2011年春期九年級歷史（下冊）教學工作計劃及教案

山高人WEI峰 2011-06-05

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2011年春期九年級歷史（下冊）

教學工作計劃及教案

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指針，認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，加強素質教育，推進新課程改革，努力培養(yǎng)學生的歷史學科能力，提高教學質量。歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學期主要學習世界歷史，教師應根據(jù)學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。

二、基本情況本期我任教九年級歷史課。學生學習基礎不平衡，有些同學基礎差，所以本期教學中，要想方設法幫助他們樹立學習信心，以利他們能夠順利畢業(yè)。由于以前部分學生對歷史不重視，基礎差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。

因為是畢業(yè)班，為了使中考總復習能提前進行，贏取更多更寶貴的復習時間，教學進度應大大加快，以便世界歷史下冊授完后有充裕時間復習。

三、教學目標

通過本學期歷史學科的學習，培養(yǎng)學生了解世界的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。

四、教材分析

本冊教材共有19課，結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。本學期講授的《世界歷史》下冊，基本內容分為兩部分。

1.1917—1945年是十月革命至世界反法西斯戰(zhàn)爭時期。

①俄國十月革命的勝利建立了世界上第一個社會主義國家，標志著世界現(xiàn)代史的開端。二三十年代，蘇聯(lián)的社會主義建設取得了巨大成就，但也存在嚴重的問題。

②“一戰(zhàn)”后建立的凡-華體系，暫時協(xié)調了列強之間的矛盾，但1929—1933大危機的發(fā)生，又一次激化資本主義世界的矛盾。美國通過羅斯福新政實現(xiàn)經(jīng)濟復蘇和社會穩(wěn)定，德國和日本建立了法西斯專政，分別成為歐亞戰(zhàn)爭策源地。

③德，意，日法西斯不斷侵略擴張，而英法美推行綏靖政策，終于導致二戰(zhàn)的全面爆發(fā);世界各國人民展開了英勇的反法西斯斗爭并取得了最終的勝利。但二戰(zhàn)給參戰(zhàn)各國人民帶來了極大的災難，同時，也對戰(zhàn)后世界的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

2.1945年9月“二戰(zhàn)”結束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經(jīng)濟快速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化趨勢增強。

四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化和全球化趨勢加強。這給各國經(jīng)濟的發(fā)展帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。

和平和發(fā)展仍然是當今世界的兩大主題。

五.教學措施：

1、創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的歷史教學環(huán)境。

2、指導學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。加強對學生學習方法的指導，通過各種課堂訓練，培養(yǎng)學生的學習能力。

3、制作歷史課件，輔助歷史教學，提高學生的學習興趣。

4、轉變教育教學觀念，學習新的教學理念，開展“自主、合作、探究”的歷史教學活動。

5、認真搞好中考歷史復習，確保學生取得較為理想的成績。

6.加強課外輔導和晚自習指導，協(xié)調班級發(fā)展，以便每個學生順利畢業(yè)、升學。

六.教學進度安排：

本期教學共約16周，共32課時，具體安排：

第一階段：新課教學：其中

第1--6周 12課時講授《世界歷史》下冊1---18課(包括1節(jié)晚自習課)

第二階段：會考總復習，其中：

第7---8周，4課時復習中國古代史

第9---11周，6課時復習中國近現(xiàn)代史

第12---14周，4課時復習世界歷史

第15——16周，4課時綜合復習，考前強化訓練。

第五學習主題第一次世界大戰(zhàn)

第一課兩大軍事集團的形成

一．教學目標

1．知識和能力

理解帝國主義國家之間矛盾的根源，了解帝國主義國家的軍備競賽和戰(zhàn)爭危機，掌握歐洲列強之間的三對矛盾、三國同盟和三國協(xié)約的形成、性質

2．過程和方法

認識帝國主義掠奪和侵略的本性培養(yǎng)學生分析、綜合能力。

3．情感態(tài)度價值觀

認識帝國主義掠奪和侵略的本性

二．教學重點和難點

三國同盟、三國協(xié)約，帝國主義國家之間矛盾的根源

三．教學方法

圖示法，講述法，朗讀法，提問法，(錄象法)

四．教學步驟

復習導入：19世紀末20世紀初隨著資本主義進入帝國主義階段，世界主要矛盾加劇，除了有帝國主義國家國內資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的矛盾，帝國主義同發(fā)展中國家之間的矛盾，還有帝國主義之間的矛盾。

（一）主要資本主義國家實力的變化

1.矛盾的根源：資本主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡。

帝國主義國家的權益總是和它的綜合實力成正比的。→新、老帝國主義之間的爭端

2.歐洲列強之間的三對矛盾

（1）俄奧矛盾：源于巴爾干地區(qū)→巴爾干地區(qū)的戰(zhàn)略地位及復雜的民族遺留問題。

（2）法德矛盾：源于什么戰(zhàn)爭？（普法戰(zhàn)爭）該矛盾的歷史地位、影響

（3）英德矛盾：

英國的外交政策：“光榮孤立政策”

德國外交政策：“大陸政策”→“世界政策”

（指導學生閱讀英德矛盾小字材料）

該矛盾的歷史地位、影響

（二）三國同盟和三國協(xié)約

俗話說“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”，帝國主義國家根據(jù)

自己的利害關系紛紛尋求同盟者，拉幫結派，不惜大動干戈。

1.三國同盟（德奧意）

組建目的：對付俄國、法國原則：朋友的朋友是朋友，朋友的

敵人是敵人的邏輯。三國核心：德國

時間：1882年同盟國組成國家

2.三國協(xié)約（英法俄）

時間：1907年協(xié)約國組成國家

3.帝國主義的軍備競賽

為了在未來的侵略戰(zhàn)爭中立于不敗之地，各國紛紛增加軍費，添購軍火。各國軍費增長比例、 “海權論”簡介、英德在海軍軍備方面的競賽、英國大造無畏艦

帝國主義國家爭奪焦點：巴爾干地區(qū)

五．教學小結

（提問、寫出）

1.帝國主義之間矛盾的根源

2.歐洲列強之間的三對矛盾

3.帝國主義軍事侵略集團：名稱、組成國

4.帝國主義爭奪焦點：

同盟國與協(xié)約國的性質：帝國主義軍事侵略集團。

六．板書設計

板書設計：

（一）主要資本主義國家實力的變化

1.矛盾的根源：資本主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡。

2.歐洲列強之間的三對矛盾

1）俄奧矛盾 2）法德矛盾3）英德矛盾

（二）三國同盟和三國協(xié)約（性質）

1.三國同盟（1882年、德奧意）

2.三國協(xié)約（1907年、英法俄）

3.帝國主義的軍備競賽

作業(yè)：

教材P6練習

教學后記：

根據(jù)本班學生學習歷史的實際情況來看：1.目的不明確，因此無興趣；2.體現(xiàn)上課50%的學生不專心，效果自然不顯著；3.這是上下一課應必須解決的問題：一是讓學生要重視歷史科目；二是要改變老師的授課方式。

2011年2月 25日

第2課第一次世界大戰(zhàn)及其后果

一．教學目標

1. 知識和能力

要求學生掌握第一次世界大戰(zhàn)的導火線和大戰(zhàn)的爆發(fā)，歐洲三條戰(zhàn)線，西線三大戰(zhàn)役，俄國革命和退出大戰(zhàn)，美國的參戰(zhàn)和第一次世界大戰(zhàn)的結束。

2.過程和方法

通過對第一次世界大戰(zhàn)原因、后果、性質的分析，培養(yǎng)學生綜合分析歷史事件的能力，從戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭過程的分析，培養(yǎng)學生辯證能力

4．情感態(tài)度和價值觀

認識帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源，第一次世界大戰(zhàn)是一場罪惡的戰(zhàn)爭。

二．教學重點和難點

第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役、性質和影響。第一次世界大戰(zhàn)的原因和影響。

三．教學方法

圖示法，講述法，朗讀法，提問法，(錄象法)

四．教學步驟

復習導入：帝國主義的本性→帝國主義之間的矛盾→兩大帝國主義軍事侵略集團的對峙→一戰(zhàn)的爆發(fā)

（一）薩那熱窩事件—大戰(zhàn)的導火線

在帝國主義國家瓜分世界的明爭暗斗中巴爾干半島是爭奪爾干半島，的焦點。請同學們結合老師展示的《第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島形勢圖》，思考：20世紀的巴爾干半島是不是已成為火藥庫？

（展示《第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島形勢圖》

到1914年時，巴爾干半島已是戰(zhàn)云密布。但恰恰就在這個敏感時候，奧匈帝國的王儲即皇位繼承人斐迪南大公卻挑釁似的來到巴爾干半島的波斯尼亞視察軍事演習，并訪問波斯尼亞首府薩拉熱窩。6 月底的一天，斐迪南大公夫婦的車隊耀武揚威地經(jīng)過薩拉熱窩街頭時，一個塞爾維亞青年突然沖上前去，勇敢地投出了炸彈。

（播放斐迪南大公夫婦被刺殺的資料片）

兩聲清脆的槍響，結束了斐迪南大公夫婦的性命，這就是引發(fā)第一次世界爆發(fā)的導火線—薩拉熱窩事件。

小結：薩拉熱窩事件的時間、地點、與一戰(zhàn)的關系

（二）大戰(zhàn)的開始和主要戰(zhàn)役

1.大戰(zhàn)爆發(fā)的標志和交戰(zhàn)雙方

1914年7月奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。

交戰(zhàn)雙方：同盟國協(xié)約國

雙方對陣形勢：同盟國的地理位置、兵力部署、軍事計劃、協(xié)約國的地理位置、兵力部署、軍事計劃

2.歐洲戰(zhàn)場的三條戰(zhàn)線和主要戰(zhàn)役：

三條戰(zhàn)線：西線、東線和南線

起決定作用的戰(zhàn)線是西線和東線。

主要戰(zhàn)役：

1）馬恩河戰(zhàn)役：交戰(zhàn)地點、兵力、結果

2）凡爾登戰(zhàn)役（一戰(zhàn)轉折點）和索姆河戰(zhàn)役

戰(zhàn)爭很快到了1916年，雙方都認為這一年是關鍵的一年，都想給對對以致命一擊，贏得戰(zhàn)爭。因此，戰(zhàn)爭更加激烈、更加殘酷。這一年西線雙方進行了兩次大規(guī)模戰(zhàn)役，這就是凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn) 役。（播放相關資料片，結合戰(zhàn)爭的損失講解戰(zhàn)爭的罪惡性，講述兩次戰(zhàn)役中新式武器如飛機、坦克、毒氣彈的運用。）總之，盡管雙方都投

入了巨大兵力，仍卻沒能置對方于死地。1916年重點在西線的戰(zhàn)事又陷入了僵持中。

凡爾登戰(zhàn)役的歷史意義：一戰(zhàn)轉折點

（三）戰(zhàn)爭的結束

1916年冬季不知不覺來臨了。這個冬天歐洲人感覺特別冷。戰(zhàn)爭進行了兩年多，仍然不見分曉，雙方都深深地陷入了戰(zhàn)爭的泥潭，無力自拔，元氣大傷，繼續(xù)廝殺下去，已是力不從心。（播放歐洲1916 年前線和后方的嚴重困難情況資料片）很快，1917年的幾件大事把戰(zhàn) 爭引向了結束。（指導學生閱讀教材內容，把最終引發(fā)戰(zhàn)爭結束的大事歸納出來，教師總結。）

1.俄國二月革命和十月革命（1917年）

2.美國參戰(zhàn)（1917年）

3.一戰(zhàn)的結束（1918年11月）

在俄國十月革命的影響下，交戰(zhàn)各國都發(fā)生了革命運動。1918年 1月，德國基爾港水兵發(fā)動了起義，德皇外逃，德國宣布投降，第一次世界大戰(zhàn)結束。戰(zhàn)爭發(fā)動者終于落得了可恥的下場。（展示福煦車廂，略微講解，后引導學生歸納出革命制止戰(zhàn)爭的道理）

一戰(zhàn)結束的標志是什么？

4.一戰(zhàn)的性質和影響

結合有關第一次世界大戰(zhàn)后歐洲和美國的損失情況的資料片，歸納并總結出這次戰(zhàn)爭的影響和性質。

（播放資料片：一戰(zhàn)參戰(zhàn)國家、人口、經(jīng)濟損失等，引導學生歸性質：帝國主義侵略戰(zhàn)爭。

影響：給人類造成了深重的災難和巨大損失。改變了世界政治力量的對比，沉重地打擊了帝國主義的統(tǒng)治。

（四）．板書設計

（一）薩那熱窩事件—大戰(zhàn)的導火線→斐迪南大公夫婦被刺殺。

（二）大戰(zhàn)的開始和主要戰(zhàn)役→1914年7月

同盟國-----協(xié)約國 1）馬恩河戰(zhàn)役 2）凡爾登戰(zhàn)役（一戰(zhàn)轉折點）和索姆河戰(zhàn)役

（三）戰(zhàn)爭的結束---1918年11月

引發(fā)戰(zhàn)爭結束的大事：1.俄國二月革命和十月革命（1917年） 2.美國參戰(zhàn)（1917年）

一戰(zhàn)的性質：一場非正義的帝國主義戰(zhàn)爭；

影響：給人類造成了深重的災難和巨大損失。改變了世界政治力量的對比，沉重地打擊了帝國主義的統(tǒng)治。

作業(yè)：

教材P12練習

教學后記：

根據(jù)本課的教學情況來看：學生學習歷史的積極性有所提高，但還是感覺記憶吃力。因此，我在教學中盡量用最簡潔、最精煉、最容易記的語句把重點內容概括出來，用詩歌或順口溜的形式展示出來，來激發(fā)學生學習的興趣，有一定的效果，但要進一步實施.

2011年3月 3日

第六學習主題近代科學和思想文化

第1課自然科學的革命

第一課自然科學的革命

【課標要求】

簡述牛頓﹑達爾文和愛因斯坦的主要成就，認識科學家在社會發(fā)展中的作用。

【教學目標】

一﹑識記和理解

記住近代自然科學的奠基者牛頓和他力學研究的劃時代著作《自然哲學的數(shù)學原理》；知道達爾文的進化論思想及代表作《物種起源》；了解愛因斯坦和他的相對論。理解牛頓《自然哲學的數(shù)學原理》和達爾文愛《物種起源》發(fā)表以及因斯坦和相對論創(chuàng)立的意義；理解自然科學家在社會發(fā)展中的地位和作用。

二、能力與方法

指導學生自制表格，從三位自然科學家所取得的成就入手，歸納出近代自然科學的基本線索，培養(yǎng)歸納，概括和操作能力。指導學生搜集近代著名科學家的故事資料，然后分小組進行交流，講述近代科學家的故事，培養(yǎng)查閱資料，概括問題與口頭表達的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過了解科學家的歷史貢獻，樹立科學技術是第一生產(chǎn)力的思想。通過學習科學家刻苦鉆研的故事。樹立為科學獻身的人生理想。通過了解科學家的生平事跡和研究成果，初步理解科學精神的內涵。

【重點難點】

一、重點：三位科學家的成就及其貢獻。

二、難點：自然科學成就對經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響。

【授課類型】新課

【教學時間】一課時

【教學準備】教師研讀課標，教材，撰寫教案，制作課件。

【教學方法】講述法，問題討論法等。

【教具媒體】多媒體課件

【教學過程】

導入新課：

（教師復習提問）14世紀，一股資產(chǎn)階級文化新潮流在意大利興起，這種資產(chǎn)階級文化運動在歷史上被稱為什么？（學生回答后，教師講解過渡）文藝復興不僅在當時是思想文化領域的一場偉大變革，而且成為近代科學發(fā)展的基礎。自文藝復興以來，人們逐漸用科學的方法觀察世界，開始了理性的科學之風，有許許多多的人對大自然奧秘執(zhí)著探索，迎來了近代自然科學燦爛的春天。那么有哪些人為近代自然科學作出了卓越的貢獻，對人類產(chǎn)生了怎樣的影響？為什么會有這么大的成就？讓我們一起走進本課，了解認識他們吧。（板書課題：自然科學的革命）

學習新課：

（教師過渡）同學們，在自然界中有許多問題值得我們思考，如我們生活在地球上為什么不能脫離地球？（學生回答：是地球的引力），那么是誰探索地球引力這個問題的呢？在學生回答的基礎上（課件展示第一標題）

一﹑近代自然科學的奠基者牛頓

（課件顯示牛頓畫像）師：人們普遍認為，沒有牛頓，就沒有近代科學，可見牛頓在科學上的成就之大。那么我們來看看：

1﹑牛頓取得那些重要成就？

（教師指導學生看書，思考如下問題：牛頓是哪個國家的科學家？寫了什么著作？提出了什么觀點？提出這種觀點的意義如何？學生回答后，課件展示）

2﹑牛頓（英）——《自然哲學的數(shù)學原理》，建立了經(jīng)典力學的基本體系；其意義——為近代科學的發(fā)展奠定了基礎。

師：牛頓在科學上能夠取得這么多的重大成就，不是偶然的，其原因在哪里？讓學生閱讀教材P18小字內容，學生口頭表述，教師點評。

（教師過渡）同學們，剛才我們認識了偉大的科學家牛頓，讓我們再來認識一位偉大的科學家。（課件展示第二標題）

二﹑近代生物科學的奠基者達爾文（課件展示達爾文像和乘坐的“貝格爾”號考察船）

1﹑達爾文取得了哪些成就？

（教師指導學生看書，并思考：達爾文是哪個國家的科學家？寫了什么著作？提出的什么觀點？提出這種觀點的意義？學生回答后，課件展示：

2﹑達爾文（英）——《物種起源》，指出“自然選擇，適者生存”是生物進化的基本規(guī)律。其意義——第一次把生物學置于完全科學的基礎之上，是生物學發(fā)展史上的一次革命，具有劃時代的意義。

師：達爾文為什么能取得這么大的成就，原因在哪里？學生回答后，教師適當補充。

師：達爾文提出的生物進化論打破了上帝創(chuàng)造人的宗教迷信，是人類對生物界認識的偉大成就，對推動現(xiàn)代生物學進展起了巨大作用。由于達爾文在生物學上的巨大貢獻，在1890年，英國皇家學會頒發(fā)的一項生物學獎——達爾文獎，用以獎勵生物學領域及達爾文本人研究過的其它一些領域內的杰出成就的人。

師：我們認識了倆位重要的科學家，請同學們觀察這幅圖片：（課件展示演奏小提琴的愛因斯坦圖片），你們知道左邊第一個人物是誰？（課件展示第三標題）

三﹑相對論創(chuàng)立者愛因斯坦

師：美國《時代》周刊曾通過研究數(shù)百位當世名人，評選出誰是20世紀最偉大的人，最終，愛因斯坦名列榜首，那么讓我們來認識這位偉人吧。

指導學生看書，了解愛因斯坦的成就，讓學生回答，然后課件展示：

愛因斯坦（美籍物理學家）——主要成就：相對論；其意義——為原子能提供的技術開發(fā)提供了理論依據(jù)，同時，也是時空觀念的偉大革命，對現(xiàn)代自然科學的發(fā)展產(chǎn)生了極為深刻的影響。

師：愛因斯坦在科學的巨大成就，1921年他獲得了諾貝爾物理獎，課件展示：

瑞典皇家科學院授予愛因斯坦諾貝爾獎的證書。

師：我們認識了三位偉大的科學家，了解他們的巨大成就，同學們還知道近代有哪些科學家？他們有哪些成就？請同學們說說。（學生暢所欲言，教師適當點評）

師：從本課的三位科學家和其他科學家他們身上，我們學到了什么？

學生回答后歸納（細心觀察﹑善于思考﹑ 勤奮努力﹑ 實事求是﹑ 堅持不懈﹑ 熱愛科學等）

師：自然科學的革命給我們的啟示是什么？學生回答后指出：科學成就運用于生產(chǎn)實踐，能促進經(jīng)濟的發(fā)展，推動社會的進步。科學技術是第一生產(chǎn)力。

課堂小節(jié)：

近代自然科學的發(fā)展，造就了一批科學巨匠，產(chǎn)生了一列偉大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，希望同學們記住他們以及他們的成就和影響。學習他們的優(yōu)秀品質，引導我們的學習，老師相信：未來的坦諾貝爾獎將在我們同學當中產(chǎn)生。

課堂練習：

繪制自然科學成就簡表

科學家	國別	成就或著作	意義

課外作業(yè)：

上網(wǎng)查閱或搜集資料，寫一篇歷史小作文，題目為“我崇拜的科學家”，字數(shù)500左右。

歷史感悟：（名人名言）

辛苦是獲得一切的定律。 ── 牛頓

如果我比笛卡爾看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上的緣故。 ── 牛頓

在科學的道路上，我們只是一個在海邊玩耍的孩子，偶然拾到一塊美麗的石子。

至于真理的大海，我還沒有發(fā)現(xiàn)。 ——牛頓

對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠勝過責任感。

── 愛因斯坦

我們必須有恒心，尤其要有自信力！我們必須相信我們的天賦是要用來作某種事情的，無論

代價多么大，這種事情必須做到。 ──居里夫人

凡在小事上對真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不可信任的。

── 愛因斯坦

如果你希望成功，當以恒心為良友，以經(jīng)驗

希望為哨兵。

── 愛迪生

我之所以能在科學上成功，最重要的一點就

是對科學的熱愛，堅持長期探索。──達爾文

第2課思想和文學藝術成就

【課標要求】

了解伏爾泰等人的基本主張，初步認識思想解放與社會進步的關系；知道莎士比亞和托爾斯泰的主要作品；說出《最后的晚餐》和《向日葵》兩幅名畫的作者和藝術風格；知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景。

【教學目標】

一、識記與理解

記住啟蒙思想家的杰出代表伏爾泰及他的主要思想與主張；知道莎士比亞及他的代表作《哈姆雷特》；了解列夫.托爾斯泰及他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》，記住達.芬奇與他的代表作《最后的晚餐》；知道凡.高和他的代表作《向日葵》；了解貝多芬和他的代表作《英雄交響曲》；理解思想解放與社會進步的關系。

二、能力與方法

通過指導學生閱讀啟蒙思想家及他們的主要觀點，分析歸納啟蒙運動的背景、過程和意義，培養(yǎng)學生分析、概括和表達能力；通過指導學生自制表格，從文學與藝術領域出現(xiàn)的杰出代表及他們的代表作入手，歸納出近代文學與藝術發(fā)展的基本線索，培養(yǎng)歸納、概括和操作能力；通過指導學生對近代著名文學家、藝術家及其作品的學習和初步了解，提高學生鑒賞文學藝術作品的審美能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過了解啟蒙思想家及他們的思想，理解思想領域的解放是推動社會進步的重要觀點：了解著名文學家藝術家及其代表作品，使學生認識這些文學藝術名著極大地豐富了人類文化寶庫，成為優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)，同時體會文學藝術家關心、關注現(xiàn)實社會問題的社會責任感。

【重點難點】

一、重點：伏爾泰的思想；莎士比亞與《哈姆雷特》。

二、難點：思想解放與社會進步的關系。

【授課類型】新課

【教學方法】講述法、討論法、問題法、啟示法。

【教學準備】教師研讀課標、教材，撰寫教案。

【教具（媒體）】教學掛圖，錄音機

【教學時間】 1課時。

【教學過程】

導入新課

復習提問：文藝復興的性質及影響分別是什么？文藝復興是自然科學發(fā)展的基礎，近代自然科學有那些成就？

文藝復興猛烈沖擊了封建神學，是歐洲歷史上一場深刻的思想解放運動，取得了輝煌的成果，標志著資產(chǎn)階級文化的萌芽和興起，上節(jié)課介紹了近代自然科學等沖破封建神學束縛后得到飛速發(fā)展的概況，那么，思想領域和文學藝術方面又有那些變化呢？

學習新課：

一、啟蒙思想的火花

（教師過度）17-18世紀的西歐資本主義經(jīng)濟顯著發(fā)展，資本主義同腐朽的封建制度的矛盾日益尖銳，資產(chǎn)階級和人民大眾的反封建斗爭此起彼伏，在這種形勢下，一批先進的思想家批判封建制度，評擊中世紀的神學教條。

隨著近代科學技術和理論的發(fā)展，使人們認識到自然領域的研究方法，同樣可以應用到人類社會的歷史和現(xiàn)狀中來，在這種背景下，西歐掀起了轟轟烈烈的反封建啟蒙運動。

說一說：啟蒙運動的時間、地點、代表人物、主要觀點？（學生帶著問題閱讀教材，然后回答）

（教師總結）啟蒙運動興起與西歐，很快波及到歐洲大多數(shù)國家，并影響到全世界，但其中心在法國，其代表人物有伏爾泰等人。

伏爾泰從各方面對腐朽的封建制度進行了批判。他不僅對教會進行辛辣的譏諷，更為重要的是，他主張剝奪教會超國家的特權，從而否定了教權主義，把文藝復興時期對教會的批判從現(xiàn)象引向了實質。（結合插圖講解）

除了伏爾泰，啟蒙思想代表人物還有孟德斯鳩、狄德羅、盧梭等。（閱讀小字，想一想，什么是“三權分立”？）

想一想：啟蒙運動有什么重要的影響？

啟蒙運動為資本主義的發(fā)展掃清各種障礙，為建立自由競爭的資本主義制度在思想上、理論鋪平道路，啟蒙思想家所賦予的自由、平等、民主、法制的思想。對美國獨立戰(zhàn)爭，1789年法國大革命等，一系列資產(chǎn)階級革命都產(chǎn)生了極大影響，它是文藝復興之后的又一次大規(guī)模思想解放運動，沒有這場思想解放運動，就不會有法國革命的深刻性和廣泛性，所以思想解放是社會變革的基礎。

二、不朽的文學作品和藝術成就

（教師過度）啟蒙運動的狂飆，給歐洲思想文化領域帶來了自由與清新的空氣，而不朽的文學作品，輝煌的藝術作品，充實了人類文明的精神寶庫。

㈠不朽的文學作品

1、莎士比亞

簡介莎士比亞戲劇的取材，藝術表現(xiàn)形式及其特點

悲劇《羅密歐與朱麗葉》 《哈姆雷特》

喜劇《仲夏夜之夢》 《威尼斯商人》

引導學生看教材插圖《〈哈姆雷特〉演出場景》及閱讀部分內容，然后請學生講出《哈姆雷特》的主要內容。

他的作品情節(jié)生動，語言精練，所刻畫的人物性格鮮明，具有強烈的感染力，哈姆雷特身上集中體現(xiàn)了人文主義者的優(yōu)點和缺點，及他們的迷惘，矛盾和痛苦，他成為世界文學中不朽的典型形象。

動動腦：莎士比亞的劇作反映了什么社會現(xiàn)象，體現(xiàn)了什么思想？

2、托爾斯泰

托爾斯泰是博大精深的思想家和藝術家，他的創(chuàng)作是世界現(xiàn)實主義文學的高峰之一。列寧稱他是“俄國革命的鏡子”，并說由于他的“天才描述，一個農(nóng)奴制壓迫的國家的革命準備時期，竟成為全人類藝術發(fā)展中向前跨進的一步”。

看教材插圖及相關文字

他的作品反映了19世紀中葉至下半葉俄國的社會生活，對現(xiàn)實主義文學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

㈡繪畫與音樂的輝煌

（教師過度）文藝復興時期和資產(chǎn)階級確立政治統(tǒng)治后，西方的藝術領域也出現(xiàn)了一大批杰出作品和藝術家。

1、達芬奇

想一想：《最后的晚餐》所表現(xiàn)的人和人性？（學生帶著問題看書，然后回答，結合彩圖）

2、凡·高

《向日葵》以絢麗的色彩、奔放的筆觸表達了狂熱的內心情感。凡.高將他渴望生活的激情、坦蕩灼熱的胸襟，全部融化在他繪畫藝術之中，他終于成為一個享譽世界的藝術家。（結合教材的彩圖講解）

凡高是后期印象派的代表，而后期印象派繪畫奠定了歐美現(xiàn)代繪畫的基礎。

說一說：近代西方繪畫有什么特點？

3、貝多芬

結合“史海拾貝”介紹什么是交響樂。

放錄音欣賞《英雄交響曲》

1802年貝多芬為拿破侖創(chuàng)作了第三交響曲，1804年完成時拿破侖已稱帝，他憤而撕毀已寫好贈款的封面，換寫“為紀念一位偉人而作的英雄交響曲”。這就是著名的《英雄交響曲》。這首英雄交響曲從內容到形式都富于革新精神，感情奔放，和聲與節(jié)奏都新穎自由。

貝多芬音樂創(chuàng)作的意義：一方面反映了資產(chǎn)階級上升時期的進步思想，另一方面對近代西方音樂的發(fā)展產(chǎn)生影響。

說一說：《英雄交響曲》表達了怎樣的思想內涵？

課堂小結：

復習課文完成下表：

近代歐洲音樂繪畫成就一覽表

藝術家	國別	稱謂	代表作品

近代歐洲文學成就一覽表

歷史時期	文學流派	代表作家	代表作品

【鞏固練習】

1、下列人物哪位是啟蒙思想家的杰出代表 ( )

A 、圣西門 B、歐文 C、伏爾泰 D、但丁

2、與封建勢力做斗爭，為資產(chǎn)階級造謬論的文學是（）

A、古典主義文學 B、浪漫主義文學

C、批判現(xiàn)實主義文學 D、啟蒙主義文學

3、托爾斯泰最著名的作品有（）

①《戰(zhàn)爭與和平》 ②《仲夏夜之夢》 ③《復活》

④《羅密歐與朱麗葉》 ⑤《安娜·卡列尼娜》 ⑥《哈姆雷特》

A 、①③⑤ B 、②③④ C 、③④⑤ D、④⑤⑥

4、寫出你讀過的世界文學名著，欣賞過的世界名畫、名曲的名稱及其作者。

世界現(xiàn)代史

第一學習主題蘇聯(lián)社會主義道路的探索

單元主題：

本學習主題包括社會主義革命道路的探索和社會主義建設道路的探索。

第1課偉大的十月革命

一、教學目標：

1、知識與能力：

（1）簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義；

（2）了解列寧在社會主義建設方面所做的探索；

2、情感態(tài)度與價值觀

讓學生了解和認識蘇聯(lián)探索社會主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復雜性，列寧。

3、過程與方法

在社會主義革命道路的探索方面，世界上第一個社會主義國家誕生，在人類社會的現(xiàn)代化進程中首創(chuàng)了社會主義的發(fā)展模式，對俄國歷史和世界歷史都產(chǎn)生了深遠的影響。列寧在社會主義建設方面所做的探索，最主要的是新經(jīng)濟政策的實施，以及對新經(jīng)濟政策經(jīng)驗教訓的總結。新經(jīng)濟政策的實施，表明列寧和布爾什維克黨從國情出發(fā)，放棄了在經(jīng)濟文化落后的條件下搞“直接過渡”的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，探索利用商品貨幣、市場關系和國家資本主義建設社會主義的新途徑、新方法。新經(jīng)濟政策帶有蘇俄的民族特色，但列寧在探索社會主義道路方面的實事求是、勇于創(chuàng)新的精神，以及一些帶有原則意義的理論和實踐，對其他國家社會主義建設具有借鑒作用。

二．教學重點和難點

彼得格勒武裝起義，第一個社會主義國家的誕生

三、教學過程：

導入：

1、故事《一個誠實的孩子》導入列寧，列寧領導十月革命，進入新課學習。

2、回憶一戰(zhàn)內容，設問“對于一戰(zhàn)的結束，俄國起了什么作用？”

3、考考你“世界上第一個社會主義國家是怎么建立的？”

一、新時代的曙光

（本課的重點是俄國十月革命發(fā)生的歷史原因。世界現(xiàn)代史的重要內容之一是對社會主義革命和建設道路的探索，而俄國十月革命是這一探索的開始。彼得格勒武裝起義是十月社會主義革命的開端。因此，只有講清楚彼得格勒武裝起義爆發(fā)的歷史背景，才能從宏觀上把握世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。）

說一說：二月革命的時間、參加者、結果和性質。

議一議：二月革命后為什么會出現(xiàn)兩個政權并存局面？

（指導學生分析俄國二月革命后政局的復雜性、特殊性和暫時性。認識工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭經(jīng)驗，列寧等布爾什維克黨主要領導人身居國外，影響了黨對群眾的組織教育工作。）

線索梳理：彼得格勒武裝起義的歷史背景、經(jīng)過、發(fā)展、結果。

（學生展示收集的有關資料，結合課本思考；使學生認識到彼得格勒武裝起義是十月社會主義革命的開端。這場起義是無產(chǎn)階級領導的，革命領袖在其中起著重要作用。革命取得勝利的必然性。）

動動手：讓學生動手設計表格，將俄國二月革命和十月革命進行縱向對比。

（從時間、革命任務、性質、結果幾個方面對比，增強知識的系統(tǒng)性。）

歷史小沙龍：歸納蘇維埃政府采取的措施。再與臨時政府的措施進行比較。

（說明兩個政權的不同性質及其所產(chǎn)生的不同后果。）

故事會：蘇維埃政權的鞏固。

（通過故事，讓學生了解三年國內戰(zhàn)爭極其艱苦，勝利來之不易。）

（二）、十月革命的歷史意義

議一議：十月革命的歷史意義。

（教師要強調革命的首創(chuàng)性；再幫助和引導學生回憶學過的有關中國五四運動的爆發(fā)、**成立的背景等歷史內容，使學生深刻領會十月革命對殖民地半殖民地國家反帝反封建斗爭的巨大推動作用。）

思維拓展：如何看待革命時代的列寧。

（十月革命的領導人是偉大的革命導師列寧。正是列寧領導的布爾什維克黨制定了正確的方針、政策，才取得了十月革命的勝利。）

四、板書：

1、歷史條件

客觀：經(jīng)濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高

政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)

一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化

主觀：階級基礎——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強

領導條件——列寧和布爾什維克黨的正確領導

同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命

2、二月革命

3、月革命

起義：1917年11月7日；彼得格勒

性質：無產(chǎn)階級社會主義革命

結果：推翻臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府

措施：對內——宣布平等，廢除特權，收歸國有，沒收土地

對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)

4、鞏固政權

背景：國內——地主資產(chǎn)階級的叛亂；

國外——協(xié)約國的武裝干涉

措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍；

經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有；余糧征集；取消商貿；強制勞動

5、歷史意義

國際：成為第一個社會主義國家；建立了一種新的社會制度；

鼓舞推動國際共運和民解運動；是世界現(xiàn)代史的開端

國內：為建設社會主義強國奠定了基礎

教學后記：要求學生必須弄清十月革命的過程和社會主義國家建立后的措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍。

第2課蘇聯(lián)的建設成就與體制弊端

一、教學目標

1、知識與能力

概述二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設的重大成就和經(jīng)濟政治體制上存在的嚴重弊端：

2、情感態(tài)度與價值觀

在探索社會主義道路過程中的實事求是和勇于創(chuàng)新的精神，蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)驗教訓3、過程與方法

二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設取得重大成就，從農(nóng)業(yè)國變成了工業(yè)國，基本實現(xiàn)了國家工業(yè)化，1937年工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一位、世界第二位，綜合國力大大提高。與此同時，出現(xiàn)了重大曲折和失誤，主要表現(xiàn)為超越生產(chǎn)力的發(fā)展水平，不切實際的不斷變革生產(chǎn)關系；嚴重違背社會主義民主和法制，過度集中、缺乏活力的社會主義經(jīng)濟政治體制。

二．教學重點和難點

重點：新經(jīng)濟政策

難點：新經(jīng)濟政策斯大林時期的高度集中的政治經(jīng)濟體制三、教學過程：

導入

1．歷史劇《和平時期的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策》

2．焦點訪談：和平時期的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策是否合時宜。

（讓學生了解戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策已經(jīng)嚴重阻礙經(jīng)濟發(fā)展。）

（一）社會主義建設道路的探索

1、新經(jīng)濟政策

一試身手：讓學生設計一條相對落后的國家如何進入社會主義社會的道路。

線索梳理：新經(jīng)濟政策。

（背景、時間、主要內容及重要意義）

（新經(jīng)濟政策是本課的重點之一，通過學習讓學生明白：以新經(jīng)濟政策取代戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策是俄國國情決定的。在相對落后的情況之下，進入社會主義社會，需要一個逐步過渡的階段，即在一個限度內發(fā)展資本主義，鞏固工農(nóng)聯(lián)盟后，再逐步過渡到社會主義社會。它是列寧將馬克思主義與俄國實際相結合的典范。列寧的這一創(chuàng)新精神直到今天仍煥發(fā)著強大的生命力。）

2、蘇聯(lián)的成立

你知道嗎：觀看蘇聯(lián)地圖、說明蘇聯(lián)國徽的含義、聽蘇聯(lián)的國歌。

（讓學生了解這已是一個歷史名詞，存在時間是1922～1991年。當時蘇聯(lián)的成立，加強了國內各民族的團結合作，推動了政治、經(jīng)濟、文化和國防事業(yè)的發(fā)展。到1991年，蘇聯(lián)解體。）

想一想：區(qū)別沙俄、蘇俄、蘇聯(lián)三個名稱的不同。

（二）社會主義建設的重大成就

（包括蘇聯(lián)的工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化、高度集中的經(jīng)濟政治體制三方面的內容。）

小組討論：搜集蘇聯(lián)在第一、二個五年計劃期間的工業(yè)方面的成就。討論取得成就的原因。

（原因是實施有計劃的經(jīng)濟建設，除了社會主義制度優(yōu)越性之外，還有計劃經(jīng)濟體制在一定程度上發(fā)揮了重大作用。）

知識梳理：工業(yè)化促進了農(nóng)業(yè)集體化。糧食收購危機，導致了政府實行農(nóng)業(yè)集體化。若將小農(nóng)經(jīng)濟改為集體農(nóng)莊，國家便能隨意收購糧食，從而解決糧食問題。因此，為進一步適應工業(yè)化快速發(fā)展的需要，蘇聯(lián)開始大規(guī)模的農(nóng)業(yè)集體化運動。

議一議：農(nóng)業(yè)集體化的進步之處及出現(xiàn)的問題。

（展示毛澤東《論十大關系》有關蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的問題。）

思考與討論：蘇聯(lián)的經(jīng)濟政治體制特征；給我們什么啟示？

（其基本特征是高度集中。老師要結合工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的過程，幫助學生分析：經(jīng)濟上是高度集中的計劃經(jīng)濟體制，政治上是個人的高度集權，高度集中的經(jīng)濟政治體制也稱為“斯大林模式”，其發(fā)展的結果導致了斯大林個人崇拜的盛行。）

思維拓展：

動動手：列出1917～1936年蘇俄(蘇聯(lián))歷史大事年表。

四．板書設計

1．新經(jīng)濟政策

原因：直接原因——經(jīng)濟困難、政治危機

根本原因——生產(chǎn)關系超越了生產(chǎn)力水平

內容：農(nóng)業(yè)——糧食稅；工業(yè)——國家資本主義；

流通——市場經(jīng)濟；分配——工資級別

意義：實踐——消除危機，恢復經(jīng)濟

理論——探索社會主義建設道路

2．建立蘇聯(lián)

情況：1922年；成立宣言；聯(lián)盟條約

3 蘇聯(lián)的高度集中的政治經(jīng)濟體制

（1）經(jīng)濟建設

存在問題：產(chǎn)業(yè)結構——農(nóng)輕重比例失調，產(chǎn)品單調

消費水平——消費品少，影響人民生活

資金積累——對農(nóng)民過多地索取，損害積極性

（2）政治生活

蘇聯(lián)體制：特點——經(jīng)濟上高度集中的的計劃經(jīng)濟體制；

政治上權力集中，黨政不分，缺少監(jiān)督

評價——曾起過積極作用；存在著嚴重弊端

布置作業(yè)：

1.學生明確本課重點，并歸納概述在作業(yè)本上。

2.課后測評題做在作業(yè)本上。

教學后記：比較新經(jīng)濟政策和戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的區(qū)別；理解蘇聯(lián)的高度集中的政治經(jīng)濟體制的特點。正確評價蘇聯(lián)模式。

第二學習主題凡爾賽—華盛頓體系下的西方世界

單元主題：

本學習主題涉及第一次世界大戰(zhàn)后到第二次世界大戰(zhàn)前西方資本主義世界經(jīng)濟、政治、社會、國際關系等領域的重要歷史內容。

第1課凡爾賽---華盛頓體系的建立

一、教學目標

1、知識與能力：

了解凡爾賽和約、九國公約的基本內容；

2、過程與方法

第一次世界大戰(zhàn)后，通過巴黎和會和華盛頓會議簽訂的一系列條約，構成了資本主義世界國際關系的新秩序，即凡爾賽—華盛頓體系。

3、情感態(tài)度與價值觀

第一次世界大戰(zhàn)后，通過巴黎和會和華盛頓會議簽訂的一系列條約，構成了資本主義世界國際關系的新秩序，即凡爾賽—華盛頓體系。凡爾賽—華盛頓體系這一概念比較抽象，初中生理解有一定難度，因此，對于這一時期西方世界的國際關系，只要求學生了解凡爾賽和約、九國公約的基本內容，并對由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國際關系的基本格局有初步的認識。

二、教學重點和難點

凡爾賽和約、九國公約的基本內容。

三、教學過程：

導入

1、導言框中《福熙車廂》的介紹，回顧一戰(zhàn)的性質和結果。

（戰(zhàn)爭的結束，并沒使帝國主義之間的爭斗停止。）

2、引導回憶中國“五四運動”的導火索。

（巴黎和會上中國外交的失敗，巴黎和會召開的目的，導入課文。）

3、歷史影片《我的1919》片段。

一、巴黎和會與凡爾賽和約

想一想：參加會議的27個國家地位為什么不同？

（揭示帝國主義處理國際關系的原則就是國家的經(jīng)濟和軍事等實力。）

議一議：針對《凡爾賽和約》的內容，受益者是誰？對德國將會產(chǎn)生什么樣的影響？

（揭示列強召開會議的真正目的；和約中對德國軍事和殖民地的問題，將會激起德國復仇的情緒。）

說一說：凡爾賽體系的含義。

（凡爾賽體系，這個問題的綜合性、概括性較強，是本課的教學難點。教師應首先側重講明凡爾賽體系的概念：1919～1920年，協(xié)約國在同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構成的對戰(zhàn)敗國領土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。凡爾賽體系最重要的影響在于它“確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序”。

在這一問題的教學中，教師應對“新秩序”進行適當?shù)闹v述：

首先，凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序，教師要注意指導學生閱讀《第一次世界大戰(zhàn)以前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅歷史地圖，比較兩幅地圖中歐洲各國疆域的具體變化，以加深對“歐洲統(tǒng)治的新秩序”的理解。德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨立國家；

其次，凡爾賽體系確立了帝國主義在西亞統(tǒng)治的新秩序，奧斯曼帝國已經(jīng)解體，它原先統(tǒng)治的阿拉伯地區(qū)，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地；

最后，凡爾賽體系還確立了帝國主義在非洲統(tǒng)治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。）

動腦筋：教材中p17動腦筋的問題。

帝國主義召開巴黎和會的真實目的。

（瓜分戰(zhàn)利品和建立戰(zhàn)后新秩序。）

二、華盛頓會議和《九國公約》

主要包括華盛頓會議的召開、會議簽訂的主要條約、會議的影響等幾個主要問題。

想一想：第一次世界大戰(zhàn)結束后已經(jīng)召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢?

（強調帝國主義列強在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。其中日、美等在這一地區(qū)的爭奪尤為激烈。）

小組討論：（教師展示《中國歷史》中《列強瓜分中國形式圖》）

這幅作品反映了中國近代史上一段怎樣的歷史？《九國公約》是否改變了中國的地位？

（列舉事實說明沒有尊重中國的主權，僅改變了列強侵略中國的方式。中國是華盛頓會議的最大受害國。美國通過排擠日本而獲利，但激化了美日矛盾。）

思維提速：凡爾賽—華盛頓體系的含義及作用。

凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個秩序是極不鞏固的。因為它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。

首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對戰(zhàn)勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個強大的國家。

其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強對中國的侵略，并準備有朝一日與美國再決高低。

動動手：對比一下，巴黎和會和華盛頓會議在時間、地點、操縱國、涉及的地域方面有哪些不同?

四．板書

1、凡爾賽體系

（1）巴黎和會：1919年1—6月、巴黎、凡爾賽宮

（2）巴黎和約：對德《凡爾賽和約》：疆界領土、海外殖民地、限制軍備、支付賠款

對奧、保、匈、土和約

（3）凡爾賽體系

含義：以英法為主導的帝國主義戰(zhàn)勝國在歐洲、中東和非洲的戰(zhàn)后國際關系新秩序

影響：改變歐洲、中東等地的政治格局；體系內部隱含著許多矛盾

2、華盛頓體系

（1）華盛頓會議

背景：美日英要重新分割亞太地區(qū)的勢力范圍

內容：《四國條約》、《五國條約》、“中日協(xié)定”、《九國公約》

（2）含義：以美國為主導、在抑制英日、宰割中國的基礎上建立的帝國主義在亞太地區(qū)的新秩序

（3）影響：東亞、太平洋政治格局變化；體系內部存在著各種矛盾

教學后記：

通過本課的學習重點理解：

凡爾賽和約的基本內容（見教材）：

九國公約的基本內容（見教材）：

第2課經(jīng)濟危機和羅斯福新政

一、教學目標：

1、知識與能力

（1）簡述1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的影響。

（2）以“產(chǎn)業(yè)復興法”為例，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。

2、過程與方法

通過學習，要求學生對資本主義的發(fā)展、矛盾、危機以及自我調節(jié)改良等歷史過程有較辯證和全面的認識。

羅斯福新政是世界現(xiàn)代史的學習重點，要求學生以“產(chǎn)業(yè)復興法”為例，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。其作用主要就是為資本主義國家干預經(jīng)濟生活提供了先例，說明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調節(jié)和自我改良的功能。

3、情感態(tài)度與價值觀

1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機，是歷史上最深刻、破壞性最大的一次世界性資本主義經(jīng)濟危機，它對世界各國特別是資本主義國家的經(jīng)濟、政治和社會，以及國際局勢產(chǎn)生了重大影響。西方各國受不同國情的制約，尋找不同的道路來擺脫危機。美國通過羅斯福新政渡過了經(jīng)濟危機，德日法西斯勢力利用經(jīng)濟危機建立起法西斯專政。

二、教學重點和難點

經(jīng)濟危機的爆發(fā) 羅斯福新政

三、教學過程：

導入

1、展示《英國失業(yè)者街頭求職》圖，失業(yè)者身上的廣告牌是什么意思?誰能說說?

2、復習舊知：一戰(zhàn)”后資本主義國家召開了哪些會議?有何影響?

（教師歸納 “凡爾賽—華盛頓體系”的建立，暫時緩和了帝國主義國家之間的矛盾，使世界處于相對穩(wěn)定時期。）

一、空前嚴重的經(jīng)濟危機

1924～1929年資本主義國家經(jīng)濟“繁榮”和1929年經(jīng)濟危機的爆發(fā)，經(jīng)濟危機的特點及影響。

說一說：20世紀20年代資本主義經(jīng)濟繁榮的原因和表現(xiàn)；這種狀態(tài)會導致什么結果？

（由于生產(chǎn)處于無政府狀態(tài)，資本家為了追求利潤，盲目擴大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過剩，容易導致經(jīng)濟危機的到來。）

小組討論：1929年經(jīng)濟危機的原因和特點。

（教師補充《主要資本主義國家的經(jīng)濟危機情況表》）

角色扮演：大危機年代的美國記者對工人進行采訪，工人在此期間生活狀況。

議一議：（演示危機時的情景，如等待領取救濟面包的長龍，露宿街頭的失業(yè)者，1929～1945

年美國失業(yè)率的動態(tài)圖表，資本家銷毀產(chǎn)品，拔掉田里成熟的棉花等。）

資本家為什么要銷毀商品，而不去救濟貧民?暴露了資本家什么本性?

（歸納經(jīng)濟危機的影響有：工人失業(yè)，造成生產(chǎn)力的破壞，勞動人民生活惡化，社會矛盾加深。資本家銷毀商品，生產(chǎn)受到破壞。反映了資本家的殘忍、資本主義制度的腐朽，對學生進行情感教育。）

二、美國的羅斯福新政

歷史?。毫_斯?？偨y(tǒng)就職演說。（增進學生對羅斯福的感性認識，加深印象。）

知識整理：新政的目的和主要內容

課堂討論：新政在當時起了什么作用？

（美國的經(jīng)濟緩慢地恢復過來，人民的生活得到改善；資本主義制度得到調整、鞏固與發(fā)展。作用是為資本主義國家干預經(jīng)濟生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達國家、發(fā)展中國家制定政策法規(guī)的依據(jù)，說明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調節(jié)和改良的功能。但它不可能根除資本主義社會爆發(fā)周期性經(jīng)濟危機的痼疾。）

四．板書設計

1、經(jīng)濟危機

原因：根本原因—生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料所有制的矛盾

直接原因—生產(chǎn)與銷售的矛盾

具體原因—社會實際消費能力、市場虛假繁榮、盲目擴大生產(chǎn)、股票投機猖獗

表現(xiàn)：金融、工業(yè)、社會生活、農(nóng)業(yè)等的全面危機

特點：范圍廣、時間長、破壞性強

影響：導致各國內部社會危機——政壇丑聞、人民斗爭、法西斯興起

導致世界局勢的緊張——各國之間的矛盾、與殖民地的矛盾

2、羅斯福新政

背景：嚴重的經(jīng)濟危機、羅斯福就任總統(tǒng)

目的：克服危機、擺脫困境、實現(xiàn)經(jīng)濟復興

特點：政府對經(jīng)濟全面干預，但避免國有化形式

內容：金融——整頓銀行，恢復信用；

工業(yè)——頒布法令，以工代賑，刺激消費；

農(nóng)業(yè)——壓縮生產(chǎn)，克服過剩

評價：實質——在維護資本主義制度前提下生產(chǎn)關系的局部調整

影響——經(jīng)濟上：減輕危機破壞，促進生產(chǎn)恢復

政治上：緩和社會矛盾，遏制法西斯勢力

對世界：開創(chuàng)經(jīng)濟新模式，影響許多國家

布置作業(yè)：

1.學生明確本課重點，并歸納概述在作業(yè)本上。

2.課后測評題做在作業(yè)本上。

教學后記：經(jīng)濟危機的爆發(fā)和羅斯福新政是本課的重點，要理解并正確評價羅斯福新政。

第3課德意日的法西斯化

一、教學目標：

1、知識與能力

國會縱火案，德意的法西斯頭目名，政黨組織，對內外政策。

2、過程與方法

通過國會縱火案和反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。

3、情感態(tài)度與價值觀

德意日法西斯的獨裁統(tǒng)治，是整個人類歷史上極端黑暗的一頁，在20世紀人類文明獲得飛速發(fā)展的同時，為什么會產(chǎn)生極端反文明、反人道的法西斯暴政，并肆虐世界，這是必須進行深刻反思的。對關系人類命運前途的世界和平與戰(zhàn)爭問題有更深切的關懷，對給人類帶來巨大災難和破壞的法西斯暴行有更深刻的批判

二、教學的重點和難點

德國和日本的法西斯化

三、教學過程：

導入

1．導言框《焚書》內容導入本課。

2．復習舊知，由于各帝國主義國家的歷史特點不同，政治經(jīng)濟條件不同，因此在世界經(jīng)濟危機的打擊下，尋找擺脫危機的出路也不同。美國總統(tǒng)羅斯福為維護壟斷資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，通過實行“新政”擺脫了危機；德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路，從而導入新課。

3．“法西斯”名詞的由來。

（一）、法西斯政權的建立

歷史背景：教師展示《1929—1933年世界經(jīng)濟危機對德、意、日的影響簡表》

（指出由于經(jīng)濟危機導致了嚴重的政治危機，對外：壟斷資產(chǎn)階級迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，使德國重新獲得領土和殖民地；對內：需要加強鎮(zhèn)壓國內日益發(fā)展的革命力量。）

說一說：簡介希特勒。（學生課前搜集好資料）

各抒己見：納粹的迅速崛起有哪些因素？

（采用欺騙的手法，乘機發(fā)展勢力。具體表現(xiàn)是：

①騙取中下層人民的信任。

②獲得統(tǒng)治階級和壟斷資本家大力支持。

③加緊勾結軍隊。

④煽動民族復仇主義和種族狂熱等。使相當一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國會中的大黨。）

議一議：希特勒恐怖獨裁統(tǒng)治的建立及表現(xiàn)。

（①希特勒上臺后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個職務合并為一，集黨權、政權、軍權于一身，稱國家元首。

②利用“國會縱火案”打擊德國共產(chǎn)黨和進步人士。

③解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。

④焚毀進步書籍，加強思想控制。）

（三）、意大利日本法西斯的暴行

動動手：試制一張“德、意、日法西斯政權建立”簡表

國別	背景	建立標志	建立時間	內外政策	影響
德國
意大利
日本

（四）課堂討論：軸心國集團形成的原因和影響？

（德、意、日三國法西斯政權聯(lián)合起來的目的，都是要實現(xiàn)其各自的侵略野心，并把矛頭指向當時的社會主義國家蘇聯(lián)，抵制國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)展，稱霸世界。這是德、意、日三國勾結，“柏林—羅馬—東京軸心”形成的主要原因。教師在學生討論的基礎上掛出“世界地圖”或展示地圖課件，明確德、意、日三國所處的地理位置，可以使學生轉換視角，進一步認識到軸心國集團形成對世界和平所構成的嚴重威脅。）

四．板書

1、法西斯政權的建立

（1）德國：

原因——客觀：危機引起動蕩，魏瑪政府軟弱

主觀：納粹黨欺騙宣傳，擴張勢力

建立——成為第一大黨、希特勒上臺

政策——政治：建立一黨獨裁；

軍事：擴充陸軍，重建?？哲?；

經(jīng)濟：國民經(jīng)濟軍事化；

文化：嚴密控制，鉗制思想；

民族：種族滅絕，迫害猶太人；

對外：撕毀和約，推出國聯(lián)，進軍萊茵

（2）日本：原因——客觀：危機引起矛盾，工農(nóng)運動高漲，內閣政府無力

主觀：軍部法西斯勢力的推動及其勢力的上升

特點——以軍部為核心，要求在天皇名義下建立法西斯獨裁政權，實行對外擴張

建立——九·一八事變、二·二六兵變、廣田弘毅組閣

政策——對內：政治上加強獨裁；經(jīng)濟上國民經(jīng)濟軍事化；

軍事：加緊擴軍備戰(zhàn)

對外：制定基本國策，準備擴大侵略

影響：世界大戰(zhàn)的歐亞戰(zhàn)爭策源地形成

（3）影響：法西斯國家互相支持，肆意侵略，世界大戰(zhàn)迫在眉睫

世界范圍內的主要矛盾演變?yōu)榉ㄎ魉购头捶ㄎ魉箛抑g的矛盾

布置作業(yè)

1.學生明確本課重點，并歸納概述在作業(yè)本上。

2.課后測評題做在作業(yè)本上。

教學后記：德意日法西斯的獨裁統(tǒng)治，是整個人類歷史上極端黑暗的一頁，明確德國和日本的法西斯化暴行所造成的影響（世界大戰(zhàn)迫在眉睫）。

第三學習主題第二次世界大戰(zhàn)

單元主題：

第二次世界大戰(zhàn)是迄今人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭，對當代世界歷史的發(fā)展具有深遠的影響。本學習主題通過一系列重大歷史事件，勾畫出第二次世界大戰(zhàn)從醞釀、全面爆發(fā)，到逐步擴大和結束的基本進程。

第1課大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段

一．教學目標

1、知識與能力：

慕尼黑會議，綏靖政策的實質，戰(zhàn)爭的爆發(fā)時間，標志事件。了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭的殘酷性、破壞性

2、過程與方法

第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，以張伯倫政府為主要代表的西方國家采取了犧牲他國利益，茍且偷安，姑息縱容德意日法西斯侵略擴張的綏靖政策，慕尼黑會議把綏靖政策推到了頂峰，加速了世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。

德國入侵波蘭，導致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

主要要求學生了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭的殘酷性、破壞性，了解各國人民為反對法西斯戰(zhàn)爭而進行的艱苦卓絕的英勇斗爭；樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想觀念，引導學生關注當今世界的“和平與發(fā)展” 問題。

二、教學重點和難點

慕尼黑會議，德國突襲波蘭

三、教學過程：

本課的教學資源相當豐富，課前可指導學生根據(jù)自己的興趣、特長分成學習小組，發(fā)放各組的預習案。包括：二戰(zhàn)的全面爆發(fā)；德國西進的過程。

導入

1．歌曲

（隨著法西斯政權的穩(wěn)定，實力的增強，對外擴張也越來越猖狂，引發(fā)二戰(zhàn)。西方國家是否也對這場戰(zhàn)爭負有責任呢，導入新課）

一、慕尼黑陰謀

說說看：什么是綏靖政策？

思考與討論：英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策？

（教師要及時的啟發(fā)、引導。如：德國最初的侵略方向；西方國家想禍水東引；一戰(zhàn)后，戰(zhàn)爭的殘酷性使西方國家經(jīng)濟軍事地位卻受到巨大的削弱，致使英法集團的一部分人不敢同法西斯的侵略擴張進行針鋒相對的斗爭，只要有妥協(xié)的希望，就堅持妥協(xié)。）

說一說：綏靖政策的表現(xiàn)。（慕尼黑陰謀。）

二、德國進攻波蘭和戰(zhàn)爭的爆發(fā)

本課一得：第二次世界大戰(zhàn)開始的時間。

（第二次世界大戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)不同，是逐步打起來的。1931年日本占領了中國東北三省，然后又于1937年發(fā)動大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭；1935年意大利入侵埃塞俄比亞；1936年意大利和德國武裝干涉西班牙；1938年德國吞并了奧地利；1939年春德國又吞并了捷克斯洛伐克。據(jù)統(tǒng)計，在1939年9月英法對德宣戰(zhàn)前，戰(zhàn)爭已席卷了五億多人口，蔓延在歐、亞、非三

大洲的土地上。因此，確切地說，1939年9月3日是第二次世界大戰(zhàn)“全面”爆發(fā)的日子，而不是開始。）

小組活動：介紹德國西進的過程。

（包括戰(zhàn)爭開始階段英法對德宣而不戰(zhàn)；法國的潰??；英國的不列顛之戰(zhàn)。學生在介紹的同時進行生生互動式的提問。）

思維提速：德國為什么在歐洲大陸很快占領了包括法國在內的許多國家？

四 . 板書設計

1.爆發(fā)原因：

根本原因：帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用

具體原因：經(jīng)濟大危機、德日法西斯化、戰(zhàn)爭策源地形成、綏靖主義政策

2、戰(zhàn)爭醞釀：

（1）慕尼黑陰謀

成因：法西斯侵略的威脅、英法的壓力、捷克政府的軟弱

情況：1938年9月；張伯倫、達拉第、希特勒、墨索里尼；英法德意

影響；縱容了侵略、加速了二戰(zhàn)、蘇與英法離心

（2）蘇聯(lián)自保

情況：簽訂《蘇德互不侵犯條約》

3、初期階段

（1）大戰(zhàn)爆發(fā)

標志：1939年9月1日；德入侵波蘭，英法宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)全面爆發(fā)

（2）西線形勢

進攻北歐：丹麥、挪威

進攻西歐：盧森堡、荷蘭、比利時、法國、英國

（3）重要事件：敦刻爾克撤退、不列顛之戰(zhàn)

（4）戰(zhàn)略態(tài)勢：法西斯德國控制歐洲，實力大大膨脹，處于有利地位

布置作業(yè)：

1.學生明確本課重點，并歸納概述在作業(yè)本上。

2.課后測評題做在作業(yè)本上。

教學后記：德意日法西斯的獨裁統(tǒng)治，是整個人類歷史上極端黑暗的一頁，明確德國和日本的法西斯化暴行所造成的影響（縱容了侵略、加速了二戰(zhàn)、蘇與英法離心）。

第2課戰(zhàn)爭的擴大和轉折

一．教學目標

1. 知識和能力

蘇德戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)時間和過程，聯(lián)合國家宣言的簽署的時間和意義，斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉折點

2..過程和方法

（1）簡述德國進攻蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港等導致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和逐步擴大的主要事件；（2）通過聯(lián)合國家宣言史實，了解國際反法西斯聯(lián)盟的建立及其作用；

3. 情感態(tài)度和價值觀

戰(zhàn)爭初期，反法西斯力量處于被動挨打的境地。但法西斯勢力的猖獗，也促使反法西斯國家更加廣泛和緊密地聯(lián)合起來。理解全世界人民團結戰(zhàn)斗的重要性，認識到正義的力量只有加強聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢力

二．教學重點和難點

德國進攻蘇聯(lián)，日本偷襲珍珠港，聯(lián)合國家宣言，斯大林格勒戰(zhàn)役

三．教學步驟

導入：復習舊知，法西斯國家對外政策的特點？

一．德國東侵蘇聯(lián)

小組活動：介紹蘇德戰(zhàn)爭。

各抒己見：蘇德國戰(zhàn)爭中莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)為什么取勝？

戰(zhàn)爭的意義：打破德軍不可戰(zhàn)勝的神話

二．日本偷襲珍珠港

歷史故事：日本偷襲珍珠港。

（同時展示相關的地圖、影像資料。）

動腦筋：日軍偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場序幕，這種說法對不對?

（第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)前后，日軍已對中國的東北、華北、華東、華中、華南等地區(qū)進行了侵略。1940年日本還提出了建立“大東亞共榮圈”的狂妄計劃，第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的序幕早已拉開。日軍偷襲珍珠港只是揭開了太平洋戰(zhàn)爭的序幕，并非第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的序幕。）

三．《聯(lián)合國家宣言》的發(fā)表

從二戰(zhàn)前的30年代開始，英、法、美等國推行一種縱容法西斯侵略擴張的政策，即綏靖政策。具體表現(xiàn)在英法的“不干涉”政策，美國的中立，反法西斯國家之間沒有進行有效的合

作，現(xiàn)在反法西斯國家逐漸認識到聯(lián)合的必要性。）

思考與討論：國際反法西斯聯(lián)盟形成的基礎是什么?形成的標志是什么?有何作用、意義?

（引導歸納：形成的基礎，德、意、日法西斯國家不斷擴大野蠻、兇殘的侵略戰(zhàn)爭，給全世界很多國家和地區(qū)的人民帶來了災難。法西斯國家已成為全世界人民最兇惡的敵人，也是英、美等國最大的威脅。全世界受法西斯侵略和威脅的國家要聯(lián)合起來共同對敵，這是建立世界反法西斯同盟的基礎。蘇德戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，終于促成了世界反法西斯聯(lián)盟的形成。形成的標志，1942年1月，26個國家簽署了《聯(lián)合國家宣言》。它們保證全力對法西斯國家作戰(zhàn)，互相合作，決不單獨同敵人停戰(zhàn)和議和。這標志著國際反法西斯聯(lián)盟的正式形成。作用和意義，參加反法西斯聯(lián)盟的各國有徹底擊敗法西斯的共同目標，并且承擔了義務，所以，第二次世界大戰(zhàn)就成為世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭。反法西斯聯(lián)盟的建立和不斷壯大，改變了力量的對比，成為戰(zhàn)勝法西斯國家的有力保證。）

學生自學，閱讀找出時間；國家；文件名稱；內容；并思考討論問題《聯(lián)合國家宣言》的簽署，對打敗法西斯有何重要的作用？（課本69頁）

四．斯大林格勒戰(zhàn)役

教師介紹戰(zhàn)爭情況，結合地圖講解。

學生找出戰(zhàn)爭爆發(fā)時間；結果

師生共同完成“說說” 斯大林格勒戰(zhàn)役的影響和意義

歷史回眸：《斯大林格勒戰(zhàn)役》的片段。

（學生形象地感受蘇聯(lián)人民的英雄主義和愛國主義精神）

議一議：斯大林格勒戰(zhàn)役勝利的歷史意義。(兩個轉折)

課堂小結

蘇德戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭的相繼爆發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)進一步擴大到全球范圍。聯(lián)合國家宣言的簽署，標志世界反法西斯同盟的正式形成，反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，對加速反法西斯戰(zhàn)爭的勝利起了極為重要的作用，斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉折點

四．板書設計

1. 大戰(zhàn)擴大

（1）德國東侵蘇聯(lián)

戰(zhàn)爭爆發(fā)：1941年6月22日

重要戰(zhàn)役：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)

（2）日本偷襲珍珠港

爆發(fā)原因：日美矛盾激化——日本向東南亞擴張，美英貿易禁運

戰(zhàn)爭開始： 1941年12月7日；珍珠港事件

后果影響：重創(chuàng)美國艦隊、二戰(zhàn)達最大規(guī)模、促進反法西斯同盟形成

2. 大戰(zhàn)的轉折

（1）《聯(lián)合國家宣言》的發(fā)表

時間：1942年1月意義：標志反法西斯同盟形成作用（略）

（2）斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)

時間：1942年7月——1943年2月意義：第二次世界大戰(zhàn)的重要轉折點

布置作業(yè)：

1.學生明確本課重點，并歸納概述在作業(yè)本上。

2.課后測評題做在作業(yè)本上。

教學后記：明確了重點德國進攻蘇聯(lián)，日本偷襲珍珠港，聯(lián)合國家宣言，斯大林格勒戰(zhàn)役弄清斯大林格勒戰(zhàn)役勝利的歷史意義。

第3課反法西斯戰(zhàn)爭的勝利

一、教學目標：

1. 知識和能力

開羅會議，雅爾塔等國際會議的召開情況；諾曼底登陸，德國和日本投降

2..過程和方法

（1）通過雅爾塔會議等史實，了解國際會議召開對戰(zhàn)爭的影響。

（2）簡述斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役在反法西斯戰(zhàn)爭中的作用。

3. 情感和態(tài)度價值觀

諾曼底登陸開辟了歐洲第二戰(zhàn)場，加速了法西斯的滅亡；雅爾塔等國際會議對反法西斯戰(zhàn)爭取得最后勝利起到了重要作用；攻克柏林戰(zhàn)役的勝利，標志著歐洲戰(zhàn)爭以法西斯國家失敗而告終。在世界反法西斯力量的共同努力下，第二次世界大戰(zhàn)以德意日法西斯的徹底失敗而告終。

二、教學重點和難點

雅爾塔會議諾曼底登陸德國和日本投降

三、教學過程：

導入

1．導言框《日本投降儀式圖》

2．動腦筋：為什么戰(zhàn)爭初期法西斯國家的侵略總是屢屢得手？

（

一．開羅會議和德黑蘭會議

二．諾曼底登陸

動腦筋：有人說，諾曼底登陸開辟了歐洲第二戰(zhàn)場，這是什么意思?（簡介來歷）

想一想：諾曼底登陸的作用。

（使德陷入兩線作戰(zhàn)的境地，加速德滅亡。）

三雅爾塔會議

時事點評：雅爾塔會議。

（電臺直播，介紹背景、內容、專家點評）

二．德國和日本投降

線索梳理：（1）德國戰(zhàn)敗。

（哪個國家軍隊最先攻克德國首都；希特勒命運如何；德國何時降；德國的投降標志著什么？）（2）日本投降。

（日本在什么背景下投降；中、美、蘇等日本法西斯的戰(zhàn)敗發(fā)揮了什么作用；日本何時投降？）

歷史法庭：日本有人認為，日本是世界上唯一遭受原子彈襲擊的國家，是第二次世界大戰(zhàn)的受害者，你怎么看?

動動手：編制第二次世界大戰(zhàn)過程的大事年表。

思維拓展：談談第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來的危害，你認為如何才能避免戰(zhàn)爭?（課后完成）

四板書設計

1、戰(zhàn)爭轉折

（1）轉折戰(zhàn)役

斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)：推動整個戰(zhàn)爭形勢的變化，是二戰(zhàn)重要轉折點

中途島海戰(zhàn)：太平洋戰(zhàn)場形勢的重大轉折

阿拉曼戰(zhàn)役：北非戰(zhàn)場形勢的轉折

2．國際會議

開羅會議：中美英對日開羅宣言

德黑蘭會議：蘇美英對德戰(zhàn)后合作第二戰(zhàn)場

雅爾塔會議：蘇美英對德懲辦戰(zhàn)犯聯(lián)合國

波茨坦會議：處理德國波茨坦公告

3、奪取勝利

登陸戰(zhàn)：北非、西西里、諾曼底

會師：易北河

勝利：1943年9月意大利投降；

1945年5月德國投降；

1945年8-9月日本投降

4、性質影響

（1）性質：是一次世界反法西斯戰(zhàn)爭

（2）特點：是人類歷史上迄今為止規(guī)模最大的戰(zhàn)爭

（3）影響：造成嚴重破壞和災難；摧毀了法西斯主義；打擊國際帝國主義；

促進民族解放運動；促進社會主義力量發(fā)展；客觀上推動科技發(fā)展

布置作業(yè)

教學后記：

第四學習主題兩極格局的形成和崩潰

第1課冷戰(zhàn)局面的形成

教學目標

知識與能力

通過本課學習，使學生了解二戰(zhàn)后美國登上資本主義世界霸主地位的原因和表現(xiàn)；“冷戰(zhàn)”的定義；“杜魯門主義”的內容和實質；馬歇爾計劃的目的；北大西洋公約組織的性質。

過程與方法

參與課堂活動與同學分析冷戰(zhàn)政策出臺的背景，歸納冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來的影響，加深對冷戰(zhàn)對峙局面的理解。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，使學生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重影響，認識到霸權主義對人類進步和安全的威脅。

重點與難點

重點：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。杜魯門主義的提出，是冷戰(zhàn)全面開始的標志。美蘇冷戰(zhàn)，在意識形態(tài)上尖銳對立；在經(jīng)濟上互相封鎖；在軍事上，1949年以美國為首的北大西洋公約組織的建立，1955年以蘇聯(lián)為首的華沙條約組織的建立，形成了兩大軍事政治集團的對峙局面。

難點：如何認識美蘇冷戰(zhàn)和美蘇爭霸的異同點。美蘇冷戰(zhàn)是以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營和以美國為首的資本主義陣營的對抗；美蘇爭霸是爭奪世界霸權的沖突，它超過了兩種社會制度之間的矛盾。美蘇冷戰(zhàn)是除戰(zhàn)爭以外的敵對和對抗行動；美蘇爭霸則既有和平方式的對抗，也有局部戰(zhàn)爭，如美軍侵略越南和蘇軍入侵阿富汗的戰(zhàn)爭。美蘇冷戰(zhàn)和爭霸在形式上有相同之處，在實質和結果上是一致的。

導入

1、回顧二戰(zhàn)中美國、蘇聯(lián)聯(lián)合打擊德、意、日法西斯的情況。在打擊法西斯的同時，美國、蘇聯(lián)的實力得到了加強，紛紛確立了自己的勢力范圍。

2、懸掛《二戰(zhàn)形勢圖》，指出二戰(zhàn)快結束時，西方國家、蘇聯(lián)控制的領土。戰(zhàn)后，雙方根據(jù)實力確立了勢力范圍，形成美蘇對峙的局面。

3、引用一個英國人的外交名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰(zhàn)結束后，由于意識形態(tài)的不同和美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時同盟關系變成了戰(zhàn)后敵對關系。

4. 第二次世界大戰(zhàn)結束后，世界并沒有走上和平之路。戰(zhàn)后，一張厚重的、隔斷東西方的“鐵幕”緩緩降臨，美蘇之間的“冷戰(zhàn)”局面就此形成，并主宰了此后半個世紀的世界格局。

明確“冷戰(zhàn)”政策的概念。

一、冷戰(zhàn)政策

教師指導學生閱讀教材第一段，思考：什么是“冷戰(zhàn)”政策？什么叫“遏制”？為什么它們要“遏制共產(chǎn)主義”？

多媒體演示并引導學生看《世界政區(qū)圖》，回憶二戰(zhàn)后在歐洲、亞洲建立的人民民主國家。美英等帝國主義國家害怕共產(chǎn)主義影響擴大，以軍事包圍、經(jīng)濟封鎖、政治顛覆等一系列手段，極力遏制共產(chǎn)主義。

引導學生思考：美國為什么要實行冷戰(zhàn)政策而沒有采取直接軍事行動呢？（提示學生結合二戰(zhàn)后的世界形勢思考此題，教師在學生回答基礎上總結。）

二．“鐵幕”演說

最先發(fā)出冷戰(zhàn)信號的是以**著稱的英國首相丘吉爾。他在1946年訪問美國時在富爾敦發(fā)表的題為《和平砥柱》的演講中，以“鐵幕”一詞公開把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹美英聯(lián)盟對抗蘇聯(lián)，揭開了戰(zhàn)后冷戰(zhàn)的序幕。接著，美國有步驟地拋出了一個個冷戰(zhàn)措施。一年后，1947年3月，“杜魯門主義”出籠了，它標志著冷戰(zhàn)的全面展開。

三．杜魯門主義和馬歇爾計劃

課件展示：杜魯門在國會演說的圖片和文字資料：

美國有領導“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入。”──1947年3月杜魯門在國會的演講

“全世界都在注視我們，要我們肩負起領導的責任。形勢的發(fā)展使我們必須肩負起這個責任。”──1947年4月5日杜魯門的一次演講

由此可以看出杜魯門主義提出的目的是遏制蘇聯(lián)，穩(wěn)定資本主義。它的特點是：以反蘇**掩蓋其全球擴張的野心，以維護美國的利益和安全為借口公開聲稱要干涉世界各國內政。其實質是美國在全球擴張勢力的宣言書，是對蘇聯(lián)發(fā)動全面冷戰(zhàn)的宣言書，也是冷戰(zhàn)全面開始的標志。同時也標志著美蘇由戰(zhàn)時的盟友走向公開對抗，成為敵手。

杜魯門主義是美國冷戰(zhàn)政策在政治上的表現(xiàn)。在經(jīng)濟方面美國采取了什么做法呢？馬歇爾計劃又稱作援助歐洲復興計劃。我們先來看看二戰(zhàn)結束后歐洲的狀況。多媒體展示并指導學生閱讀：二戰(zhàn)后歐洲城市被毀、經(jīng)濟凋敝、人們生活困苦的多幅圖片。西歐國家處于歷史上最嚴重的經(jīng)濟困境和政治動蕩之中，美國政府為此憂心忡忡。你知道美國為何擔心嗎？

閱讀史料：1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90％是贈予，10％是貸款。因此，丘吉爾把馬歇爾計劃稱為：人類歷史上最慷慨的舉動。引導學生思考：“你怎樣看待馬歇爾計劃？”對學生的認識作簡單總結，引導學生分析馬歇爾計劃對美國、對歐洲在政治、經(jīng)濟方面所起的作用。

馬歇爾計劃使西歐經(jīng)濟得到恢復，但美國感到這樣的西歐還不足以遏制共產(chǎn)主義。美國希望看到的是一個經(jīng)濟上發(fā)展、政治上穩(wěn)定、軍事上強大的西歐。

1949年4月，在美國的一手操縱下，美國、加拿大和英、法等西歐國家共12國簽訂了《北大西洋公約》。根據(jù)這項公約，成立了北大西洋公約組織。請看公約第5條是怎樣規(guī)定的。由公約內容可以看出它是一個怎樣的組織。再由學生繪制《北大西洋公約組織和華沙條約組織》圖，引導學生觀察地圖，從圖中可以看出美國對蘇聯(lián)、東歐在戰(zhàn)略上形成了一個月牙形的包圍圈。

引導學生進行小結：美國對蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)分成哪幾個重要環(huán)節(jié)？多媒體以北大西洋公約組織成員國的地圖為背景，依次出現(xiàn)丘吉爾、杜魯門、馬歇爾的畫像提示學生。

針對美國的冷戰(zhàn)措施，蘇聯(lián)和東歐國家有什么反映？

多媒體演示：二戰(zhàn)后兩大軍事政治集團對峙形勢圖。

因此，美國推行冷戰(zhàn)政策的結果是在歐洲形成了“北約”和“華約”兩大軍事集團對峙的局面。

隨著國際形勢的變化，兩大軍事集團日益成為美蘇爭霸的工具。

課堂練習：

多媒體展示材料：“我們都是世界上最強大的國家，如果我們?yōu)楹推铰?lián)合起來，那么就不會有戰(zhàn)爭。那時，如果有某個瘋子想挑起戰(zhàn)爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來。”──赫魯曉夫

這段材料表明了赫魯曉夫什么樣的戰(zhàn)略意圖？

魯曉夫追求與美國平起平坐，共同主宰世界，實質上也是一種霸權政策。

口才展示：杜魯門國會演說

小組討論：“冷戰(zhàn)”政策的定義

“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)

“冷戰(zhàn)”對當時世界造成了怎樣的影響？

追根求源：美國為什么會提出“冷戰(zhàn)”政策？

四．板書設計

1.什么是冷戰(zhàn)政策？（1947年）

2.美國推行冷戰(zhàn)政策的步驟

1）杜魯門主義的出籠—冷戰(zhàn)的開始（1947年3月）

2）馬歇爾計劃的拋出（1947年6月）

3）建立北大西洋公約組織（即北約）

3.兩極格局的形成—《北約》、《華約組織》組織的建立

教學反思：

通過本課的學習要掌握重點；美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。杜魯門主義的提出，是冷戰(zhàn)全面開始的標志。美蘇冷戰(zhàn)，在意識形態(tài)上尖銳對立；在經(jīng)濟上互相封鎖；在軍事上，1949年以美國為首的北大西洋公約組織的建立，1955年以蘇聯(lián)為首的華沙條約組織的建立，形成了兩大軍事政治集團的對峙局面。

第2課西方經(jīng)濟發(fā)展的“黃金時代”

一．教學目標：

1. 知識與能力：

（1）概述戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要特點；

（2）知道歐洲聯(lián)盟；

（3）簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟強國的主要史實。

2. 過程與方法：

概述戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要特點。知道歐洲聯(lián)盟。簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟強國的主要史實。

3、情感態(tài)度與價值觀：

使學生能夠了解戰(zhàn)后資本主義進一步發(fā)展的主要史實、特點及其原因；認識到科學技術作為第一生產(chǎn)力所發(fā)揮的作用越來越大，在科技革命推動下，資本主義國家進行了一系列的自我調節(jié)和改良，經(jīng)濟有了較大的新發(fā)展，但是在發(fā)展過程中矛盾重重，經(jīng)歷了曲折和波動。

二．教學重點和難點

以美國、歐洲和日本為代表，概要了解第二次世界大戰(zhàn)后資本主義世界發(fā)展變化的基本狀況。

三．教學步驟

導入：

1. 一試身手：多媒體展示《1950---1999年美國國內生產(chǎn)總值年均增長率》表。

（你能對二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展情況做一個大致描述嗎？為什么會出現(xiàn)這種情況？）

2. 你知道嗎：多媒體展示《硅谷》

（這是一個奇妙的地方，96年時這里每24小時就產(chǎn)生62個百萬富翁，1998年這里的國民生產(chǎn)總值達到2400億美元，戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的呢？）]

一．戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展

說一說：展示《戰(zhàn)后初期美國在資本主義世界經(jīng)濟中所占比重》圖，圖中的數(shù)據(jù)表明了什么？

練一練：

時期	表現(xiàn)（特點）	原因
五六十年代
七八十年代
90年代

各抒己見：請結合有關二戰(zhàn)的史實說明五六十年代美國成為世界經(jīng)濟霸主的原因。

（二戰(zhàn)初期，美中立政策，大發(fā)戰(zhàn)爭橫財，軍事工業(yè)迅速發(fā)展。經(jīng)濟重心由東逐向西部和南部發(fā)展。大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè)。美國是世界上最富強的國家，占據(jù)了廣闊的國際市場）

（改革社會經(jīng)濟；加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術的發(fā)展；完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術改造）

自由空間：以“美國經(jīng)濟與教育、科技”為題組織自由發(fā)言。

（讓學生領會“科學技術是第一生產(chǎn)力”；樹立“為中華之崛起而讀書”的信念。）

二．西歐的振興和歐共體的建立

考考你：你知道“西歐”的概念？

1．（在自然地理概念上包括英國、愛爾蘭、荷蘭、法國、摩納哥。二戰(zhàn)后，在國際政治概念上，指除蘇聯(lián)和東歐國家之外的24個歐洲資本主義國家。面積360萬平方千米，人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。）

2．圖片《重建柏林》、《二戰(zhàn)后的歐洲城市》等

（戰(zhàn)爭的巨大破壞，一片廢墟，當時人們對歐洲的重建普遍不抱任何希望，有人甚至認為僅把柏林市的瓦礫清除干凈就需要20年的時間，要想復興簡直比登天還難。事實果真如此嗎？）

3. 課堂討論：戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟的恢復發(fā)展的主要原因有哪些？

（教師及時引導：高素質的勞動力是由于工業(yè)革命以及第二次工業(yè)革命使得西歐在人才、技術、管理經(jīng)驗甚至對外經(jīng)濟聯(lián)系方面都具有很大的優(yōu)勢，為西歐經(jīng)濟恢復與發(fā)展奠定了較好基礎。采用最先進的科技成果是由于伴隨著第三次科技革命的進行，西方資本主義國家又先后投資建立了一系列新興工業(yè)，如核能、計算機、激光、宇航等。同時，又對傳統(tǒng)的工業(yè)部門，如鋼鐵、汽車制造等進行了固定資本的投資和技術改造，對農(nóng)業(yè)部門也注意提高農(nóng)業(yè)機械化的程度?，F(xiàn)代科學技術轉化為生產(chǎn)技術后，極大的促進了戰(zhàn)后西方主要資本主義國家經(jīng)濟的高速發(fā)展。其次，戰(zhàn)后美國加大對西歐的經(jīng)濟援助在客觀上為西歐國家經(jīng)濟的恢復和發(fā)展提供了必要的物質條件。恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策，指的是西歐國家加強了對經(jīng)濟的宏觀指導，利用國家力量推動資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。有利于國家對經(jīng)濟生活的干預和調節(jié)，促進了對基礎工業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的投資，）

4.看圖學史：《15個歐洲聯(lián)盟成員國》

（教師啟發(fā)式提問：歐盟包括哪些國家？它的前身是個什么組織？）

特色論壇：歐共體建立的原因是什么？

（西歐國家感到：美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國家的國際地位，加快經(jīng)濟發(fā)展步伐，必須密切聯(lián)系加強合作，于是60年代建立“歐共體”。西歐國家希望通過建立一個經(jīng)濟共同體來振興經(jīng)濟并降低未來戰(zhàn)爭的可能性。）

思維拓展：歐洲聯(lián)盟成立后，這些國家人民的生活將會發(fā)生哪些變化？

三．日本成為世界經(jīng)濟大國

議一議：戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因有哪些？

（引導主、客觀兩個方面分析。主觀：引進外國先進技術、重視教育及先進的企業(yè)管理體制等?？陀^：美國的扶植。）

想一想：美國為什么要扶植日本？怎樣扶植日本？

（美國為了爭霸世界，把日本變?yōu)閷固K聯(lián)、中國等社會主義國家的重要據(jù)點。）

戰(zhàn)敗后的日本，充分利用各種有利因素，積極采取各種有力措施，特別是重視科學技術，注重人才培養(yǎng)，大力發(fā)展經(jīng)濟，成為資本主義強國。從50年代中期起經(jīng)濟進入快速發(fā)展時期，60年代末成為資本主義世界第二號經(jīng)濟大國，80年代后期成為世界第二經(jīng)濟大國，日本成為資本主義世界經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家

四．板書設計

1. 美國的發(fā)展和原因

措施——拓展世界市場、應用科技成果、發(fā)展新興工業(yè)

成果——經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，人民生活提高

2、西歐：

措施：社會改革、調整政策、利用美援、宏觀指導、發(fā)展科技

典型：德國：原因——政治改革、非軍事化、美國扶持、

制定政策、重視科教、人民素質

成果——50年代進入繁榮時期

60年代初成為歐洲頭號資本主義經(jīng)濟大國

3、“歐共體”

原因：經(jīng)濟發(fā)展,西歐國家聯(lián)系密切,開始一體化進程

時間：1967年成立

目標：爭取自由交流,促進經(jīng)濟發(fā)展

影響：政治上——成為威脅美國的新的一極

經(jīng)濟上——改變資本主義世界經(jīng)濟格局

4、日本：

發(fā)展原因：社會改革、美國扶植、非軍事化、制定戰(zhàn)略、發(fā)展科教、利用戰(zhàn)爭

經(jīng)濟成就：60年代末成為資本主義世界第二號經(jīng)濟大國；后一度躍居資本主義大國之首

政治狀況：謀求政治大國地位，成為美國戰(zhàn)略伙伴

教學反思：

明確西方經(jīng)濟發(fā)展的原因：高素質的勞動力使工業(yè)革命以及第二次工業(yè)革命讓西歐在人才、技術、管理經(jīng)驗甚至對外經(jīng)濟聯(lián)系方面都具有很大的優(yōu)勢，為西歐經(jīng)濟恢復與發(fā)展奠定了較好基礎。采用最先進的科技成果是由于伴隨著第三次科技革命的進行，西方資本主義國家又先后投資建立了一系列新興工業(yè)，如核能、計算機、激光、宇航等。同時，又對傳統(tǒng)的工業(yè)部門，如鋼鐵、汽車制造等進行了固定資本的投資和技術改造，對農(nóng)業(yè)部門也注意提高農(nóng)業(yè)機械化的程度。現(xiàn)代科學技術轉化為生產(chǎn)技術后，極大的促進了戰(zhàn)后西方主要資本主義國家經(jīng)濟的高速發(fā)展。其次，戰(zhàn)后美國加大對西歐的經(jīng)濟援助在客觀上為西歐國家經(jīng)濟的恢復和發(fā)展提供了必要的物質條件。恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策，指的是西歐國家加強了對經(jīng)濟的宏觀指導，利用國家力量推動資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。有利于國家對經(jīng)濟生活的干預和調節(jié)，促進了對基礎工業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的投資，使得西歐經(jīng)濟的發(fā)展在二戰(zhàn)后成為黃金時代。

第3課東歐劇變和蘇聯(lián)解體

一．教學目標

1. 知識與能力：

（1）了解赫魯曉夫改革；

（2）知道戈爾巴喬夫改革和蘇聯(lián)解體；

（3）以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。

2、過程與方法：

通過蘇聯(lián)和匈牙利的改革以及蘇聯(lián)解體等史實，讓學生了解社會主義國家的改革與演變。

3. 情感態(tài)度與價值觀：

學生要了解社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，各國必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅韌不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。認識社會主義制度代替資本主義是一個長期、復雜、曲折的過程。

二、教學重點和難點

東歐劇變的實質、蘇聯(lián)解體和兩極格局的結束

三、教學過程：

導入

1．新課：20世紀80年代以來，世界局勢發(fā)生了巨大的變化。

2．音像資料：有關蘇聯(lián)的解體的片斷。

（為什么會解體？給我們留下哪些思考？）

（一）社會主義國家的改革

1.、赫魯曉夫改革

人物介紹：赫魯曉夫

小組活動：赫魯曉夫采取了哪些改革措施

（經(jīng)濟、政治方面）

線索梳理：赫魯曉夫為什么要進行改革？

為了推行改革，赫魯曉夫采取了什么做法？

暢所欲言：你如何看待赫魯曉夫的改革？

（強調赫魯曉夫將蘇聯(lián)出現(xiàn)的問題僅僅歸結為斯大林的個人品質問題，沒有從經(jīng)濟政治體制上去尋找原因。所以改革也沒有從根本上改變蘇聯(lián)高度集中的政治、經(jīng)濟體制，改革成效不大。）

2. 東歐改革——匈牙利的改革

聯(lián)系舊知：東歐各國是怎樣走上社會主義道路的?

（明確東歐各國之所以走上社會主義道路與蘇聯(lián)有重大關系，所以最初各國大都按照斯大林模式進行經(jīng)濟建設，隨著斯大林模式弊端的顯露，農(nóng)、輕、重比例嚴重失調，導致市場供應緊張，人民生活水平并未得到提高，有的國家如：波蘭、匈牙利甚至還有所下降，各國先后進行了改革。）

線索梳理：匈牙利事件的大致經(jīng)過。

歷史小沙龍：匈牙利改革的原因、措施、結果。

3. 中國改革（學生自學）

（二）東歐劇變

1.東歐劇變的歷史背景

首先肯定東歐國家40年社會主義建設的重大成就，接著指出它們在

社會主義建設中的種種問題。

2.東歐劇變概況和實質

從1989年到1992年東歐8個社會主義國家相繼發(fā)生急劇變化：短短

的兩三年間，執(zhí)政多年的共產(chǎn)黨、工人黨喪失政權，各國社會制度也發(fā)生

了根本變化。其中德國統(tǒng)一、南斯拉夫和捷克斯洛伐克分裂。

思考與討論：東歐劇變的實質和原因？

東歐劇變的實質：社會主義事業(yè)的重大挫折。

小組活動：東歐劇變對我們有哪些啟示?

二、蘇聯(lián)的解體

1. 戈爾巴喬夫的改革

說一說：戈爾巴喬夫上臺后，首先把什么作為改革的重點？結果怎樣？為什么？

（教師強調首先以經(jīng)濟體制改革為重點。結果效果不佳，80年代后期蘇聯(lián)經(jīng)濟增長速度和人民生活水平進一步下降。這是由于改革沒有對蘇聯(lián)長期形成的畸形經(jīng)濟結構予以重點調整，改革倉促，阻力較大。）

課堂討論：戈爾巴喬夫對蘇聯(lián)的影響。

（80年代后期，改革轉向于政治體制方面。在黨的建設方面放棄民主集中制原則，要建立人道的、民主的社會主義的黨。在政治體制上推行多元化，實現(xiàn)多黨制和西方式三權分力。）

2. 蘇聯(lián)的解體

思維拓展：1991年8月戈爾巴喬夫提出把蘇聯(lián)的國名改為“蘇維埃主權共和國聯(lián)盟”，意味著什么？（蘇聯(lián)國家體制將面臨重大變化，而且意味著對民族分裂活動的讓步和認可。蘇聯(lián)瓦解開始。在關鍵時刻，蘇聯(lián)一些高級官員發(fā)動了“八一九事變”）

“加油站”：播放反映“八一九”事變的歷史記錄片

議一議：如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去？

（教師指出“八一九事件”以維護蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯(lián)解體的根本原因。內部原因是戈爾巴喬夫上臺后推行的錯誤路線和政策；外部原因是西方國家對蘇聯(lián)實行的“和平演變”。）

說一說：蘇聯(lián)解體的標志是什么？

小組活動：

20世紀七八十年代，中國和蘇聯(lián)先后進行了改革。然而，中、蘇的改革卻導致了不同的結果。為什么會出現(xiàn)這樣的情況?請談談你的想法。

（十一屆三中全會以后中國開始改革，在改革中找到了一條符合中國國情的、有中國特色的社會主義道路。蘇聯(lián)戈爾巴喬夫上臺后開始改革，改革激化了蘇聯(lián)社會的各種矛盾，引發(fā)了社會的動蕩和分裂，直接導致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺。出現(xiàn)不同的結果可從這幾個方面分析：

①改革中是否堅持以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，不斷提高人民的物質和文化生活水平；

②是否堅持黨的領導和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖；

③是否重視國內民族問題，正確處理民族關系；

④對西方鼓吹的某些思想和價值觀等是否采取了正確的對策。）

四．板書設計：

1、東歐的變革

背景：蘇聯(lián)體制的消極后果、東歐各國的改革要求、蘇共二十大的影響

2、東歐劇變

時間：80年代后期起

實質：社會制度發(fā)生根本性變化

3、原因

歷史原因：長期受制于蘇聯(lián)，照搬蘇聯(lián)模式，無獨立自主權