英語是一門語言交際工具，而語言的第一性是口語而不是書面表達(dá),“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語教學(xué)的重要原則，讓每一個學(xué)生開口說話，是英語教學(xué)的首要任務(wù)。但是，由于長期應(yīng)試教育和大班化的影響，我們的英語課堂往往是老師說，學(xué)生聽，老師講，學(xué)生記。很多的日常用語和句型都一帶而過，大量的時間被用于各種題型的操練。可喜的是，新課程把聽和說提高到了一個前所未有的高度，可以說，這順應(yīng)了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和潮流。筆者在多年的英語教學(xué)中有幾點體會，希望能與各位老師共勉。

一、克服心理障礙，鼓勵大膽開口

語言環(huán)境的缺乏給涉“英”未深的小學(xué)生帶來了一定的困難，一句簡單的英語，老師往往要領(lǐng)讀上好幾遍，部分學(xué)生才能學(xué)會。另外，還有相當(dāng)一部分同學(xué)因為性格內(nèi)向，不敢開口，害怕別人的批評和嘲笑，口語能力也因此得不到發(fā)展，久而久之，會漸漸對英語失去了興趣。

針對這種情況，教師上課首先應(yīng)營造民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，以鼓勵、表揚(yáng)為主。教師要主動地與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，要對教學(xué)充滿激情、平易近人、平等待人，情感豐富而不失莊重，風(fēng)趣幽默而不失典雅，并以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流。很多同學(xué)不敢說是因為怕說錯而受到老師的批評和同學(xué)的嘲笑。面對這樣的同學(xué)，我總是會用期待的眼神，鼓勵的話語，由衷的贊賞，來調(diào)動學(xué)生說英語的積極性。課堂上很多次的發(fā)言機(jī)會我都留給了那些不敢舉手的學(xué)生，無論對錯，我的臉上都是充滿了真心的笑容。久而久之，學(xué)生的表現(xiàn)會越來越好。

其次，要善于正確評價學(xué)生，捕捉學(xué)習(xí)英語的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在英語長期的學(xué)習(xí)過程中，總有一些學(xué)生因為種種原因而掉了隊。他們有的是因為家庭原因，也有的是因為自身懶惰。這樣的學(xué)生，我們不僅是要在學(xué)習(xí)給予更多的幫助，在思想上也要多做工作。

另外，要多運用激勵教育和成功教育。在課余時間，只要有空，我都會給學(xué)生們講一些名人勤奮學(xué)習(xí)的小故事和上幾屇同學(xué)學(xué)習(xí)的事例，以此來激勵他們對于成功的渴望。通過這些事例，我想讓他們慢慢明白事在人為這個道理，只要他們努力了，一樣也可以做得更好。因為自信、自強(qiáng)是學(xué)習(xí)獲得成功的重要因素。學(xué)生很喜歡聽這樣的故事。事實證明，這比光說教要有趣的多，也有效的多。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景，提供口語平臺

語言與環(huán)境的關(guān)系，就好比魚和水的關(guān)系，是緊密相聯(lián)的。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的語言材料?！边@充分體現(xiàn)了兒童好奇、好動的特點，突出了語言的實踐性和交際性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計出既讓他們感興趣，又能培養(yǎng)其語言運用能力的情境進(jìn)行交際，筆者認(rèn)為可以有以下幾點：

1．用實物創(chuàng)設(shè)情境。在英語教學(xué)中，如只用貧乏的講解，學(xué)生會感到枯燥乏味，效果不佳。而利用實物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。如教表示食品、飲料、運動的詞匯時，教師可拿來實物或模型，師生之間和學(xué)生之間用這些實物進(jìn)行對話，不僅練習(xí)了口語，也互相了解了各自的喜好。在6B　Unit2 一課中，同學(xué)們要學(xué)比較級，其中就有 heavier 一詞，為了讓本課更生動形象，我特意去借了一個天平秤，并在班里面舉行橡皮比重大賽，同學(xué)們一邊喊著句型“XXX's rubber is heavier than XXX's.”一邊拿著自己的橡皮躍躍欲試。課堂氣氛非?；钴S。在歡笑聲中我也達(dá)到了我的教學(xué)效果。

2．用簡筆畫點綴情境。簡筆畫在教學(xué)過程中有著獨特的信息溝通作用。它可明顯地促進(jìn)學(xué)生對語言材料的感知作用，寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)豐富的語言信息和概念。在教天氣時，簡笑畫能很清楚的表現(xiàn)出 sunny, cloudy, windy, snowy 等關(guān)于天氣情況的單詞。盡管筆者的畫技拙劣，但也敢在學(xué)生面前“獻(xiàn)丑”，所以常常給課堂帶來無盡的歡樂。

3．用游戲渲染情景。小學(xué)生天生愛玩，坐不住，適當(dāng)?shù)挠螒蛞部梢跃徑饩o張的學(xué)習(xí)，起到放松的作用。例如，可以用“聽音猜人”的游戲教句型“Is that …?”；用“Polly says”的游戲復(fù)習(xí)各種動作類句型“Stand up, sit down, turn left/right ...”；用“蒙眼摸物”的游戲教“What's this/that/it?”等句型。在日常教學(xué)中，有一個游戲深受學(xué)生喜歡，名叫“吊死鬼”。就是事先想好一個單詞或句子，然后根據(jù)它的字母數(shù)在黑板上劃好一條條線，（舉個例子，我想好了“computer”這個單詞，就在黑板上劃 8 條橫線，表明是 8 個字母）學(xué)生分成若干組，依次各報一個字母，凡是所報字母是在本單詞里的，即在相應(yīng)的橫線填上字母，最后根據(jù)所學(xué)知識猜出這個單詞。但那些凡是沒猜中字母的且五次以上都會被“吊死”喔（我會在黑板上畫一個頭上有著光圈的人，表示上天堂了）。每次到這個時候，課堂里總是很熱烈，每個人臉上都掛著笑容?？梢哉f這些游戲的趣味性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的目的。

三、拓展課堂內(nèi)外，培養(yǎng)口語能力

學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際，而“說”則是最直接的交際手段，但目前的學(xué)校普遍具有班額大，學(xué)生多的特點，教師在有限的 40 分鐘內(nèi)很難讓每個學(xué)生都獲得足夠的“說”的機(jī)會，因此給學(xué)生布置一些“口頭”作業(yè)顯得尤為重要。平時我要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的句子、 對話運用到現(xiàn)實生活中去。例如選擇一些繞口令或小詩，讓學(xué)生背誦；把學(xué)會的英語歌曲唱給父母聽，讓父母能及時給予肯定和鼓勵。我還鼓勵他們按時收看少兒英語節(jié)目，將其中學(xué)到的單詞和句子與同學(xué)們交流，如“小太陽俱樂部、芝麻英語”等都是比較不錯的，這樣他們既欣賞了節(jié)目，又學(xué)到了英語，可謂一舉兩得。有時，我會根據(jù)學(xué)生熟悉或喜歡的內(nèi)容，讓學(xué)生利用課余時間自行準(zhǔn)備，同組成員之間互相討論。如果有機(jī)會還要鼓勵他們能大膽地與外國友人交談。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的首要任務(wù)，就是教會學(xué)生善于思考和善于說話?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力?！庇纱丝梢姡⒄Z教學(xué)首先應(yīng)重視聽說能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，是英語學(xué)習(xí)的基本要求，是素質(zhì)教育的基本需要。如果輕視或放棄口語訓(xùn)練，只重視應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)高低，那么學(xué)生的素質(zhì)不可能有很大的提升，我們的英語教學(xué)必將走向死胡同。在社會物質(zhì)文明和精神文明高度快速發(fā)展的今天，在世界一體化越來越明顯的當(dāng)今社會，我們在英語教學(xué)過程中，一定要高度重視口語教學(xué)，采取有效措施提高學(xué)生的口語能力。