第一單元 綠色家園

欣賞《瀑布與溪流》，《日出》

單元教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

［第一課時(shí)］

教學(xué)內(nèi)容:欣賞《瀑布與溪流》,《日出》

 

教學(xué)目標(biāo):

１、通過(guò)欣賞《九寨溝音畫(huà)》選曲《瀑布與溪流》、《大峽谷組曲》選曲《日出》，領(lǐng)略“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這一人類共同主題，增強(qiáng)“熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然”的意識(shí)。

２、通過(guò)欣賞《九寨溝音畫(huà)》選曲《瀑布與溪流》、《大峽谷組曲》選曲《日出》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)藝術(shù)美感，在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，并能夠正確辨別、選擇有對(duì)比性的描寫(xiě)景物的音樂(lè)。

 

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)藝術(shù)美，能正確辨別、選擇有對(duì)比性的描寫(xiě)景物的音樂(lè)。

 

教學(xué)進(jìn)程：

 

一、猜猜看導(dǎo)入：

師出示九寨風(fēng)光短片，請(qǐng)生猜猜它是我國(guó)哪個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)？

（設(shè)計(jì)意圖：在猜猜看的游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生興趣，從而引出—“九寨”）

二、新課教學(xué)：

1、播放《神奇的九寨》，了解九寨五絕。

2、師：音樂(lè)如何描繪九寨風(fēng)光，今天，我們一起來(lái)欣賞《九寨溝音畫(huà)》

3、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)組曲《九寨溝音畫(huà)》（原為作者為紀(jì)錄影片《九寨溝夢(mèng)幻曲》創(chuàng)作的電影音樂(lè)。該影片于 1995 年 5 月榮獲第二十二屆波蘭克拉科夫國(guó)際電影節(jié)作曲獎(jiǎng)。后由作者根據(jù)電影音樂(lè)重新改編創(chuàng)作為大型管弦樂(lè)組曲。全曲分五個(gè)樂(lè)章…）…

3、欣賞《九寨溝音畫(huà)》選曲《瀑布與溪流》提問(wèn)：

(1)音樂(lè)描繪了怎樣的場(chǎng)景？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其所聽(tīng)到的音樂(lè)選擇畫(huà)面，追問(wèn)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的何種特點(diǎn)得出上述感知，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)要素方面進(jìn)行分析。

 (2)再次聆聽(tīng)《瀑布與溪流》音樂(lè)，教師在欣賞過(guò)程中給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、欣賞《大峽谷組曲》選曲《日出》

(1)幻燈出示莫奈的“日出”，聯(lián)系巴金的散文“海上日出”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅粘鲇∠蟆?/p>

(2)思考該給這幅畫(huà)配置怎樣的音樂(lè)

(3)聆聽(tīng)《大峽谷組曲》選曲《日出》

(4)思考:樂(lè)曲可分為幾部分? [三部分外加引子與尾聲]

(4)分析作品:

引子由定音鼓輕柔微弱的滾奏主音開(kāi)始，小提琴用泛音隨入，然后單簧管奏出緩緩上行的音階，三支小號(hào)隨后間歇地加進(jìn)，奏出一種鳴叫的聲響。在這樣的音樂(lè)烘托下，長(zhǎng)笛奏出兩句具有主題音樂(lè)特色的華彩旋律，第一句很像是清晨的鳥(niǎo)鳴，第二句著意描繪朦朧的晨曦景色。

    第一部分:伴奏音樂(lè)繼續(xù)保持引子的氣氛，先由英國(guó)管，然后再用長(zhǎng)笛，奏出表現(xiàn)日出的主題音樂(lè)。隨后，主題又變奏重復(fù)，仍由英國(guó)管和長(zhǎng)笛相繼奏出。這段音樂(lè)每次出現(xiàn)的最后長(zhǎng)音中，加上由鐘琴和鋼琴重復(fù)奏出主題的片段，好像是峽谷中傳來(lái)的回聲。

    中間部:音樂(lè)轉(zhuǎn)入 G 大調(diào)，開(kāi)始由圓號(hào)演奏上行音階，轉(zhuǎn)由木管組和鋼琴奏出，并以繼續(xù)上行模進(jìn)的形式，然后由弦樂(lè)奏出主題旋律。隨后，這個(gè)旋律轉(zhuǎn)為 D 大調(diào)，并以卡農(nóng)形式奏出。接著這段音樂(lè)忽然變得明亮而富有朝氣，尤其是偶爾出現(xiàn)的鐘琴音響，更像那晨曦閃爍的光芒。

    再現(xiàn)部:音樂(lè)轉(zhuǎn)入屬調(diào)，主題和變奏的主題，這兩個(gè)旋律以復(fù)調(diào)的手法在高音區(qū)出現(xiàn)，然后割斷音樂(lè)的旋律又與中間部的主題形成復(fù)雜的復(fù)調(diào)關(guān)系，并又轉(zhuǎn)回 D 大調(diào)。這時(shí)音樂(lè)變得非常熱烈。最后音樂(lè)停在 E 大調(diào)屬七和弦的長(zhǎng)音上面，這時(shí)豎琴開(kāi)始出現(xiàn)連續(xù)的刮奏，將音樂(lè)推向高潮，我們似乎看到那光芒萬(wàn)丈的驕陽(yáng)已經(jīng)升到天際。

    尾聲:以各部分主題的主要?jiǎng)訖C(jī)匯集成復(fù)調(diào)形式，在樂(lè)隊(duì)的全奏中出現(xiàn)，音樂(lè)顯得非?；钴S，而且富有歡欣的情緒。最后，音樂(lè)轉(zhuǎn)為急板，在輝煌的音響中結(jié)束。

 

 

 

[第二課時(shí)]《瀑布與溪流》與《日出》

教學(xué)目標(biāo)：

 

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)音畫(huà)這種題材的音樂(lè)，并體會(huì)這種題材的表現(xiàn)方法及特點(diǎn)。

2、想象并體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境美。

 

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

 

1、對(duì)兩首音樂(lè)的欣賞（建議：難點(diǎn)為正確感悟兩首音樂(lè)作品的意境美，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力）

2、      體會(huì)音樂(lè)作品對(duì)自然風(fēng)光的描繪

 

教材分析：

 

1、      九寨溝是著名的自然保護(hù)區(qū)，是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景名勝區(qū)，因?yàn)閮H有九個(gè)藏族村齋坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。本課為節(jié)選自管弦樂(lè)組曲《九寨溝音畫(huà)》的第五樂(lè)章。

2、      音樂(lè)表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情，音樂(lè)特點(diǎn)是立足與民族音樂(lè)的基礎(chǔ)之上，又借鑒創(chuàng)新的音樂(lè)技法，令人耳目一新，因而，樂(lè)曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。

3、      這個(gè)樂(lè)章用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管和英國(guó)管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(zhǎng)音及全部弦樂(lè)的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來(lái)描繪這個(gè)壯觀景象。樂(lè)曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。

4、《日出》是一部游記音樂(lè)表現(xiàn)晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng)，一派陽(yáng)關(guān)燦爛、生機(jī)勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng)，尖銳的短笛仿佛是鳥(niǎo)鳴，接著英國(guó)管吹起一段晨曲。

教學(xué)思路        本課主要是通過(guò)對(duì)兩部音樂(lè)的欣賞讓學(xué)生體會(huì)用音樂(lè)的形式表現(xiàn)美麗的大自然；

進(jìn)一步了解音畫(huà)這種音樂(lè)題材。

 

教學(xué)用具        多媒體、音樂(lè)資料、搜集相關(guān)音樂(lè)素材

 

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 

一、復(fù)習(xí)舊課

     復(fù)習(xí)歌曲《給未來(lái)一片綠色》

二、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生聽(tīng)由著名歌手容中爾甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新課：九寨溝是著名的自然保護(hù)區(qū)，是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景名勝區(qū)，因?yàn)閮H有九個(gè)藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。

三、教材分析

1、《九寨溝音畫(huà)》

本課為節(jié)選自管弦樂(lè)組曲《九寨溝音畫(huà)》的第五樂(lè)章。

音樂(lè)表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情，音樂(lè)特點(diǎn)是立足與民族音樂(lè)的基礎(chǔ)之上，又借鑒創(chuàng)新的音樂(lè)技法，令人耳目一新，因而，樂(lè)曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。

這個(gè)樂(lè)章用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管和英國(guó)管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(zhǎng)音及全部弦樂(lè)的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來(lái)描繪這個(gè)壯觀景象。樂(lè)曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。

 

2、 作品欣賞《瀑布與溪流》，并同時(shí)觀看九寨溝風(fēng)情圖片。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)的同時(shí)發(fā)揮想象，體會(huì)所感覺(jué)到的意境。然后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，用美妙的?shī)句或者其他的方式來(lái)表達(dá)。

 

3、《日出》

 

《日出》是一部游記音樂(lè)表現(xiàn)晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng)，一派陽(yáng)光燦爛、生機(jī)勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng)，尖銳的短笛仿佛是鳥(niǎo)鳴，接著英國(guó)管吹起一段晨曲。

4、作品欣賞                                              

啟迪學(xué)生認(rèn)真體會(huì)：這首作品是首游記音樂(lè)，樂(lè)曲中定音鼓所表現(xiàn)的形象、短笛所代表的形象、以及單件樂(lè)器的獨(dú)奏和樂(lè)隊(duì)合奏的不同效果。

5、 課堂總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)劚容^各種不同效果后的感受：音樂(lè)進(jìn)行有時(shí)間上的規(guī)律、定音鼓由弱漸強(qiáng)表現(xiàn)太陽(yáng)漸出、短笛模仿鳥(niǎo)鳴等等。單元總結(jié)：本單元意在教導(dǎo)我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)大自然、創(chuàng)造一個(gè)綠色的、美麗的地球。

第二單元 《西南情韻》

《阿西里西》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：

   1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡我國(guó)彝族音樂(lè)，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解彝族的音樂(lè)傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)這個(gè)多民族的大家庭。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)彝族民歌《阿西里西》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

3、在音樂(lè)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

二、過(guò)程與方法：

1、運(yùn)用多媒體電教手段，使學(xué)生置身于彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開(kāi)想象，了解彝族風(fēng)俗人情，初探彝族民歌的音樂(lè)元素。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

三、知識(shí)與技能：

1、有興趣地學(xué)唱歌曲，能用自然圓潤(rùn)、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。

2、在歌唱中注意音樂(lè)基本表現(xiàn)要素的作用，如力度、速度、音色等對(duì)歌曲表現(xiàn)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：通過(guò)各種手段的學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)的把《阿西里西》的風(fēng)格特點(diǎn)恰當(dāng)自然的表現(xiàn)出來(lái)。

二、難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，掀起各環(huán)節(jié)的小高潮，以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。

教具：

多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等

教學(xué)過(guò)程：

 

課      堂      設(shè)      計(jì)
教  師  活  動(dòng)	學(xué)  生  活  動(dòng)	設(shè) 計(jì) 意 圖
一、導(dǎo)入階段   課前播放《阿細(xì)跳月》的MTV，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)就走進(jìn)了彝族山寨。   1、組織學(xué)生進(jìn)行肢體活動(dòng)節(jié)奏型是即興的，動(dòng)作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。   2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。   問(wèn)題：你知道這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什么？你有什么聯(lián)想？是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想？   3、根據(jù)學(xué)生的回答作恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)。   4、對(duì)于“彝族”同學(xué)們了解多少？   5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。   彝族主要分布在云南、四川、貴州等省，有十幾個(gè)支系。   彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地區(qū)，最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是火把節(jié)，火把節(jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行。   彝族民居、服飾、歌舞、樂(lè)器等。	有秩序的進(jìn)入教室并分組坐好準(zhǔn)備上課。       1、學(xué)生隨教師打節(jié)奏作肢體活動(dòng)。     2、學(xué)生欣賞教師的演唱然后各抒己見(jiàn)。   （彝族  啊哩哩  載歌載舞的節(jié)日歡慶的場(chǎng)面  節(jié)奏感強(qiáng)  歡快熱烈……）     3、學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。     4、學(xué)生交流研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)彝族風(fēng)情的知識(shí)。     5、聆聽(tīng)教師簡(jiǎn)介，感受西南風(fēng)情。	課前幾分鐘的肢體活動(dòng)即可以放松師生情緒，拉近師生關(guān)系，又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。   教師的真情演唱引出彝族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生從音樂(lè)的角度去分析感受，引起他們的有意注意。                   多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了意境，學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合走進(jìn)彝族山寨了解民俗風(fēng)情。課件的背景音樂(lè)是童聲合唱《阿西里西》，已經(jīng)在不自覺(jué)中進(jìn)入到新課教學(xué)中。
二、學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就到彝族山寨和那里的同齡人交個(gè)朋友。首先我們先來(lái)了解一下他們的性格。   2、播放課件《阿西里西》。     3、從歌曲中你了解了彝族少年的性格怎樣？闡明理由（著眼于速度、力度、情緒、音色等音樂(lè)要素去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？   4、同學(xué)們：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？   （設(shè)置懸念，只是組織學(xué)生討論、猜想，并不告訴他們答案，待到唱會(huì)歌曲后從中體會(huì)出來(lái)。學(xué)生提出歌曲中的疑問(wèn)時(shí)，教師要范唱該樂(lè)句，加深學(xué)生對(duì)旋律的認(rèn)識(shí)。）   5、教師范唱歌曲，幫助學(xué)生自學(xué)。     6、有困難嗎？師生幫助解決。（教師在此處是一個(gè)服務(wù)者，必要時(shí)可以彈琴、播放錄音等。）       7、通過(guò)演唱體會(huì)“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了嗎？ “阿西里西”是我們的好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂(lè)情緒的襯詞，無(wú)實(shí)意。   8、指導(dǎo)學(xué)生分別用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)帶來(lái)的不同感受。     9、民歌是勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶，它來(lái)源與生活、經(jīng)過(guò)一代一代口頭傳唱、加工改編才流傳下來(lái)，我們同學(xué)們也肩負(fù)著著一重?fù)?dān)，現(xiàn)在我們就來(lái)小試身手吧。   10、小結(jié)本環(huán)節(jié)。	1、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《阿西里西》。   2、討論交流老師的提問(wèn)。（活潑開(kāi)朗、熱情好客、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)等。速度稍快、力度變化豐富、情緒熱烈歡快、音色清脆明亮等。）   3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。（如：“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……）             4、聽(tīng)范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻，用自己喜歡的方式哼唱出來(lái)。   5、提出不會(huì)唱的地方，師生幫助解決。   6、組織學(xué)生展示學(xué)唱成果。                 7、在練習(xí)的過(guò)程中嘗試力度、速度、音色的變化給歌曲表現(xiàn)帶來(lái)的不同效果，尋找小組喜歡的方式演唱歌曲并展示。     8、小組討論：聯(lián)系生活創(chuàng)編情緒適合的歌詞并展示。   9、小組互評(píng)。	引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從音樂(lè)的角度去分析歌曲為唱好歌曲做好鋪墊。     培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是把課堂還給學(xué)生，作學(xué)習(xí)的主人的一個(gè)行之有效的方法。           此環(huán)節(jié)采用自主學(xué)唱歌曲的教學(xué)方式，有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂，充分體現(xiàn)“學(xué)為主，教為輔”的學(xué)習(xí)新策略。學(xué)生可以確定目的、選擇活動(dòng)的方法、自我管理調(diào)控。         在感性的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的分析，關(guān)注音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品起到的重要作用。     創(chuàng)編歌詞是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)他們善于觀察、熱愛(ài)生活，使一些優(yōu)美的旋律賦予新生命。
三、火把節(jié)的盛況 1、導(dǎo)語(yǔ)：彝族人民最盛大的節(jié)日就是火把節(jié)，在火把節(jié)之夜，村村寨寨都要點(diǎn)上火把，穿上節(jié)日的盛裝，圍著篝火唱歌、跳舞。白天，男子們參加摔跤、賽馬、斗牛、斗羊、爬桿等活動(dòng)；女子們主要是唱歌、跳舞、有的向比賽的優(yōu)勝者敬酒。同學(xué)們，我們就去參加一次火把節(jié)吧！   2、巡回指導(dǎo)學(xué)生。（可以利用課前集體舞的素材三步一跺、三步一跳等。）   3、彝族舞蹈一個(gè)最大的特點(diǎn)就是許多人一起表演。讓我們隨著歡快、熱烈的音樂(lè)，一起跳起來(lái)。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？ 4、小結(jié)本環(huán)節(jié)。	1、各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員設(shè)計(jì)火把節(jié)上的表演形式。   2、各小組展示。   3、女同學(xué)拉起一個(gè)內(nèi)圈，男同學(xué)拉起一個(gè)外圓，老師和幾個(gè)同學(xué)在圓心甩紅綢，以示篝火。隨《阿西里西》的伴奏邊唱邊舞。	拓寬視野，感受舞蹈與音樂(lè)結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識(shí)。                師生共同舞蹈構(gòu)成一幅熱情奔放的畫(huà)面，體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系及團(tuán)結(jié)向上的精神面貌。
四、結(jié)束語(yǔ)： 音樂(lè)是人們了解一個(gè)民族文化的窗口。祖國(guó)的西南是少數(shù)民族聚居的地方，除了彝族外還有苗族、侗族、傣族、壯族等少數(shù)民族，其實(shí)在我們的日常生活中也或多或少的接觸過(guò)他們的民族音樂(lè)文化，如：苗族飛歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壯族的《劉三姐》等都是經(jīng)典之作。（教師各表演片斷引起學(xué)生更大的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）下節(jié)課老師會(huì)陪同學(xué)們一起走進(jìn)祖國(guó)的西南了解其他少數(shù)民族的音樂(lè)文化。 讓我們下次再見(jiàn)！謝謝大家！

 

 

瑤族舞曲教案

 

教學(xué)目標(biāo)：

知    識(shí)：了解我國(guó)“瑤族”風(fēng)土人情，初步感受瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。技    能： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)要素（力度、速度、情緒等）聽(tīng)賞音樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)其音樂(lè)感受、欣賞能力。通過(guò)課前、課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

思    想： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族民間音樂(lè)的情趣,增強(qiáng)和培養(yǎng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情操。課    型：本課是一節(jié)以“欣賞為主的綜合課”。

課    時(shí)： 一課時(shí)。

難    點(diǎn)： 音樂(lè)旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂(lè)形象的關(guān)系。

重    點(diǎn)： 了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂(lè)風(fēng)格的主要特征。

教    法： 音樂(lè)視聽(tīng)欣賞與對(duì)比分析、討論探究相結(jié)合。

 

教學(xué)過(guò)程：

 

一   音樂(lè)導(dǎo)入：欣賞《愛(ài)我中華》問(wèn)：我們中華民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員，你都知道哪些？聽(tīng)樂(lè)曲片段（瑤族舞曲）問(wèn)：這么美妙的音樂(lè)來(lái)自哪個(gè)民族？導(dǎo)入新課。      二 、二  進(jìn)入新課   

（一） 人文介紹?，幾屣L(fēng)情、文化藝術(shù)鋪墊（學(xué)生結(jié)合屏幕簡(jiǎn)介“盤(pán)王節(jié)”由來(lái)，介紹“長(zhǎng)鼓舞”等極具“瑤族”特點(diǎn)的“瑤族文化”），教師補(bǔ)充。

1、     瑤寨簡(jiǎn)介（屏幕出現(xiàn)瑤寨風(fēng)情并配以文字介紹）（盤(pán)王節(jié)和長(zhǎng)鼓舞）

2、《瑤族舞曲》(作品背景介紹略)

（二）初聽(tīng)全曲，了解全貌

1、樂(lè)曲描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？表達(dá)瑤族人民怎樣的心情？你是從樂(lè)曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的感知的?全曲可分為幾個(gè)部分？

2、學(xué)生討論 

3、教師總結(jié)：全曲描繪了瑤寨人在節(jié)日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場(chǎng)景。結(jié)構(gòu)為：A +B+A’三大部分

（三）      分段欣賞

1、  第一部分之第一主題1)     

聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第一主題，思考：音樂(lè)給你怎樣的感受，構(gòu)成音樂(lè)的主要音符為？第一主題出現(xiàn)了幾次,每次出現(xiàn)有什么不同？

2)  播放第一部分第一主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。教師結(jié)合欣賞簡(jiǎn)單介紹羽調(diào)式

3)      聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同

（四)  學(xué)生討論，教師小結(jié)（主題二由主題衍化而來(lái)，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對(duì)比）    

1) 播放第一部分第二主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。

2）.  第二部分主題

3)      欣賞第二部分主題，提問(wèn)：與第一部分比較，音樂(lè)發(fā)生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？  

4)   播放第二部分主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。

（五）完整地再次復(fù)聽(tīng)全曲，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。   

  三 總結(jié)：    引導(dǎo)學(xué)生討論：瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂(lè)特點(diǎn)。教師總結(jié)  

 

 

 

 

 

 

 

 

第三單元  瑰麗的電聲

 

《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)案例

 

教學(xué)目標(biāo)

1．在音樂(lè)活動(dòng)中了解大海，感受海的音樂(lè)形象，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生命的情感。

2．能用親切柔和、充滿激情的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品的音樂(lè)要素，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。

教學(xué)內(nèi)容            學(xué)唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

教學(xué)重點(diǎn)            用圓潤(rùn)、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》

教學(xué)難點(diǎn)            運(yùn)用音樂(lè)要素分析表現(xiàn)大海的音樂(lè)作品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們看老師做一個(gè)舞蹈動(dòng)作，當(dāng)你看到這動(dòng)作時(shí)，會(huì)聯(lián)想到什么？ （師做雙臂波浪動(dòng)作，學(xué)生自由發(fā)言）

師：我們會(huì)聯(lián)想到海鷗、會(huì)聯(lián)想到大海，有那位同學(xué)見(jiàn)到過(guò)真正的大海？有沒(méi)有親自到海邊玩過(guò)？你來(lái)描述一下你見(jiàn)到的大海。（學(xué)生用自己的話描述對(duì)大海的印象或到海邊游玩的情景）

師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現(xiàn)在，你能不能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容大海。

    表現(xiàn)大海寬闊的：一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬(wàn)頃、

表現(xiàn)大海寧?kù)o的：風(fēng)平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚(yáng)波、碧海青天

表現(xiàn)大海氣勢(shì)的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們交流得很好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。 （輕輕的播放《大海啊故鄉(xiāng)》的前奏）

師：漫步在沙灘上，聆聽(tīng)海鷗鳴叫聲，海風(fēng)吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無(wú)盡遐想，同學(xué)們，讓我們插上音樂(lè)的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番吧！讓我們一起來(lái)欣賞這首《大海啊故鄉(xiāng)》，在欣賞過(guò)程中，請(qǐng)大家思考兩個(gè)問(wèn)題：《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？

二、欣賞 《大海啊故鄉(xiāng)》

交流討論剛才的問(wèn)題：

1、音樂(lè)情緒是怎樣變化的？

2、力度又是如何變化的？

交流討論后師小結(jié)：

這首歌的情緒： 由深情到激動(dòng)

這首歌的力度： 由弱到強(qiáng)

師：優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？

在學(xué)唱歌之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首歌曲的作者。

三、作者介紹

王立平，著名作曲家，吉林長(zhǎng)春人，代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《太陽(yáng)島上》等，他的音樂(lè)作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。

四、學(xué)唱歌曲

1、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著老師小聲哼唱 。

2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)　?。骸。海磸?fù)記號(hào)

3、加上反復(fù)記號(hào)再聽(tīng)老師范唱，學(xué)生哼唱 。

4、教師鋼琴伴奏，學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。

5、跟琴學(xué)唱歌譜。

6、解決難點(diǎn)　

1＝F

（1）3/4　12    1    76  | 53  3 - |     注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復(fù)范唱，指導(dǎo)學(xué)生演唱。

（2）3/4　65   411   65 |  5 - - |  注意后十六分音符的唱法，要做到準(zhǔn)確清晰。“5- -”的時(shí)值要唱足

7、完整的演唱歌譜，教師隨時(shí)糾錯(cuò)。

8、學(xué)生跟伴奏音樂(lè)朗讀歌詞。

9、師生共同演唱歌曲。

五、表現(xiàn)歌曲?。ㄖ攸c(diǎn)部分）

1、根據(jù)歌曲的音樂(lè)情緒，這首歌曲可以分成幾個(gè)段落？每個(gè)段落有什么特點(diǎn)。

2、討論后小結(jié)：

第一段　樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。？

第二段　音區(qū)提高，充滿激情，是情感的抒發(fā)，表達(dá)主人公對(duì)大海對(duì)故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。

3、師：同學(xué)們，大海是寬闊無(wú)垠，變幻無(wú)窮的，時(shí)而溫柔恬美平靜，時(shí)而波濤洶涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看兩組組畫(huà)面，從這些畫(huà)面，你能看出這時(shí)大海是平靜，還是波濤洶涌呢？

第一組：溫柔、恬美、平靜?！?

第二組：波濤洶涌、跌宕起伏。

4、如果用大海的平靜和跌宕起伏表現(xiàn)歌曲情感，如何劃分？

第一段：平靜　　

第二段：跌宕起伏

5、用歌聲表現(xiàn)歌曲情感， 師指揮學(xué)生有感情的演唱。

（1）跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒

（2）跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。(歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔，除去反復(fù)的部分，前后只有四個(gè)樂(lè)句：前兩個(gè)樂(lè)句樸素?zé)o華，富有敘事性；后兩個(gè)樂(lè)句情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)出主人公對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。)

(3)歌曲第一遍全體演唱；重復(fù)時(shí)前段采用領(lǐng)唱，集體邊哼鳴邊作身體律動(dòng)，后部分采用齊唱，第一組學(xué)生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時(shí)配上朗誦。（朗誦內(nèi)容可以是提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，也可老師準(zhǔn)備好投影出來(lái)或是請(qǐng)學(xué)生即興發(fā)揮）

 

6、指導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。

討論：如何用身體語(yǔ)言表現(xiàn)大海平靜與波濤洶涌？

學(xué)生分組創(chuàng)編，集體跟著音樂(lè)表演。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

六、思想 教育

大海有時(shí)風(fēng)平浪靜，充滿詩(shī)情畫(huà)意；有時(shí)波濤洶涌、濤聲如雷，無(wú)論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂(lè)世界中的大海，更富于詩(shī)意地展現(xiàn)它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動(dòng)著人類對(duì)生命力量的熱愛(ài)與追求。 “ 人生就象大海 ” ，讓我們朝著奮發(fā)進(jìn)取的人生目標(biāo)進(jìn)軍。

七、學(xué)生再次跟錄音演唱歌曲 。

八、下課。學(xué)生唱著歌曲走出教室。

 

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)，我注重了學(xué)科的整合，注重學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)的生成和發(fā)展我通過(guò)讓學(xué)生多種感官的參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂(lè)趣，表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性、豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在學(xué)唱《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌時(shí)我采用了唱、聽(tīng)、跳等多種藝術(shù)形式相結(jié)合，表現(xiàn)歌曲的情感。學(xué)生用歌聲表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美、抒情。用身體律動(dòng)表現(xiàn)大海的平靜與波濤洶涌。我還安排了一組又一組的同學(xué)到講臺(tái)上表演，對(duì)他們的表演予以肯定，并進(jìn)行鼓勵(lì)。所以，在這節(jié)課上，同學(xué)積極參與到課堂中來(lái)了，我與他們的配合十分默契，課堂氣氛也很活躍。另一方面我用“ 人生就象大海 ”作比喻，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生命力量的熱愛(ài)與追求。

 

 

 

 《夜鶯》

 

[教學(xué)內(nèi)容]

1、新課程十六冊(cè)第三單元欣賞曲目——《夜鶯》。

2、感受電聲音樂(lè)魅力，學(xué)習(xí)電聲樂(lè)隊(duì)知識(shí)。

[課型]欣賞創(chuàng)作活動(dòng)課

[教 學(xué) 目 標(biāo)]

一 、   通過(guò)欣賞臧天朔樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)錄像演奏感受、體驗(yàn)電聲樂(lè)隊(duì)音樂(lè)的美感，并激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。

二、   通過(guò)欣賞和參與音樂(lè)活動(dòng)中的即興演奏，提高學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。

三、   通過(guò)欣賞《夜鶯》，感受電聲樂(lè)隊(duì)的音響效果，知道有關(guān)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)方面的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的理解和掌握，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。

 

[教具準(zhǔn)備]課件、電子琴、電吉他、民謠吉他、圖片。

[教材簡(jiǎn)析] 

樂(lè)曲《夜鶯》中加入了中國(guó)的竹笛。笛子用悠揚(yáng)、清越的音色模擬了夜鶯的叫聲。月夜下，空曠的原野中夜鶯開(kāi)始歌唱，然后清朗的鋼琴加入進(jìn)來(lái)略帶遲疑，小心翼翼的奏響，如同一個(gè)深夜未眠的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn)夜鶯的歌唱去尋訪又怕擾飛了夜鶯。整首曲子優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，具有獨(dú)特的魅力。

[設(shè)計(jì)思路]

一、 電吉他、電子琴、民謠吉他現(xiàn)場(chǎng)老師、學(xué)生演奏為同學(xué)們提供了對(duì)樂(lè)器音樂(lè)要素的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的體驗(yàn)，既能潛移默化地了解樂(lè)器的音色、演奏方法、速度等，又能培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力和合作力。

二、 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)和課件的看、聽(tīng)、奏、動(dòng)、想、說(shuō)、的多種感官參與運(yùn)用，可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)更深刻、更全面。

三、 合作演奏的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能培養(yǎng)個(gè)人多方面的才能。本課也采用了分小組合作的方式進(jìn)行，有利于較順利的完成本節(jié)課的目標(biāo)。

四、 創(chuàng)作和表演進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)揮。

 

 

[教學(xué)過(guò)程]

 

組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

一、  聽(tīng)辨導(dǎo)入

1、  對(duì)比聽(tīng)賞：

 (1)清唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。   （2）加入電子琴豐富的音樂(lè)為歌曲《大海，故鄉(xiāng)》。伴奏。

師：用錄音機(jī)錄到兩遍歌曲能后請(qǐng)大家分辨一下，兩遍音樂(lè)有什么不同？

2、學(xué)生談感受。

師：同學(xué)們可以看出更好的表現(xiàn)歌曲意境離不開(kāi)什么?（伴奏音樂(lè)）

3、  現(xiàn)在伴奏的常見(jiàn)樂(lè)器有哪些？

鋼琴  電子琴  電吉他  電貝司   笛子   二胡   薩克斯等

二、  欣賞臧天朔樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)錄像歌曲《大理三月好風(fēng)光》?？纯蠢锩嬗谐霈F(xiàn)了什么樂(lè)器，這種組合形式叫什么樂(lè)隊(duì)？

電子琴     電吉他     爵士鼓   電貝司     小號(hào)    電吹管   薩克斯

請(qǐng)同學(xué)們做介紹，結(jié)合大屏幕，音響使同學(xué)們更加直觀的了解電聲樂(lè)隊(duì)。

1、讓學(xué)生從圖片里面選進(jìn)一部調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生感受到伴奏音樂(lè)的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的興趣。

[引出課題]   什么是電聲樂(lè)隊(duì)？

 

電聲樂(lè)隊(duì)指由電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)。電子樂(lè)器指運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂(lè)器。包括一般電子樂(lè)器和電子音響合成器。

目前比較多見(jiàn)的電聲樂(lè)隊(duì)有以下兩類：

第一類，主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電子鋼琴。

第二類，以電聲樂(lè)隊(duì)為基礎(chǔ)，或者加進(jìn)銅管樂(lè)，如薩克斯、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)，或者加進(jìn)弦樂(lè)器，如小提琴、大提琴，或者加進(jìn)民族樂(lè)曲，如二胡、笛子、古箏等。近年來(lái)電聲樂(lè)隊(duì)的發(fā)展、變化很快，新的樂(lè)器和演奏形式不斷涌現(xiàn)。

師：剛才我們了解了電聲樂(lè)隊(duì)概念和最常見(jiàn)形式，接下來(lái)欣賞電聲樂(lè)四大件（電子琴、電吉他、爵士鼓、電貝司）在樂(lè)隊(duì)中的作用。

教師現(xiàn)場(chǎng)演奏電子琴《真的愛(ài)你》。

A電子琴——亦稱電子風(fēng)琴。一種是小樂(lè)隊(duì)式電子琴，小型輕便，只有一排鍵盤(pán)，有音色變換鍵，可以自動(dòng)演奏指定的音型節(jié)奏。一種是雙排鍵盤(pán)，上排演奏旋律，下排演奏和聲。琴身下方有腳踩低音梗桿，還有音量控制踏板，鍵盤(pán)周圍還有許多調(diào)節(jié)開(kāi)關(guān)。還有一種是音樂(lè)會(huì)用電子琴，有三排鍵盤(pán)。可以模擬許多音色。

學(xué)生演奏并簡(jiǎn)介電吉他提高學(xué)生的興趣。老師彈奏民謠歌曲《童年》互動(dòng)教學(xué)。

B電吉他——電吉他由一般吉他加上擴(kuò)大器并連接音箱而成。共六根弦。

電吉他有以下三種：

(1)西班牙吉他。又稱“古典吉他”。

   （2）民搖吉他。（校園吉他）

(3)夏威夷吉他。演奏姿勢(shì)變?yōu)閷⒓P放在腿上，左手用金屬壓桿在琴弦上滑動(dòng)，右手戴戒指撥弦，便于演奏滑音、顫音等。音色柔美，富于歌唱性。

C教師演奏（或課件播發(fā)）爵士鼓的solo。

爵士鼓的作用：指揮、烘托氣氛、打節(jié)奏。

 

D電貝司——貝司(Bass)是低音的意思。電貝司亦稱低音吉他。共四根弦。電貝司形同電吉他，演奏基本方法也與吉他相近。音色低沉、厚實(shí)有力，有很好的穿透力，在樂(lè)隊(duì)中發(fā)揮低音提琴的作用。

教學(xué)意圖：對(duì)比欣賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)、觸對(duì)電聲音樂(lè)和電聲樂(lè)器的理解。

下面我們就來(lái)欣賞一首充滿中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)。

欣賞《夜鶯》

 

1、聆聽(tīng)引子

思考：樂(lè)曲中有一件中國(guó)樂(lè)器演奏，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？它模擬了什么聲音？

歸納：樂(lè)器是中國(guó)的竹笛，它模擬了夜鶯的叫聲。

2、作者介紹

雅尼：希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂(lè)家，被稱為“世界一流鍵盤(pán)奇才”，是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的人。

3、作品簡(jiǎn)介：《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格。

 

4、感受音樂(lè)主題，試著演唱，

   （1）看樂(lè)譜，先試著演唱，然后再演奏

   （2）教師指導(dǎo)用豎笛演奏主題

   （3）加入電子琴和簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器一起演奏音樂(lè)主題（用心體會(huì)）

四  拓展思維訓(xùn)練

   （1）欣賞雅尼的另一首音樂(lè)作品，感受音樂(lè)。并且能夠運(yùn)用手中的色彩來(lái)表達(dá)，對(duì)音樂(lè)的深刻體味。

   （2）學(xué)生展示作品

思考：你對(duì)雅尼的這種演奏形式和演奏效果有什么看法？

歸納：古典樂(lè)器與現(xiàn)代電聲各有不同的優(yōu)點(diǎn)和魅力，互相不能完全替代。作品將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)，使得現(xiàn)場(chǎng)演奏效果很好。

教學(xué)意圖：老師要根據(jù)學(xué)生的展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地加以肯定，同時(shí)應(yīng)允許學(xué)生從不同角度，不同方式表現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過(guò)程。

小結(jié)       同學(xué)們！流行音樂(lè)離不開(kāi)電聲樂(lè)隊(duì)的伴奏， 高科技手段的電聲音樂(lè)與其他音樂(lè)具有同樣的魅力，隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電子音樂(lè)、midi音樂(lè)越來(lái)越普及，接觸的面越來(lái)越廣，希望同學(xué)們?cè)谡n余能多了解電子音樂(lè)的發(fā)展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四單元    歌劇世界

 

《卡門序曲》教案

 

教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過(guò)創(chuàng)編歌詞和表演以及色彩的選用，感受《卡門序曲》的回旋曲式中的三個(gè)音樂(lè)主題和它們的情緒對(duì)比。

（二）了解序曲在歌劇中的主要作用，區(qū)分管弦樂(lè)序曲與歌劇序曲的不同。

教學(xué)過(guò)程：

一  導(dǎo)入

師：首先我給大家來(lái)一段音樂(lè)，請(qǐng)大家聽(tīng)完這段音樂(lè)回答幾個(gè)問(wèn)題：

１　這段音樂(lè)的情緒如何，請(qǐng)你選擇一下？

２　這段音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么？

師：我非常高興，我們同學(xué)有敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，這段音樂(lè)是描繪了斗牛場(chǎng)的情景，它選自《卡門序曲》，那么什么叫序曲呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？其實(shí)序曲——生回答，其實(shí)它是一部音樂(lè)作品的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，那卡門序曲是哪首作品的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)呢?對(duì)了是歌劇《卡門》，它取材于梅里美的同名小說(shuō)《卡門》，那哪位同學(xué)知道卡門是誰(shuí)嗎？

二　作品介紹——卡門：是一個(gè)姑娘的名字，這部歌劇在這個(gè)故事里有三個(gè)主要人物：（點(diǎn)擊）卡門她是位煙草女工，霍賽衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官，還有一個(gè)是斗牛士——埃斯卡米洛，霍賽鐘情于卡門，并參與了卡門的煙草走私，但卡門卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)，在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐·霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門這個(gè)追求個(gè)性解放的婦女形象，最終卻以她的死來(lái)結(jié)束，充滿了悲劇色彩。（點(diǎn)擊大屏幕）我們今天將要欣賞到的是它的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，也就是序曲。

二  分段聆聽(tīng)——體驗(yàn)

師：這首序曲共有三個(gè)音樂(lè)片段，

１　師：我們先看第一音樂(lè)片段Ａ，請(qǐng)你聆聽(tīng)并思考：這段音樂(lè)的情緒，演奏的樂(lè)器（木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律），以及表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？

在欣賞音樂(lè)的之前，老師可以告訴你一個(gè)秘訣：就是聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)并跟著音樂(lè)哼唱，你一定會(huì)找到音樂(lè)的感覺(jué)。不信你試試？準(zhǔn)備好了嗎？

生回答，師小結(jié)

（師生一起來(lái)），好，我們一起感受一下這熱烈的氣氛。（跟著音樂(lè)哼唱一下）

２　師：我們來(lái)看第一插部Ｂ，這部分的情緒是如何呢？它又運(yùn)用了什么樂(lè)器演奏的，（由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律）同時(shí)表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面呢？我們一起來(lái)聆聽(tīng)一下。（播放音樂(lè)Ｂ）

（生回答）

現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回圍觀的人群，一起哼唱一下。

３　第二插部Ｃ的情緒如何，有變化嗎？你覺(jué)得導(dǎo)致這種變化的原因是什么嗎？（弦樂(lè)組奏主旋律第一次呈現(xiàn)時(shí)由弦樂(lè)組奏主旋律。它抒情細(xì)膩、感情真摯。第二次呈現(xiàn)時(shí)，不僅將旋律提高了一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂(lè)器奏主旋律。其情緒威武、雄壯，帶有重復(fù)凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。）表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面呢？我們一起跟著旋律哼唱一下，（師彈琴生唱旋律）去感受一下斗牛士的那種威武的英勇的形象。(點(diǎn)擊大屏幕)

師:大家唱的非常不錯(cuò)，老師也想來(lái)一遍，在我來(lái)之前為這段音樂(lè)配上了歌詞，下面我就為大家演唱一遍，如唱的不錯(cuò)請(qǐng)大家給我一點(diǎn)掌聲，可以嗎？

４　師：謝謝大家的掌聲，我想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，給這段音樂(lè)起個(gè)題目：（生回答）《斗牛士之歌》

５　師：下面我請(qǐng)大家一起來(lái)演唱這首《斗牛士之歌》前一部分有女同學(xué)唱，后一部分請(qǐng)男同學(xué)加進(jìn)來(lái)一起唱。（播放音樂(lè)）

４　師：看樣子老師的問(wèn)題并沒(méi)難到大家，這三段音樂(lè)組成了這首卡門序曲，那么它們的順序是如何的呢？下面123組代表ABC三段音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)到代表你們的組音樂(lè)用舉手來(lái)表示一下。

二 總體欣賞——體驗(yàn)

（一） 師：我們完整的聆聽(tīng)一遍，感受它的演奏順序：（放音樂(lè)）

師根據(jù)學(xué)生的舉手在黑板上板書(shū) A B A C A

同意嗎？（出示大屏幕）那誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下，什么樣的結(jié)構(gòu)稱為回旋曲式結(jié)構(gòu)。

生小結(jié)。師：那我就把你們的回答做個(gè)小結(jié)，（點(diǎn)擊大屏幕）回旋曲包括一個(gè)多次重復(fù)的段落（主部A）及若干個(gè)與之穿插對(duì)比的段落（插部），一般主題至少出現(xiàn)三次，形成A+B+A+C+A的結(jié)構(gòu)形式。它是一種曲式結(jié)構(gòu)。

四  情感體驗(yàn)與分析

１　師；既然這Ａ出現(xiàn)了三次，這三次Ａ有變化嗎？（一次比一次強(qiáng)），那你能用動(dòng)作去表示三次的不同嗎？（生回答）那我就把這個(gè)任務(wù)交給第一組，第二組用動(dòng)作去表示Ｂ，第三組用動(dòng)作表示Ｃ。（師巡視指導(dǎo)）

看學(xué)生的情況而定播放音樂(lè)，

Ａ設(shè)計(jì)：邀請(qǐng)第二，第三加進(jìn)

Ｂ設(shè)計(jì)：搭手圍觀的人群，四處張望

Ｃ設(shè)計(jì)：由一兩個(gè)表演，大家齊唱《斗牛士之歌》

２　播放音樂(lè)進(jìn)行表演。

師：大家的表現(xiàn)非常精彩，讓我看到了你們非凡的表現(xiàn)力。

３　師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)觀看幾張斗牛士精湛的表演。

五  作品介紹

１　師：這么美妙的音樂(lè)出自哪位大師之手呢？他就是法國(guó)作曲家——比捷（大屏幕）他１９歲就獲得了“羅馬大獎(jiǎng)”他最有名的就是歌劇《卡門》，

２　我們剛才欣賞的這首《卡門序曲》，原本還有一個(gè)音樂(lè)主題，我們稱它為Ｄ（板書(shū)），下面我們一起來(lái)欣賞Ｄ主題，與前面的音樂(lè)相比，情緒上有什么不同？（凄涼）你聽(tīng)出它用什么樂(lè)器演奏的嗎？（大提琴）你覺(jué)得這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么嗎？（暗示卡門悲劇的命運(yùn)）

３　師：在序曲中，帶有暗示劇情的作用的歌劇，芭蕾舞劇，清唱?jiǎng)?，戲劇等在演出前由大型管弦?lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲。我們就稱它為“歌劇序曲”。所謂歌劇呢，它是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，包含了音樂(lè)，舞蹈，美術(shù)，戲劇等。這部《卡門》歌劇的誕生，。在當(dāng)時(shí)卻遭到一些人的貶斥，稱其為“格調(diào)不高”，以致比捷在《卡門》公演到第31場(chǎng)時(shí)溘然長(zhǎng)逝。往往經(jīng)的起考驗(yàn)的作品，最終被世人公認(rèn)為不朽之作，才能成為今天的經(jīng)典作品，

　六  小結(jié)

師：作為它的序曲也被越來(lái)越多的人所關(guān)注，在音樂(lè)會(huì)單獨(dú)演出時(shí)，我們常常欣賞到這首略去原歌劇序曲中的最后一個(gè)主題的《卡門序曲》，，最后讓我們?cè)俅胃惺鼙冉莸墓芟覙?lè)演奏的《卡門序曲》，全體起立。

 

 

 

 

 

第五單元   化蝶

 

《梁山伯與祝英臺(tái)》--小提琴協(xié)奏曲賞析

教學(xué)目的

 

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲。

2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。

3、欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，    

情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。

重點(diǎn)難點(diǎn)

從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 

 

一、導(dǎo)入：

播放《梁?！芬魳?lè)片段，教師語(yǔ)言導(dǎo)入。

教師：彩虹萬(wàn)里白花開(kāi)，花間彩蝶成雙對(duì)，千年萬(wàn)代分不開(kāi)，梁山伯與祝英臺(tái)。同學(xué)們，梁山伯與祝英臺(tái)的故事家喻戶曉，下面請(qǐng)把你們課前收集的有關(guān)《梁?！返馁Y料同大家一起分享。

二、新課教學(xué)：

 

（一）出示課件

1、 請(qǐng)學(xué)生（分小組）把自己課前收集到的有關(guān)《梁祝》的資料上臺(tái)來(lái)與大家進(jìn)行分享（各種傳說(shuō)、故事背景等等）。

師：我想同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)的故事，請(qǐng)你們分小組上臺(tái)來(lái)介紹一下你們所收集到的有關(guān)梁祝的資料。

生：分小組介紹。

師：誰(shuí)來(lái)講講你所知道的《梁?！返墓适隆?/p>

生：講述故事。

師：同學(xué)們講得都非常的精彩，說(shuō)明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學(xué)生分享）。

知道梁祝故事的人，聽(tīng)過(guò)梁祝音樂(lè)的人，都永遠(yuǎn)會(huì)為這種千古傳詠的愛(ài)情故事所深深撼動(dòng)，愛(ài)情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現(xiàn)。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在云南民間傳說(shuō)中是指美鳳蝶。從它誕生以來(lái)，就一直成為世人的愛(ài)情楷模和民族偉大情操的典范，它深刻蘊(yùn)育著民族精神和忠貞理想，中國(guó)人民深深喜愛(ài)梁祝，世界人民也同樣是喜愛(ài)梁祝！人民用不同的音樂(lè)形式來(lái)表達(dá)這種情愫，在其中賦予著高尚的精神寄托。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是用它那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)向世人講述著古老而優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。

2、 展示課件（介紹樂(lè)曲）

（1）   協(xié)奏曲的概念。

（是指一件或多件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)奏，并顯示其個(gè)性及技巧的一種大型器樂(lè)套曲。傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個(gè)樂(lè)章組成。進(jìn)入20世紀(jì)后，協(xié)奏曲的表現(xiàn)形式有許多新的發(fā)展和變化。）

（2）   樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。（學(xué)生介紹）

（3）   奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)：引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部（教師簡(jiǎn)單介紹）

師：剛才有同學(xué)介紹了這首樂(lè)曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對(duì)梁祝這一愛(ài)情悲劇的深切同情?，F(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情去傾聽(tīng)音樂(lè)述說(shuō)的故事吧！（請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)完后分別歸納引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段，并談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)，形式不限。）

故事就在一個(gè)春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里開(kāi)始了。

 

（二）欣賞樂(lè)曲。（出示課件）

 

教師和學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言分別以講故事的形式結(jié)合畫(huà)面和音樂(lè)進(jìn)行解說(shuō)。

 

1、呈示部：引子—主部主題—副部主題。

 

師：很久很久以前，在我國(guó)南方的一座村莊祝家莊,聰明美麗的祝員外之女祝英臺(tái),沖破封建傳統(tǒng)的束縛,女扮男裝去杭州求學(xué)，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書(shū)生梁山伯相識(shí)后，兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟（音樂(lè)活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂(lè)轉(zhuǎn)慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺(tái)送了十八里，最后在長(zhǎng)亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺(tái)。

 

2、展開(kāi)部：抗婚—樓臺(tái)會(huì)—哭靈投墳

 

師：低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。誰(shuí)來(lái)給我們講講接下來(lái)將要發(fā)生什么樣的事情？

（1）   學(xué)生講述：祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英臺(tái)被迫屈服。

師：這段激烈音樂(lè)表現(xiàn)了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，音樂(lè)中似乎也充滿了對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但現(xiàn)實(shí)給予的回答卻是由銅管代表的強(qiáng)大封建勢(shì)力的重壓

 

（2）   師：聽(tīng)，這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家莊探望并打算提親，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸），如訴如泣的曲調(diào)纏綿悱惻的音調(diào)，把兩人的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。

 

（3）   師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的事情？

生：傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不就病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她下定決心選擇了一條道路，在一個(gè)深夜里，她穿上了新娘嫁衣，獨(dú)自來(lái)到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴后碰碑自盡。

 

3、 再現(xiàn)部—化蝶。

 

師：接下來(lái)，樂(lè)曲出現(xiàn)了開(kāi)始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛(ài)情。

 

（三）出示課件。

 

1、  展示整個(gè)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（由學(xué)生歸納，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段。）

2、           學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感想和體會(huì)，形式不限。（學(xué)生講述或用歌聲表達(dá)等等，）

（1）   學(xué)生講述。

（2）   學(xué)生演唱《化蝶》。.

 

教師：非常好，同學(xué)們都說(shuō)出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會(huì)被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。讓我們帶著感動(dòng)欣賞一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧!(播放歌曲)

 

三、總結(jié)

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。