|
什么是精品課？怎樣的課才是精品課？
2009-02-23 14:36:14.0
在同仁深入地討論精品課之時，我也竟然對之有些感想。
精品課，就是在具備一定的生成性教學(xué)環(huán)境，而不是完全在預(yù)定的教學(xué)情境中進(jìn)行的課堂教學(xué)。它彰顯課堂教學(xué)過程中的生成性、整體性、互動性與開放性。對于教學(xué)課程而言，教師的教學(xué)設(shè)計一定要體現(xiàn)課程的生成性，假如一節(jié)課能完整地講授完，可是，卻忽視師生教學(xué)活動中生成的因素，也不會是一節(jié)精品課。因?yàn)樗辽偃鄙倭藢W(xué)生學(xué)習(xí)的尊重，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。可以說，精品課無一可否的就是不能缺乏課堂的有生命力。
精品課，并不是為了完美地達(dá)成所有預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的課堂教學(xué)。當(dāng)一節(jié)課在苞丁解牛式的踐行中，忽視變遷的教學(xué)情境與千差萬別的教學(xué)對象，卻依然按部就班地促成教學(xué)目標(biāo)的落成時，教育的生命就抹殺了；縱然在應(yīng)試教育的考核中，表現(xiàn)優(yōu)秀也不能算是精品課。一節(jié)精品課，并不是將所有的課程內(nèi)存知識點(diǎn)（或者是靜態(tài)性的知識）在課堂教學(xué)中傳授，并且提醒學(xué)生就應(yīng)試的目標(biāo)而促成學(xué)生識記。一節(jié)課，只要不是存在知識性的錯誤，縱然存在某些教學(xué)過程中的瑕疵，只要授課者是本著實(shí)踐與探討的意識，并且以嫻熟的教學(xué)技能與機(jī)智達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，師生的愉悅程度比較高，教學(xué)效能明顯，皆可以視之為精品課。就此點(diǎn)而言，師者，在授課過程中所彰顯的嘗試勇氣才是值得我們學(xué)習(xí)的。不可否定，追求完美的教學(xué)乃本職要求，但是，耽溺不敢犯錯的心理中，如履薄冰地授課則可能導(dǎo)致一個師者遠(yuǎn)離精品課。如果說，有種殘缺是完美，那么，本著一種美好的目標(biāo)而嘗試，而存在些微殘缺（只要不是知識上的殘缺）的課堂未嘗不是一種具有生命力的美呢？而這種課程教學(xué)又何曾不是一節(jié)形而上意義中的精品課呢？
|
|
|
