精品源自 3 e d u 英語(yǔ)
    從容說(shuō)課
    《愚公移山》選自修《列子?湯問(wèn)》,是古代寓言中的名篇,有生動(dòng)的故事情節(jié)。又帶有神話色彩,歷來(lái)膾炙人口。文章寓意明顯。反映人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神。
    教學(xué)本文,首先應(yīng)疏通文句,理解文意,積累文言詞語(yǔ)。其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思讀課文,把握愚公這一人物形象,體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果;探究文章的時(shí)代意義,時(shí)代需要愚公精神,激發(fā)學(xué)生勇敢面對(duì)困難,挑戰(zhàn)自我,爭(zhēng)做時(shí)代的驕子。
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)目標(biāo)
    1.積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞,辨析一詞多義。
    2.理解課文深刻的寓意。
    能力目標(biāo)
    1.反復(fù)朗讀課文,整體把握文意,探究文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)文言文自讀能力。
    2.把握愚公這一人物形象,體會(huì)對(duì)比,襯托手法的表達(dá)效果。
    德育目標(biāo)
    學(xué)習(xí)愚公精神,正視成長(zhǎng)道路上的艱難險(xiǎn)阻,勇往直前。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1.積累文言文常用的詞語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。
    2.理解本文的時(shí)代意義。
    教學(xué)難點(diǎn)
    1.培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的能力。
    2.理解神話結(jié)尾的作用,體會(huì)“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用。
    教學(xué)方法
    1.誦讀法
    2.辯論法
    3.品讀法
    4.理讀法  引導(dǎo)學(xué)生積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。
    5.延伸拓展法
    教具準(zhǔn)備
    多媒體
    課時(shí)安排
    1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    [教學(xué)要點(diǎn)]
    朗讀課文,整體感知;譯讀課文,把握文意;思讀課文,探究文章寓意;品讀課文,鑒賞文章寫法上的特點(diǎn);研讀課文,聯(lián)系實(shí)際,總結(jié)升華。
    [教學(xué)步驟]
    一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
    愚公移山的故事家喻戶曉,同學(xué)們耳熟能詳,愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請(qǐng)看動(dòng)漫flash——愚公移山。
    學(xué)生欣賞畫面,品味美妙的樂(lè)曲。
    二、朗讀課文,整體感知
    1.教師示范背誦課文。學(xué)生循聲跟讀。
    2.學(xué)生齊讀課文,教師提示句子停頓。
    示例:
    懲/山北之塞    曾不能/損魁父之丘    遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫
    鄰人京城氏之孀妻/有遺男    命/夸娥氏二子/負(fù)二山
    3.學(xué)生根據(jù)注釋提示,借助工具書,疏通文句,圈點(diǎn)勾畫難詞難句。同桌之間討論交流,教師巡視,答疑解惑。
    4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    分發(fā)文字資料,資料內(nèi)容如下:
    (1)指出下列句中的通假字并解釋。
    始一反焉    汝之不惠    亡以應(yīng)
    一厝朔東    無(wú)隴斷焉
    (2)對(duì)加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是………………………………………(    )
    懲山北之塞    A.處罰    B.警戒    C.苦于
    出入之迂也    A.繞遠(yuǎn)    B.迂腐    C.困難
    指通豫南      A.指向    B.手指    C.一直
    雜然相許      A.允許    B.贊成    C.答應(yīng)
    且焉置土石    A.哪里    B.乃、才  C.語(yǔ)氣助詞
    (3)一詞多義
    方七百里              年且九十             曾不若孀妻弱子
    方其遠(yuǎn)出海門          且焉置土石           曾益其所不能
    汝心之固,固不可徹    河曲智叟亡以應(yīng)        懼其不已也 
    其如土石何
    吾義固不殺人          今亡亦死,舉大計(jì)亦死  帝感其誠(chéng)
    其妻獻(xiàn)疑
    以君之力。曾不能毀山之一毛
    雖我之死。有子存焉
    甚矣。汝之不惠
    告之于帝
    (4)翻譯下列句子。
    ①甚矣。汝之不惠!
    ②遂率子孫荷擔(dān)者三夫
    ③投渚渤海之尾。
    ④冀之南,漢之陰,無(wú)隴斷焉。
    學(xué)生自由回答,其余學(xué)生評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。答案略寫。
    5.教師播放教學(xué)圖片,每顯示一幅,學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。
    第一幅:二山雄立圖    第二幅:在家庭會(huì)議上
    第三幅:畢力平險(xiǎn)圖    第四幅:愚公智叟辯難圖
    第五幅:神靈移山圖
    三、思讀課文,理解寓意
    1.學(xué)生分兩組,展開(kāi)課堂辯論。
    辯題:愚公、智叟到底淮愚?
    正方:愚公實(shí)愚
    反方:智叟不智
    辯詞選摘:正方:愚公實(shí)愚
    兩座山雄偉高大.實(shí)難移走;愚公年且九十,山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱,
    況且只有一個(gè)七八歲的孩子幫忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕裝了土石遠(yuǎn)運(yùn)山外;路途遙遠(yuǎn)。運(yùn)土石到渤海之尾,隱土之北。
    反方:智叟不智
    愚公痛感迂塞之苦,有艱苦奮斗的精神;”指通豫南,達(dá)于漢陰”,確知移山之利,有長(zhǎng)期奮斗的思想準(zhǔn)備;有子孫的支持,使移山之役得以順利開(kāi)始;深明可移之理,“子子孫孫無(wú)窮匱也,而山不加增”,有發(fā)展變化的觀點(diǎn);感動(dòng)天帝,將山搬走,顯示愚公移山力量之大,精神感人至深;智叟知難而止,無(wú)所作為,譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。
    教師總結(jié):經(jīng)過(guò)一番激烈的辯駁,愚公智叟孰智孰愚已成不爭(zhēng)的事實(shí),那就是愚公不愚,智叟不智。
    2.提問(wèn):這是一篇古代寓言,它通過(guò)愚公移山成功的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢?
    學(xué)生討論交流。
    示例:要克服困難,就必須下定決心,只要堅(jiān)持不懈,成功終會(huì)屬于我們。
    做任何事。都要有堅(jiān)定的信念,要有恒心和毅力。
    凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。
    大小、多少是相對(duì)的,都可以向自己的對(duì)