在 使 用 中 培 養(yǎng)
        有這樣一位校長(zhǎng)，他所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，是在“普九”時(shí)從一所小學(xué)中分設(shè)出來的，建校剛十年，但這所學(xué)校已經(jīng)有6人擔(dān)任了其它學(xué)校的校長(zhǎng)，還有擔(dān)任副校長(zhǎng)的。最近三年，學(xué)校有31名骨干教師調(diào)到縣級(jí)教研部門、高中學(xué)校和其它學(xué)校任教，而該校的教師總數(shù)只有49人。在這種情況下，該校的內(nèi)部改革依然在不斷深化，教學(xué)管理依然在不斷加強(qiáng)，辦學(xué)效益依然在不斷提高，在全縣同類學(xué)校綜合考評(píng)中依然位居前列，獲得一等獎(jiǎng)。問其訣竅，他回答說，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是骨干教師，都不是憑空成長(zhǎng)起來的，都是在使用中培養(yǎng)，在使用中成長(zhǎng)起來的。我覺得這話說得非常有道理。 中國(guó)有句古話，不在其位，不謀其政。不管是學(xué)校管理者還是骨干教師，如果沒有把他放到那個(gè)位置上，他就沒有那種角色意識(shí)，就不會(huì)站在那個(gè)高度思考問題，那他的能力就不容易提高，成長(zhǎng)就比較緩慢。這種情況持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，就越容易形成思維定勢(shì)，他的能力提高就越緩慢，甚至得不到提高。相反，如果在他還比較年輕，精力十分充沛，沒有什么框框和約束的時(shí)候，安排他在不同的崗位上工作，那他的積極性和創(chuàng)造性將得到有效激發(fā)，能力將得到迅速提高，就能夠迅速打開工作新局面，創(chuàng)造事業(yè)新業(yè)績(jī)。作為校長(zhǎng)，應(yīng)將管理干部和骨干教師的培養(yǎng)作為自己的重要職責(zé)，多方發(fā)現(xiàn)，大膽使用，在使用中培養(yǎng)。 在修養(yǎng)上提高。一方面，要組織他們加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，提高自身的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德水平，使他們“具有熱愛祖國(guó)、熱愛人民、忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高理想，熱愛學(xué)生、教書育人、辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)的高尚品德，鞠躬盡瘁、艱苦奮斗、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神”（周濟(jì)語）。另一方面，也要組織他們加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》和《教師法》等，不斷提高依法治教、依法治校和依法行政、依法管理的意識(shí)和能力。 在崗位上磨練?？v觀中外著名教育家、名校長(zhǎng)，他們大都經(jīng)歷了由普通教師、骨干教師、年級(jí)負(fù)責(zé)人、中層干部、校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)和教育家的成長(zhǎng)過程。一個(gè)優(yōu)秀教師，特別是優(yōu)秀管理者，只有經(jīng)過不同崗位的鍛煉，才能熟悉學(xué)校各個(gè)方面的情況，勝任各個(gè)崗位的管理工作，使自己逐步成長(zhǎng)起來、成熟起來。校長(zhǎng)就應(yīng)該將那些發(fā)展?jié)摿Υ?、有培養(yǎng)前途的年輕同志有意識(shí)地放到學(xué)校工作的不同崗位上進(jìn)行鍛煉，當(dāng)他們熟悉了一個(gè)崗位、勝任一個(gè)崗位的工作后，就把他們安排到另一個(gè)崗位上去工作，周而復(fù)始，螺旋上升，使他們從普通教師到骨干教師再到優(yōu)秀教師，從一般管理人員到中層干部再到校領(lǐng)導(dǎo)，一步一步成長(zhǎng)起來。 在方法上指導(dǎo)。年輕同志，又剛到新的工作崗位，主觀上思想和業(yè)務(wù)準(zhǔn)備難免不充分，管理方法和教學(xué)方法難免不適應(yīng)，客觀上部分同志可能對(duì)他們的重用感到擔(dān)心和憂慮，別有用心的人可能對(duì)他們產(chǎn)生嫉妒和不滿，對(duì)他們的工作橫加干涉和指責(zé)，給他們的工作設(shè)置障礙。在這種情況下，既需要校長(zhǎng)給他們壯膽撐腰，為他們排除外來干擾，給他們以支持和鼓勵(lì)，更需要校長(zhǎng)在方法上給他們以指點(diǎn)和幫助，使他們能盡快適應(yīng)新崗位，并在新崗位上做出新業(yè)績(jī)，讓那些對(duì)他們不放心的同志放心，讓那些對(duì)他們工作橫加干涉和指責(zé)的人從心理上服氣。如果長(zhǎng)期得不到校長(zhǎng)的關(guān)心和支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，那他們的工作熱情和信心就將發(fā)生動(dòng)搖，他們的能力提高就可能緩慢。 在科研中升華。在使用中培養(yǎng)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀管理人員，還有一條重要的途徑，就是組織他們參加科學(xué)研究，使他們的能力在研究中提升，使他們的水平在研究中體現(xiàn)。一要組織他們學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論和各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)推進(jìn)新課程實(shí)施的成功做法；學(xué)習(xí)各科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、最新教研成果；學(xué)習(xí)管理理論和管理知識(shí)，用知識(shí)武裝和充實(shí)頭腦。二是幫助他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。目前，各地紛紛要求教師寫“教學(xué)后記”、“教學(xué)筆記”、“教學(xué)反思”、“教學(xué)隨筆”等，雖然名稱各不相同，寫法大同小異，但目標(biāo)是完全相同的，都是提高素質(zhì)和教學(xué)管理水平。每個(gè)教師和管理人員都有工作的體會(huì)，包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，這對(duì)他們個(gè)人的成長(zhǎng)是寶貴的財(cái)富，應(yīng)該要求他們總結(jié)出來。三是組織他們開展課題研究。目前，許多學(xué)校都有自己的課題，雖然級(jí)別不同，研究方向有異，但都可以促進(jìn)教師和管理人員的專業(yè)成長(zhǎng)。因?yàn)殚_展課題研究，需要他們閱讀更多的理論書籍，了解更多的外地信息，可以提升他們的理論素養(yǎng)，拓寬他們的知識(shí)面；需要他們進(jìn)行認(rèn)真的分工和密切的合作，利用集體的力量完成研究任務(wù)，可以培養(yǎng)他們的組織能力和管理能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力；需要他們總結(jié)和推廣自己的科研成果，讓成果在更大的范圍更高的層次獲得認(rèn)可、產(chǎn)生影響，可以培養(yǎng)他們的社會(huì)活動(dòng)能力、人際交往能力，提高他們的知名度，使他們?cè)趶V大教師中增強(qiáng)影響力。在使用中培養(yǎng)是促進(jìn)教師和管理人員成長(zhǎng)的重要途徑。