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有機(jī)會(huì)到廣州參加生本教學(xué)的培訓(xùn)，被生本教學(xué)深深的感動(dòng)和吸引，同時(shí)不斷反思自己的教學(xué)：一直以來，是我們對(duì)學(xué)生“百般呵護(hù)”的教學(xué)方式抹殺了學(xué)生的天性和潛能。 到了廣州，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂，真切地感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極快樂、高質(zhì)高效，學(xué)生知識(shí)的廣度和深度令聽課的大部分教師汗顏，學(xué)生思維的敏捷和活躍令人驚詫，他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣、他們的自信心、成功感及與人合作的能力，也都令人驚喜，他們的學(xué)習(xí)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。10年的實(shí)踐證明，生本教育是一種非常成功的的素質(zhì)教育理念。 “生本教育”是以學(xué)生為本的教育，它提出的教學(xué)原則是：先學(xué)后教，以學(xué)定教。“先學(xué)后教”就是通過學(xué)生先學(xué)習(xí)，確定課堂教學(xué)的起點(diǎn).我們把學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容叫做“前置性學(xué)習(xí)”。前置性學(xué)習(xí)也叫前置性研究或前置性作業(yè)，是指教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。下面我從四個(gè)方面說一說我對(duì)前置性作業(yè)的認(rèn)識(shí)。 一、 為什么要布置前置性作業(yè) 前置性作業(yè)的設(shè)置是生本課堂成功的關(guān)鍵要素。為什么要布置前置性作業(yè)呢？ （1）讓每個(gè)學(xué)生有準(zhǔn)備的進(jìn)入課堂，進(jìn)行有思考的討論，這樣的交流才有效果。 （2）給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更深入，課內(nèi)的交流更寬泛。 （3）學(xué)生能學(xué)到更多的課外知識(shí)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)科視野。 （4）讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。每個(gè)孩子的能力不同，他們?cè)谕瓿汕爸眯宰鳂I(yè)的過程中, 都或多或少的有所發(fā)現(xiàn),在交流的過程中，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的自己的觀點(diǎn),他們都是非常快樂的 二、 前置性作業(yè)的特點(diǎn) 前置性作業(yè)的設(shè)置要照顧到每一個(gè)學(xué)生，因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力求做到簡單、低入、根本、開放。 1、簡單：要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡單，學(xué)生能一目了然。比如在學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的加法”時(shí)，有老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)“計(jì)算6+ 2、低入：要求設(shè)計(jì)的作業(yè)難度要適中，要照顧全體，保證每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。比如在學(xué)習(xí)“溶液“這一節(jié)時(shí)，教師布置這樣的實(shí)踐作業(yè)“在家配制食鹽水和油水混合物，并觀察混合后的液體”。這樣的作業(yè)，誰都能做到，只是發(fā)現(xiàn)多和少，每個(gè)人在完成作業(yè)的過程中，都能有所收獲，再通過課堂上的相互補(bǔ)充，相信學(xué)生記憶一定非常深刻。 3、根本：要求教師抓住知識(shí)主線，找準(zhǔn)教學(xué)難重點(diǎn)，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠完成大部分的知識(shí)點(diǎn)。教師在布置前置性作業(yè)前，一定要精心備課，熟悉教材的難重點(diǎn)，抓住知識(shí)的“根”，課堂上再舉一反三，效果很好。 4、開放：教師可以設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲，培養(yǎng)他們的自信心。比如語文上課文的學(xué)習(xí)，教師可以課前布置這樣的作業(yè)“通過預(yù)習(xí)課文，找出你不理解的詞語；找出你最喜歡的句子，說一說你喜歡的原因”。這樣的作業(yè)具有開放性，每個(gè)人都會(huì)根據(jù)自己的能力去完成。 三、 前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)方式 1、教師熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點(diǎn). 定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，是設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的保證。 2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的知識(shí)水平，選擇課前和課中相結(jié)合的前置性作業(yè)形式，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。 3、為了使每個(gè)學(xué)生都能有所得，前置性作業(yè)可以設(shè)計(jì)成必答題和選答題，讓不同層次的學(xué)生自由選擇。 4、可以把課后的部分習(xí)題提到預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生通過做完預(yù)習(xí)階段的習(xí)題初步了解知識(shí)。 5、可以讓中心學(xué)習(xí)組整理出典型的預(yù)習(xí)作業(yè)，把布置作業(yè)的權(quán)利也交給學(xué)生。 四、前置性作業(yè)的檢查 1、學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料并利用資料是前置性作業(yè)完成的一項(xiàng)重要技能。教師要輔導(dǎo)孩子如何在網(wǎng)上尋找資料，并懂得如何篩選資料。讓學(xué)生在課堂上展示課前收集的資料。 2、老師在布置完前置作業(yè)后要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，在課堂上盡可能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示作業(yè)成果，讓他們的勞動(dòng)有所做也要有所用，這樣的話，學(xué)生完成前置性作業(yè)的興致才能得以保持，學(xué)生才樂于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的自信心。 3、對(duì)認(rèn)真完成的小組要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)一開始沒有認(rèn)真完成的小組不要操之過急，要耐心引導(dǎo)，積極扶持。也可以安排前置作業(yè)完成得比較好的同學(xué)幫扶這些同學(xué)，逐漸達(dá)到人人養(yǎng)成認(rèn)真完成前置作業(yè)的習(xí)慣。 以上是我對(duì)生本教育膚淺的認(rèn)識(shí),今后,我們要在實(shí)踐中不斷摸索和探討,逐步開展好生本教育,真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)校的知名度的目標(biāo). |
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