1、認識550個常用字，加強寫字指導，加強學生生字的復習和鞏固

引導學生掌握識字方法。

2、加強閱讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。

3、重視學生的閱讀感受，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4、課外閱讀的指導，給學生創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

5、加強情境創(chuàng)設，使學生入情入境地進行口語交際，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。。

識字1

教學目標：
　　　1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
　　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
　　　3、正確、流利地朗讀詞語。
　　　4、主動收集積累春天的詞語。
　　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字

教學難點：正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結合，認知詞語
　　1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
　　2.認識詞語。
　　隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
　　3.揭示課題，鞏固字音。
　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
　　4.生生互動，游戲內化。
　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
　　1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
　　2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
　　1.師總結。
　　2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
　　1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
　　2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
　　3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
　　4.說說是怎么記住生字的。
　　5.說說書寫注意點。
　　6.教師在田字格示范書寫。
　　7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業(yè)設計
　　背誦課文。寫好生字。

課后記：

                               1柳樹醒了

教學目標：
　　1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
　　3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點：識字寫字、朗讀課文。

教學難點：識字寫字、朗讀課文。

課前準備：1、學生準備春天的圖畫。2、制作關于柳樹及春天的風光片。
教學課時：兩課時。

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
教學目標：
　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
　　2、正確朗讀課文，學習背誦。
　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

教學重點：識字寫字、朗讀課文。

教學難點：識字寫字、朗讀課文。
課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。
教學過程：

（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文
1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
　 師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
　 (1) 板書課題：1．柳樹了
　 (2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)
　 (3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內容。
　 (1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了
　   柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
　　春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎
　 (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦分小組學習第二、三、四小節(jié)。
　　  以小組形式匯報，老師板書：

春雨　洗澡　　柳枝　軟了
　　　　春風　梳頭　　柳梢　綠了
　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飛了
　（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么
　　齊讀第五小節(jié)。
　　請同學說一說又知道什么啦教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
　　哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
　 (4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢
　?。▽W生自由說）
?。?span lang=EN-US>5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字
　　1．看板書再讀詞。
　　2．指導書寫。
　     同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)
　　　 這兩個字的偏旁誰認識(言字旁)
　　　 寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
　　　 描紅。
　　　 自己練寫，老師巡視。
　　　 成果展示。

(四)板書設計
　　1 柳樹醒了
　　　　　　　　　　　春雷　說話　　柳樹　　醒了
　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　軟了
　　　　　　　　　　　春風　梳頭　　柳梢　　綠了
　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飛了
　　　　　　　　　　　柳樹　玩?！　⌒∨笥选￠L高了
(五)課堂作業(yè)設計
　　1、背誦課文。
　　2、寫好“說、話”兩個字。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

教學目標
　　1．復習本課生字、詞語，背誦課文。
　　2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

教學重點：背誦課文。

教學難點：背誦課文。

教具準備生字、詞語卡片，自備田字格表。
教學過程
　 (一) 復習
　　　1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
　　　2．完成課后說一說。
　　　3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)
?。ǘ┳x背課文
　　　　指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。
　（三）實踐活動
　　　　仿照課文編詩句，說一說。
?。ㄋ模┲笇懽?span lang=EN-US>
　　　1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
　　　2、教師范寫。
　　　3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業(yè)設計
　　　1 、完成練字作業(yè)。
　　　2 、詞語連線練習。
　　　　　　　　　　　　　　春雷　說話　　柳樹　　醒了
　　　　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　軟了
　　　　　　　　　　　　　　春風　梳頭　　柳梢　　綠了
　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飛了
　　　　　　　　　　　　　　柳樹　玩耍　　小朋友　長高了

課后記：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3 鄧小平爺爺植樹

教學目標
　　1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等6個字。
　　2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學重難點
　　1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
　　2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。

課前準備：1、準備歌曲《春天的故事》。2、準備一幅鄧小平的畫像。
課時安排：2課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

教學目標
　　1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等6個字。
　　2、正確、流利地朗讀課文。
　　3、體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

教學重難點
　　1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
　　2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。

課前準備：1、準備歌曲《春天的故事》。2、準備一幅鄧小平的畫像。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
　　1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。’
　　2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。
　　3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
二、自主預習，認讀生字
　　1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。．
　?。ń處熝惨暎S時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。）
　　2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。
　　3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。
三、朗讀感悟，展示交流
　　1、出示討論題：
　　A、你知道鄧小平爺爺哪些情況
　　B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的（找出有關句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人
　　C、組內交流展示：
　　討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。
　　2、全班交流反饋：
　　A、回答剛才提出的問題。
　　B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。
　?。?span lang=EN-US>1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
　?。?span lang=EN-US>2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
　?。?span lang=EN-US>3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
四、復習鞏固字詞
　　1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。
　　2、讀生字與其它字組成的詞語：
　　姓鄧 節(jié)日 歲數(shù) 年齡 經(jīng)過 消息 站著 扶著 親人 行動

第二課時

教學目標
　　1、正確、流利地朗讀課文
　　2、能體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學重難點
　　1、重點：正確流利地朗讀課文，能體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
　　2、難點：體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

課前準備：田字格

教學過程：
一、復習字詞
　　1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。
　　2、讀生字，給生字擴詞。
　　3、小組互幫互助，牢記生字。
　　你還有哪些字不太認識嗎快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
二、朗讀質疑
　　1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
　　2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。
　　3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。
　　4、齊讀課文。
三、寫字指導
　　1、引導學生觀察田字格中的范字。
　　2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。
　　3、學生獨立描紅、臨寫。
　　4、展示寫得好的學生的作品。
四、拓展延伸
　　到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

課后記：

　　　　　　　                3古詩兩首

教學目標：
　　1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
　　3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
教學重點與難點：
　　重點：認識字詞、背誦古詩
　　難點：理解意境
課前準備：有關春天的圖片和課件。

課時：2課時
　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

教學目標：
　　1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。
　　3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
教學重點與難點：
　　重點：認識字詞
　　難點：理解意境
課前準備：有關春天的圖片和課件。

教學過程：
一、導入揭題。
　  1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動學生的生活經(jīng)驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）
　　2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。
二、學習《春曉》。
　　出示整首詩。

（一）、讀通。
　  1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。）
　　2、學生借助拼音自由讀詩。
　　3、指名背誦。
　　4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）
　　　 春眠春曉處處聞啼鳥
（二）、理解感悟。
　　1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
　　2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
　　3、交流討論學習。
　　?。?span lang=EN-US>1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）
　　?。?span lang=EN-US>2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
　　　 播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）
　　?。?span lang=EN-US>3）、詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）
　　　　這花與風雨之間有什么關系？
　　　　花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
（三）、吟誦。
　　　 通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？
　　　 朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

教學目標：
　　1、熟識生字詞
　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
　　3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
教學重點與難點：
　　重點：背誦古詩
　　難點：理解意境
課前準備：有關春天的圖片和課件。

教學過程：
一、復習導入。
　　1、開火車認讀生字。
　　2、背誦《春曉》。
　　3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。
二、學習《村居》
　　1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。
　　2、識記生字。
　　　 醉春煙散學忙兒童
　　?。ㄗx準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
　　3、指名讀全詩。
　　4、小組合作學習，要求：
　　　 先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
　　5、全班匯報交流。
　　?。?span lang=EN-US>1）、學習第一、二句。
　　　　　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
　　　　　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
　　　　　　指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
　　?。?span lang=EN-US>2）、學習第三、四句。
　　　　　　同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）
　　　　　　指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。
　　6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關春天的詩。

課后記：

《語文園地一》

教學目標：
　　1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。
　　2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
　　3、正確地讀寫句子。
　　4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

教學重點：正確地讀詞語、讀寫句子。

教學難點：熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思
課前準備：　復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

課時：2課時

第一課時

教學目標：
　　1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。
　　2、正確地讀

　　3、正確地寫詞語

教學重點：正確地讀詞語。

教學難點：掌握和運用兩種識字方法
課前準備：　復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
　　1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
　　3、分男女生讀
　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
　　1、我會讀
　　　 a、齊讀詞語
　　　 b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
　　2、我會寫
　　　 a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
　　　 b、指名讀句子。
　　　 c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
　　　 d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
　　3、讀讀背背
　　　 a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
　　　 b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
　　　 c、指名讀，說說短文寫的是什么？
　　　 d、齊讀，注意不要唱讀。
　　　 e、小組賽背
三、課外延伸
　　課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

　　　　　　　　　　　　        第二課時

口語交際：春天在哪里

教學目標：

1、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
　　2、正確地讀寫句子。
　　3、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

教學重點與難點：：讀背短文，簡單地了解短文意思
課前準備：收集有關春天的歌曲、圖片。

教學過程：

 一、展示臺：歌唱春天
　　1、放一放收集到有關春天的歌曲
　　2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
　　1、指名說一說自己看到的春天。
　　　 仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——
　　2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
　　3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
　　自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
　　1、自由畫春天
　　2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
　　3、評一評誰畫得好，講得好
　　4、派代表在全班展示交流
　　5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
　　1、四人小組賽
　　2、優(yōu)勝者賽

課后記：

識 字 2

教學目標:
　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。
　　2、正確、流利地朗讀課文。
　　3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。
教學難點：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準備：生字卡片、教學課件
課時安排：二課時

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

教學目標:
　　1、認識14個生字。
　　2、正確、流利地朗讀課文。
　　3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

教學重點：認識14個生字。
教學難點：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準備：生字卡片、教學課件
教學過程：
一、導入揭題
　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
　  1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
　　4、師生正音。
三、讀文識字
　　1、出示“生字列車”，指導學生認字。

2、小組合作學習生字。
　?。?span lang=EN-US>1）自由認讀。
　?。?span lang=EN-US>2）小組長檢查。
　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。
　?。?span lang=EN-US>1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
　　（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結
　　　　　　　　　　　　　　　　

第二課時

教學目標:
　　1、學會寫6個生字。
　　2、正確、流利地朗讀課文。
　　3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

教學重點：會寫6個生字。
教學難點：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準備：生字卡片、教學課件
教學過程：
一、復習
?。?span lang=EN-US>1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
?。?span lang=EN-US>2）指名讀兒歌。
二、課文教學
?。ㄒ唬W習第一句話。
　　1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子
　　2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。
?。ǘW習二、三、四句：同上教學。
?。ㄈW習最后一句。
　　1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
　　2、你怎么做才是愛家呢？
　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
?。ㄋ模┳x全文
　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
　　2、指名讀句子。
三、寫字教學
　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。
　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。
　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。
　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。
四、小結
　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

課后記：

5看電視

教學目標：
　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點：認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字

教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌
課前準備：1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
　　      2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

課時：2課時
 
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

教學目標：
　　1、認識“全”、“奇”等14個生字。
　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點：會寫出“爸”、“全”等6個字

教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌
課前準備：1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
　　      2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

教學過程：
一、猜謎揭題
　　1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
　　2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
　　3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
　　1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。
　　2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
　　3、小組內互相請教，解決疑難。
　　4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
　　1、借助拼音自己嘗試著讀。
　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，
　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
　　5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）
四、再讀課文
　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。
　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結合
　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么??？你覺得他們開心嗎？
　　2、學習課文第一自然段。
　　　①我們現(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？
　　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學習吧！

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

教學目標：
　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點：認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字

教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌
課前準備：1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
　　      2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

教學過程：
一、朗讀感悟
　　1、學習第二小節(jié)
　　　　①請學生讀第一小節(jié)
　　　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
　　　　③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
　　　　④請學生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
　　　　⑤齊讀第二小節(jié)。
　　2、學習第三小節(jié)
　　　　①指名學生讀這一小節(jié)
　　　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
　　　　③說明了什么？
　　　　④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）
　　　　⑤自由讀
　　3、學習第四小節(jié)
　　　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。
　　　　②交流匯報各小組的學習情況。
　　4、學習第五小節(jié)。
　　　　①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
　　　　②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
　　5、練習用“因為……所以……”說話。
　　　　①齊讀二到五小節(jié)
　　　　②小組討論，用“因為……所以……”根據(jù)書上的內容進行造句。
　　　　③全班進行交流。
　　　　④聯(lián)系實際用這個關聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
　　　1、游戲摘蘋果
　　　2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫字指導
　　1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
　　2、教師范寫難字，學生書空。
　　3、學生在書本上練習，師巡視。
　　4、評議，再練寫。
　　5、完成隨堂練習第一題和第三題。
四、實踐活動
　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

課后記：

　　                         6胖胖的小手

教學目標：
　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
　　2、正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

3、激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。
教學重點：　認字朗讀課文。
教學難點：自讀自悟，懂得文蘊含的道理

教學準備：1、生字卡片。2、多媒體課件。

課時：2課時

第一課時

教學目標：
　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
　　2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：　認字

教學準備：1、生字卡片。2、多媒體課件。

教學過程：
㈠、謎語激趣，引入課文
　　猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）
　　引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
　　這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文，整體感知
　　1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
　　 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）
　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
　　　　 別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。
　①、檢查讀長句子。
　　　出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
　　　　　　 　　　　　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
　　　　 　　　　　　　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
　　　　　　　　　?！　?span lang=EN-US> ⑷々這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！
　②、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。
　③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。
　　　　　?。ㄎ姨姘职帧Ｎ医o媽媽。我?guī)湍棠獭＃?span lang=EN-US>
　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
㈢、自主識字，指導寫字
　　1、菪主識字。
　　　　　說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
　　　　?。右患?、減一減、換一換）
　　2、寫字指導。
　　　〈①、同桌比較“著、看”的異同。
　。　　②、全班交流。
　　　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
　　　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
　　　　⑤、學生描紅練習
 
　　〈　　　　　　　　　　 　　第二課時
教學目標：
　　有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輥的美德。
　　激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。
教學重點、難點：
　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
教學過程：
㈠、游戲鞏固識字
　　　　以學習小組為單位認讀丏帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
㈡朗讀指導，感悟文意
　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。，帶“。”讀重音）
　　　　句一：我只是畫了自己的小手啊！
　　　　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
　　　　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
、　2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
　　　　⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
　　　　　　“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
　　　　　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
  (     ⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）
　　　　　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
　。　　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）
　　　　　　奶奶：“這胖乎乎皅小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）
　　3、全班交流。
　　　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
　　　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評丏足。
　　　　　　引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
　　　　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。　　　　　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
　　　　⑶、學生表演讀
　　4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
　　　 b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
㈢、看看，記記，寫字指導
　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
　　3、學生書空，描紅，練寫。

課后記：

7棉鞋里的陽光

教學目標

１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
　　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
　　　３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
教學重點、難點：認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課前準備：１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
　　      ２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

課時：2課時
　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
教學目標
　?。?、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
　?。病⒛軌蚪柚匆粽_、完整地朗讀課文。
　?。?、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

教學重點、難點：認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課前準備：１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
　　      ２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
教學過程

（一）看圖說話，導入新課
１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
　　師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
　　生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
　　師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
　　生：想。
２、出示課文插圖
　　A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。
　　B、自己自由練說后，指名說故事。
　  C、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字
　　1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
　　2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
　　3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
　　4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。
　　mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
　　棉   照  曬  被 蓋 午 收  脫 躺  合 眼 睛 擺
　　5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
　?。?、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。
　?。?、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
　?。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）
　?。场⒏鶕?jù)學生回答，出示課文人物的語言。
　　４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
　?。?、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
　?。?、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
　　２、全班交流。
　?。?、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？
 
　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
教學目標：
　　1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點難點：寫字注意筆順
課前準備：生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習鞏固識字
　　1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
　　2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
　　3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
　　4、小老師領讀。
    5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
　　6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
　　1、學生自由練讀。
　　2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
　　3、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
　　1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？
　　2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
　　3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
　　4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。
　　5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
　　6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
　　回家去做一件體貼長輩的事。

課后記：

                              8月亮的心愿。
教學目標：
　　1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
　　2、有感情地朗讀課文。
　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情

教學準備：多媒體
教學課時：兩課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
教學目標：
　　1、認識“簾、女”等14個生字。
　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情
教學過程：
一、質疑導入
　　1、教師直接揭示課題。
　　2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？
　　[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]
二、讀文、識字
　　1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
　　2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
　　3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）
　　4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
　　5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
　　[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。]
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
　　1、展示第一幅圖
　?。?span lang=EN-US>1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
　?。?span lang=EN-US>2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
　　2、展示第二幅圖
　?。?span lang=EN-US>1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
　　（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）
　　3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
　　4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）
　　[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結課
　　1、談談本節(jié)課的新收獲。
　　2、說說自己的心愿。
　　[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]
板書設計
　　　　　　　　　　　　　8、月亮的心愿
　　　　　　　　　月亮　　　　　　　　　　孩子們一起去郊游
　　　　　　　　　　　　　　　　心愿
　　　　　　　　　珍珍　　　　　　　　　　照顧媽媽
 
　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
教學目標：
　　1、鞏固本課認識的14個生字。
　　2、會寫“女、太”等6個生字。
　　3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情
教學過程：
一、趣味鞏固識字。
　　1、玩轉盤認讀生字。
　　2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）
　　3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）
　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]
二、指導寫字
　　1、靜態(tài)觀察：讀字
　　教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。）
　　2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）
　　3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
　　4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）
　　[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]
三、進行課堂評價性總結。

課后記：

語文園地二
教學目標： 引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。
教學重點、難點：初步了解多義詞
課前準備：１學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
　        ２教學課件。

課時：3課時

第一課時

教學目標：引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。
教學重點、難點：初步了解多義詞
課前準備：１學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
　　      ２教學課件。
教學過程
一、導入
　　小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
　　１我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？
　?。矊W生拿出自制的識字課本，分小組交流看電視時認識的字。
　?。硨W生在全班交流自己識字的方法，教師和學生評議。
　　４小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。
　　　　讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
　?。导w交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
　　６認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。
三、讀讀想想
　?。毙〗M學習：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
　?。材氵€知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
　?。承〗M交流，全班交流。
　　                            第二課時

教學目標：引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。
教學重點、難點：初步了解多義詞
課前準備：１學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
　　      ２教學課件。

教學過程：
一、我會讀
　　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
　　　2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
　　　3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
　　1、小組學習。
　　　 A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。
　　　 B、說一說這首詩說了什么意思。
　　　 C、表情朗讀這首詩。
　　2、小組派代表朗讀《鞋》，同學評議。
　　3、自由背誦《鞋》。
　　4、全班配樂背誦。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　                     口語交際：我該怎么辦
教學目標：
　　1、能完整地講述做家務事的經(jīng)過。
　　2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

教學重點：能完整地講述做家務事的經(jīng)過

教學難點：愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩
教學過程：
一、激趣導入：
　　小朋友們，你們在家做過家務事嗎？（讓沒做過家務事的學生說說為什么。）
　　播放錄音，口語交際
　　1、創(chuàng)設情境一
　　A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？全來幫他出出主意？
　　B、討論交流。
　　◆四人小組討論交流。
　　媽媽為什么不讓小明做家務
　　怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢
　　我們能做哪些家務事我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的
　　◆小組內表演。
　　小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
　　C、上臺表演。
　　◆小組自告奮勇上臺表演。
　　◆評一評“最佳口才獎”。
　　看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
　　2、創(chuàng)設情境二
　　剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務你是怎么做的
　　A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務
　　B、個別說說做家務事的經(jīng)過。
　　C、全班交流。
　　其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的
　　3、創(chuàng)設情境三
　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
　　A、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
　　B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
　　C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)

二、總結：
　　通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的(學生交流)
　　剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？

課后記：

識字3

教學目標：
　　　1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個字。
　　　2、正確、流利地朗讀詞語。
　　　4、有收集對子和對對子的興趣。
教學重點：識字寫字

教學難點：正確、整齊、規(guī)范書寫“和、語”6個生字
課前準備：掛圖；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時
教學過程：
一、朗讀導入

1、教師范讀導語，引起學生對本組教材的興趣。

2、學生朗讀課文，初步感知對子。

二、讀中識字
　引導學生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結合對子中相對的詞語學習生字。

三、歸類突破

1.    有雨字頭的：霧、霜、霞

2.    有蟲字頭的：蝶、蜂

四、在活動中鞏固生字
　　1.開火車認讀生字
　　2.找朋友
五、在讀中鞏固
六、在積累詞語中鞏固
七、在寫中鞏固

八、擴展練習

課后記：

9兩只鳥蛋

教學目標：
　　　1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好
課時安排：　兩課時

第一課時

教學目標：
　　　1、認識“蛋、取”等12個生字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好
教學過程：

一、播放動畫，激趣導入
　　　1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
　　　2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
　　　3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
　　　4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧！（老師范讀全詩，生整體感知）
　　　5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
　　二、小組合作，學習字詞
　　　　課件出示小組自學要求：
　　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
　　　2、讀準生字，認清字形，記住字音
　　　3、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音
　　　4、交流討論不理解的詞語
　　　　　教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）
　　三、小組匯報學習成果。
　　　　師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）
　　　1、請客人
　　　　多媒體課件出示本課生字詞：
　　　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
　　　　仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向
　　　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。
　　　?。梢越幸蝗俗x，也可叫小組成員一起讀）
　　　　如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
　　　2、猜詞語
　　　　老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。
　　　　?。?span lang=EN-US>1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向
　　　3、比一比：
　　　　師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。
　　　　小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
　　　4、解疑惑：
　　　　師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。
　　　　學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。
　　　?。?span lang=EN-US>1）師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。
　　　?。?span lang=EN-US>2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
　　　?。?span lang=EN-US>3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。
　　　5、挑戰(zhàn)讀
　　　　（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
　　　?。?span lang=EN-US>2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
　　　?。?span lang=EN-US>3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
　　　?。?span lang=EN-US>4）讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
　　　　　　師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋
　　　6、評出學習優(yōu)勝小組。
　　四、學習生字，指導書寫：聽唱
　　　1、出示本課生字卡片，開火車認讀。
　　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）
　　　3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？
　　　4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
　　　5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）
　　　6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。
　　五、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。

第二課時

教學目標：
　　　1、會寫“聽、唱”等6個字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好
教學過程：

一、復習檢查：
　?。ㄒ唬┤▲B蛋
　　　　黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）
　　　1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？
　　　2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。
　　（二）找朋友
　　　1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
　　　2、老師把卡片發(fā)給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內容就是課后“我會讀”）
　　二、讀文悟情
　?。ㄒ唬W習一、二兩節(jié)
　　　1、學生自由讀第一節(jié)。
　　　2、讓生說說：我仿佛看見了。
　　　3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
　　　4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
　　　5 、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
　　　6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
　　　7 、師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀？生自由練習。
　　　　　誰愿意當媽媽對男孩說一說？（老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）
　?。ǘW習三、四兩節(jié)
　　　1、生輕輕讀第三節(jié)
　　　2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
　　　　　出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）
　　　3、小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）
　　　4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
　　　5、男生齊讀最后一節(jié)。
　　　6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。
　　　7 、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質疑）
　　　8 、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
　　　9 、師著重幫學生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
　　　　　　　　　　　　　?。?span lang=EN-US>2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）
　　　10、師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
　　　11、齊讀整首詩。
　　三、指導背誦
　　　1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
　　　2、自由讀，自由背
　　　3、同桌互背。
　　　4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦
　　四、課外擴展，交流資料
　　　1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片
　　　2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向學生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只鳥）
　　　3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。
　　　　　課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動
　　五、指導書寫：
　　　1、老師出示生字：連遠
　　　2、讓生說說都是什么偏旁？
　　　3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
　　　4、生描紅、臨摹
　　　5 、出示：定向
　　　6 、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。
　　　7 、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
　　　8、生描紅、臨摹
　　六、課堂作業(yè)：
　　　1、填空：紅紅的　　綠綠的　　軟軟的　　藍藍的　　甜甜的
　　　　　小草（　　　　?。　。ā　　　　。┬〔?span lang=EN-US>
　　　　　花兒（　　　　　）　?。ā　　　　。┗▋?span lang=EN-US>
　　　　　柳枝（　　　　?。　。ā　　　　。┝?span lang=EN-US>
　　　　　西瓜（　　　　　）　　（　　　　?。┪鞴?span lang=EN-US>
　　　　　大海（　　　　?。　。ā　　　　。┐蠛?span lang=EN-US>
　　　2、同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻?。（機動）
板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　兩只鳥蛋
　　　　　　　　　　取　拿　捧　還（愛鳥）
課后記：

10松鼠和松果

教學目標
　　1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
　　3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

教學重點：會寫“以、后”等6個字

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話
課時安排:　1課時。
教學過程:

一、導入。
　　師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）
　　【和以前的內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性?！?span lang=EN-US>
　　板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？
　　【培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力?！?span lang=EN-US>
　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。
　　1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內容？
　　【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。】
　　2．借助拼音，指名當小老師領讀生字。
　　【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。】
　　3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
　　第一組　聰　活潑
　　師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）
　　第二組　忽然　眨
　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
　　第三組　如　總
　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）
　　第四組　以
　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
　　第五組　主意
　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）
　　【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。】
　　4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）
　　5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。
　　6．練習，你認識它們嗎？
　　A．聰明活潑　聰明活潑的小明學會了種花。
　　B．忽然　天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
　　C．如果　如果明天天晴，我們就去春游。
　　D．以后　學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
　　E．主意　我們有一個美化校園的主意。
　　【多種方式識字，結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內容，學練結合?！?span lang=EN-US>
　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
　　1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
　　2．指名分段朗讀。
　　3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。
　　學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。
　　4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
　　【培養(yǎng)學生合作交流的能力?！?span lang=EN-US>
　　出示題一。
　?。?span lang=EN-US>1）松鼠、松果和松林之間有什么關系？
　?。?span lang=EN-US>2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
　　5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。
　　指名讀，并讓學生戴頭飾表演。
　　6．練讀。我愿意讀。
　〈每個松果都那么香，那么可口。
　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
　　將來，這里會是一片更范密的松樹林。
　　【多種方法練讀－以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習?！?span lang=EN-US>
　　四〉復述課文。
　　教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
　　五、擴展。
　〈б．師：以后這里會是什么樣子呢？
　。小組討論，說一說，議一議，報丄報。
　　2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖。請你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。
　　聯(lián)系生活實際學以致用。】　　六、總結。（略）
　　七、作業(yè)。
　　．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。
　　2／師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網(wǎng)等方式調查。
課后記：

1、美麗的小路

教學目標：
　〈、認識“先、鹿”等14個生字，會厙“先、干”等6個字。
　〈2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的漗讀課文。
　3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。

教學難點：體會每個角色的語氣
教學準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
課時：兩課時

　　?！　　　　　　　?/span>　　　第一課時

教學目欄：
　　、認識“先」鹿”等4個生字。
　　2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會每個角色皆語氣．練習正確流利有感情的朗讀課文。
　　3、有愛報環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：識記生字，漉感情的朗讀課文。
教學難點：體傘每個角色的語氣

教學準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學過程：
　　一、切入舉偶
　　1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事尗？為什么？學生暢所欲言〆
　　2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？
　　對話平臺
　　自學，初讀感知，增強讀書的目的性）
　　1、學紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段
　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。　　诇字（面向全體分層教學，利虧培養(yǎng)學生自主識字能力）
　　9、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放。
　　2、再讀文，遇到丏會讀的字可俥互相提醒。學生練讀。
　　3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。
　?。▽W生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差弆實豌因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠纄時間認讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的苽力《）
　　二、朗讀（多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。）
　　1、學生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評議／取長補短。
　　、教帊茋讀“我會讀中的句子，學生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不后語氣，然后練讀。　　3、分詒色讀文。
　?。?span lang=EN-US>1）個人體會讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。
　〈（2）同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個角色讀得好．同一個角色踁讀得好。
　?。?span lang=EN-US>3）帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃
　?。ㄔ诶斫獾幕A上有感情的漗讀，是對學生體會文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀．不僅培養(yǎng)學生皆朗讀能力，耏且使學生穩(wěn)匞自我－達到與作耇心息相通。）
　　三〃討論（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考．情感熏陶得以升孎。）　　讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小贍變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
、四、練習（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語諕表達能力。）
　　想象說話〆（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—這兩伮小朏友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
　五、寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）
　　、學生觀察“先〉干〉趕〃起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）　、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　　　?！　　　?/span>　、〈　第二課時
斂學目標：
　　5、會寫„先〉干”等6偽字。
、　2、抓住描寫““美麗的小路”皅失與回皅語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文〃
　　3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動〃
教學重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。

教學難點：體會每個角色的語氣
教學準備：生字卡片〃課件或圖片、小動物頭飾。
教學過程：
　一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）
　　1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
　　2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。
　二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）
　　1、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。
　　2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
　　3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。
　 三、表演（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）
　　1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
　　2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
　四、評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）
　　1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
　　2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。
　五、實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）
　　我做校園“美容師”（表格無法上傳）
　　第一步：根據(jù)表一調查并記錄。
　　我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
　　第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。
　　我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事
　六、寫字（寫字與評價結合，激發(fā)學生寫字的興趣）
　　1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
　　2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

課后記：

12　失物招領

教學目標
　　1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點：認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
課前準備：生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時安排　二課

第一課時

教學目標
　　1、認識“失”、“級”等14個生字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點：認識“失”、“級”等14個生字

教學難點：正確地朗讀課文
課前準備：生字卡片課文插圖的投影片小黑板
教學過程：

一、看圖激趣，導入課文。
　?。ǔ鍪菊n文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。
　　[興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]
　　二、初讀課文，讀準字音。
　　1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
　　2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
　　3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。
　　4、學生自由識字。
　　a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
　　b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？
　　[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。]
　　三、再讀課文，學習提問。
　　1、自由讀課文1——4自然段。
　　2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
　　3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。
　　[培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發(fā)展。]
　　四、感情朗讀，練習說話。
　　1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
　　2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”
　　a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
　　[劃詞是一年級學生應該掌握的一項基本功，在課內老師有意識地訓練。]
　　b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。
　　c、有感情地朗讀這個句子。
　　3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
　　[借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。]
　　4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
　　5、練習（任選一題）
　　用“準備”說句話。
用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
　　[二道星級題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]
　　五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。
　　1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。
　　2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
　　a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
　　b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。
　　c、描：在書上描一描。
　　d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
　　3、展示學生寫的字，師生共同評議。
　　[寫字時引導學生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]

第二課時

教學目標
　　1、會寫“同”、“工”等6個字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點：認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
課前準備：生字卡片課文插圖的投影片小黑板

教學過程：
　　一、復習字詞，引導積累。
　　1、開火車讀生字詞。
　　2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
　　a、在小組內讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
　　b、全班交流，說說每組字的不同之處。
　　3、當個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）
　　[學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。]
　　二、朗讀課文，質疑問難。
　　1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
　　2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
　　3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
　　[“學而不思則罔”，質疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。]
　　三、解決疑難，感情朗讀。
　　1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。
　　2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。
　　a、自由朗讀第6自然段。
　　b、啟發(fā)想象，指導朗讀：
　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
　　如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
　　3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。
　　a、指名讀第7自然段，回答問題。
　　b、引導想象，指導朗讀。
　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
　　[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
　　4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導學生說話。
　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
　　[說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。]
　　四、指導書寫，掌握結構。
　　1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
　　2、全班交流，找出共同點，掌握結構。
　　3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
　　“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
　　4、學生描紅、書寫，老師個別指導。
　　5、展示學生作業(yè)，評議。
　　五、拓展延伸，實踐活動。
　　1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？
　　2、將本文的故事講給家人聽。
　　3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

課后記：

語文園地三

教學目標
　　　1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
　　　2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
　　　3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。
　　　4．朗讀背誦《小鳥》。
　　　5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。
教學重點和難點：積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
課時安排：3課時
　　　　　　　　　　　

第一課時

教學目標
　　　1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
　　　2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
　　　3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。
　　　4．朗讀背誦《小鳥》。

教學重點和難點：積累詞語，掌握兩種識字方法。

教學過程：
　　一、我的發(fā)現(xiàn)
　　1．多媒體閃跳式出示：
　　取——趣干——趕方——仿
　?。?span lang=EN-US>1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
　　（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
　　2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
　?。?span lang=EN-US>1）同桌討論。
　?。?span lang=EN-US>2）交流。相機認識“字”字。
　?。?span lang=EN-US>3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
　?。?span lang=EN-US>4）指名讀，齊讀。
　　3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
　　多媒體出示：
　　袋——活——題——張——
　?。?span lang=EN-US>1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。
　　（2）交流出示：
　　dài shé yè gōng
　　代舌頁弓
　?。?span lang=EN-US>3）活動：我來當小老師。
　　小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。
　　4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
　　（1）多媒體出示：
　　禾火禾少火丁火少
　?。?span lang=EN-US>2）活動：我來當小老師。
　　5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？
　　二、我會認
　1．今天我們認識了哪些新字呢？
　　多媒體出示：
　　字代舌頁弓秒炒
　?。?span lang=EN-US>1）齊讀
　　（2）活動：找朋友。
　　2．練習鞏固：比一比，誰最棒。
　?。?span lang=EN-US>1）比一比，看誰認得快、認得多。
　?。ㄍ阑プx）
　　（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

教學目標
　　　1．認讀詞語，進行詞語積累訓練。
　　　2．朗讀背誦《小鳥》。
　　　3．培養(yǎng)學生合作能力。
教學重點和難點：積累詞語，培養(yǎng)學生的合作能力。

教學過程：
　　一、我會讀
　　1．多媒體出示
　　奇怪聰明活潑冰涼可口
　　準備趕快觀看包圍堆積
　　花花綠綠干干凈凈高高興興
　　1．自由讀、指名讀、開火車讀。
　　2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？
　　二、讀讀背背《小鳥》
　　1．指導朗讀。
　　自由讀，指名讀，師生評議。
　　指導好停頓：
　　小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
　　2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”？
　　3．你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
　　自由讀，指名讀。
　　4．“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。
　　5．自由練背，抽背。
　　6．齊背。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

口語交際：我們身邊的垃圾

教學目標
　　口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。
教學重點和難點：培養(yǎng)學生的語言交際能力。

教學過程：

一、觀看圖片，導入
　　1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。
　　2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
　　二、垃圾從何而來。
　　同學們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
　?。?span lang=EN-US>1）指名說。
　　（2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
　　（3）集體交流。
　?。ㄎ覀冃W生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋

等。）
　　三、如何處理生活垃圾。
　　1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
　?。?span lang=EN-US>1）指名說。
　　（2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。
　　2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
　　指名說
　?。皶r勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）
　　3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
　?。?span lang=EN-US>1）聽故事：《一張廢紙的自述》
　?。▋热莺喗椋何沂且粡埌准?，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）
　?。?span lang=EN-US>2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。
　?。?span lang=EN-US>3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
　?。ㄨF、塑料制品等）
　　4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？
　?。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
　　四、小組合作，畫出想法
　　你能不能把你的想法畫出來呢？
　　（1）小組討論，如何畫。
　?。?span lang=EN-US>2）小組合作作畫。
　　五、展示交流
課后記：

識字4

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
　　2、正確流利的朗讀兒歌。
　　3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點：讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

教學難點：正確流利的朗讀兒歌
教具準備：
　　1、課件或動物圖片、生字卡片。
　　2、學生搜集一些小動物的有關資料。
課時安排：兩課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字。
　　2、正確流利的朗讀兒歌。
　　3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣。
教學重點：讀準字音，識記字形。

教學難點：正確流利的朗讀兒歌
教具準備：
　　1、課件或動物圖片、生字卡片。
　　2、學生搜集一些小動物的有關資料。
教學過程：
　　一、導入：

　　　1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。
　　　　　小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。
　　　2、演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。
　　　　　師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。
　　對話平臺
　二、自學
　　　自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。

1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？
　　2、觀察特點引導發(fā)現(xiàn)：
　?。?/span>1）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關）
　?。?/span>2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。
　?。?/span>3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這 種規(guī)律認識很多字。
　　3、多種形式認讀生字。

三、朗讀
　　結合插圖，采用多種形式讀兒歌。
 四、練習
　　小游戲：給小動物找家。
　　方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。

　                                     第二課時
教學目標：

1、會寫“螞、蟻”等6個字。
　　2、正確流利的朗讀兒歌。
　　3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點：讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

教學難點：正確流利的朗讀兒歌
教具準備：
　　1、課件或動物圖片、生字卡片。
　　2、學生搜集一些小動物的有關資料。
教學過程：
　一、導入

　　　　1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。
　　　　2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
　　　　3、讀讀有這些生詞的兒歌。
　二、識字
　　1、課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。
　　2、猜字謎：
　　（1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
　　（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。
　?。?/span>3）猜展字：做動作理解伸展的意思。
 三、練習
　　1、你還知道哪些小動物？結合搜集的課外資料模仿課文說一說。
　　2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。
 四、寫字

1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
　　2、展示書寫作業(yè)：自評、互評與師議結合。

課后記：

13  古詩兩首

教學目標：
　　　1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
　　　2、認識"所、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。
　　　3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學重點：1、學習生字詞。
　　　  2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學難點：培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
課時安排：兩課時

　　　　　　　　　　　　　　第一課時

教學目標：
　　　1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
　　　2、認識"所、牧"等12個生字。
　　　3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學重點：1、學習生字詞。
　　　  2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學難點：培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

教學過程：
　　學習古詩《所見》。
　　正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
　　一、激趣導入。
　　1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）
　　--展示學生平時的古詩積累
　　2、揭題，釋題。
　　齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
　　小結：所見--所看見的事物（東西）
　　3、出示課文插圖投影：
　　《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？
　　二、初讀課文。
　　1、出示小黑板：預習"三讀"法：
　　一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）
　　二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
　　三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)
　　2、請同學們來預習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？
　　3、學習生字。
　　(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
　　自己練讀、指名讀、開火車讀。
　　(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
　　自己練讀、指名讀、齊讀。
　?。?/span>3）同桌對讀，檢查。
　　三、精讀課文。
　　1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
　　2、播放音樂，教師范讀。
　　學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
　　3、學生練讀全詩。
　　4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
　　5、全班交流。有什么不明白的地方？
　　預設問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
　　"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
　　6、理解詩意。
　?。?/span>1）出示課文插圖。
　　A師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）
　　B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
　　C齊讀詩句。
　　(2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
　　心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
　　齊讀詩句。
　　(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
　　（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
　?。?/span>5）多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）
　　齊讀--指名讀--男女生讀
　　四、讀詩想畫面。
　　1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。
　　2、教師引導學生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
　　3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
　　五、寫字指導。
　　1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
　　2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
　　3、指導學生書寫生字。
　　林：左邊的木的捺改成點。
　　黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
　　范寫"黃"、"童"
　　六、編故事
學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事?！?/span>
　　七、課后作業(yè)。
　　1、有感情地背誦古詩。
　　2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
教學目標：
　　　1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
　　　2、會寫"詩、林"等6個字。
　　　3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學重點：1、學習生字詞。
　　　  2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學難點：培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
教學過程：
　　學習古詩《小池》

正確、流利、有感情地朗讀古詩。
　　一、看圖揭題，導入。
　　1、出示課件（課文插圖）問：這是什么？
　　2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）
　　二、初讀感知。
　　1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。
　　2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
　　3、指名兩人組朗讀匯報。
　　三、圖文對照，理解感悟。
　　1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？
　　引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
　　2.交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。
　?。ㄈ郏喝砍龅哪莻€口子；晴：晴天；柔：柔和）
　　3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？
　　引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
　　3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
　　4、簡單講述詩意。
　　5、全班齊讀全詩
　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
　　1. 教師范讀。
　　2. 學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內交流）
　　3. 教師語言描述，激發(fā)學生想象。
　　初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
　　4. 引導學生帶著這種感覺朗讀。
　　5. 朗讀反饋。
　　6 .練習背誦。
　　五、學習生字。鞏固詞語。
　　1. 出示帶音節(jié)生字認讀。
　　2. 去掉音節(jié)認讀。
　　3. 小組合作，創(chuàng)造性認記字形。
　　4、認讀課后我會讀的詞語。
　　六、總結全文。
　　七、課后拓展：
    和伙伴們交流自己會背的古詩。

課后記：

14   荷葉圓圓

教學目標：
　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學難點：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學準備：生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖
課時：兩課時

　　　　　　　　　　　　　　 　　  第一課時

教學目標：
　　1、認識“荷、珠”等12個生字。
　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學準備：生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖
教學過程：
　　一、導入：

1、演示課件。播放課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
　　2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
　　二、自學
　　1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）
　　2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
　　三、識字
　　1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
　　2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
　　四、討論
　　1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
　　2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
　　3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
　　學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
　　五、朗讀
　　在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
　　六、練習
　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
　　七、寫字
　　1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
　　2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。
　　3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時

教學目標：
　　1、會寫“是、朵”等6個字。
　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的背誦課文。
　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學難點：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學準備：生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖
教學過程：
　　一、背誦

1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
　　2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。
　　二、拓展
　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
　　2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。
　　三、寫字
　　學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價

課后記：

15夏夜多美

教學目標：
　　　1 認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字

2 正確流利地朗讀課文。
　　　3理解課文內容,感受夏夜的美

教學重點：認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字

教學難點：理解課文內容,感受夏夜的美

教學準備：多媒體、田字格

課時安排:2課時

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時

教學目標：
　　　1 認識13個生字

2 正確流利地朗讀課文。
　　　3理解課文內容,感受夏夜的美

教學重點：認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字

教學難點：理解課文內容,感受夏夜的美

教學準備：多媒體、田字格

教學過程：
　　一、激情入境,導入新課
　　　　小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
　　　　出示課題,齊讀
　　二、初讀課文
　　　1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段
　　　2 檢查自學
　　　　（1）你已經(jīng)認識了哪幾個字？
　　　　　　　哪個字讀音有點難,需提醒大家。
　　　?。?/span>2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
　　　　　　〔注意糾正讀音〕
　　三、學習課文
　　　1 看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？
　　　　想像說話練習
　　　2 練習朗讀對話
　　　　(1) 小組內分角色朗讀
　　　　(2) 上講臺表演(戴頭飾)
　　　　(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？
　　　3 有感情地朗讀全文
　　四、課后延伸:觀察美麗的夏夜

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
教學目標：
　　　1會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字

2 正確流利地朗讀課文。
　　　3理解課文內容,感受夏夜的美

教學重點：會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字

教學難點：理解課文內容,感受夏夜的美

教學準備：多媒體、田字格

教學過程：
　　一、交流觀察情況
　　　1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
　　　2 小組交流,全班交流
　　　3 寫話練習
　　二、鞏固生字詞
　　　　生字卡片
　、三、指導書寫生字
　　　1 認識要寫的字
　　　2 你發(fā)現(xiàn)了什么
　　　3 練習
　　四、評價激勵
　　。。評“小小書法家”
　　五、課后練習“讀讀說說”

課后記：

                               16要下雨了

教學目標：　　　〈　　　　　　《　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字?！?/span>
　　　2．正確、流利地朗讀課文。　　　　　3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)?！?/span>
教學重點難點：　　　　　　　　　〈　　　　　　　　　　　　　　　
　　　1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣〃感嘆語氣的句子。
　　　2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。　
課前準備：1．生字生詞卡片。2．教學掛圖或投影片。3．朗讀課文的錄音帶?！?/span>4有全文的黑板或準備投影儀放映出全文?！?/span>5．請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象?！　?/span>
課時安排： 2課時　

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

教學目標：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　1．學會本課9個生字和7個詞語?！?/span>
　　　2．正確、流利地朗讀課文?！　?/span>
　　　3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。　
教學重點難點：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
課前準備：1．生字生詞卡片。2．教學掛圖或投影片。3．朗讀課文的錄音帶。　　

教學過程
　　一、聯(lián)系生活，談話揭題　
　　　1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？　
　　　2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。　
　　二、充分自讀，整體感知　
　　　1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。　
　　　2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號?！?/span>
　　。3．同學們匯報交流：課文先吏出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形?！?/span>
　　三、由扶到放，學習課文　
　　　1．指導學習一至三段?！?/span>
　?！。?/span>1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作琎解詞義?！?/span>
　　?。?/span>2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。　
　　?。?/span>3）教帊引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。
　　?。?/span>4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
　　?。?/span>5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：　
　　　　①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——　
　　　　②空氣怎么樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。　
　　　　③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子?！?/span>
　　?。?/span>6）朗讀第三段?！?/span>
　　　2．半扶半放，學習四至六段?！?/span>
　　?。?/span>1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”

請學生讀?！?/span>
　　?。?/span>2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀?！　?/span>
　　?。?/span>3）檢查、交流學習情況：　
　　　　①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）　
　　　　②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）　
　　　　③指名練習分角色朗讀四到六段。
　　 　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了?！?/span>
　　　3．放手學習七到九段　　
　　　1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）　
　　　2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題?！?/span>
　　　3)．學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）　
　　　　“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
　　　　 小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內容來理解?！?/span>
　　四、練習分角色朗讀全文　　
　　　1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文?！?/span>
　　　2．指名分角色朗讀?！　?/span>

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

教學目標：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字?！?/span>
　　　2．正確、流利地朗讀課文?！　?/span>
　　　3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)?！?/span>
教學重點難點：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。　
課前準備：1．有全文的黑板或準備投影儀放映出全文?！?/span>2．請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象?！　?/span>
教學過程：
　　一、復習　
　　　1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）　　
　　　2．集體朗讀全文?！?/span>
　　二、指導識字、寫字
　　　1．啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。
　　　　 指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
　　　　 兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
　　 　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
　　 　　彎：上半部不要寫成“亦”。
　　 　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊?！?/span>
　　　2．完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫?！?/span>
　　　3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯?！?/span>
　　三、詞句訓練　
　　　1．學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。　　
　　　2．讓學生書面完成練習3?！　?/span>
　　　3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
　　四、擴展練習　
　　　　請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。　　
板書設計：　　　　　　　
　　　　　　　　　　16       要下雨了　　　　　　　
　　　　　　　　　小燕子　低飛　　　　　　　
　　　　　　　　　小魚　　游出水面　　要下雨了　　　　　
　　　　　　　　　螞蟻　　搬東西　
課后記：

17  小壁虎借尾巴

教學目標

　　1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
　　3、培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
教學重點、難點：
　　重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
　　難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

課時安排　3課時　　　　
教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

教學目標

　　1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?/span>

3、培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
教學重點、難點：
　　重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
　　難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

教學過程：
　?。ㄒ唬┌鍟n題，齊讀課題，解題：
　　　1．從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
　　　2．你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。
　　　3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？
　?。ǘ┳詫W課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。
　?。ㄈ┯懻摶卮鹕厦娴膯栴}：（講讀第一自然段）
　　　1．板書：給課題上的借字加上著重點。
　　　2．哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）
　　　3．用自己的話簡單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）
　　　4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）
　　　5．看圖。用自己的話說說圖上內容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰借尾巴了呢？借到了嗎？
　　　6．作業(yè)：朗讀課文
　?。ㄋ模┌鍟?/span>

　　　　　　　　　　　　　　　　17  小壁虎借尾巴
　　　　　　　　　　咬住　　　　　　　　一掙　　　　　　　　斷了
　　　　　　　　　　　　　　　    第二課時

教學目標

　　1、會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

2、理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
　　3、培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
教學重點、難點：
　　重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
　　難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。
教學過程：
　　（一）讀課文，講說課文：
　　　1．思考：小壁虎向誰借尾巴？
　　　　　出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子
　　　　　讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么？（很有禮貌）指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點放在“借給我”。
　　　2．為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學生）
　　　　　板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。
　　　　　找出三個表示它們的動作的詞在下面點點（學生）
　　　　　板書：搖、甩、擺。
　　　3．指導朗讀三、四、五自然段
　　　　　三個自然段中有反復出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。
　　　　　“爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
　　　　　總結：
　　　　?。?/span>1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。
　　　　　（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
　　　4．讀7、8自然段
　　　　　思考：小壁虎為什么難過？
　　　　　后來怎么又高興起來了？
　　　　　指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。
　　　　　用語氣來表達小壁虎的高興勁。
　　　　　小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。
　　　　　小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。
　　　　　你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？
　　　　　“人的頭發(fā)，指甲”等。
　?。ǘ┪覀冊谥v讀課文之前提出了四個問題：
　　　　　“小壁虎為什么借尾巴？向誰借？借到了沒有？為什么？”課文學完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。
　?。ㄈ┓纸巧x朗課文：
　?。ㄋ模┳鳂I(yè)：朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

教學目標

　　1、會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

2、理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
　　3、培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
教學重點、難點：
　　重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
　　難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。