課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課堂教學(xué)是課程實(shí)施的“落腳點(diǎn)”和主陣地。在新課程改革的大潮下，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)被賦予新理念、新特色。因此，英語(yǔ)教師要積極投身新課程改革，更新觀念，創(chuàng)新教育理念，轉(zhuǎn)變角色，改革教學(xué)模式，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑吕砟钕掠⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　常言道：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”學(xué)習(xí)興趣能否產(chǎn)生，主要取決于下列因素：

　　1. 是否有一個(gè)讓學(xué)生感興趣的環(huán)境;

　　2. 是否有比較強(qiáng)烈、帶有新異性和刺激性的事物出現(xiàn);

　　3. 是否與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切的聯(lián)系;

　　4. 學(xué)生對(duì)事物是否產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。

　　學(xué)生的注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間地集中，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的注意力會(huì)被教師創(chuàng)設(shè)的形象的、直觀的教學(xué)環(huán)境所吸引。創(chuàng)設(shè)良好的情境，有助于學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們愉快地、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　課堂上，筆者常常創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂氣氛，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用實(shí)物、幻燈片、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等教學(xué)輔助工具，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂教學(xué)活動(dòng)中去。

　　例如，在教授“What’s this / that in English? It’s a...”句型中，課前筆者要求學(xué)生盡量多準(zhǔn)備一些實(shí)物帶到教室來(lái)。上課時(shí)，同學(xué)們的桌子上放滿了各式各樣的實(shí)物，有蘋(píng)果、梨、桔子、香蕉等水果，有蛋糕、漢堡等食物，也有橡皮、尺、鉛筆、鋼筆等學(xué)習(xí)用品。在Pair work 時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后，都想用自己桌面上的東西進(jìn)行問(wèn)答。同時(shí)，筆者通過(guò)多媒體制作了形象生動(dòng)的課件進(jìn)行同步教學(xué)。學(xué)生興趣很高，課堂氣氛十分活躍，既減少繁雜的文字說(shuō)明，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

　　二、尊重個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　素質(zhì)教育歸根結(jié)底是“尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性”的教育。英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性差異入手，密切聯(lián)系學(xué)生的生活。作為教師，要承認(rèn)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的差異，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，把自主權(quán)還給學(xué)生，由學(xué)生自己決定實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方法。

　　在教學(xué)中，我們應(yīng)留給學(xué)生自主活動(dòng)的余地，讓其個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)把學(xué)生置于主體的位置，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師要進(jìn)行組織和引導(dǎo)，喚起學(xué)生的注意力，喚醒他們的學(xué)習(xí)需要，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)新精神。

　　在課堂中，教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題，決不能以自己的認(rèn)識(shí)去支配學(xué)生的思維，以自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)，從而限制學(xué)生的思維活動(dòng)。在新課程體系下，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，課前三分鐘，筆者常常讓學(xué)生上講臺(tái)用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)一下自己的所見(jiàn)所聞，以發(fā)揮其特長(zhǎng)，張揚(yáng)其個(gè)性。再例如，同一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生不同的回答，都會(huì)在教師的首肯中得到鼓勵(lì)?？傊處熞鹬貙W(xué)生的個(gè)性，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生積極求知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　三、協(xié)同共贏，培養(yǎng)合作精神

　　合作學(xué)習(xí)是以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組集體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)的一種教學(xué)策略體系。它不僅可以使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到其他同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，還可以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和學(xué)生交際能力的提高，更可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　例如，在教授My family這一課時(shí)，筆者把全班同學(xué)分成六個(gè)小組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，然后讓每人拿出自己的家庭成員照片在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。由于是同學(xué)之間的互動(dòng)，學(xué)生的緊張情緒和害怕出錯(cuò)的心理障礙很快就消除了。他們不僅能積極主動(dòng)的交流，也能虛心接受別人的觀點(diǎn)，還能公正地評(píng)價(jià)別人和自己。同時(shí)，筆者對(duì)各小組的優(yōu)點(diǎn)都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，使他們有很大的成就感。最后，在小組之間進(jìn)行pair work的對(duì)話練習(xí)時(shí)，學(xué)生放得更開(kāi)了，教師在整個(gè)過(guò)程中只起到了引導(dǎo)的作用，課堂真正成為以學(xué)生為主體的課堂。學(xué)生普遍認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)既是一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式，也是一種培養(yǎng)合作精神、提升學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方式。

　　四、多加贊美，體驗(yàn)成功喜悅

　　贊美的力量是巨大的，有時(shí)，一句贊美的話，便可以增強(qiáng)一個(gè)人的自信心。學(xué)生特別喜歡受到教師的注意和贊美，即使是學(xué)困生也不例外。因此，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生多講、多練，讓優(yōu)等生和學(xué)困生都有言可發(fā)，有題可做。

　　在教學(xué)時(shí)，教師要注意抓住每個(gè)學(xué)生的閃亮點(diǎn)并及時(shí)給予贊美。有時(shí)，一句贊美的語(yǔ)言、一個(gè)包含激勵(lì)的眼神或親切的撫摸都會(huì)讓學(xué)生感到滿足，深受鼓舞，從而，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

　　例如，教學(xué)What’s the most important? I think...句型中筆者讓不同層次的學(xué)生都發(fā)表自己的看法，有些說(shuō)Money / Girlfriend / Boyfriend / Health / Playing / Sleeping is the most important. 課堂氣氛活躍。筆者對(duì)發(fā)言的學(xué)生都給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如：“Good.” “Right.” “Very good.”“Wonderful.”“You’re clever.”等等。

　　當(dāng)學(xué)生看到自己也能用英語(yǔ)回答筆者的問(wèn)題并受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他們看到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更高了。有一次，筆者問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都積極的發(fā)言，只有一位學(xué)生沉默不語(yǔ)。筆者看透了他的心思，專(zhuān)門(mén)讓他回答。他站起來(lái)后，低著頭，羞答答的。筆者和顏悅色地說(shuō)：“您把答案說(shuō)出來(lái)好嗎?”他小聲地說(shuō)出了答案。同學(xué)們哄堂大笑，說(shuō)：“聲音小的像蚊子。”筆者還是溫柔地說(shuō)：“不要笑，他回答的非常棒!我敢說(shuō)你們的口語(yǔ)都沒(méi)有他的好，如果膽子再大一點(diǎn)兒就更好了!是不是?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，鼓起勇氣，抬起頭來(lái)，大聲地把正確答案說(shuō)了出來(lái)。筆者馬上當(dāng)著全班同學(xué)贊美他一番。從那次起，這位越來(lái)越勇敢，越來(lái)越有自信，英語(yǔ)越學(xué)越好。

　　因此，教師要用欣賞的眼光去贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)提問(wèn)，大膽發(fā)言，讓他們?cè)谫澝缆曋畜w驗(yàn)成功的喜悅。

　　中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，英語(yǔ)教育工作者應(yīng)順應(yīng)當(dāng)今世界英語(yǔ)教育全球化、開(kāi)放化的特點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為己任，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)：

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