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【摘 要】 在中職學(xué)校校園文化建設(shè)中融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，構(gòu)建具有鮮明“職業(yè)”特色的校園文化，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校“技能型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進職業(yè)學(xué)校學(xué)生零距離就業(yè)， 創(chuàng)設(shè)新型育人環(huán)境，從而實現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 企業(yè)文化；中職校；校園文化建設(shè)；滲透；主動導(dǎo)入
中職學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)能力能否適應(yīng)企業(yè)的要求，行為方式能否適應(yīng)企業(yè)文化，對他們能否立業(yè)成才有著重要影響。在中職學(xué)校校園文化強化建設(shè)中融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，構(gòu)建具有鮮明“職業(yè)”特色的校園文化，對于實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)“技能型”人才的目標(biāo)，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生與就業(yè)零距離銜接，是非常必要的。作為社會文化的傳播者，職業(yè)教育工作者有必要深入探析企業(yè)文化的特點，強化職校文化中的企業(yè)元素，創(chuàng)設(shè)新型育人環(huán)境，從而實現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)健康發(fā)展。
1中職校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
1.1個性不足，缺乏中職特色
當(dāng)今職業(yè)學(xué)校校園文化的薄弱環(huán)節(jié)就是未能體現(xiàn)出自己的個性，沒有凸顯“職業(yè)性”。職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出自己的特色，有利于培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)需要的職業(yè)人。由于職業(yè)學(xué)校發(fā)展建設(shè)時間不長，校園文化建設(shè)大多仿效普通中學(xué)，沒有自己的特色。以校訓(xùn)為例：隨處可見“勤奮、求實、團結(jié)、拼搏、刻苦”等字樣，而能鮮明體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)個性特色的內(nèi)容則明顯不足。由此可見，作為中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的延伸和重要補充的校園文化建設(shè)沒有及時跟上發(fā)展步伐。
1.2因循守舊，缺乏現(xiàn)代氣息
我們的校園文化慣用中國的傳統(tǒng)文化，如治學(xué)格言、立身之道等，一些“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“勤能補拙”等耳熟能詳?shù)膬?nèi)容充斥板報、櫥窗和宣傳欄，而現(xiàn)代科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、成才途徑以及本專業(yè)發(fā)展的動態(tài)等現(xiàn)代信息則少而又少。這與改革年代“時間就是金錢，質(zhì)量就是生命”、“外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企業(yè)文化相比，現(xiàn)代氣息實在不足。
1.3封閉辦學(xué)，脫離市場主體
綜觀目前的中職校園文化現(xiàn)狀，存在一個突出問題，就是辦學(xué)開放程度不夠，脫離市場主體，忽視校園文化與企業(yè)文化的有機結(jié)合。中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的”。中職學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系最密切，像中職教育的教學(xué)過程離不開企業(yè)一樣，中職學(xué)校校園文化建設(shè)，也不應(yīng)該閉門造車式地疏遠企業(yè)。因此，在中職校校園文化建設(shè)中必須滲透與主動導(dǎo)入企業(yè)文化，這樣的中職校園文化才是完整的、有特色的、系統(tǒng)的。所以，要以中職校園文化的一般規(guī)律為平臺，構(gòu)建一種具有中職特色、立體結(jié)構(gòu)的校園文化。
中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)存在著上述不足，其實質(zhì)是我們的教育觀念、方式、手段落后于現(xiàn)代社會要求的具體反映。它們削弱了現(xiàn)代素質(zhì)教育的力度，沖淡了職業(yè)教育的特色，不利于學(xué)生成為現(xiàn)代社會所需要的人才，不利于中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2企業(yè)文化在職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中的滲透與主動導(dǎo)入的重要性
職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，中職教育其實就是就業(yè)預(yù)備教育，學(xué)校教育目標(biāo)定位就是培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的初中級技能人才。校園文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。中職教育不僅要教會學(xué)生必要專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)，并在社會、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業(yè)文化。讓他們今后能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達到零距離就業(yè)的需要，即“下得去，用得上，留得著”，但從實際看來，不少中職學(xué)生還不習(xí)慣于這種要求，在“2+1”培養(yǎng)方式的第三年在企業(yè)實習(xí)期間，面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業(yè)文化氛圍，由于心理準(zhǔn)備不足，不適應(yīng)一線的工作崗位——下不去，所學(xué)得知識與工作實踐脫節(jié)——用不上，不適應(yīng)企業(yè)管理的方式方法——留不住。學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，導(dǎo)致畢業(yè)與就業(yè)的磨合期變長。
3企業(yè)文化在職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中的滲透與主動導(dǎo)入的現(xiàn)實意義
3.1零距離就業(yè)的需要
迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，是用人單位的普遍要求。事實上，很多畢業(yè)生剛上崗，不適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境或者被企業(yè)淘汰，并不一定沒有勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。所以，中職教育不僅要教會學(xué)生必要專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)，并在社會、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力。在學(xué)校管理育人的手段方法與企業(yè)管理的手段方法往往差別很大，學(xué)生沒辦法通過學(xué)校的管理行為領(lǐng)會到企業(yè)管理；學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)的過程中，所感受到的也是與企業(yè)組織生產(chǎn)活動不同的東西，校園文化氛圍和企業(yè)文化氛圍有非常大的差異，學(xué)生不能通過校園文化感受到企業(yè)文化。比如企業(yè)員工的紀(jì)律性要求和工作態(tài)度的嚴謹，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，如果沒有長期的養(yǎng)成教育，很難適應(yīng)企業(yè)的這種制度文化。這些差異與限制導(dǎo)致了畢業(yè)生不能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達不到零距離就業(yè)的需要。這就要求學(xué)校在校園文化建設(shè)中吸收企業(yè)文化的成分，從先進企業(yè)的文化理念中吸取有價值的元素，使之成為新的校園文化的重要構(gòu)成部分。逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業(yè)文化。
3.2培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要
現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才看中的不僅僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們更看重是其職業(yè)素養(yǎng)，即個人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神。企業(yè)認為學(xué)生除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和的心理健康素質(zhì)外，用人單位更看重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識；嚴謹負責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律；顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神?，F(xiàn)在很多學(xué)生缺乏對所投身職業(yè)的基本素養(yǎng)的了解，還不懂得學(xué)歷與職業(yè)之間經(jīng)常不對稱的關(guān)系。當(dāng)你的職業(yè)素養(yǎng)不能適合用人單位的要求時，就業(yè)難的問題就難以避免。一方面不少職業(yè)學(xué)校的學(xué)生感嘆就業(yè)難，另一方面，許多用人單位也在四處尋覓、抱怨找一個合適的新員工難。良好的職業(yè)素養(yǎng)將大大促進就業(yè)進程與成效。這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，而是要通過一定的職業(yè)的文化氛圍來陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。傳統(tǒng)的校園文化顯然已經(jīng)不能適應(yīng)這種需要了。
3.3職業(yè)學(xué)校特色建設(shè)的需要
職業(yè)學(xué)校大多因為種種原因，加之社會上對職業(yè)教育存在許多認識誤區(qū)，關(guān)注不夠，因此，在社會公眾心目中缺少品牌學(xué)校。這既是問題，但無形中也為一些職業(yè)學(xué)校從同類學(xué)校中脫穎而出，提供了有利時機，抓住這個時機，引入企業(yè)文化，凸現(xiàn)學(xué)校形象，具有十分重要的意義。首先有利于凝聚師生，增強學(xué)校的吸引力、向心力。通過引入企業(yè)文化可以強化師生員工的集體榮譽感，認同感和歸屬感。通過形成共同的理念、價值觀、行為規(guī)范，能充分發(fā)揮教職工、學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性，能使各部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成互動；標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、個性化的視覺綜合設(shè)計，則能讓師生員工有耳目一新，朝氣蓬勃的感覺，激發(fā)師生員工的士氣，增加學(xué)校內(nèi)部的凝聚力，從整體上提升學(xué)校形象。這樣才能使學(xué)校像一塊磁鐵，不僅能留住內(nèi)部的優(yōu)秀人才，而且能廣泛吸納社會的各類賢才，為職業(yè)學(xué)校發(fā)展提供人力資源和發(fā)展空間，步入發(fā)展的良性循環(huán)。其次有利于提高學(xué)校的知名度，美譽度，創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境，促進招生、就業(yè)工作。職業(yè)教育是以招生為龍頭，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，越來越受到市場規(guī)律的制約。如何做到“出口暢，進口旺”，除了學(xué)校要苦練內(nèi)功，提高辦學(xué)質(zhì)量外，很重要一點，就是要樹立學(xué)校的外部形象。通過引入企業(yè)文化，樹立良好形象，有助于家長對學(xué)校產(chǎn)生信賴感，也有助于企業(yè)對學(xué)校的認同，有利于學(xué)生順利就業(yè)，而廣泛就業(yè)，又如同無聲的廣告，對招生產(chǎn)生積極的影響，產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)。同時有利于塑造學(xué)校形象，推動學(xué)校文化建設(shè)。職業(yè)學(xué)校要引入企業(yè)文化塑造良好的學(xué)校形象，必須依靠學(xué)校文化建設(shè)的直接成果，而學(xué)校良好形象的塑造又必然推動學(xué)校文化建設(shè)向更高層次發(fā)展。學(xué)校形象的塑造是校園文化建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，必將使校園文化氛圍不夠濃郁、文化積淀不夠深厚的職業(yè)學(xué)校的校園文化得到提升。
4在中職校校園文化建設(shè)中貫通“企業(yè)性”，注重先進企業(yè)文化的滲透與主動導(dǎo)入
職校學(xué)生的就業(yè)走向大多是企業(yè)，中等職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定著職校校園文化與企業(yè)文化必須親近。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生能否在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，融入企業(yè)文化，成為企業(yè)歡迎的員工，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急，也是校園文化建設(shè)中面臨的重要問題。
4.1校園文化建設(shè)與職業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合
以就業(yè)為導(dǎo)向，加強職業(yè)指導(dǎo)工作是中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中的重要內(nèi)容；校園文化建設(shè)是加強職業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑。教育部明確規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作“要通過文化課和專業(yè)課教學(xué)、入學(xué)和畢業(yè)教育、班主任和學(xué)生日常管理工作、社會實踐和課外活動等形式，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作的全員化、全程化”。通過校園文化建設(shè)，利用校園文化活動的有效形式，如課外活動、社會實踐活動等積極開展職業(yè)指導(dǎo)工作。同時，校園文化建設(shè)中必須“注重宣傳先進的企業(yè)文化以及行業(yè)勞模和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡”。引入社會上先進的企業(yè)文化，使之扎根于校園文化的土壤中。使學(xué)生更多的了解社會、了解企業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，強化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識。
4.2有針對性的引入先進企業(yè)文化
校園文化是一個開放的動態(tài)系統(tǒng)，社會各階層的文化是校園文化系統(tǒng)十分重要的輸入來源，而且這種來源不是強制的，校園文化總是要主動地吸收和選擇社會文化中對其有用的東西。中等職業(yè)學(xué)校在引入和吸收企業(yè)文化的過程中，要強調(diào)針對性，要注重對企業(yè)文化的整合，要找準(zhǔn)校園文化和企業(yè)文化的結(jié)合點、切入點，要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點。這個結(jié)合點、切入點歸納起來主要有：大力倡導(dǎo)團隊精神、吃苦耐勞精神，培養(yǎng)協(xié)作能力；加強遵紀(jì)守法教育、誠信教育和職業(yè)道德教育。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的具體情況共同制定“以就業(yè)為導(dǎo)向”的校園文化建設(shè)工作的整體規(guī)劃，從而不斷拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容和視野。
4.3注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展方向，就要求職業(yè)學(xué)校校園文化體現(xiàn)職教特色，就要使師生員工把“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)認同為學(xué)校的群體價值觀念，并以此為核心豐富、拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容。企業(yè)要求每個員工具有責(zé)任感和團隊協(xié)作精神，并遵章守紀(jì)，而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，以自我為中心，缺少和人溝通共事的能力。企業(yè)要求職工應(yīng)有全局意識，團隊意識，競爭意識和吃苦耐勞的精神，而不少學(xué)生由于年齡小，獨生子女多，閱歷見識淺，更缺少同甘苦共患難的鍛煉機會，往往只看到眼前利益，缺乏長遠思考和先人后己的精神。這就要求學(xué)校要強化對學(xué)生的職業(yè)定向教育，通過形成良好的輿論氛圍，形成正確的職業(yè)觀。重視對學(xué)生的職業(yè)道德教育，通過提供良好的校內(nèi)外環(huán)境對其進行職業(yè)性格塑造。校風(fēng)校訓(xùn)、胸卡、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、標(biāo)語牌、路牌、信封、摘抄本等都應(yīng)力求精致、美觀、有品位，突出“職”的特點和企業(yè)文化的氛圍。要通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的精神和物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生有較強的操作能力和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)其就業(yè)的需要。同時重視職業(yè)訓(xùn)練活動，提升學(xué)校的職業(yè)氛圍，把學(xué)校的實訓(xùn)教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等。把學(xué)生包裝成企業(yè)“工人”，統(tǒng)一穿上實訓(xùn)服、帶上工具包、憑胸卡進車間上崗。同時加強對“員工”組織紀(jì)律性教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進學(xué)生職業(yè)認同感。
4.4堅持“走出去、請進來”的方式，加強職校與企業(yè)之間的合作，引進企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵
中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取與企業(yè)合作辦學(xué)的途徑。在校園文化建設(shè)中，一是邀請企業(yè)人士、行業(yè)勞模和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，開辦講座，廣泛宣傳、介紹企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等。二是通過“訂單”培養(yǎng)的模式，定期組織學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)，置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線，融入到企業(yè)員工中，切身感受企業(yè)文化。三是以校園文化活動載體為平臺，充分發(fā)揮載體的作用，利用各種校園媒體，對先進的企業(yè)文化進行廣泛宣傳。通過以上途徑，使先進的企業(yè)文化融入職校校園文化建設(shè)中，滲透到學(xué)生的思想行為中。
以校企合作，聯(lián)合辦學(xué)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平臺，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)同社會需求的統(tǒng)一，專業(yè)教學(xué)同社會實踐的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)同就業(yè)的統(tǒng)一。以我校為例，為了加強師資隊伍建設(shè)，每年安排專業(yè)教師暑假期間到校企合作企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，使學(xué)校教師與企業(yè)師傅實現(xiàn)“零距離”對接，參加實踐的教師在教學(xué)中，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂，更好的按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，可以及早地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。實行校企聯(lián)合辦學(xué)還促進職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容保持與社會的需求同步；企業(yè)參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容。定期邀請企業(yè)管理層來校對學(xué)生進行企業(yè)文化和規(guī)章制度教育，甚至從一線生產(chǎn)單位直接調(diào)入一些具有豐富實踐經(jīng)驗的的技術(shù)人員參與學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)。同時組織學(xué)生企業(yè)進行參觀實習(xí)，進行工學(xué)交替，真正實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機結(jié)合，營造了全新的育人環(huán)境，促進了校園文化與企業(yè)文化的交融和對接。既為學(xué)生解決了生產(chǎn)實習(xí)、工作安排的后顧之憂，使學(xué)生領(lǐng)略到企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點，加強學(xué)生對企業(yè)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和敬業(yè)精神，順利實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。
總之，由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的特點，職業(yè)學(xué)校校園文化的建設(shè)中要吸收、滲透更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入校園教育教學(xué)中，加強學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，使校園文化與企業(yè)文化的對接在學(xué)生教育的各個環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)，從而使培養(yǎng)的學(xué)生在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。
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