備課日期

2010.3.3　

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審批意見

審批人

課   題

第三單元圖形與變換　

授課課時

課 型

教學目標：使學生會辨認直角，銳角和鈍角。

讓學生感受這三種角的不同點。

能夠從現實生活中舉例。

重點難點：準確辨認直角，銳角和鈍角。

能從現實生活中發(fā)現這些角。

學及

習重

目難

標點

教法

課 改 教 法　

教學過程

　一。學前準備：

1.三角板上道德三個角中那個角是直角？

請同學們仔細觀察：那里有角？那些角是直角？

二。深究新課：

1.認識銳角和鈍角。

老師：同學們，你們能找出這幅圖中那里有角嗎？

老師：找到角后，和你的同桌交流一下，看看你們誰找的角最多？

通過三角板，觀察三種角的大小。

老師：老師也找出了三個角，你們看。

老師：用三角板和這三個角比較。

老師：我們用三角板上的直角去和第一個角比較：正好重合，說明第一個角就是直角。

老師：我們在用三角板上的直角去第二個角比較，它比直角小，說明這個角是銳角。

老師：什么是銳角？

老師：我們再用三角板上的直角去和第三個角比較：它比直角大，說明這個角是鈍角。

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上面圖中有那些角。

作業(yè)：同步練習

課后反思：1.在辨認不同的角的時候，學生掌握的比較好，基本上可以根據自測準確回答，而且知道一眼判斷不了的角，要用直角去比較。                                                   2.從不同的側面和層次讓學生由直觀到抽象，順利，穩(wěn)固地建立起銳角與鈍角的概念。

          3.通過這部分知識的學習，學生可以使用更準確的，更準確的數學化語言，描述生活中的數學現象。