弦樂四重奏、室內(nèi)樂等音樂知識。

四、教學過程：

一、組織教學

學生跟隨著弦樂曲《四季》步入音樂教室；師生問好。（情景教學）

二、導入

1.[教師活動]通過多媒體播放兩首不同樂隊演奏的樂曲，并提問分別由什么樂隊演奏，帶來怎么樣的音響感受。

[學生活動]聆聽樂曲、感受交響樂和弦樂重奏帶來的不同音響效果并回答問題。

2.[教師引導]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導出室內(nèi)樂及弦樂四重奏的概念。

[學生活動]聆聽樂曲、觀察圖片思考并回答問題。

三、新授

1.[教師活動]多媒體播放弦樂四重奏，并讓學生通過樂曲的風格、情緒為樂曲取一個合適的名字，來導出《如歌的行板》。

[學生活動]通過欣賞，學生根據(jù)樂曲的風格特點為樂曲取名。

2.[教師活動]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。

3.分主題欣賞《如歌的行板》。

（一）欣賞第一音樂主題：

（1）[教師活動]多媒體播放第一音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。

[學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

（2）[教師活動]運用學唱、手勢引導學生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。

     [學生活動]通過學唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動作體會其憂傷、壓抑的情緒。

（3）[教師活動]引導學生發(fā)現(xiàn)變化拍子，2/4和3/4的交替運用，并體會作者的用意——扣題目“如歌的”。

     [學生活動]通過認真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子，回答問題并體會作者的用意。

（4）師生合作完成二聲部的學習演唱。

（二）欣賞第二音樂主題：

 （1）[教師活動]多媒體播放第二音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。

 [學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

 （2）[教師活動]通過多媒體課件展示，運用哼唱、分析的方式比較帶有附點節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂特點，感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。

[學生活動]跟隨老師哼唱、分析，通過哼唱、分析和感受，從中體會帶有附點和三連音的音樂具有流動性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會音樂情緒更加憂傷、暗淡。

4. [教師活動]簡單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。

5.以柴科夫斯基為例，簡單分析俄羅斯音樂的特點。

 （1）[教師活動]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂的特點，通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學生體會其音樂帶來的最大感受是什么？

     [學生活動]欣賞俄羅斯民歌，體會并說出其最深的感受——暗淡、憂傷。

 （2）[教師活動]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào)，并讓學生分別感受其音樂特點。

[學生活動]聆聽并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂特點：大調(diào)——明朗、開闊

                                             和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧

[教師活動]總結(jié)俄羅斯音樂的特點：旋律運用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開：沙皇統(tǒng)治下，漫長的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質(zhì)。

6.分析柴科夫斯基音樂作品的特點

  [教師活動]運用課件，以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例，運用哼唱的方式引導、分析柴科夫斯基的音樂作品特點。

[學生活動]通過哼唱、思考說出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。

[教師活動]總結(jié)柴科夫斯基音樂作品的特點：大段落的旋律式音階構(gòu)成。

四、總結(jié)下課

[學生活動]學生伴隨著《如歌的行板》走出音樂教室。

五、板書設(shè)計

《如歌的行板》

                                      柴科夫斯基

一、室內(nèi)樂   弦樂四重奏的概念

二、兩大音樂主題

第一音樂主題：憂郁、沉思，壓抑

第二音樂主題：憂郁、悲傷、不安

三、柴科夫斯基音樂作品特點：

作品運用大段落的旋律式音階構(gòu)成，被譽為“旋律大師”。

如歌的行板 教學設(shè)計

教 學 目 標 　　

(一)             能夠?qū)κ覂?nèi)樂作品感興趣，并能主動探索與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂文化知識。

(二)             聆聽《如歌的行板》，能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系。

(三)             能夠用憂傷、壓抑、思念故鄉(xiāng)的情緒演唱《夜曲》；用憂傷、壓抑、冥想的情緒演奏《如歌的行板》。

教具準備：鋼琴、多媒體設(shè)備、課件　

重點、難點：通過本課學習，使學生能理解《如歌的行板》的作品內(nèi)涵，能用準確地情緒演唱夜歌。

 教學過程：

（一）              介紹曲作者柴科夫斯基  （通過播放《四小天鵝》導入）

（二）              帶著問題聆聽《如歌的行板》

1.       用什么樂器演奏？

弦樂器。屬室內(nèi)樂　室內(nèi)樂 原指在客廳、房間內(nèi)演奏的“家庭式”音樂，以區(qū)別于宗教音樂及交響樂、歌劇、舞劇音樂。17、18世紀，室內(nèi)樂多半與家庭的娛樂生活有關(guān)。維也納古典主義時期，大師們完善了室內(nèi)樂的體裁形式并賦予其新的活力。浪漫主義的大師們則進一步充實發(fā)展了室內(nèi)樂的內(nèi)容和形式。此后，作曲家們更注重通過室內(nèi)樂抒發(fā)情感，同時也具有了標題特征。　　現(xiàn)在，人們所理解的室內(nèi)樂，是指各種器樂重奏曲及聲樂中的浪漫曲、重唱曲。在室內(nèi)樂作品中，弦樂四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦樂四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個聲部組成。

2.       音樂的音色、旋律有何特點？

  憂郁、朦朧、暗淡的色彩 旋律淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻似訴說、似說、似哭泣、似嘆息。

詩言志，曲傳音，這《如歌的行板》，以輕吟低回、如泣如訴的琴聲傳達了帝俄時代專制統(tǒng)治下人民的悲慘生活與難言的苦楚，是又一幅用音樂語言繪制的《伏爾加纖夫》油畫。

3.       你能唱出它的旋律片段嗎？

  請學生模唱

全曲由兩個主題交替反復而成。第一主題就是前述的那首優(yōu)雅的民謠曲調(diào)，雖由二拍與三拍混合作成,但毫無雕琢的痕跡（片段1）。在幽靜的切分音過門后，引出第二主題，這一曲調(diào)的感情較為激昂，鋼琴伴奏以固執(zhí)的同一音型連續(xù)著，卻并不給人以單調(diào)的感覺（片段2）。此后又回到高八度的第一主題,后來又反復第二主題，但存在變化。 樂曲的結(jié)尾是第一主題的片斷，有如痛苦的啜泣。 本曲曾使俄國大文豪——偉大的列夫·托爾斯泰老淚縱橫，柴科夫斯基一直對此深感自豪。有人甚至認為本曲就是柴科夫斯基的“代名詞”。

4.請學生根據(jù)音樂進行填色游戲。

5．創(chuàng)作背景介紹

1869年，29歲的青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。他正在寫作歌劇《女水神》的管弦樂總譜，一天忽然聽到窗外粉刷墻壁的泥水匠哼唱的一支民歌，柴科夫斯基立即被這支淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌記錄下來，配上和聲，收進了他在這一年中編成的《俄羅斯民歌五十首》

兩年以后，他在寫作《D大調(diào)弦樂四重奏》的時候，又用這首民歌做為第二樂章的主題，這第二樂章就叫“如歌的行板”。1877年初，俄國大文豪列夫·托爾斯泰（1828—1910）來到莫斯科。當時柴科夫斯基所在的莫斯科音樂學院舉行了一次音樂晚會招待托爾斯泰，其中有一個節(jié)目，就是柴科夫斯基的《D大調(diào)弦樂四重奏》。托爾斯泰聽到第二樂章時，感動得淚流滿面，說：“我已接觸到苦難人民的靈魂的深處?！辈窨品蛩够吹竭@情景，心中十分激動，他在日記中寫道：“在我以作曲家自許的一生中，至今還沒有得到過這樣的滿足和感動。

（三）、俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》有很多填詞，大多數(shù)表現(xiàn)傷感的愛情內(nèi)容。

A、            聆聽黃紅英演唱的夜歌。

B、            學唱《夜歌》課本中的填詞，著重表現(xiàn)游子思念故鄉(xiāng)的情懷。歌詞的前半部分意在寫景，以鋪墊壓抑、凄涼的氣氛；歌詞的后半部分是主題所在。即：游子孤獨地流落異鄉(xiāng)，落葉歸根的強烈思緒促使他產(chǎn)生回歸故鄉(xiāng)的強烈愿望。

C、            輕柔暗淡的聲音、徐緩的速度，表現(xiàn)憂傷與思念故鄉(xiāng)的音樂情緒。在演唱形式上，要啟發(fā)學生發(fā)揮創(chuàng)造性。分組進行表演

（四）、總結(jié)：《如歌的行板》旋律深沉、婉轉(zhuǎn)、凄美、體現(xiàn)了作者對人生艱辛的感悟，對勞動人民苦難生活的深切同情和無可奈何，聽這樣的曲子很難不被打動無論哪個民族、哪個階層的人，只要良知尚存，都能夠從中體會到善良、真誠和同情。

作業(yè)：

1、課后搜集其它室內(nèi)樂作品。

2、嘗試為《夜曲》填詞。下節(jié)課交流。

評課實錄：

整個課準備的較充分。要注意課堂上與學生的情感互動?！度绺璧男邪濉非虞^長，不用每次都完整的聽完，可科學地節(jié)選片段進行重點賞析。課中與油畫《伏爾加河上的纖夫》的聯(lián)系不大，可考慮刪減。課中出現(xiàn)的填色游戲形式比較新穎。

人音13冊第六單元          電影音樂《雪絨花》教學設(shè)計

教學目的：

1．通過欣賞影片中的音樂片段，分析體會影片及其音樂，并能了解電影音樂在影視作品中的作用；

2．通過欣賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創(chuàng)設(shè)的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。

3． 繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱的能力

教學重點：初步了解、感受、表現(xiàn)音樂劇片斷《雪絨花》

教學難點：感受歐洲電影音樂的藝術(shù)魅力，探究音樂對電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。

教學準備：多媒體教學設(shè)備、鋼琴、教學課件

教學過程：

一．導入

1．播放電影《獅子王》片段，學生進教室欣賞。

2．教師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。

3．教師提問：看了沒有聲音的影片，同學們有怎樣的感受？

學生回答：……

教師再次播放影片〈獅子王〉，同時加配該電影音樂。

4．教師：可想而知，沒有音樂的電影是多么的乏味、空洞?！丢{子王》這部影片的故事情節(jié)很感人，畫面很精美，而且音樂非常棒。

5．教師：那么在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名字但也還深深地記著電影中的音樂呢？

學生列舉：……是啊，音樂在電影中發(fā)揮著無窮的作用，導演為了更完美的完成一部電影作品，甚至不惜重金聘請高深專業(yè)人事，利用先進的MIDI制作技術(shù)，聘請實力歌手，打造出最適合影片內(nèi)容的音樂及歌曲。

6．現(xiàn)在讓我們也作回音樂制片人，咱們也來為影片匹配上適當?shù)囊魳贰?

我們一起來欣賞一段音樂，請同學們想象一下，這段音樂要表現(xiàn)怎樣的人物形象？

（播放《平原游擊隊》——“鬼子進村” 音樂片斷）。

7．教師：音樂描寫哪類人物形象？

學生回答：日本鬼子的形象。

教師：下面我們?nèi)タ纯措娪皩а萁o這段音樂配備了怎樣的情節(jié)和人物。

二．瀏覽欣賞影片

1．教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂。讓學生們通過視聽感受到電影音樂在電影中起到了表達電影主題、刻畫人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。

2．教師播放影片片段以及提供學生選擇的音樂。學生根據(jù)自己對影片內(nèi)容的理解搭配相應(yīng)的音樂。

3．教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術(shù)形式，音樂是電影中必不可少的。其實最早的電影是無聲電影，電影從無聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。早期的有聲電影是用放映機和留聲機同時工作來發(fā)聲的，放映電影時，工作人員必須手持唱機磁頭，眼望銀屏，在需要配樂時立刻把唱機磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情，同時也掩蓋了放映機的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。

4．教師：其實有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來我都很喜歡它，現(xiàn)在我唱上這首歌曲的小段旋律，請大家欣賞。

三．教學過程

（一）1．教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎？對，這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡最佳配樂獎、最佳歌曲獎的影片《音樂之聲》。

     2．教師簡單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。

教師：  《音樂之聲》講述了發(fā)生在20世紀30年代奧地利的一個真實的故事。女主角瑪麗亞是個性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當修女而離開了修道院，到當?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處?。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經(jīng)氣走了11任家庭教師?，旣悂営脨坌呐c音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上?；丶遥杪暣騽恿松闲?，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。

3．教師：接下來同學們一起欣賞上校特譜拉特那動聽的歌聲。

4．初次演唱：演唱《雪絨花》。

5．《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，它是一首3/4拍的歌曲，其節(jié)拍特點是使歌曲具有種非常強烈的動蕩感，流暢、優(yōu)美的旋律給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請同學們看著曲譜隨著音樂哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節(jié)奏和情緒，當時上校的心情如何？（上校面對著天真、純潔、可愛的孩子，懷著激動，開心，欣喜的心情唱完這首歌。）懷著甜蜜美好的心情演唱。

（二）拓展歌曲

1．老師扮演瑪利亞，讓我來為你們配個二聲部。接著可以讓部分同學和老師一起演唱二聲部。

2．和特拉普特上校一樣，用英文來演唱。歌詞注意，并非一個字一個音，有很多連音的部分，再注意英文的發(fā)音。教師教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞。二聲部演唱練習

3．同學們演唱的很有激情，有些同學也隨著音樂擺動著身體，那現(xiàn)在就讓我們隨著著美妙的音樂一起舞起來。（教師指導學生簡單的舞蹈動作要領(lǐng)，可以請自己的伙伴一起舞蹈）

四．結(jié)束

師：同學們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂之聲》中還出現(xiàn)了一次，那一次是在一個特殊的晚會上出現(xiàn)的，它更令人激動，歌聲讓劇場里聽眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢？請同學們課后利用網(wǎng)上資源查看有關(guān)《音樂之聲》的影片資料，下一課來講給老師聽，好嗎？

播放歌曲《雪絨花》，學生在歌聲中離開音樂教室。

電影音樂《雪絨花》教學設(shè)計

一、   教材分析

1、《雪絨花》音樂劇《音樂之聲》，是美國作曲家理查德·羅杰斯和劇作家奧斯卡·哈默斯坦第二與1959年完成的，演出后大受歡迎。1956年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎。

《音樂之聲》的故事講述了發(fā)生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的事情。在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪麗亞的年輕修女，她生性活潑、熱愛生活、擅彈吉他、喜歡唱歌。后來，瑪麗亞到特拉普特上校家擔任家庭教師，瑪麗亞用愛心與音樂和幾個失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間瑪麗亞和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲深深打動了上校，激發(fā)了他歌唱的興致。上校輕拂六弦琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達了他對祖國的熱愛之情。

瑪麗亞在上校家贏得了孩子們的心。上校向瑪麗亞求婚了。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉(xiāng)，還要讓他到海軍去服役。上校是個熱愛祖國的軍人，不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決計逃往瑞士。

就在他們整裝逃跑之際，被敵人發(fā)現(xiàn)了，上校偽稱是去薩爾茨堡參加音樂節(jié)演出。敵人對他們進行了嚴密的監(jiān)視，看守很嚴。特拉普特上校家庭合唱團在這個晚會上表演的第一個節(jié)目就是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時，聽眾們的內(nèi)心都沸騰了，人們懷著對祖國必勝的信念，一齊高唱起來，歌聲使敵人感到恐懼。

《雪絨花》在劇中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次歌唱比第一次更令人激動。

《雪絨花》為C大調(diào)、3/4拍，全曲為兩段體結(jié)構(gòu)（即帶再現(xiàn)的單二部曲式），結(jié)構(gòu)方整，帶有較濃郁的奧地利民歌風格，曲調(diào)樸實感人。主題音調(diào) 3 - 5︱2 - -︱1 - 5︱4 - -︱在全曲中三次出現(xiàn)，贊頌祖國祝愿祖國之情貫穿全曲。A段為多樂段結(jié)構(gòu)共16小節(jié)，節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情有贊頌祖國之意。B段也是多樂段結(jié)構(gòu)，有16小節(jié)，第一大句節(jié)奏變化出現(xiàn)了休止，旋律也出現(xiàn)了五度跳進，與A段形成對比，表現(xiàn)出了對祖國的熱情，情緒較為激動，力度相對加強。第二大句再現(xiàn)A段主題，在祝福祖國萬年長青的歌聲中結(jié)束全曲。二聲部主要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。

2、電影音樂簡介

電影音樂是指為電影創(chuàng)作、編配的音樂，是20世紀新出現(xiàn)的一種音樂藝術(shù)體裁，它是綜合藝術(shù)——電影中的一個重要組成部分。電影音樂具有音樂的一般共性。電影音樂的特性主要表現(xiàn)為：第一，它的創(chuàng)作構(gòu)思以影片的題材、內(nèi)容、形式、風格為依據(jù)，音樂要與畫面內(nèi)容、對白、音響效果等有機結(jié)合、融為一體。第二，在影片總音樂有自身的總體構(gòu)思，但又受電影情節(jié)發(fā)展的制約，因此，其結(jié)構(gòu)較自由，可以是完整樂曲，也可以是一個樂句、一個動機、一個和弦、一聲打擊樂音響。第三，電影音樂的演奏、演唱要經(jīng)過錄音等一系列技術(shù)處理，最后通過放映體現(xiàn)其藝術(shù)效果。

電影音樂的功能主要有：第一，突出主題作用，概括體現(xiàn)影片的主題思想，表達作者對影片內(nèi)容的主觀態(tài)度。第二，抒情作用，抒發(fā)影片人物的感情，塑造與刻畫人物的性格及心理變化。第三，描繪作用，主要用音樂渲染烘托畫面的情緒與氣氛，或加強畫面中的視覺形象的情緒與節(jié)奏；或用音色音響描繪畫面中的自然景物。第四背景氣氛作用，為影片的局部或整體創(chuàng)造特定的基調(diào)和背景氣氛，包括表現(xiàn)影片的情節(jié)發(fā)展，成為影片結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。第六，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一作用，通過音樂的重復變化、發(fā)展，加強影片藝術(shù)結(jié)構(gòu)的連貫性、完整性和統(tǒng)一性。

二、教學目標

知識與技能方面：學習有關(guān)電影音樂及相關(guān)的知識，思考音樂在電影的作用，訓練學生能和諧統(tǒng)一的視唱二聲部。

過程與方法：采用多媒體等手段，對歌曲進行教與學。運用師生互動教學手段，演繹歌曲。

思想態(tài)度情感價值觀：對本單元所學電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。

三、設(shè)計思路

用電影音樂《哆來咪》導入主題，通過電影劇情講述歷史背景，引出主題歌曲《雪絨花》。在實踐教學過程中，多注重情感的表達，加上多媒體手段及各種節(jié)奏、舞蹈和器樂的方法，把歌曲詮釋得更加完美。

四、教學過程