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1、研究內(nèi)容及途徑
研究內(nèi)容：
（1）、在作業(yè)中記錄、反思常見錯誤。
（2）、在課堂教學(xué)活動中能發(fā)現(xiàn)、指正錯誤。
（3）、自覺發(fā)現(xiàn)并處理教學(xué)材料中的錯誤，有較高層次的辨析、糾錯能力。
研究途徑：
低年級學(xué)生要求能主動記錄錯例，并加以訂正；中年級學(xué)生要求能主動記錄錯例，并會議錯、辯錯、改錯；高年級學(xué)生要求能主動找錯、記錯、議錯、辯錯和改錯；教師能隨時記錄、反思、歸納、整理錯例，把錯例“變廢為寶”，督促學(xué)生防范于未然。
重點：通過“記錄錯例分析錯例” ，找出差錯中共同性的、規(guī)律性的東西，提高小學(xué)生
學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
突破點：找出差錯中共同性的、規(guī)律性的東西，以免再次重犯，提高教學(xué)質(zhì)量。
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2、研究目標(biāo)
從學(xué)生的角度研究：
（1）學(xué)生的作業(yè)準(zhǔn)確率得到提高。
（2）學(xué)生的思維水平、辨析能力得到提高。
（3）學(xué)生的自覺糾錯能力增強(qiáng)。
（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生顯著的變化，變被動為主動。
最終把學(xué)生從重復(fù)機(jī)械的作業(yè)堆中解放出來，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。
從教師的角度研究：
通過記錄、反思、歸納、整理錯例，把錯例“變廢為寶”，能在以后的教學(xué)中做到心中有數(shù)，督促學(xué)生防范于未然。
本課題預(yù)計2年完成，實驗組將制定詳細(xì)周密的實驗計劃，確定實驗內(nèi)容與步驟，保證實驗?zāi)軌虬从媱澲鸩綄嵭?。本課題最終成果形式有實驗總結(jié)報告、與實驗課題相關(guān)的實驗論文、師生共同編著的《錯例集錦》、學(xué)生成果展示等。
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3、研究方法
研究對象
本校一——六年級的全體學(xué)生
研究方法
（1）、資料查閱法：查閱資料，了解國內(nèi)外各個學(xué)科有關(guān)這方面的研究、實驗資料。
（2）、實驗設(shè)計法：根據(jù)已有的資料，結(jié)合我校學(xué)生的特點對各年級設(shè)計實驗?zāi)Ｐ?，對實踐過程中的材料及時匯總和總結(jié)，注意案例的收集。
（3）、行動研究法：一輪實驗結(jié)束后，再次進(jìn)行分析調(diào)查，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，修改實驗?zāi)０凑招履Ｐ驮俅螌嵺`、并總結(jié)。
（4）、總結(jié)推廣法：在全校推廣，進(jìn)行廣泛實驗，并撰寫論文，。
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4、研究過程
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時間
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研究內(nèi)容
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階段性成果形式
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2006．2-2006．3
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（準(zhǔn)備階段）
根據(jù)分析結(jié)果，對各年級設(shè)計實驗?zāi)Ｐ?/span>,制定實驗計劃。
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計劃、理論學(xué)習(xí)
分配落實各個年級段的負(fù)責(zé)老師。
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2006．4-2006．8
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（實驗階段）
根據(jù)本班實際師生共同記載錯例、分析病因并研究對策。
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錯例分析本，經(jīng)驗交流會
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2006．9-2007．1
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（實驗階段）
初步總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)探索“讓
錯例成為有效教學(xué)資源”, 修改實驗?zāi)Ｐ汀?/span>
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錯例分析本，錯例分析課，論文，經(jīng)驗交流會，學(xué)生現(xiàn)狀分析。
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2007．2-2007．9
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（實驗階段）
按照新模型再次實踐，并總結(jié)。
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錯例分析本，錯例分析課，學(xué)生找錯例、分析錯例競賽，編撰師生《錯例集錦》，論文。學(xué)生現(xiàn)狀再次分析。
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2008.10
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（總結(jié)階段）
全面總結(jié)，并撰寫論文。
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總結(jié)經(jīng)驗，完成課題結(jié)題任務(wù)。
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5、完成本課題的保證措施（包括人力、物力、時間等）
本實驗課題研究小組成員：
課題顧問：陸曉平 ：數(shù)學(xué)教研員。
課題組長：郭琛，區(qū)學(xué)科骨干，十多年來一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并取得一定的科研成果，其負(fù)責(zé)的課題（任副組長）《小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)實踐與探索》曾獲區(qū)一等獎。在實驗中負(fù)責(zé)執(zhí)教與資料的收集、整理與匯編等。
課題副組長：陳冬萍，鄞州區(qū)教壇新秀，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在實驗中負(fù)責(zé)執(zhí)教與資料的收集、整理與匯編等。
實驗教師：方榮芬（曾被評為區(qū)骨干教師），陳亞莉、沈慧慧、毛宇穎（這三位老師都曾被評為區(qū)課堂教學(xué)能手），姚周迅、陳波、沈惠君、董雁楓，在實驗中負(fù)責(zé)資料的收集與整理等。此實驗受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，并同意小組成員外出聽課提高自身素質(zhì)等物力上的支持。小組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，開展好每月一次的教研活動 ，經(jīng)常研討教學(xué)中碰到的錯例，每周一次批改學(xué)生的《錯例分析本》，及時交換經(jīng)驗，不斷改進(jìn)共同提高 。
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