一學(xué)期的工作又將結(jié)束了，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@學(xué)期的工作，我執(zhí)教初一(1)、初一（2）的數(shù)學(xué)學(xué)科，工作中有收獲和快樂(lè)，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)工作總結(jié)如下：
一、熱愛(ài)教師工作，思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每天早來(lái)晚走，無(wú)私奉獻(xiàn)，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請(qǐng)病、事假，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。
二、積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平
本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務(wù)能力考試，結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書(shū)，我覺(jué)得自己有了很大的提升。在平時(shí)我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書(shū)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。
三、教學(xué)工作和科研工作
在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類(lèi)學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率?！±^續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法、分析規(guī)律等；作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹(shù)和初中數(shù)學(xué)的分類(lèi)知識(shí)樹(shù)；撰寫(xiě)多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)等論文。
四、認(rèn)真參與班級(jí)管理，努力形成良好班風(fēng)
通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，虛心接受家長(zhǎng)的見(jiàn)意，并從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣；不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)57班數(shù)學(xué)教學(xué)工作?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的成與敗總結(jié)如下,以備今后繼承發(fā)揚(yáng)和摒棄吸取教訓(xùn)。
一、主要工作及取得的成績(jī):
1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作
面對(duì)新的學(xué)生新的教材新的教學(xué)要求,激起我的挑戰(zhàn)欲望,決心立志要爭(zhēng)取教學(xué)教研方面有所成就。于是我每天花3小時(shí)以上時(shí)間認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材,研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,研讀新課標(biāo),明白這節(jié)課的新要求,思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案,利用網(wǎng)絡(luò)資源,參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)57班同學(xué)的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做好充分的準(zhǔn)備。為了使學(xué)生易懂易掌握,我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,制作課件,本學(xué)期我制作了4個(gè)課件,爭(zhēng)取多到多媒體室上課。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并進(jìn)行階段總結(jié),即每章一總結(jié),期中、期末一總結(jié),學(xué)完代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)知識(shí)又一總結(jié)。
2、把好上課關(guān),提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。
新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用"問(wèn)題情境--建立模型--解釋、應(yīng)用與拓展"的模式展開(kāi),所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始,它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一上課就感興趣,每節(jié)課都有新鮮感。
一位老師說(shuō)過(guò)"新課標(biāo)老師輕松多了"。我原來(lái)不同意他的看法,后來(lái)我終于明白了,課外要花多些時(shí)間精力,而課堂上老師一定要"輕松",不能太忙。新課標(biāo)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì),讓他們討論、思考、表達(dá)。由于學(xué)生樂(lè)學(xué),興致高昂,通常學(xué)生獲得的知識(shí)都超過(guò)教材和我備課的范圍。
3、虛心請(qǐng)教同組老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。由于沒(méi)有新課標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以我虛心向他們請(qǐng)教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問(wèn)題,結(jié)合他們的意見(jiàn)和自己的思考結(jié)果,總結(jié)出每課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和巧妙的方法。本學(xué)期我將自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題整理成"教學(xué)反思錄"。
4、做好"培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差"工作。根據(jù)57班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和潛力,我把他們分成三類(lèi):優(yōu)生5人,中層生共5人,待進(jìn)生15人。利用每天課間時(shí)間分別輔導(dǎo)他們,星期一輔導(dǎo)優(yōu)生,星期二輔導(dǎo)中層生,星期三輔導(dǎo)待進(jìn)生,星期四、五機(jī)動(dòng),有問(wèn)題要問(wèn)的學(xué)生自由來(lái)辦公室問(wèn),或讓作業(yè)不過(guò)關(guān)的同學(xué)有老師指點(diǎn)。除了老師輔導(dǎo)外,我還要求學(xué)生成立"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組",即一名優(yōu)生負(fù)責(zé)一至兩名中層生和一名待進(jìn)生,優(yōu)生經(jīng)常討論學(xué)習(xí)問(wèn)題,弄懂弄透了才去輔導(dǎo)其他同學(xué)。
5、制定數(shù)學(xué)課堂常規(guī),促成良好學(xué)風(fēng)。我所教的班,原來(lái)上課的時(shí)候不夠認(rèn)真,常有睡覺(jué)、開(kāi)小差、講粗言爛語(yǔ)的現(xiàn)象,課后作業(yè)完成情況也糟糕,甚至有放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。對(duì)此,我提議制定數(shù)學(xué)課堂常規(guī),按常規(guī)進(jìn)行獎(jiǎng)罰。由于此常規(guī)是師生一起討論得來(lái)的,所以它得到全體同學(xué)的認(rèn)可,不交作業(yè)的也少了。
二、存在問(wèn)題和今后努力方向:
1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng);
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮;
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高;
4、"培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差"的方法方式還有待完善
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)（5）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于剛接手新課標(biāo)教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)觀念方法方式方面都有新的挑戰(zhàn)，教學(xué)起來(lái)感到不適應(yīng)、很吃力。我不敢放松自己，每天都花三個(gè)小時(shí)以上時(shí)間去備課，鉆研新課標(biāo)，以盡快適應(yīng)新形勢(shì)的數(shù)學(xué)教學(xué)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得不少經(jīng)驗(yàn)，在期末質(zhì)檢中，本班45人的平均分是53.3分，優(yōu)秀人數(shù)有4人，優(yōu)秀率是4.12％，合格人數(shù)有24人，合格率是24.74％，從試卷難度和全縣各中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)看，還算是不錯(cuò)的。同時(shí)也得到不少教訓(xùn)，獲得失敗的傷痛，有時(shí)屢試屢敗?？傊目慕O絆、摸著石頭過(guò)河、邊學(xué)邊教、邊做邊適應(yīng)地走進(jìn)新課標(biāo)?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的成與敗總結(jié)如下，以備今后繼承發(fā)揚(yáng)和摒棄吸取教訓(xùn)。
一、 主要工作及取得的成績(jī)：
1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作
面對(duì)新的學(xué)生新的教材新的教學(xué)要求，激起我的挑戰(zhàn)欲望，決心立志要在新的老師角色中爭(zhēng)取教學(xué)教研方面有所成就。于是我每天花3小時(shí)以上時(shí)間認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)（5）班同學(xué)的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做好充分的準(zhǔn)備。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結(jié)，即每章一總結(jié)，期中、期末一總結(jié)，學(xué)完代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)知識(shí)又一總結(jié)。
2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。
新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)，所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。
一位老師說(shuō)過(guò)“新課標(biāo)老師輕松多了”。我原來(lái)不同意他的看法，后來(lái)我終于明白了，課外要花多些時(shí)間精力，而課堂上老師一定要“輕松”，不能太忙。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們討論、思考、表達(dá)。由于學(xué)生樂(lè)學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識(shí)都超過(guò)教材和我備課的范圍。
3、虛心請(qǐng)教同組老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。由于沒(méi)有新課標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我的教學(xué)進(jìn)度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請(qǐng)教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問(wèn)題，結(jié)合他們的意見(jiàn)和自己的思考結(jié)果，總結(jié)出每課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和巧妙的方法。本學(xué)期我將自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題整理成“教學(xué)反思錄”。
4、 做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。根據(jù)（5）班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和潛力，我把他們分成三類(lèi)：優(yōu)生15人，中層生共25人，待進(jìn)生5人。利用每天下午放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)的時(shí)間分別輔導(dǎo)他們，星期一輔導(dǎo)優(yōu)生，星期二輔導(dǎo)中層生，星期三輔導(dǎo)待進(jìn)生，星期四、五機(jī)動(dòng)，有問(wèn)題要問(wèn)的學(xué)生自由來(lái)辦公室問(wèn)，或讓作業(yè)不過(guò)關(guān)的同學(xué)有老師指點(diǎn)。除了老師輔導(dǎo)外，我還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組”，即一名優(yōu)生負(fù)責(zé)一至兩名中層生和一名待進(jìn)生，優(yōu)生經(jīng)常討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，弄懂弄透了才去輔導(dǎo)其他同學(xué)。
5、制定數(shù)學(xué)課堂常規(guī)，促成良好學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班，原來(lái)上課的時(shí)候不夠認(rèn)真，常有睡覺(jué)、開(kāi)小差、講粗言爛語(yǔ)的現(xiàn)象，課后作業(yè)完成情況也糟糕，甚至有放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。對(duì)此，我提議制定數(shù)學(xué)課堂常規(guī)，按常規(guī)進(jìn)行獎(jiǎng)罰。由于此常規(guī)是師生一起討論得來(lái)的，所以它得到全體同學(xué)的認(rèn)可。在數(shù)學(xué)課堂里迅速形成一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，出現(xiàn)了“四少”：抄襲作業(yè)的行為少了，講粗言爛語(yǔ)的少了，上數(shù)學(xué)課開(kāi)小差的少了，不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少了。出現(xiàn)了“三多”：熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多了，好問(wèn)者多了（好多學(xué)生常到辦公室問(wèn)老師問(wèn)題和要求老師額外多布置一些題目），文明禮貌的行為多起來(lái)了。
二、存在問(wèn)題和今后努力方向：
1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng)； 2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮；
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高；
4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。
在這學(xué)期的教學(xué)工作中, 我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事數(shù)學(xué)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想積極向上，要求進(jìn)步，這學(xué)期，我非常光榮地以一名入黨積極分子的身份在他人的入黨宣誓中表達(dá)了自己的感想，這樣的機(jī)會(huì)使我對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)黨的感染有了更深刻的體會(huì)。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
為了適應(yīng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果。5月份我積極參加市里組織的課題研究教師培訓(xùn)，5天的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)我認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。并在回來(lái)后積極與我校的其他數(shù)學(xué)教師研究教材，同時(shí)，把我的所學(xué)所感積習(xí)的與他們分享，研究，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。
三、教育教學(xué)工作方面
這學(xué)期我擔(dān)任的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)于這個(gè)年段的數(shù)學(xué)教學(xué)，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒(méi)了，數(shù)學(xué)自然也不會(huì)學(xué)好。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于專(zhuān)研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自制教具等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，注重形成性評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。
四、努力提高方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng);
2、對(duì)差生多些關(guān)心愛(ài)心和耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
4、在教學(xué)上狠下功夫，努力使學(xué)生的道德修養(yǎng)有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)！
初一學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中……總之，初一學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勎覍?duì)初一數(shù)學(xué)的體會(huì)：
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初一六班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法，認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極向其他教師請(qǐng)教教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為總結(jié)過(guò)去，挑戰(zhàn)明天，更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作做一簡(jiǎn)要小結(jié)：
一、思想政治方面。本學(xué)期本人始終擁護(hù)國(guó)家的教育方針、政策，始終擁護(hù)國(guó)家目前進(jìn)行的新課程改革，始終堅(jiān)持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)自己所教育的每一個(gè)學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)工作中的各個(gè)方面
我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：
一、做好課前準(zhǔn)備工作
除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性，提高了實(shí)效。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。
在設(shè)置作業(yè)中，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)反饋，針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)mg.
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教的六班取得了好的成績(jī)。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，還必需進(jìn)行加強(qiáng)和訓(xùn)練。
七年級(jí)小學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，
人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，
好奇、熱情、活潑、各
都朝氣蓬勃；
的自制力卻很差，注意力也不
。總之，七年級(jí)學(xué)生
半幼稚、半成熟階段，
其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于
，使
旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和
學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為
自覺(jué)學(xué)習(xí)。下面我談?wù)?img doc360img-src='http://image16.360doc.com/DownloadImg/2010/11/0108/6436293_10.png' src="http://pubimage.360doc.com/wz/default.gif" align=absMiddle>學(xué)期來(lái)我對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、
學(xué)習(xí)的目的性
七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)
性的高低，
是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定，入學(xué)后，我對(duì)所帶班級(jí)
了調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為：
?。?）學(xué)習(xí)無(wú)目的、無(wú)興趣，應(yīng)付家長(zhǎng)占52.8%
?。?）學(xué)習(xí)目的
、對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣占20.2%
?。?）學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占27%
從
數(shù)據(jù)可以看出大
同學(xué)學(xué)習(xí)目的不
，但
的可塑性很強(qiáng)，除了
的正面教育，還可
知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。
二、 精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“愛(ài)”的火花
愛(ài)因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。
人
“興趣”這位良師，他的知覺(jué)就會(huì)清晰而
，記憶會(huì)
而持久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為
。在教學(xué)中，
注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，
學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的
性和
性。如
課本每一章開(kāi)始的插圖，
的
問(wèn)題，
既能
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生
每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代數(shù)
章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了
實(shí)例：從講臺(tái)走向門(mén)（向南）走3米，從門(mén)走回講臺(tái)（向北）也走3米，接著我問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題：（1）我的位置變了
？（2）我走了幾米？能用數(shù)學(xué)式子表示嗎？
問(wèn)題，學(xué)生都說(shuō)我的位置沒(méi)變，可
走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。
例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“
需要，
把學(xué)過(guò)的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到了有理數(shù)?！?
此外，我還
學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的反饋，
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
三、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，
課堂教學(xué)方法，
生理和心理特點(diǎn)
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直
到課堂氣氛的
，
學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來(lái)，備課時(shí)要
學(xué)生的智力發(fā)展
和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來(lái)
教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。
學(xué)習(xí)注意里
長(zhǎng)
的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過(guò)25分鐘，剩下的
看書(shū)或做練習(xí)；練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，
多樣，口算、筆算相
；有時(shí)一題目
學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同
的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到
的喜悅，是不同層次的學(xué)生都
自我
的機(jī)會(huì)，
心理平衡。
四、 寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中
數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的
組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識(shí)的
要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中
講述的推理論證及
問(wèn)題的思想方法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于
學(xué)生的
性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如有理數(shù)
章
了數(shù)型
的思想，緊扣數(shù)軸
介紹數(shù)a 與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩
去
問(wèn)題、解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)
學(xué)生思考
情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，
其思維能力的
。
其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問(wèn)題證明和
解答中，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能站在方法論的
講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和
的方法，精心提煉，著意滲透，經(jīng)常運(yùn)用。
這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任的是初一年級(jí)3，4班數(shù)學(xué)教學(xué)。一學(xué)期來(lái)能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、課前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n
除認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材外，還深入了解學(xué)生，注意了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對(duì)策。 把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程的程序，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、課堂上好課，提高教學(xué)質(zhì)量
組織好課堂教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，特別是低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對(duì)的，分散是絕對(duì)的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。其次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，采用不同的方式，主動(dòng)積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進(jìn)行有針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用的。
3、認(rèn)真批改作業(yè)
作業(yè)的選取有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題分類(lèi)總結(jié)，然后進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、課后積極主動(dòng)的輔導(dǎo)后進(jìn)生，努力提高教學(xué)質(zhì)量
初一學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的興趣，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。
5、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
主動(dòng)積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開(kāi)周公開(kāi)課教學(xué)，這學(xué)期除聽(tīng)本校老師的課外，還到雷甸中學(xué)等學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)水平
認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育教學(xué)的理念，以新課改的思想理念指導(dǎo)教學(xué)，推進(jìn)新課程改革的深入開(kāi)展。
這學(xué)年來(lái)能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。但教學(xué)過(guò)程中存在不足：3班學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化；部分男生基礎(chǔ)較差，產(chǎn)生厭學(xué)，作業(yè)有抄襲。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，轉(zhuǎn)化不足，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
初一學(xué)生大多數(shù)是13,14歲的少年,處于人生長(zhǎng)身體,長(zhǎng)知識(shí)的階段,他們好奇,熱情,活潑,各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,注意力不集中....總之,初一學(xué)生處于半幼稚,半成熟階段,掌握其規(guī)律教學(xué),更應(yīng)善于引導(dǎo),使他們旺盛的精力,強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí).下面我談?wù)勥@一年來(lái)我對(duì)初一數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì):
明確學(xué)習(xí)目的性
初一學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低,一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定,入學(xué)初,我對(duì)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為:
學(xué)習(xí)無(wú)目的,無(wú)興趣,應(yīng)付家長(zhǎng)占52.8%
學(xué)習(xí)為個(gè)人前途,為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占20.2%
學(xué)習(xí)為國(guó)家,為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)占27%
從中可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,但他們的可塑性很強(qiáng),除了加強(qiáng)正常的正面教育,還可利用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生.
精心設(shè)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)"愛(ài)"的火花
愛(ài)因斯坦有句名言,"興趣是最好的老師".一個(gè)人有了"興趣"這位良師,他的知覺(jué)就會(huì)清晰而明確,記憶會(huì)深刻而持久,在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng).在教學(xué)中,特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生.巧妙引入,精心設(shè)疑,造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.如利用課本每一章開(kāi)始的插圖,提出一般的實(shí)際問(wèn)題,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的;又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入,我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例:從講臺(tái)走向門(mén)走3米,從門(mén)走回講臺(tái)也走3米,接著我問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題:我的位置變了沒(méi)有 我走了幾米 能用數(shù)學(xué)式子表示嗎 對(duì)于這個(gè)具體問(wèn)題,學(xué)生都說(shuō)我的位置沒(méi)變,可實(shí)際走了6米,怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了.這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口,趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題:"為了滿(mǎn)足實(shí)際需要,必須把學(xué)過(guò)的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到有理數(shù)."
此外,還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的反饋,進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣.
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,改變課堂教學(xué)方法,適應(yīng)生理和心理特點(diǎn)
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響,因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來(lái),備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn),深度和廣度,讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲.為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn),每節(jié)課授課不超過(guò)25分鐘,剩下的時(shí)間看書(shū)或做練習(xí);練習(xí)要精心設(shè)計(jì),形式多樣,口算,筆算相結(jié)合;有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算;有時(shí)叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí),讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),獲得心理平衡.
寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中
數(shù)學(xué)觀念,思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素,是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂,教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育,把常用課本中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)講述的推理論證及處理問(wèn)題的思想方法,適時(shí)適度的教給學(xué)生,這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想,緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a 與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題.練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論,從中滲透歸納的思想方法,促進(jìn)其思維能力的形成.
其實(shí),數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義,法則的推導(dǎo),定理的問(wèn)題證明和具體解答中,這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶,講出決策和創(chuàng)造的方法,精心提煉,著意滲透,經(jīng)常運(yùn)用.
2日山西省示范小學(xué)驗(yàn)收時(shí)王桂榮的《認(rèn)識(shí)一位小數(shù)》受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛(ài)》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)名師楊少波的專(zhuān)題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開(kāi)教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我們的許多問(wèn)題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率?！?nbsp;
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?！?nbsp;
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級(jí)評(píng)語(yǔ)例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，石晨杰通過(guò)自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測(cè)、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)。”這個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期的工作即將結(jié)束，本期來(lái)在學(xué)校黨、政、工的領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大教師的支持下，在工作中取得了較好的成績(jī)，同時(shí)自身素質(zhì)也得到了較大的提高，為了能更好地做好今后的工作，現(xiàn)將本期所作工作總結(jié)如下。
一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
本期以來(lái)，我經(jīng)常收看電視新聞和閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)，了解國(guó)內(nèi)外大事，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)“三個(gè)代表”的重要思想有了更深的認(rèn)識(shí)，使我的思想覺(jué)悟進(jìn)一步提高，時(shí)時(shí)處處從嚴(yán)要求自已。另外還經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)的法律法規(guī)，收看《今日說(shuō)法》等法制節(jié)目，了解有關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，使我的法制觀念得到增強(qiáng)。注重加強(qiáng)了職業(yè)道德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處不忘自己是一位教師，堅(jiān)持做到為人師表，以身作則，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，樂(lè)于奉獻(xiàn)，熱愛(ài)集體、關(guān)心集體、熱心幫助他人。
開(kāi)學(xué)時(shí)，任初一·五班班主任和初一年級(jí)二班的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)時(shí)，為了搞好新生工作，經(jīng)常抽空與學(xué)生交談，了解學(xué)生的情況，很快便與他們建立起了良好的師生關(guān)系.
初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，要使學(xué)生逐漸習(xí)慣自學(xué)方法，除認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，要逐漸教會(huì)學(xué)生閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教會(huì)學(xué)生做練習(xí)和核對(duì)答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生，掌握了學(xué)生的基本情況。
我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：
1、課前準(zhǔn)備工作
認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
除認(rèn)真鉆研教材、吃透教材外，還要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。這樣能使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性。
在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。 把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，確定課堂上要講的主要內(nèi)容。
2、課堂工作
(1)首先搞好組織教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。
新課程數(shù)學(xué)的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不同，我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的注意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是教師將學(xué)生的注意力集中在教師的講授上，但是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，一般地，初中學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對(duì)的，分散是絕對(duì)的，因此，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。
在組織教學(xué)中，教師要能真正起作用，達(dá)到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴(yán)肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過(guò)度焦慮，使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及涉及本課的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要簡(jiǎn)明扼要，抓住要點(diǎn)，點(diǎn)穿實(shí)質(zhì)，然后，自然過(guò)渡，引入新課，簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)課題，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性和完整性。充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，這樣學(xué)生可以快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，達(dá)到了班集體與個(gè)別化相結(jié)合。
(3)再次是學(xué)生根據(jù)教師要求獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，自己不能解決的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師。
對(duì)于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實(shí)的學(xué)生，要注意用具體的事例，通過(guò)嚴(yán)格要求，逐漸培養(yǎng)他們的踏實(shí)品質(zhì)；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的要求，并具體落實(shí)，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時(shí)間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不敏捷的學(xué)生，加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。在這里教師掌握每個(gè)學(xué)生的情況和把握整個(gè)課堂，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)非常重要。
３、課后輔導(dǎo)工作
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。
在輔導(dǎo)工作中，我善于根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，采用不同的方式，主動(dòng)地去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，可問(wèn)他是怎樣想的？怎樣理解的？聽(tīng)一聽(tīng)他們的見(jiàn)解掌握他們的情況，并進(jìn)行有針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這對(duì)于提高差生，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會(huì)起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們注意的問(wèn)題。只要老師堅(jiān)持不懈，會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。
在教學(xué)教研上我積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，博覽群書(shū)，不斷拓寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
初一數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)
金顏英
我們初一備課組共有三名教師，金顏英老師、葉曉燕老師和洪麗紅老師。互相團(tuán)結(jié)、互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相研究、互相提高是我們組一貫的工作作風(fēng)。一學(xué)期以來(lái)，我們初一數(shù)學(xué)備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量出了一份力。
我們?nèi)齻€(gè)數(shù)學(xué)老師雖然以前也接觸過(guò)新課程，但這一學(xué)期才能說(shuō)是真正地與新課程親密接觸，以前上慣了老課程，總感覺(jué)在新課程教學(xué)中有很多棘手的問(wèn)題。盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但時(shí)下學(xué)生的厭學(xué)情緒還是很濃，而且他們?cè)谛W(xué)沒(méi)有接觸過(guò)新課程，現(xiàn)在面對(duì)風(fēng)格大變的教學(xué)內(nèi)容讓他們有些無(wú)從適從，理解不了，特別是對(duì)于長(zhǎng)篇幅的信息量很大的題目，有相當(dāng)一部分學(xué)生連讀都讀不懂的。不用說(shuō)學(xué)生，我們老師也經(jīng)常會(huì)碰到這種情況，幸好現(xiàn)在有網(wǎng)上資料可以查，解決了我們不少的疑惑。在這種情況下，我們?nèi)诉€是把開(kāi)學(xué)初訂的計(jì)劃圓滿(mǎn)的完成了。
一、 堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫(xiě)論文。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫(xiě)論文。
二、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)
我組老師積極參加市、學(xué)校各級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng),還堅(jiān)持除了組內(nèi)的上課聽(tīng)課，這一學(xué)期每人在學(xué)校開(kāi)了兩次的公開(kāi)課。在活動(dòng)中學(xué)到了新一輪的課改的新理念，新的教學(xué)方法、策略受到了很大的啟發(fā)。
我們學(xué)期初備課組活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末備課組活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)教案，互相切磋；聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益
我組老師積極參加課件的學(xué)習(xí)和制做。初步掌握了制作動(dòng)畫(huà)的基本技能，在圖形課的教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體直觀有效的作用，大大提高了課堂教學(xué)效果和效率。
四、在課余時(shí)間經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)
由于辦公室的特點(diǎn)，我們六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組的老師都在一起，除了每次的備課組活動(dòng)，平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中有什么好的方法、點(diǎn)子，有什么疑難的問(wèn)題都會(huì)及時(shí)地在辦公室進(jìn)行交流。其實(shí)備課組的活動(dòng)不一定都是要統(tǒng)一一個(gè)時(shí)間坐在一起討論，任何時(shí)間只要大家有想法都可以進(jìn)行交流。
這一學(xué)期備課組有收獲，但也有做的不夠的地方。平時(shí)缺少系統(tǒng)的安排，開(kāi)展活動(dòng)沒(méi)有周期性。在培優(yōu)和補(bǔ)差方面還沒(méi)有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。在下學(xué)期會(huì)努力改進(jìn)。
在以后的教學(xué)中我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。 希望在新一年的工作中，全組成員通過(guò)努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)無(wú)私協(xié)作進(jìn)取的精神能夠在培優(yōu)補(bǔ)差這方面取得更大的突破，培養(yǎng)真正學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)的中學(xué)生。
老師創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)，介紹教育及教學(xué)研究前沿動(dòng)態(tài)，討論當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)踐研究和理論研 究中的各類(lèi)課題和觀點(diǎn)，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個(gè)人學(xué)習(xí)的心得，關(guān)注中小學(xué)課程教與學(xué)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)、教學(xué)新技術(shù)。此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元考試造詣的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培育學(xué)生的興趣。
三、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特色學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來(lái)，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展程度和數(shù)學(xué)的心理特色來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特色，每節(jié)課授課不超過(guò)25分鐘，剩下的時(shí)間看書(shū)或做練習(xí)；練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，情勢(shì)多樣，口算、筆算相結(jié)合；有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同窗用不同的方法盤(pán)算；有時(shí)叫不同程度的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機(jī)遇，獲得心理平衡。
四、 寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要重視數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)講述的推理論證及處置問(wèn)題的思想方法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的自動(dòng)性和剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如有理數(shù)這一章特殊突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a 與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一般情況下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，增進(jìn)其思維能力的形成。
其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問(wèn)題證明和具體解答中，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和發(fā)明的方法，精心提煉，著意滲透，經(jīng)常運(yùn)用。
七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。總之，七年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)我對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、 明確學(xué)習(xí)的目的性
七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定，入學(xué)后，我對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為：
（1） 學(xué)習(xí)無(wú)目的、無(wú)興趣，應(yīng)付家長(zhǎng)占52.8%
（2） 學(xué)習(xí)目的明確、對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣占20.2%
（3） 學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占27%
從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面教育，還可利用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。
二、 精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“愛(ài)”的火花
愛(ài)因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知覺(jué)就會(huì)清晰而明確，記憶會(huì)深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開(kāi)始的插圖，提出一般的實(shí)際問(wèn)題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺(tái)走向門(mén)（向南）走3米，從門(mén)走回講臺(tái)（向北）也走3米，接著我問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題：（1）我的位置變了沒(méi)有？（2）我走了幾米？能用數(shù)學(xué)式子表示嗎？對(duì)于這個(gè)具體問(wèn)題，學(xué)生都說(shuō)我的位置沒(méi)變，可實(shí)際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿(mǎn)足實(shí)際需要，必須把學(xué)過(guò)的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到了有理數(shù)?！?nbsp;
此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
三、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn)
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來(lái)，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過(guò)25分鐘，剩下的時(shí)間看書(shū)或做練習(xí)；練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合；有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理平衡。
四、 寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中
數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)講述的推理論證及處理問(wèn)題的思想方法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a 與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維能力的形成。
其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問(wèn)題證明和具體解答中，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創(chuàng)造的方法，精心提煉，著意滲透，經(jīng)常運(yùn)用。
一、命題原則及對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)
本次期末七年級(jí)參加部分區(qū)、縣聯(lián)合測(cè)試．試卷能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面考查本學(xué)期所教的主要內(nèi)容，試題背景新穎，呈現(xiàn)方式與教材基本一致，試題難度控制在課本例習(xí)題的水平上，全卷難度值約為0.75左右．從我區(qū)考試結(jié)果看，本次調(diào)研測(cè)試卷比較貼近我區(qū)的教學(xué)實(shí)際，能夠客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，將對(duì)今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用．
二、考試數(shù)據(jù)分析
全區(qū)均分76.7分,優(yōu)秀率55.27%,及格率81.3%,差分率6.34%；與期中相比進(jìn)步較大的學(xué)校是仙林中學(xué)；退步較大的學(xué)校是南煉中學(xué)、華電中學(xué)、南化中學(xué)．
根據(jù)全區(qū)部分學(xué)校提供的數(shù)據(jù)，各題得分率如下：
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題號(hào)
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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10
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得分率
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92
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97
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82
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81
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93
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81
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78
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80
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96
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96
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題號(hào)
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11
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12
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13
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14
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15
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16
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17
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18
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19
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20
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得分率
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95
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40
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80
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83
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46
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43
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83
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65
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93
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84
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題號(hào)
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21
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22
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23
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24
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25
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26
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27
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28
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29
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30
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得分率
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90
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82
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92
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82
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55
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59
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65
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72
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42
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64
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三、學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析
第3題考查代數(shù)式的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)圖形中信息的加工能力較弱．
第7題考查乘方的運(yùn)算，學(xué)生在計(jì)算時(shí)，指數(shù)少1，應(yīng)該實(shí)際操作一下，找出其中的規(guī)律．
第8題考查互余的意義，學(xué)生把它與互補(bǔ)混淆，造成錯(cuò)誤．
第12題考查科學(xué)計(jì)數(shù)法的表示，很多學(xué)生審題不清，沒(méi)有乘以10%，還有部分學(xué)生沒(méi)有注意單位是“萬(wàn)人”，看成“人”．
第13題考查代數(shù)式的應(yīng)用以及對(duì)溫差的理解，部分學(xué)生寫(xiě)成a-15．
第14題考查簡(jiǎn)單角度的運(yùn)算，部分學(xué)生三角板的各個(gè)角的度數(shù)不是很熟悉．
第15題考查運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想求圖形的面積，學(xué)生識(shí)圖的水平較差．
第16題考查絕對(duì)值的計(jì)算，全卷此題得分率最低，主要原因在于對(duì)絕對(duì)值的意義不理解，另外有的學(xué)生審題不清，計(jì)算的是x+y的值．
第17題考查解方程的能力，部分學(xué)生沒(méi)有看清題目，將字母的值代錯(cuò)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤．
第18題考查用代數(shù)式表示規(guī)律，學(xué)生不能從圖形看出規(guī)律，有的學(xué)生看出規(guī)律，卻不能用代數(shù)式很好地表示出來(lái)．
第24題考查解含有分母的方程的能力，學(xué)生普遍的錯(cuò)誤就是“1”沒(méi)有乘以分母的最小公倍數(shù)．
第25題考查在方格紙上畫(huà)垂直的能力，學(xué)生審題不清，只畫(huà)了一個(gè)，還有的學(xué)生畫(huà)的三角形雖然是直角三角形，但是頂點(diǎn)不在格點(diǎn)上，這說(shuō)明學(xué)生在方格紙上畫(huà)垂直時(shí)根本就不考慮格點(diǎn)．
第26題考查三種視圖，學(xué)生審題不清，沒(méi)有看到“最多”，只是畫(huà)出一種符合要求的，還有的同學(xué)把俯視圖看成左視圖（從位置角度來(lái)看），導(dǎo)致錯(cuò)誤．
第27題考查正確說(shuō)理的能力，大部分學(xué)生不能很好的說(shuō)理，不能表示出圖中角之間的關(guān)系．
第29題考查借助表格分析實(shí)際問(wèn)題，并用方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力，由于此題的形式作了變化，改成一條一條的信息，學(xué)生不能適應(yīng)，反映出學(xué)生信息處理和加工能力的薄弱，另外有的學(xué)生在表格中填的是最后的結(jié)果，可以看出這部分學(xué)生沒(méi)有真正理解列表格的目的所在，還有個(gè)別學(xué)生最后沒(méi)有取近似值．
第30題考查探索規(guī)律以及運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，此題在考試前一個(gè)星期我校已做過(guò)，只是改了一個(gè)數(shù)字，所以學(xué)生受其影響，主要錯(cuò)誤有：（1）圖沒(méi)有畫(huà)（原來(lái)圖畫(huà)好了），（2）圖畫(huà)錯(cuò)了，可是表格里的結(jié)果是對(duì)的（學(xué)生把結(jié)果背了下來(lái)），（3）結(jié)果算成1002（原題是1002）由此可以看出學(xué)生學(xué)的非常死，不會(huì)活學(xué)活用，反映出學(xué)生的能力較差，這樣也就失去了探索的價(jià)值，另外在解決第（2）題時(shí)，學(xué)生不能理解關(guān)系式的意義，寫(xiě)的是代數(shù)式，或者把y與n寫(xiě)反了，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有理解所寫(xiě)字母表示的意義，還有的學(xué)生粗心,2008-2=2004．
（以上分析由攝山中學(xué)初一數(shù)學(xué)備課組提供）
四、教學(xué)建議
1、加強(qiáng)備課組建設(shè)，提高備課質(zhì)量．教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材，努力領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)者意圖，教學(xué)中既不能肆意拔高，更不能隨意弱化．提倡教師分工協(xié)作，在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，以提高備課質(zhì)量．
2、努力提高課堂45分鐘質(zhì)量．課堂教學(xué)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性．教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式，反對(duì)注入式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，在注重知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)和反饋意識(shí)．
3、加強(qiáng)學(xué)生思想教育和長(zhǎng)效管理，認(rèn)真及時(shí)地做好差生輔導(dǎo)．要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從智力因素、非智力因素諸方面加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心．關(guān)注薄弱班級(jí)和學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效利用補(bǔ)課時(shí)間，針對(duì)問(wèn)題和不足，強(qiáng)化知識(shí)講解和技能訓(xùn)練，讓這部分學(xué)生真正聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、練熟，爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量．
一、試題分析：
本張?jiān)嚲砉灿?jì)28道題目, ,注重了基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考察,試題設(shè)計(jì)囊括了相交線(xiàn)與平行線(xiàn)、平面直角坐標(biāo)系、三角行、二元一次方程組、不等式與不等式組一章的第一大節(jié)，覆蓋面大，其中二元一次方程組和不等式共有17道題目，占78分，這部分題目中有些題目具有一定的難度，如：16、22、24、27題等，而28題又需要考慮三種方案，學(xué)生一般考慮問(wèn)題不夠全面，出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。另外，基礎(chǔ)題也帶有一定的技巧性，如填空題中的5、6、9題，選擇題中的14、16題和解答題中的20、21、23、26題。為了考察學(xué)生的觀察能力，配置十一個(gè)圖形，其目的就是考察學(xué)生根據(jù)條件、圖形，分析、推理、計(jì)算、空間想象的能力。其中填空題的第10題是一道發(fā)散思維題，需要具有一定的觀察能力。而22、23、24、26題第二問(wèn)、27、28題都需要具有一定的綜合分析能力，具有一定的難度。
二、反思及措施：
1、這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何基礎(chǔ)知識(shí)和代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)上的一種自然提升，無(wú)論知識(shí)和能力要求都有提高，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重處理好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和邏輯推理的關(guān)系。注重了合情推理，計(jì)算能力的培養(yǎng)。
2、教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重展示知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展、形成、應(yīng)用的過(guò)程，把知識(shí)和推理融合起來(lái)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，給學(xué)生思維的空間，不僅要教師引導(dǎo)性的教，學(xué)生探究式的學(xué)，還要注重能力的提升。
3、注重課堂小結(jié)和復(fù)習(xí)課。因?yàn)檎n堂小結(jié)對(duì)學(xué)生的知識(shí)的遷移起著重要的作用，而復(fù)習(xí)課不但能查缺補(bǔ)漏，更能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，比如第八章二元一次方程組包括兩個(gè)大方面的知識(shí)內(nèi)容，二元一次方程組的解法和應(yīng)用二元一次方程組的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。而二元一次方程組又有兩種解法，即代入消元法和加減消元法。應(yīng)用方程組的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題要求學(xué)生理解五個(gè)步驟：審、設(shè)、列、解、答。這樣，通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)化，使學(xué)生明確本章知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照這個(gè)思維模式對(duì)知識(shí)記憶會(huì)更明確，復(fù)習(xí)時(shí)更有目標(biāo)性，能夠抓住復(fù)習(xí)要點(diǎn)，再通過(guò)典型題型的訓(xùn)練，使學(xué)生的能力得以提升。
5、在教學(xué)過(guò)程中，還要重視思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)，樹(shù)立奮斗的理想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高自己的成績(jī)。
一、基本情況
全縣參考人數(shù)為2164人，高分率14.3%，及格人數(shù)1175人，及格率50%，均分69.6分
二、試題結(jié)構(gòu)及內(nèi)容
數(shù)學(xué)試題采用閉卷形式，時(shí)限120分鐘，滿(mǎn)分120分，總題量27題（學(xué)生只需要解答其中的25題）主、客觀題的分?jǐn)?shù)比為75：45，客觀題約占38%，主觀題約占42%。其中選擇題10道、填空題5道，解答題12道，試題的內(nèi)容涉及有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算，代數(shù)式的簡(jiǎn)單運(yùn)算、簡(jiǎn)單的一元一次方程，數(shù)據(jù)的處理，可能性大小的體驗(yàn)，簡(jiǎn)單的平面圖形和簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖、展開(kāi)圖等新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定的內(nèi)容。將試題分為易、中、難三類(lèi)，三中試題的分值比為7：2：1。對(duì)于難度較大的試題，都設(shè)有3小問(wèn)，分易、中、難三個(gè)層次，讓不同層次的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。
三、試題特點(diǎn)
1、立足基礎(chǔ)知識(shí)，考查人人都必須掌握的數(shù)學(xué),拋棄繁、難、偏、舊的內(nèi)容
以考生為本，與課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考查了學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期必須掌握的主要內(nèi)容，人人都必須獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,以及這些內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法。立足基礎(chǔ)，多角度，分層次、全方位地考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟程度。
2、聯(lián)系實(shí)際、貼近生活
新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念就是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、并非那深不可測(cè)的內(nèi)容。本次期末試題一個(gè)突出的特點(diǎn)：加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系。全卷84分的試題和學(xué)生的生活相關(guān)，約占全卷的70%。例如：20題測(cè)量跳遠(yuǎn)成績(jī)的方法、21題設(shè)計(jì)會(huì)徽、23題求樹(shù)苗的高度、27題求股票的股數(shù)等等。在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也注重考查了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的基本理念。
3、加強(qiáng)探索開(kāi)放、從多角度考查學(xué)生的能力
此份試題，設(shè)置了探索性、開(kāi)放性試題較多，有利于考查學(xué)生通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟、理解與應(yīng)用。如，4題、20題、21題、25題、26題等，考查學(xué)生觀察、抽象、概括、類(lèi)比、歸納、猜想、直覺(jué)思維外，許多試題從不同角度考查了學(xué)生思維的深刻性、靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性,以及思維過(guò)程和科學(xué)的思維方法，更加突出了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的考查。
四、答卷分析
七年級(jí)試題是這次期末試卷中，唯一沒(méi)有降低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求所命制的數(shù)學(xué)試題。從全縣整體情況來(lái)看，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但從學(xué)校統(tǒng)計(jì)的學(xué)生成績(jī)來(lái)看，學(xué)校與學(xué)校之間，差距較大，最高的均分可達(dá)89分，最低的只有50分，及格率最高的84.5%，最低的僅22.6%。為什么會(huì)差距這樣大呢？原因有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)不到位
絕大多數(shù)教師在新課程教學(xué)中，還是能夠運(yùn)用新課程的要求來(lái)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)了合作交流，自主學(xué)習(xí)等等，但實(shí)效性差。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法的教學(xué)，除了應(yīng)重視讓學(xué)生經(jīng)歷形成過(guò)程外，還應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在結(jié)合實(shí)際背景和解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。
2、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不到位
從學(xué)校所報(bào)的成績(jī)來(lái)看學(xué)生成績(jī)分化現(xiàn)象仍很?chē)?yán)重，新教材許多內(nèi)容呈螺旋似的上升，就是要避免學(xué)生過(guò)早的兩級(jí)分化，從期末試卷看，也是嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)命制試題的，能夠客觀的檢測(cè)七年級(jí)上學(xué)期學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平，有些學(xué)校與所期望要求相差較大，關(guān)鍵是兩級(jí)分化太嚴(yán)重。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
3、對(duì)新教材中每章內(nèi)容的定位認(rèn)識(shí)有偏差
新教材許多內(nèi)容是呈螺旋上升的,老師必須把握每章每節(jié)內(nèi)容的定位以及編者意圖和要達(dá)到的目標(biāo)。但有許多老師，由于過(guò)去老教材用習(xí)慣了，對(duì)這種不一步到位的新教材就感到很難把握，思想上存在困惑。加之有許多學(xué)校，使用的資料，不適應(yīng)新課程，有些資料仍然是過(guò)去那種繁、難、偏、舊的試題,而且計(jì)算難度較大，（而新教材的計(jì)算都提倡使用計(jì)算器，包括中考都可以帶計(jì)算器。）老師也不好把握，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也努力了，但效果很差，不能達(dá)到新教材所要達(dá)到的能力要求，造成一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，也不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的考試。
五、措施
抓住新教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，在解讀七年級(jí)下冊(cè)教材中，重點(diǎn)分析每章每節(jié)內(nèi)容的定位以及編者意圖和要達(dá)到的目標(biāo)，幫助教師從整體上把握好教材的內(nèi)容。在下鄉(xiāng)視導(dǎo)中，針對(duì)有些學(xué)校存在的問(wèn)題做細(xì)致的調(diào)查和分析，共同探討出整改措施。繼續(xù)抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
一、考試背景
2009年全市開(kāi)展了學(xué)洋思、構(gòu)建高效自主課堂的實(shí)驗(yàn)，全市七年級(jí)都使用了學(xué)院主編的《導(dǎo)學(xué)評(píng)練，學(xué)教指南》這本書(shū)，在此基礎(chǔ)上，上學(xué)期期末，組織了全市七年級(jí)統(tǒng)一考試。
二、成績(jī)分析
1. 區(qū)間比較
我區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科的平均分、及格率、優(yōu)秀率高于海州區(qū)、新邱區(qū)、清河門(mén)區(qū)，只是低于細(xì)河區(qū)，位于第二；標(biāo)準(zhǔn)差低于海州區(qū)、新邱區(qū)，高于細(xì)河區(qū)3個(gè)百分點(diǎn)，高于清河門(mén)區(qū)2個(gè)百分點(diǎn)，位于第三?？偟膩?lái)看，全區(qū)七年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)還是不錯(cuò)的。按正態(tài)分布分析，落在平均值加減一倍標(biāo)準(zhǔn)差（54.07 ， 111.71）分之間的學(xué)生占63.5%，與理論值68.3%比稍小，我區(qū)七年級(jí)參加考試1195人，落在（54.07 ， 111.71）分區(qū)間763人，小于54.07分的學(xué)生230人，高于111.71分的人202人，說(shuō)明低分的人稍多一點(diǎn)，但不嚴(yán)重，所以我們要反思教師的教、學(xué)生學(xué)的情況。
2. 區(qū)內(nèi)比較
最好的是24中，平均分第一，及格率第二，優(yōu)秀率第一，標(biāo)準(zhǔn)差第三；最差的是6中，平均分、及格率、優(yōu)秀率、標(biāo)準(zhǔn)差全都第七。主要原因是學(xué)苗比較差，家長(zhǎng)重視不夠，當(dāng)然學(xué)校管理和教師也存在一定問(wèn)題。
3. 答題情況
從卷面上看，學(xué)生1、2、15、28題答得最好，23（1）、27題答得不好。主要是學(xué)生的空間想象力、幾何語(yǔ)言的表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)技能以及邏輯思維能力都比較差。
三、今后啟示
1. 教師要鉆研《課標(biāo)》和教材，進(jìn)行資源重新整合
2. 訓(xùn)練學(xué)生的答題規(guī)范和技巧
3. 關(guān)注后進(jìn)生，降低低分率
4. 促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的均衡發(fā)展
|
|
平均分
|
及格率
|
優(yōu)秀率
|
標(biāo)準(zhǔn)差
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|
4中
|
87.07
|
72.20%
|
55.61%
|
28.67
|
|
6中
|
69.36
|
49.65%
|
20.98%
|
30.30
|
|
12中
|
81.87
|
70.95%
|
36.49%
|
26.60
|
|
18中
|
81.74
|
67.66%
|
41.79%
|
29.62
|
|
21中
|
88.58
|
78.05%
|
48.29%
|
25.79
|
|
24中
|
91.01
|
76.60%
|
58.16%
|
27.13
|
|
水泉
|
77.26
|
62.91%
|
33.77%
|
28.75
|
|
太平
|
82.89
|
68.93%
|
43.05%
|
28.82
|
|
海州
|
79.78
|
63.72%
|
39.69%
|
30.05
|
|
細(xì)河
|
92.28
|
80.93%
|
57.69%
|
25.55
|
|
新邱
|
75.51
|
59.66%
|
33.62%
|
30.34
|
|
清河
|
74.23
|
57.22%
|
26.76%
|
26.95
|
|
全市
|
71.85
|
54.16%
|
28.93%
|
31.43
|
一、試題分析
1、題型與題量
全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個(gè)小題，每題3分，共30分；填空題有8個(gè)小題，每題3分，共24分；解答題有6個(gè)小題，共46分；全卷合計(jì)24小題，滿(mǎn)分100分，考試用時(shí)90分鐘。
2、內(nèi)容與范圍
從考查內(nèi)容看，幾乎覆蓋了浙教版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中所有主要的知識(shí)點(diǎn)，而且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如三角形的初步知識(shí)、圖形和變換、二元一次方程組、整式的乘除、因式分解以及分式。
試題所考查的知識(shí)點(diǎn)隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域。其中涉及數(shù)與代數(shù)的知識(shí)點(diǎn)共有45分，占45%；涉及空間與圖形的共有39分，占39%；涉及統(tǒng)計(jì)與概率的共有6分，占6%，涉及實(shí)踐與綜合應(yīng)用的共10分，占10%?？v觀全卷，所有試題所涉知識(shí)點(diǎn)均遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
3、 難度與層次
整份試題易、中 、難三檔所占分值比為6：3：1，設(shè)計(jì)難度為0.75，試題難度適中，坡度平穩(wěn)，有利于中等及中等以上學(xué)生發(fā)揮正常的學(xué)習(xí)水平，區(qū)分度合理，試題背景公平，試題的信度較高。
4、試題的主要特點(diǎn)
（1）注重對(duì)“三基”的考查
本卷試題重基礎(chǔ)，低起點(diǎn)，坡度平緩，大部分題目立足于考查本冊(cè)教材中的核心基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)考查“三基”時(shí)，不是單純地展示問(wèn)題，而是注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)理解的考查。如第1題，考查三角形三邊關(guān)系；第2題考查事件的可能性；第3題考查三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用；第4題考查生活中相似變換現(xiàn)象；第6題考查科學(xué)記數(shù)法；第14題考查簡(jiǎn)單事件的概率計(jì)算；第17題考查二元一次方程組解的概念；第18題考查線(xiàn)段中垂線(xiàn)的性質(zhì)；第22題考查全等三角形判定方法；第23題考查方程思想、探究能力、動(dòng)手能力；第24題考查整式運(yùn)算、三角形三邊關(guān)系、轉(zhuǎn)化思想、方程思想、整體代數(shù)思想等分析解決問(wèn)題的綜合能力。
全卷大部分基礎(chǔ)性試題都源于課本或作業(yè)本，將教材中的例題、習(xí)題，通過(guò)類(lèi)比、加工、強(qiáng)化或弱化條件、延伸或拓展，這樣有助于提高試卷的信度，因此也有助于發(fā)揮學(xué)生真實(shí)的學(xué)業(yè)水平的。
(2)突出能力立意
注重對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用與建模能力的考查,部分試題中的基本知識(shí)融于生活背景之中，有利于考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)發(fā)現(xiàn)的能力，有利于考查學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的水平，有利于考查是否能將自己解決問(wèn)題的過(guò)程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，如第1、3、4、10、14、17、22、23等題，取材貼近生活、背景公平，考生需弄清題意、選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型加以解決，特別是第10、17、22、23題都是從現(xiàn)實(shí)中取材，要求考生自己分析、理解、尋求問(wèn)題解決之道。
注重探究能力的考查, 如第10題，表面上是考察圖形的旋轉(zhuǎn)變化，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生探究問(wèn)題的內(nèi)在的規(guī)律，第23（2）題，主要考查學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力，以及對(duì)“最省錢(qián)”的方案進(jìn)行探究、比較的能力，第24（3）主要考查學(xué)生用已知方法解決未知問(wèn)題的知識(shí)遷移能力，即探究能力。
注重對(duì)信息處理能力的考查,21世紀(jì)是信息的世紀(jì)，在試題中設(shè)置考查收集并處理信息能力顯得至關(guān)重要。如第10、17、23題等，這些題目要求學(xué)生仔細(xì)審題，從問(wèn)題中提取有用的信息，分析有關(guān)信息的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的辦法。
注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考查,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是初中數(shù)學(xué)追求目標(biāo)之一，本卷第21題，通過(guò)系列問(wèn)題對(duì)三種圖形變換進(jìn)行考查，既能對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行檢測(cè)，又能讓學(xué)生在考試的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧，很好的發(fā)揮了期末檢測(cè)考查兼鞏固的功能。
(3)關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的考查
過(guò)程性目標(biāo)是三維目標(biāo)之一，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中有必要命制若干試題，對(duì)學(xué)生過(guò)程性目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行考查，如第13題，可以先有兩個(gè)外角，先求出相鄰內(nèi)角的度數(shù)，再根據(jù)三角形內(nèi)角和的公式求出所求的角；第15題，要求先收集相關(guān)條件，再結(jié)合全等三角形判定方法，最后確定應(yīng)補(bǔ)充的條件，關(guān)注學(xué)生對(duì)相似知識(shí)點(diǎn)的類(lèi)比與選擇過(guò)程的考查。類(lèi)似還有第17、18、22、23、24等題。
(4)以人為本，體現(xiàn)了對(duì)情感目標(biāo)的考查
注重在試題中滲透情感目標(biāo),情感目標(biāo)也是三維目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)，而且重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)客觀世界的正確認(rèn)識(shí)，從而完善學(xué)生的精神世界。如第10題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的觀察、分析、歸納的能力。第22題，培養(yǎng)學(xué)生改造物質(zhì)世界，造福人類(lèi)的意識(shí)；第23題，培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)能力的活動(dòng)和意識(shí)；第24題，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，勇于探索的精神。
注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題生活化,如第2、3、4、6、10、14、17、23等。
二、全縣及各學(xué)區(qū)學(xué)業(yè)檢測(cè)結(jié)果反饋（七年級(jí)數(shù)學(xué)）
全縣及各學(xué)區(qū)學(xué)業(yè)檢測(cè)結(jié)果反饋一覽表（七年級(jí)數(shù)學(xué)）
|
|
靈溪
學(xué)區(qū)
|
龍港
學(xué)區(qū)
|
宜山
學(xué)區(qū)
|
錢(qián)庫(kù)
學(xué)區(qū)
|
金鄉(xiāng)
學(xué)區(qū)
|
橋墩
學(xué)區(qū)
|
礬山
學(xué)區(qū)
|
馬站
學(xué)區(qū)
|
全縣
|
|
參評(píng)總?cè)藬?shù)
|
5511
|
4510
|
1123
|
2229
|
1872
|
1086
|
986
|
758
|
18075
|
|
優(yōu)秀人數(shù)/
比例
|
1193
21.6%
|
912
20.2%
|
236
21.0%
|
477
21.4%
|
376
20%
|
222
20.1%
|
201
20.4%
|
162
21.4%
|
3921
21.7%
|
|
后進(jìn)人數(shù)/
比例
|
1111
20.2%
|
910
20.2%
|
232
20.7%
|
450
20.2%
|
376
20%
|
219
20.2%
|
198
20.1%
|
154
20.3%
|
3721
20.6%
|
|
平均得分
|
66.55
|
69.06
|
65.92
|
62.29
|
58.54
|
49.98
|
62.70
|
59.94
|
64.30
|
這份試題在全縣的平均得分為64.30分，可見(jiàn)這份試題在我縣的難度值約為0.64，距離期望難度值0.75還有相當(dāng)?shù)牟罹唷?/span>
三、試題樣本分析
（1）樣本容量55
最高分100 最低分18
難度系數(shù) 0.76
分?jǐn)?shù)分布情況
|
分?jǐn)?shù)段
|
[0,10)
|
[10,20)
|
[20,30)
|
[30,40)
|
[40,50)
|
[50,60)
|
[60,70)
|
[70,80)
|
[80,90)
|
[90,100]
|
|
人數(shù)
|
0
|
1
|
1
|
3
|
3
|
4
|
5
|
8
|
11
|
19
|
|
比例
|
21.8%
|
43.6%
|
34.6%
|
各題得分及難度值
|
題號(hào)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
失分人數(shù)
|
0
|
3
|
2
|
0
|
6
|
5
|
7
|
4
|
14
|
|
平均得分
|
3
|
2.84
|
2.89
|
3
|
2.67
|
2.73
|
2.62
|
2.78
|
2.24
|
|
難度值
|
1
|
0.95
|
0.96
|
1
|
0.89
|
0.91
|
0.87
|
0.93
|
0.75
|
|
預(yù)設(shè)難度值
|
0.8
|
0.9
|
0.9
|
0.8
|
0.9
|
0.8
|
0.9
|
0.75
|
0.9
|
|
題號(hào)
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
|
失分人數(shù)
|
9
|
2
|
7
|
8
|
0
|
14
|
13
|
7
|
21
|
|
平均得分
|
2.51
|
2.89
|
2.62
|
2.56
|
3
|
2.24
|
2.29
|
2.65
|
1.85
|
|
難度值
|
0.84
|
0.96
|
0.87
|
0.85
|
1
|
0.75
|
0.76
|
0.88
|
0.62
|
|
預(yù)設(shè)難度值
|
0.7
|
0.8
|
0.8
|
0.8
|
0.8
|
0.7
|
0.7
|
0.65
|
0.7
|
|
題號(hào)
|
19(1)
|
19(2)
|
20(1)
|
20(2)
|
21
|
22
|
23
|
24
|
|
|
失分人數(shù)
|
8
|
25
|
14
|
27
|
16
|
30
|
33
|
48
|
|
|
平均得分
|
3.47
|
2.74
|
3.09
|
2.35
|
4.53
|
3.11
|
5.40
|
4.38
|
|
|
難度值
|
0.87
|
0.69
|
0.77
|
0.59
|
0.76
|
0.52
|
0.68
|
0.44
|
|
|
預(yù)設(shè)難度值
|
0.9
|
0.8
|
0.8
|
0.7
|
0.65
|
0.7
|
0.65
|
0.65
|
|
（2）小題失分原因分析：
1. 沒(méi)有失分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)三角形的三邊關(guān)系掌握較好。
2. 失分的3個(gè)學(xué)生都選擇A，這說(shuō)明個(gè)別學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象形成了較強(qiáng)的思維定勢(shì)。
3. 失分的兩個(gè)學(xué)生都選A,說(shuō)明基本概念不清，知識(shí)胡亂遷移，缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。
4. 沒(méi)有失分，說(shuō)明相似變換的概念掌握較好。
5. 失分的學(xué)生主要選擇A、B，說(shuō)明學(xué)生對(duì)二元一次方程的概念中的兩個(gè)未知數(shù)以及整式方程沒(méi)有掌握。
6. 基本概念不清，對(duì)科學(xué)記數(shù)法的表示掌握不好。
7. 選C的學(xué)生較多，主要是因?yàn)閷W(xué)生混淆了分式的值為零和分式無(wú)意義兩個(gè)基本概念，同時(shí)部分學(xué)生可能審題不清，讀題不詳。
8. 基本概念不清，從而影響了作圖。
9. 概念不清，不能正確認(rèn)識(shí)整式乘法和因式分解的區(qū)別和聯(lián)系。
10. 不能正確發(fā)現(xiàn)圖形變換蘊(yùn)含的內(nèi)在規(guī)律，說(shuō)明了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。
11. 運(yùn)算技能不佳，類(lèi)似概念容易混淆導(dǎo)致失分。
12. 分解因式的基本技能不足導(dǎo)致失分。
13. 幾何圖形的處理能力不佳，計(jì)算錯(cuò)誤較多。
14. 沒(méi)有失分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單情景的概率計(jì)算掌握較好。
15. 寫(xiě)AD=AC的學(xué)生較多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)SSA能否作為三角形的全等判定方法還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。
16. 旋轉(zhuǎn)變化的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位導(dǎo)致失分。
17. 對(duì)問(wèn)題情境的理解接受能力有所欠缺，不能較好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的數(shù)學(xué)本質(zhì)，從而不能形成正確的解題思路導(dǎo)致失分。
18. 線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)沒(méi)有掌握好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)已知條件的處理能力不強(qiáng)，缺乏深刻挖掘處理問(wèn)題的能力。
19（1）一是不能根據(jù)方程的特點(diǎn)合理選用解方程的方法，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤而失分； 二是方程組的解書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范；三是部分學(xué)生放棄了該題，說(shuō)明這部分學(xué)生根本就不具備解方程組的能力。
19（2）一是去分母法解分式方程的基本步驟掌握不好；二是計(jì)算粗心導(dǎo)致失分；三是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有驗(yàn)根； 四是部分學(xué)生放棄該題，說(shuō)明這部分學(xué)生根本不具備解分式方程的能力。
20（1）沒(méi)有正確選用因式分解的方法，因式分解不完全。
20（2）本題考查整式的乘除運(yùn)算和合并同類(lèi)項(xiàng)。主要失分原因是混淆了各種整式乘除的運(yùn)算法則、忽視了最終結(jié)果需要進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)從而導(dǎo)致失分。
21．失分的主要原因是旋轉(zhuǎn)變換的作圖中順時(shí)針和逆時(shí)針不分，可能是審題不清也可能是方向不分，從而導(dǎo)致失分。
22.本題主要考查全等三角形的判定。失分的主要原因一是審題不清或思維定勢(shì)，錯(cuò)誤地以為四邊形ABCD是梯形，從而得出AE=BF。二是把已知中的DF=CE直接當(dāng)成三角形全等的三個(gè)條件之一，這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有深刻理解三角形全等的前提條件。三是個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)不規(guī)范、證明格式書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。
23．第（1）小題考查二元一次方程的運(yùn)用，失分原因一是部分學(xué)生無(wú)法理解問(wèn)題情境，從而不能運(yùn)用數(shù)學(xué)工具及解決問(wèn)題。二是計(jì)算錯(cuò)誤或沒(méi)有作答從而丟分。
第（2）小題考查處理實(shí)際問(wèn)題的能力，考查學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的水平。錯(cuò)誤原因一是部分學(xué)生方法正確但計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致失分。二是部分學(xué)生解決的方法不當(dāng)導(dǎo)致失分。三是部分學(xué)生方法更具創(chuàng)意，計(jì)算也正確，但是與試題參考答案不符導(dǎo)致失分。（如，先拉三位其他旅客湊成15人去買(mǎi)團(tuán)體票，然后把多余的3張票再比40元便宜點(diǎn)賣(mài)出，則這種方式比375元要少付很多錢(qián)。）
24.第（1）小題主要考查合并同類(lèi)項(xiàng)，失分學(xué)生不多，失分原因是不會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)。
第（2）小題考查三角形的三邊關(guān)系。失分原因一是計(jì)算錯(cuò)誤，二是三角形的三邊關(guān)系掌握不好。沒(méi)有對(duì)不符合要求的答案予以排除。
第（3）小題屬于較難題，本小題考查學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、整體代換思想以及分析解決問(wèn)題的綜合能力。本小題滲透了軸對(duì)稱(chēng)變換的性質(zhì)、方程組的解法、因式分解的運(yùn)用等知識(shí)。失分原因一是綜合分析能力不足，對(duì)情境的處理能力欠缺，不能把問(wèn)題的條件有效地轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言。二是沒(méi)有掌握方程解法的本質(zhì)，遇到陌生的數(shù)學(xué)問(wèn)題不能用現(xiàn)有的方法加以解決，而是束手無(wú)策。三是數(shù)學(xué)視野狹窄對(duì)于平時(shí)做的不多的數(shù)學(xué)問(wèn)題不能形成有效的解決問(wèn)題的思路，學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自主探究的能力，面對(duì)這類(lèi)問(wèn)題絕大多數(shù)學(xué)生的思維顯得僵硬，呆板，毫無(wú)靈氣可言。四是缺乏克服困難的勇氣和毅力，很多學(xué)生都是放棄這個(gè)小題只字未寫(xiě)，這個(gè)小題要求學(xué)生集中精力認(rèn)真觀察分析，全神貫注地細(xì)心計(jì)算，那些缺乏韌勁與耐力的學(xué)生，解到中途棄之，實(shí)在可惜。
四、答卷中反映的主要問(wèn)題及分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，基本技能不熟練
這是所有教師強(qiáng)調(diào)最多的內(nèi)容，可是在試卷中學(xué)生往往丟了多分，吃了大虧。這些平時(shí)一看就會(huì)的考點(diǎn)，在考場(chǎng)上相當(dāng)部分學(xué)生卻是一做就錯(cuò)，如第7題考查的是分式何時(shí)值為零的問(wèn)題，可是有部分學(xué)生卻跟這個(gè)只是與分式何時(shí)無(wú)意義產(chǎn)生混淆，這就說(shuō)明學(xué)生的基本概念掌握較差，很不扎實(shí)。在第9題中，相當(dāng)多的學(xué)生解答錯(cuò)誤，窮根究底的原因是學(xué)生不知道因式分解的定義，不理解因式分解與整式乘法的聯(lián)系與區(qū)別。在第19（2）題中，大量的學(xué)生居然失分，部分學(xué)生對(duì)去分母法解分式方程的步驟死記硬背，機(jī)械套用，不理解解法深層次的原因，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。
2、應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力較弱
授之魚(yú)，不如授之漁。教授學(xué)生數(shù)學(xué)方法比教授學(xué)生解題本身更加重要，在平時(shí)的教學(xué)中廣大教師也是這樣去做的，然而學(xué)生的情況并不樂(lè)觀，很多學(xué)生這方面的能力還是非常的弱，如第24（3）題，學(xué)生對(duì)一直條件經(jīng)過(guò)處理后，得到一個(gè)一個(gè)方程組，其中一個(gè)方程是二元二次方程，另外一個(gè)是二元一次方程，如何求這個(gè)方程組的解，卻難倒了絕大多數(shù)的學(xué)生，學(xué)生既不會(huì)運(yùn)用消元的思想求解，也不會(huì)采用因式分解和整體代換的思想求解，而是束手無(wú)策?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用能力還是非常脆弱的。
3、考生在審題時(shí)不夠細(xì)心，沒(méi)有看清題意就急于答題
審題不細(xì)、題意不清是很多學(xué)生的通病，各個(gè)層次的學(xué)生、各種類(lèi)型的試題都有發(fā)生這種情況。如第19（2）分式方程求解后，沒(méi)有檢驗(yàn)增根。第20（2）整式的乘除運(yùn)算后，最后一步?jīng)]有進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)。第21題中的旋轉(zhuǎn)變換作圖中，旋轉(zhuǎn)方向錯(cuò)誤而失分。第22題中誤把四邊形ABCD當(dāng)成梯形ABCD，從而直接得到AE=BF這一結(jié)論，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。還有其他諸如計(jì)算錯(cuò)誤等。
4、處理信息的能力較弱，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的水平不足
能否在紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，很好地對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行合理收集，處理，進(jìn)而提取數(shù)學(xué)本質(zhì)，是一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)高低的體現(xiàn)。然而在考試中很多學(xué)生在這方面的能力顯然是薄弱的，有待于教師在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透與提高。如第16題需要挖掘旋轉(zhuǎn)變換中對(duì)應(yīng)邊的夾角等于旋轉(zhuǎn)角這個(gè)性質(zhì)，可是學(xué)生忽略了旋轉(zhuǎn)變換的這個(gè)性質(zhì)。第18題，需要學(xué)生挖掘出中垂線(xiàn)性質(zhì)定理，以及三角形周長(zhǎng)的定義，然而學(xué)生不管這些而是對(duì)已知數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊。
5、考生對(duì)數(shù)據(jù)、圖表的處理能力、閱讀理解能力和表達(dá)能力不強(qiáng)
在第23題中，有的考生沒(méi)有正確地獲取、理解和處理數(shù)據(jù)、圖表所表達(dá)的信息去解決問(wèn)題，有的考生在方程和算術(shù)兩種方法之間搖擺不定，最終還是沒(méi)能做對(duì)。
五、教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、注重三維目標(biāo)的落實(shí)
在教學(xué)中，嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，合理處理教材，注重基礎(chǔ)教學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中所有的試題都注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的考查。而且學(xué)生的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是學(xué)生發(fā)展的前提，是學(xué)生能力提高的先決條件。因此，必須加強(qiáng)“三基”教學(xué)，尤其是要搞好初中數(shù)學(xué)中基本概念、定理、公式、法則的教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)本身，而且要讓學(xué)生體驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的來(lái)龍去脈，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程，真正在課堂上落實(shí)三維目標(biāo)。
2、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
從學(xué)生答卷中所反映出來(lái)的問(wèn)題，從宏觀上看，說(shuō)明學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力都較差。當(dāng)前，數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這些能力比較籠統(tǒng)，比較抽象，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中多從數(shù)學(xué)問(wèn)題入手，可以有意識(shí)地從選題、改題、編題等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)力。
3、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用
新課改后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的試題難度不是反映在學(xué)生對(duì)某個(gè)技巧的掌握及熟練程度、或者問(wèn)題本身的復(fù)雜程度上，而是反映在學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平和對(duì)數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用能力上，試題注意與新教材相聯(lián)系，注重在生活情境中考查數(shù)學(xué)，切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值。因此，教學(xué)中，要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，編擬一些貼近生活，有著實(shí)際背景的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，啟迪他們關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)。
2007-2008學(xué)年上學(xué)期期末質(zhì)量檢查，市教育局確定七、八年級(jí)共15個(gè)學(xué)科為抽檢學(xué)科，最后隨機(jī)選定七年級(jí)數(shù)學(xué)為全市統(tǒng)一評(píng)卷學(xué)科，七年級(jí)4159名學(xué)生參加了全市統(tǒng)一命題的數(shù)學(xué)科期末考試。試卷命題以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)行教材（北師大版七年級(jí)上冊(cè)）為依據(jù)，力求實(shí)現(xiàn)：有利于全面、準(zhǔn)確地反映我市學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，有利于引導(dǎo)新課程的實(shí)施，有利于學(xué)生和教師的發(fā)展。全卷滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間120分鐘，其中填空題共10小題計(jì)20分，選擇題共5小題計(jì)15分，解答題共10小題計(jì)65分。全市與考平均分64.38，及格率63.0％，優(yōu)秀率33.2％，標(biāo)準(zhǔn)差24.4。各分?jǐn)?shù)段人數(shù)如下表：
|
分
數(shù)
段
|
0
\
9
|
10
\
19
|
20
\
29
|
30
\
39
|
40
\
49
|
50
\
59
|
60
\
69
|
70
\
79
|
80
\
89
|
90
\
100
|
|
人
|
61
|
156
|
219
|
294
|
352
|
442
|
565
|
679
|
742
|
649
|
|
%
|
1.47
|
3.75
|
5.27
|
7.07
|
8.46
|
10.63
|
13.58
|
16.33
|
17.84
|
15.60
|
一、試題分析
1．試題注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，重點(diǎn)考查了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，基礎(chǔ)題量大、分?jǐn)?shù)足。適度考查了學(xué)生的動(dòng)手能力和空間意識(shí)（第7、9、11、16題）以及開(kāi)放意識(shí)（第8、23題）。
2．試題體現(xiàn)了能力立意，以教材中的知識(shí)為載體，考查中知識(shí)與能力并重。如第22題結(jié)合課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容考查了列代數(shù)式及求代數(shù)式的值，第24、25題通過(guò)改造課本例、習(xí)題考查了學(xué)生的探索能力，這些試題有利于引導(dǎo)教師回歸課本、回歸課堂。
二、考生答卷抽樣分析
為了對(duì)試卷進(jìn)行比較客觀的分析，抽取了七袋計(jì)210份試卷作為樣本進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。
1．各題考點(diǎn)及得分率
填空題（本題得分率73.4%）
|
題號(hào)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
考查
知識(shí)點(diǎn)
|
比較大小
|
相反意義
|
科學(xué)
記數(shù)
|
角的大小
|
可能性
|
打折
銷(xiāo)售
|
截一個(gè)幾何體
|
24點(diǎn)
游戲
|
七巧板
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探索
規(guī)律
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得分率
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0.96
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0.50
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0.82
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0.38
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0.99
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0.76
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0.92
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0.67
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0.67
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0.66
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選擇題（本題得分率75.3％）
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題號(hào)
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11
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12
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13
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14
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15
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考查知識(shí)點(diǎn)
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展開(kāi)與折疊
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數(shù)式運(yùn)算
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日歷與方程
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方程與變形
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必然事件
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得分率
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0.94
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0.86
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0.32
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0.68
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0.98
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解答題
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題號(hào)
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16
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17
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18
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19
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20
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21
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22
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23
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24
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25
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考查
知識(shí)點(diǎn)
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三
視
圖
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有理數(shù)的
運(yùn)算
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整式的
化簡(jiǎn)
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解
方
程
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角
的
計(jì)算
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按
語(yǔ)句
畫(huà)圖
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列式
求值
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條、扇統(tǒng)計(jì)圖
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列方程解
應(yīng)用題
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探索規(guī)律
設(shè)計(jì)方案
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得分率
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0.77
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0.78
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0.73
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0.55
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0.55
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0.70
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0.32
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0.71
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0.41
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0.50
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滿(mǎn)分率
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0.60
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0.56
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0.52
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0.50
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0.41
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0.50
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0.12
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0.36
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0.17
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0.18
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2．考生答題錯(cuò)例及分析
第2題錯(cuò)誤的答案多為-10，學(xué)生未仔細(xì)分析題意，習(xí)慣性地認(rèn)為“向西走10米記為-10米”，而題問(wèn)是最終的位置。
第4題學(xué)生答60°的較多，一方面學(xué)生未注意到“8：30”時(shí)針走過(guò)的度數(shù)（15°），另一方面也與學(xué)生很少使用帶時(shí)針、分針的鐘表有關(guān)。
第6題學(xué)生答（1-80%）a或a80%、a0.8的都有，有的是對(duì)“八折”理解錯(cuò)誤，有的是代數(shù)式表示不規(guī)范。
第8題是“24點(diǎn)游戲”的開(kāi)放性題，主要問(wèn)題在于學(xué)生使用了超出題目要求的符號(hào)或重復(fù)使用已有的數(shù)字，如乘方、絕對(duì)值等。
第9題學(xué)生的得分率不高，一方面有計(jì)算能力上的問(wèn)題，另一方面也反映了課堂上學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)不多的問(wèn)題。
第10題有個(gè)別同學(xué)的答案是4016（2×2008），由此可見(jiàn)得到的正確答案6未必都是規(guī)律探索的結(jié)果。
第13題多數(shù)的錯(cuò)誤答案為A（15號(hào)），有可能是由22-7=15而得，更多的是學(xué)生對(duì)日歷中的數(shù)字排列規(guī)律不掌握。
第16題學(xué)生主視圖畫(huà)得較好，而畫(huà)左視圖問(wèn)題較多，說(shuō)明平時(shí)課堂中直觀訓(xùn)練不夠，抽象思維能力較差。另外許多同學(xué)畫(huà)圖不標(biāo)準(zhǔn)，如沒(méi)有使用直尺或畫(huà)出的是長(zhǎng)方形等，這說(shuō)明平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練要加強(qiáng)。
第17題學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題仍是課堂上老師一直強(qiáng)調(diào)的，如運(yùn)算順序、乘方的意義等，看來(lái)如何把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)，依然任重而道遠(yuǎn)。
第19題的得分率不高與第14題出現(xiàn)的問(wèn)題是一樣的，不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤一再出現(xiàn)。
第22題是以本學(xué)期使用教材中的課題學(xué)習(xí)“制作一個(gè)盡可能大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體形盒子”為載體簡(jiǎn)化后得到的，不想?yún)s成為全卷得分率最低的一道題。表面上看原因不外乎是列代數(shù)式出錯(cuò)或求值時(shí)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或運(yùn)算不準(zhǔn)確，但更深的原因可能還是老師們對(duì)“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)的忽略。課題學(xué)習(xí)做為新課程實(shí)施中的一個(gè)“亮點(diǎn)”，它溝通了生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使得數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容有可能以交織在一起的形式出現(xiàn)，使發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力成為必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課本面貌有可能發(fā)生改變。這對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到一些有研究和探索價(jià)值的題材和方法，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用等方面具有重要意義。
第24題由課本“能追上小明嗎”改造而來(lái)，為了降低難度還設(shè)置了填空題“小潔家到外婆家有 千米”，題目的本意是“列方程解應(yīng)用題”，但許多同學(xué)用小學(xué)所學(xué)的算術(shù)解法求解，造成本題滿(mǎn)分率不高。當(dāng)然學(xué)生在設(shè)元、列方程、解方程等環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題也不少，在所用時(shí)間或所走路程的比較及說(shuō)理的邏輯性方面也有錯(cuò)誤或不足。
第25題源自課本第126頁(yè)材料及127頁(yè)“問(wèn)題解決”第1題的改造，學(xué)生對(duì)第（1）問(wèn)填表完成得較好，對(duì)第（2）個(gè)問(wèn)題的探索存在的問(wèn)題較多，如：①對(duì)最佳方案的選擇缺少討論；②所選方式不是最佳的；③畫(huà)出示意圖，但沒(méi)有文字說(shuō)明；等等。分析其原因主要有：①學(xué)生分類(lèi)討論思想還未形成；②學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決及題意理解不夠充分，如不少同學(xué)認(rèn)為只要坐得下就行了，而對(duì)條件“③…且空位盡可能少”考慮不夠。
三、對(duì)今后教學(xué)的建議
1.重視“雙基”訓(xùn)練 ①把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：本卷第17、18、19都是最基本的代數(shù)運(yùn)算，但考試中就是有那么多的同學(xué)因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而丟分，說(shuō)明教學(xué)的針對(duì)性要加強(qiáng)，要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。②把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。③把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，步驟清楚，不要漏掉重要的得分點(diǎn)；二是要書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)的馬虎在考試時(shí)緊張的氣氛下是很難有規(guī)范表現(xiàn)的。
2.重視回歸課本、回歸課堂 本次考試的題目多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過(guò)程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。
