小學(xué)生習(xí)作應(yīng)從這里起步

        一提寫作文,好多小學(xué)生都會(huì)皺起眉頭,好像要做一件什么大事.不知如何下手,再加上有些語文老師習(xí)作前不做具體指導(dǎo),只布置習(xí)作任務(wù).黑板上寫個(gè)題目,就讓孩子們?nèi)?所以孩子們只好抓耳撓腮,交頭接耳."該寫什么好呢?""看看作文書上有沒有"手忙腳亂,東拼西湊;還有的老師干脆讓孩子們背幾篇范文.告訴他們考試的時(shí)候換換題目,換換時(shí)間,地點(diǎn),人物就行了.結(jié)果隨著語文課程改革的不斷深入,習(xí)作內(nèi)容越來越豐富,話題作文開始出現(xiàn)在小學(xué)生的語文試卷上.這下死記硬背范文的辦法有時(shí)就不太奏效了.所以,改變小學(xué)作文的教學(xué),激發(fā)小學(xué)生習(xí)作興趣,全面提高小學(xué)生作文水平,已是一些語文教師急需解決的大事.

        根據(jù)我20多年的語文教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合兒童的心里特征,認(rèn)知水平,我想談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣.真正提高小學(xué)生作文水平的幾點(diǎn)做法.

    一、堅(jiān)持寫日記,讀好日記,激發(fā)興趣.

        大家都常說,“興趣是最好的老師”那么教師如何才能把這位興趣老師請(qǐng)到孩子們身邊呢？我就從寫日記，讀好日記抓起。在日常教學(xué)中，在每天的實(shí)際生活中，只要我們?nèi)チ粜挠^察，用心感受，就有寫不完的內(nèi)容。剛開始孩子們不知寫什么，我就有意的去創(chuàng)設(shè)一些情景。去知道觀察一些景物。然后指導(dǎo)他們把看到的、聽到的、想到的寫下來。同學(xué)之間再互相讀一讀，改一改。最后教師逐個(gè)認(rèn)真批閱，并多數(shù)面批，面改。發(fā)現(xiàn)好的日記（說真話，吐真情，勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的）一定要在班上朗讀，而且不只一次，還要告訴孩子們這篇日記好在哪里。特別是再寫上一句激勵(lì)性的評(píng)語，“你真是一個(gè)有心的好孩子”“孩子，你已經(jīng)擁有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛”“孩子，你真有寫作天才，你將來會(huì)成為一名作家的”……這樣以來，孩子們一下覺得“寫作文”并不難，作文的內(nèi)容就在身邊，大作文也就是靠著一篇篇小日記“起家”的。

         記得前些日子，我正在和孩子們一起學(xué)習(xí)古詩兩首。孩子們聽的津津有味，突然有人敲門，開門一看原來是校長。只見他手里拿了一個(gè)手槍狀的東西，一進(jìn)門就在同學(xué)們的額頭上按一下，那東西還發(fā)出“滴滴”的響聲，這一下孩子們的目光全盯在校長身上。隨著校長的目光逐個(gè)在教室移動(dòng)。這是調(diào)皮的霍英東站起來了“校長，你手里拿的是什么東西？”“測溫儀，是給你們量體溫的”校長說完就走出了教室。這時(shí)再去學(xué)習(xí)古詩兩首已經(jīng)無效的勞動(dòng)了。我馬上調(diào)整教學(xué)，讓孩子們拿出日記本來，把剛才突發(fā)的一幕寫下來。然后在班上讀一讀比一比?？纯凑l寫得好。一定要把你看到的、聽到的、想到的都寫上。孩子們聽完之后，馬上伏案“習(xí)作”了。隨即，我把巡回檢查發(fā)現(xiàn)的好日記讀給大家聽，就連平時(shí)提起筆來就頭疼的白文德同學(xué)都寫了不到200字。這下孩子們更是覺得原來習(xí)作一點(diǎn)都不難。

    二、堅(jiān)持寫日記，為習(xí)作積累堅(jiān)實(shí)的語言基石。

       “不及跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的，這是我?guī)资杲虒W(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的，也是大家所公認(rèn)的。小學(xué)生剛起步，大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。所以，我每教一個(gè)班都要從積累語言抓起。利用每周的作文課和課外活動(dòng)組織孩子們讀書。并要求做好讀書筆記，在書中找出好詞佳句，劃住，然后摘抄到日記本上。并用上其中幾個(gè)詞寫一段話。爭取把這些好詞佳句用在家自己每天的日記中。除堅(jiān)持大量閱讀堅(jiān)持寫日記外，我還根據(jù)所教學(xué)生的年齡大小，規(guī)定在每周的一、三、五、日都要堅(jiān)持背誦100字左右的一段話（自認(rèn)為優(yōu)美的語言）一方面督促學(xué)生多讀書，一方面促使學(xué)生多往大腦中塞東西。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的不正式這個(gè)道理嗎？我經(jīng)常給同學(xué)們算一筆帳，每周積累300字，那么一個(gè)月積累多少呢？一年積累多少呢？這么豐富的語言，還不夠你寫一篇400字左右的作文嗎？

        經(jīng)過長期的實(shí)踐，堅(jiān)持寫日記，堅(jiān)持被100字左右的一段話，對(duì)豐富學(xué)生的語言，實(shí)現(xiàn)下筆有話說的目的，還是十分有效的。

    三、小日記中孕育著大作文。

        記得葉圣陶先生有一句話說的好“作文就是用筆說話”說話人人都會(huì)，可有些孩子一拿起筆來就啞口無言了，一聽作文就頭疼，因?yàn)樗麄儗?shí)在無話可寫，這時(shí)我就提醒他們，翻翻你的日記本，從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)無窮無窮盡的習(xí)作素材。小日記擴(kuò)展開來就是一篇大作文。而且是一篇具有真情實(shí)感的好作文。記得有一個(gè)叫郭偉的孩子，不用說作文了，就連日記都寫的馬馬虎虎。但有一次，他寫了一篇富有真情實(shí)感的好日記，他在日記中寫道“今天，我的心里很不蘇（舒的同音字）服，有兩三天了，老師都沒有看我的日記，肯定是老師不理我了，她生了我的氣，我經(jīng)常不完成作業(yè)，還常常寫不好字……不過老師，我要給你點(diǎn)厲害看看，這不馬上就要中段考試了，我一定要努力考個(gè)好成績，讓你看看我到底行不行”當(dāng)我看到這篇日記的時(shí)候，我簡直不敢相信這是郭偉寫的，我又一次看了封面的名字確實(shí)沒錯(cuò)。啊，這下可是真的傷了郭偉的心了，這可是一個(gè)11歲孩子的真心話啊。我把這篇日記在班上讀了兩遍，從那以后郭偉就像換了個(gè)人似得，上課積極發(fā)言，作業(yè)按時(shí)完成，每天都認(rèn)真的寫日記。

        開學(xué)兩個(gè)月了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了不少新老師。周三的作文課上，我讓同學(xué)們寫一篇“我認(rèn)識(shí)的新老師”郭偉同學(xué)就把這篇日記修改了。把他對(duì)老師的感激之情表達(dá)的真真切切。一篇佳作就這樣誕生了，其實(shí)作文就是這么簡單好寫，我問他“你覺得寫作文難嗎？”他說也不難，現(xiàn)在我不怕寫作文了。

        總之，我們每位語文老師都要做生活的有心人，尋找時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、去捕捉習(xí)作的素材，堅(jiān)持寫好日記，好好寫日記