編者按：目前正在推廣的“賞識教育法”，是南京一位普通的技術員周弘創(chuàng)立的(周弘現(xiàn)為中國青少年研究中心賞識教育研究中心主任)。
　　周弘的女兒周婷婷，是中國第一個聾人女大學生，中國第一個聾人留美碩士生。她１歲半時全聾，３歲半才開始學說話，到５歲時居然能認識２０００多個漢字，８歲時能背出圓周率小數(shù)點后面的千位數(shù)，創(chuàng)下新的吉尼斯紀錄。１６歲考入遼寧師范大學，２００１年３月又被美國加勞德特大學錄取為心理學咨詢專業(yè)碩士研究生。
　　幫助女兒創(chuàng)造生命奇跡的周弘，在潛心教育聾女的２０年里，摸索總結出了“賞識教育法”，著書立說后，被許多家長所接受并廣泛運用。“賞識教育”并非簡單的表揚加鼓勵，它教你用一種積極的心態(tài)來面對孩子，賞識孩子的生命，賞識孩子的成長，營造寬松和諧的環(huán)境，把外在的激勵化為孩子自身的動力，誘發(fā)已存在于孩子身上的潛能，從而使每一個孩子都成為最好的“我自己”。
　　本期所采訪到的內容，也許有助于你掌握這門賞識教育的藝術。

　　聾兒也可以像正常孩子一樣優(yōu)秀
　　蘇女士，４２歲，高中學歷，自辦聾兒語訓班。
　　蘇女士的女兒朱曉瑩，今年１４歲，以語文、數(shù)學、英語三門均為９０多分的成績考入廣州市第１０中學。朱曉瑩曾被評為廣州市越秀區(qū)“十佳優(yōu)秀少年”、“廣州市優(yōu)秀少先隊員”、“嶺南少年報優(yōu)秀小記者”，還獲得過電腦、繪畫等方面的許多獎項。這樣一位優(yōu)秀少年，卻是一位先天失聰?shù)臍埣矁海撬龐寢屘K女士運用周弘老師的“賞識教育法”，把她培養(yǎng)成才的。
　　提起女兒的教育，蘇女士心中有不盡的苦澀酸甜。
　　女兒兩歲時還不會說話，聽到震耳欲聾的鞭炮聲都沒反應，帶她去醫(yī)院一檢查，原始聽力９８分貝(１００分貝就是全聾)，這才知道孩子是先天失聰。無奈之下，我們把孩子送進了聾啞康復中心去訓練，到孩子５歲多時效果也不明顯。怎么辦?我們夫妻整天嘆氣，真是有點絕望了。就在這個時候，周弘老師來廣州做報告，講他怎樣用賞識教育法培養(yǎng)他失聰?shù)呐畠?，對我震動很大，我一定要把我的孩子培養(yǎng)成廣州的“周婷婷”。
　　當時按政策我可以再要一個孩子，但我決定不要，用全部的心血來培養(yǎng)女兒。１９９２年我痛下決心辭了職，在家一門心思教育女兒。我借鑒周弘老師的“語言文字同步教育法”來訓練女兒。跟她多說話，教她把手放到喉部感受振蕩，讓她吹氣球練習發(fā)音。隨時帶著紙和筆，走到哪兒，寫到哪兒。每學會一個單詞，我就拍巴掌或豎起拇指鼓勵她。這樣在學齡前，她已經(jīng)會認２０００多個漢字了。
　　女兒該上學了，我們沒有把她送進聾啞學校，而是滿懷信心地把她送進了舊部前小學，這是一個有著７０多年歷史的名校。開始校長不收，我很誠懇地跟校長講：“給我女兒一個機會吧，如果她跟不上，我隨時把她帶走。”
　　女兒進了學校后，盡管老師和同學都對她很好，可她的自卑感還是很快就表現(xiàn)了出來。女兒主要是靠看口形來“聽”人說話的，這樣聽課就很困難，結果拼音考試不及格，她上學的信心又動搖了。這次我和她爸爸心里都很難過，我們流著淚把她帶到了聾啞學校，跟她講，你不
用心學，就要進聾啞學校，像這里的孩子一樣學打手語。女兒哭了，她說她不學打手語，她要和正常的孩子一樣說話。女兒從那以后，就特別用心學習，上二年級時，她居然考了全年級惟一一個語文１００分。
　　女兒“聽”不行，我們就希望她寫行，培養(yǎng)她寫作方面的能力。但起初，女兒寫作文總是不理想，我就鼓勵她給表姐、姨媽等親戚寫信，然后請求親戚們把她信中的病句、錯字改出來后，再寄給她。從一年級到三年級，我一直陪她寫作文，老師布置的作文題，她寫一篇我也寫一篇，然后讓她挑，挑中我寫的，就讓她重抄一遍交上去(我私下里會告訴老師)。這樣刺激了她的好勝心，寫作水平提高很快，作文常被貼出來或在班上朗讀，還不時發(fā)表在嶺南少年報上。她覺得自己寫作方面比別人強，很自豪。
　　生活在無聲世界里的孩子最怕接觸社會、與人交往，我們就在這方面多鍛煉她。最初是讓她去買報紙，第一次去買報紙，她有點膽怯，拿了５毛錢，站在那兒半天不吭聲，可當她鼓足勇氣，買回來一份報紙時特別高興，我們便夸她真行!后來我們又鼓勵她和同學一起去逛街，買東西。去酒樓喝茶，也讓她去點茶點。經(jīng)常讓她和她的堂哥、表妹在一起玩，聊天。鼓勵她參加溜冰、打籃球、乒乓球等體育活動。這樣不光是鍛煉了能力，關鍵是增強了她的自信心，讓她感到自己和正常的孩子一樣，什么都能做，什么都能做好。
　　我覺得聾兒只不過損失了３０％的能力，他還有７０％的潛力，如果你能幫助他把７０％的潛力發(fā)揮出來，他會比一個正常的孩子更優(yōu)秀，但要做到這一點，你就必須學會賞識你的孩子。

　　狀元的媽媽說：賞識意味著尊重和放手
　　鄭女士，４５歲，大專學歷，廣州某公司經(jīng)理
　　鄭女士的女兒王錚是廣東省２００１年高考語文單科狀元，考取北京大學化學專業(yè)。
　　狀元的媽媽是很懂得賞識教育真諦的，她說：賞識意味著尊重和放手。
　　賞識你的孩子就應當尊重孩子的意愿，尊重孩子的興趣，尊重孩子的選擇。我從不強迫女兒做她不喜歡的事情。女兒７歲時我們開始讓她學鋼琴，學了一年多，發(fā)現(xiàn)她學琴的興趣一直不濃，就不再要求她每周去學琴，高興了讓她就自己彈彈，不高興了，許久不摸琴，我也不說什么。
　　賞識你的孩子，就要對你的孩子有信心，給他創(chuàng)造一個比較寬松的環(huán)境，讓他自由發(fā)展。尤其在學習上，你不要去充當他的拐杖，讓他過多地依賴你，你應當鼓勵孩子獨立地去完成學習任務。孩子讀小學時，不少家長喜歡“陪讀”，孩子做作業(yè)，家長在一旁陪著，孩子做完作業(yè)，家長一道題一道題地幫助檢查糾錯。我女兒學習從小都是靠她自己，我從來沒有檢查過她的作業(yè)，有時老師要求家長簽字，我看都不看就簽上名。小學階段女兒的學習成績并不拔尖，但我一點也不介意，我知道她接受能力強，學習興趣濃，用不著擔心，由著她輕輕松松地學。
　　賞識你的孩子，就要注意時時給孩子以鼓勵。有不少家長喜歡數(shù)落孩子，經(jīng)常掛在嘴邊的話是，你看人家誰誰怎么樣，你就不如人家。這樣很容易挫傷孩子的自尊和自信。我從來不這樣說話，我對我女兒都是多多鼓勵。她取得了好成績，我會說：“我就知道你行!”偶有失誤，我會說：“沒關系。”女兒中考時，以學校第一名的成績考入重點中學重點班，可讀高一時由于一下子不適應，排名落到了年級第１７名。女兒顯得不那么自信了，情緒有些低落。我和她爸爸在她面前表現(xiàn)得很平淡，盡可能不使她把這件事看得很重，只是在飯桌上隨意地跟她聊：“你們班的同學資質都比較好，你能取得這樣的成績就不錯。”然后鼓勵她“沒關系，還有兩年可以好好努力”。我們小心翼翼地保護著女兒的自信心，盡量幫助她減輕壓力。高二、高三，女兒又躍居年級前幾名。

　　賞識教育從幼兒開始
　　吳女士，３７歲，本科學歷，華南師范大學幼兒園園長。
　?。车剑稓q是培養(yǎng)一個人成就感和自信心的關鍵時期，這一點已被中外許多教育學、心理學專家所肯定。因此，在這個階段，賞識教育顯得尤為重要。賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內在動力，幫助孩子揚長避短，克服自卑、怯懦心理，樹立自信心。那么，從家長的角度，怎樣對孩子進行賞識教育呢?
　　鼓勵幼兒動手，做力所能及的事情。孩子的能力是從自理能力開始發(fā)展起來的，自信心是從做一點一滴的小事培養(yǎng)起來的。幼兒３歲左右具有了一定的自理能力，可以鼓勵他自己穿衣服、系鞋帶、擺放碗筷、收拾玩具等，見孩子做了什么事情，應及時給予表揚和鼓勵。有些家長覺得讓孩子拿個東西，掃個地什么的，又費話又費時，倒不如自己做省心。殊不知，讓孩子做這些小事，可以滿足孩子的參與欲望和表現(xiàn)欲望，當孩子感覺自己會做許多事，并且有的事比爸爸媽媽做得還好時，自信心就會倍增。
　　培養(yǎng)幼兒學會賞識自己。賞識自己是自信的基礎，要讓孩子從小就感覺到自己是最好的，最棒的，自己有很多優(yōu)點。家長要善于給孩子創(chuàng)造賞識自己的氛圍和機會。我們幼兒園就曾經(jīng)開展過“畫日記”的活動，引導幼兒回憶今天自己有哪些好行為，好表現(xiàn)，然后把它畫出來，帶回去給家長欣賞。孩子們把自己做早操的漂亮動作，把自己幫助小伙伴的情景都畫了出來，非常有助于孩子發(fā)現(xiàn)及欣賞自己的好行為、好品質，認識自己的優(yōu)點和長處。家長不妨借鑒這些做法，同時還可以通過讓孩子參加小手工制作、畫展、詩歌朗誦會、講故事比賽等，讓孩子在展示自己的才藝中認識自己，欣賞自己。
　　多夸獎孩子。多說贊美的話，鼓勵的話，少說貶損的話，批評的話。我們在幼兒園工作，發(fā)現(xiàn)家長們碰到一起，喜歡議論孩子的長短，并且常常拿自己的孩子同人家的孩子比較，比較的結果多半認為自己的孩子不如人家的孩子。有個小女孩畫畫得很好，當孩子雙手捧著自己的“杰作”，得意地讓爸爸欣賞時，沒想到當爸爸的卻不耐煩地說：“畫什么，你看祈祈的鋼琴彈得多好，你就只知道畫畫。”以后這個小女孩畫畫再也提不起勁了。如果這位爸爸換一種說法：“你畫得真棒，要是彈鋼琴也像祈祈一樣好就更棒了。”有可能，小女孩不僅畫畫得好，而且鋼琴也會彈得很出色。揚揚是個頑皮的孩子，有次我去家訪，他媽媽當著孩子的面羅列了孩子一大堆不是，看到孩子很難為情，我趕緊說：“不會呀，揚揚最近表現(xiàn)可好了，昨天當值日生，還被老師和小朋友表揚了呢!揚揚你說是不是?”揚揚眼睛一亮，說：“就是嘛，我還得了一朵小紅花呢。”我當即跟揚揚的媽媽講，你以后千萬不要當孩子的面數(shù)落孩子，每天要多表揚他，哪怕是微不足道的小事。比如“揚揚今天穿衣服穿得真快”“揚揚字寫得真漂亮”等等，這樣鼓勵孩子才有利于孩子的成長。揚揚媽媽的毛病我想許多家長都有，要知道家長左一個“不是”，右一個“不是”，會對孩子產生不良的影響。幼兒的心理發(fā)育不成熟，不能正確評價自己，消極的評價語言會影響孩子的自信，有可能使孩子朝著不好的方向發(fā)展。

　　正視長處還是放大短處，大不一樣
　　周偉勵，男，４８歲，本科學歷，廣東教育出版社編審
　　周先生曾主編過備受家長們青睞的《素質教育在美國》和《家庭教育在美國》兩本書(本刊２００１年第５期曾專訪兩本書的作者黃全愈)。周先生通過對比中西方教育的一些不同理念，談了對賞識教育的看法。
　　中國的家長更多的是“埋怨教育”，有不少家長都是恨鐵不成鋼，總是埋怨孩子這也不是，那也不是，包括一些碩士、博士等高學歷的家長。我有一個同學，是中科院畢業(yè)的研究生，有幾次，我們同學聚會，他帶著兒子，便當著孩子和大家的面評價孩子，不爭氣了，不聰明了，說得孩子連頭都抬不起來。這些現(xiàn)象說到底還是中國的家長望子成龍的情結比較重，對孩子的期望值過高，以至于總是批評指責孩子，而很少想到去賞識孩子。我最近看到一個資料，講濟南搞過一次調查，４２％的孩子“常常受到父母打罵”；４７％的孩子則受到過父母“嚴厲批評”；另有１９％的孩子說父母常貶低自己，“常說自己不如別人”。
　　我編黃全愈的兩本書，感到西方的一些教育理念還是很值得我們借鑒的。比如說美國的教育強調正視孩子的長處，而中國的教育強調正視孩子的短處。這一“長”一“短”大不一樣。中國的孩子經(jīng)常會說，我沒什么優(yōu)點，一想到自己首先是一大堆缺點，這能不影響孩子的自信嗎?而美國的孩子常常放大自己的優(yōu)點，包括在我們看來不起眼的優(yōu)點，比如：會踢幾下球，會唱幾句歌?？扇思液⒆泳瓦@樣找出了許多比別人強的理由。
　　還有，美國的孩子敢于說“ＮＯ”，敢于說“不!”有批判精神，才有創(chuàng)造性思維，才有個性的張揚，才有更大的進步。而中國的家長則一味地要求孩子“聽話”，俯首貼耳才是好孩子，無形當中弱化了孩子的獨立意識、自信心和逆向思維能力。黃全愈曾給我講過一個穿禮服的故事，給我的印象很深。他的導師奎茨博士有個兒子叫利克，利克的學校要求學生在高中畢業(yè)典禮上，男生穿藍色的禮服，女生穿白色的禮服。利克認為這是性別歧視，和另兩名女生一起要堅持穿錯顏色，校方表示穿錯顏色就不能畢業(yè)，而當時利克已獲得紐約州一家著名音樂學院的獎學金，只待參加完畢業(yè)典禮，就去深造自己鐘愛的中提琴專業(yè)。此事非同小可，特別是后來事態(tài)又嚴重了，校方動用警察，準備逮捕膽敢穿錯校服的學生。在這種情況下，奎茨博士反復征求兒子的意見，曉以利害，但兒子表示要堅持?？牟┦亢芷届o地對兒子說，讓他做好被逮捕的準備。當然最后的結果是有驚無險，但我還是被這個故事震動了，一個孩子置自己的前途于不顧，敢于說“ＮＯ”，一個父親在形勢嚴峻的情況下，尊重兒子說“ＮＯ”的權利，很值得我們的家長從中悟出點什么。