[學(xué)生現(xiàn)狀]
小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是:從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上,仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的,仍然具有很大成分的具體形象性。說(shuō)明學(xué)生的表述動(dòng)機(jī)主要來(lái)源于在實(shí)踐活動(dòng)中的真切體驗(yàn)。而現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是小太陽(yáng),他們?cè)趷?ài)的海洋里成長(zhǎng),很少有機(jī)會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐,或動(dòng)手操作,或傾耳聆聽(tīng),或動(dòng)腦思考,或用心感受,因而學(xué)生習(xí)作素材少,或有素材卻無(wú)話可寫(xiě) [前期準(zhǔn)備] 1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一只生雞蛋 2、把生雞蛋帶到學(xué)校,從上學(xué)到放學(xué)都要帶著雞蛋。并想辦法保護(hù)好雞蛋,保護(hù)期為一天,使它完好無(wú)損,蛋破即為護(hù)蛋失敗 3、活動(dòng)開(kāi)始前,自由討論護(hù)蛋計(jì)策。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、能通過(guò)護(hù)蛋行動(dòng),學(xué)會(huì)觀察,感受體驗(yàn)。 2、能把自己護(hù)蛋成功或不成功的經(jīng)歷說(shuō)生動(dòng)、寫(xiě)具體。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 從自己的體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)造性地展開(kāi)話題,把有關(guān)“護(hù)蛋”的片段有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。 [教學(xué)過(guò)程] 一、回顧情景 暢談感受 上個(gè)星期,老師要求大家去做一件非常有趣的事——護(hù)雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸,蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護(hù)自己的蛋寶寶。到目前為止, 有些同學(xué)的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了, 護(hù)蛋宣告失敗;有些同學(xué)的蛋寶寶完好無(wú)損, 護(hù)蛋獲得成功。 請(qǐng)護(hù)蛋成功的舉舉手!祝賀你們! 不過(guò),不管是成功還是失敗,大家都付出了辛苦的勞動(dòng)。老師非常想知道你們保護(hù)蛋寶寶的這一天是怎么渡過(guò)的? 1、交流經(jīng)過(guò) (1)、同桌說(shuō)說(shuō):(約五分鐘) (提示:可以說(shuō)護(hù)蛋過(guò)程中發(fā)生的趣事,可以說(shuō)護(hù)蛋成功的喜悅,也可以說(shuō)蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深,最精彩的地方講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。) (2)、指名講述: (提示:講述的時(shí)候,可以帶上蛋寶寶,說(shuō)的時(shí)候要有動(dòng)作,有表情,有心里想的??梢灾钢约号臄z的照片講述。) 學(xué)生講述時(shí),教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 4、啟發(fā)提升: 聽(tīng)了同學(xué)們的講述,老師明白了:雖然我們當(dāng)?shù)鞍职趾偷皨寢屩挥幸惶斓臅r(shí)間,可是大家覺(jué)得好辛苦,好不容易啊!由此我們會(huì)聯(lián)想到什么呢? (提示:爸爸媽媽養(yǎng)育一個(gè)孩子多么的不容易,特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊,) 爸爸,媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了!我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)得起他們呢? (提示:利用這次護(hù)蛋行動(dòng), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次非常有效的愛(ài)父母的教育。) 二、梳理素材 把握主題 1、“護(hù)蛋行動(dòng)”,給我們留下了那么多有意思的話題,真是千言萬(wàn)語(yǔ),意猶未盡。那么,假如我們要圍繞“護(hù)蛋”寫(xiě)一篇文章,你會(huì)從哪個(gè)角度入手? -
2、四人小組交流,確定自己的寫(xiě)作主題。 (提示:凌亂的素材反而讓學(xué)生無(wú)所適從。對(duì)素材進(jìn)行梳理,讓學(xué)生把握主題,抓住重點(diǎn),對(duì)素材進(jìn)行取舍整理。) 三、歸納寫(xiě)法 練寫(xiě)片段 聽(tīng)了同學(xué)們的講述,老師深受感動(dòng)。 因?yàn)榇蠹叶寄苷J(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地去做了守護(hù)蛋寶寶的試驗(yàn);還因?yàn)榇蠹易隽嗽囼?yàn)之后,能夠有聲有色地表述出來(lái);更因?yàn)榇蠹夷軓脑囼?yàn)中悟出深刻的道理。 1、想一想,找一找。 為什么同學(xué)們能說(shuō)得這樣生動(dòng)有趣,有秘訣嗎? (提示:從以下幾方面討論: 因?yàn)榇蠹叶紖⑴c了這項(xiàng)試驗(yàn),親自去嘗試過(guò),分享過(guò)喜悅,也體驗(yàn)過(guò)失敗,人人都有話說(shuō)。) [板書(shū)] : 嘗試 感受 小結(jié):嘗試過(guò),才會(huì)有真切的感受,才會(huì)有很多的話可以說(shuō);才會(huì)有成功與失敗的體驗(yàn) 。我們學(xué)寫(xiě)作文,一定要多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫(xiě)出來(lái)的文章才有血有肉,生動(dòng)形象。 2、明確寫(xiě)作的重點(diǎn): (1)、護(hù)蛋的過(guò)程可以分三步來(lái) 板書(shū):上學(xué)校 學(xué)校里 放學(xué)后 (2)、既然是護(hù)蛋,就離不開(kāi)動(dòng)作。因此,整個(gè)護(hù)蛋的過(guò)程,我們可以通過(guò)一系列的動(dòng)作寫(xiě)具體。 板書(shū):一系列動(dòng)作 (3)、你可以抓住其中最有話可寫(xiě)的兩個(gè)部分寫(xiě)具體。 (4)、除此之外,在整個(gè)護(hù)蛋過(guò)程中,你們一定會(huì)有許多想法,可能會(huì)有哪些呢? 板書(shū):心理活動(dòng) 小結(jié):有喜有憂,有笑有淚,這就是護(hù)蛋的樂(lè)趣。 3、習(xí)作 (1)、請(qǐng)大家先把守護(hù)蛋寶寶的精彩之處寫(xiě)下來(lái)與大家共享好嗎? (2)、提供詞語(yǔ):提心吊膽 心驚膽顫 小心翼翼 牽腸掛肚 非常有趣 心驚肉跳 心神不定 六神無(wú)主 心不在焉 手忙腳亂 十分擔(dān)憂 不知所措 (3)、學(xué)生習(xí)作,教師巡視。(寫(xiě)作10分鐘左右) (提示:提醒學(xué)生:多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn),那樣就會(huì)寫(xiě)出“有血有肉,生動(dòng)形象”的文章來(lái)的。) 四、交流作文 互評(píng)互改 好作文是改出來(lái)的,請(qǐng)把自己的片斷修改修改 ,然后同桌交換,讓同桌把你寫(xiě)得好的句子或詞語(yǔ)劃上波浪線。 同桌修改。 五、片段展示 獎(jiǎng)勵(lì)延伸 1、學(xué)生宣讀習(xí)作,同學(xué)評(píng)點(diǎn) 。 2、評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì):頒護(hù)蛋明星證。(提示:護(hù)蛋明星的含義可以寬泛一些,既可是護(hù)蛋成功的,也可是在“護(hù)蛋行動(dòng)”中護(hù)出獨(dú)特感受的,或者片段描寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)的。這樣,學(xué)生的寫(xiě)作積極性會(huì)更高。學(xué)生也能在互相評(píng)價(jià)中提高鑒賞和寫(xiě)作能力) 3、拓展提高: 同學(xué)們要想寫(xiě)好作文,一定要留心身邊的事。平時(shí)要多觀察,多動(dòng)手,多思考,那樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密,很多趣事。 下課后把你寫(xiě)的片段再擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章,好好地品讀一番。 例文: 星期五,張老師讓我們周一帶一個(gè)雞蛋到學(xué)校來(lái),而且要保護(hù)它一天 周一上學(xué)前,我想:雞蛋可以放在那里呢?我左思右想,終于想出了一個(gè)好辦法,我把雞蛋放在口袋里,把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然,車(chē)子一個(gè)急剎車(chē),我嚇得馬上抓住雞蛋。等過(guò)了這段路后,我把雞蛋拿出來(lái)仔細(xì)的檢查了一遍,還好沒(méi)破,我這才安下心來(lái)。 到了學(xué)校,我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺(tái)板里,只要有人一碰桌子,它就會(huì)掉下來(lái)。在我左右為難時(shí),突然看見(jiàn)袋子里的衣服,我想:對(duì)了,可以把雞蛋放在衣服中間,這樣雞蛋被衣服包裹著,就不會(huì)破了。 我把雞蛋放在衣服中間,可是我還是有些不放心,生怕雞蛋被別人擠破,所以每節(jié)課下課我都會(huì)去看看哪個(gè)雞蛋。有一次當(dāng)我正在檢查雞蛋時(shí),一個(gè)男生沖過(guò)來(lái),我的雞蛋差一點(diǎn)掉到地上,還好我眼疾手快,蛋才完好無(wú)損。 放學(xué)了,我很開(kāi)心,因?yàn)榈巴旰脽o(wú)損,我完成任務(wù)了。 |
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來(lái)自: 最初2010 > 《我的圖書(shū)館》