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在課程改革的浪潮中，作為一名年輕教師，機遇與挑戰(zhàn)并存。應(yīng)試教育轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道，這是基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一項迫切任務(wù)。在構(gòu)建素質(zhì)教育運行機制的過程中，課程、課堂評價依然是提高素質(zhì)教育質(zhì)量的重點和保證。因此，課堂教學(xué)這個主渠道和主陣地便仍然彰顯著它不可替代的地位。
一、善用教材，優(yōu)化教材，提高備課質(zhì)量
教材是課程改革的素材，是社會需求的彰顯，是考核命題的本質(zhì)。因此，教材就無可置疑地成為課堂教學(xué)的核心和基石。所以，深掘教材是課堂教學(xué)最基礎(chǔ)的任務(wù)。而精心備課又是講好課的前提。備課時，我根據(jù)需要適當對教材進行拆分重組。這樣的整合優(yōu)化是必要的，而且也是有效的。事實上，“45分鐘”能否達到教學(xué)目標，關(guān)鍵就在于教師準備的是否充分?；蛘哒f一節(jié)課的脈絡(luò)不僅是寫在紙上，更要印在心里。這樣，用時才能游刃有余和演繹來詮釋地淋漓盡致。而且備課要能夠反映所教班級學(xué)生的特點，要因材施教，有的放矢。
二、強化教學(xué)目標意識，落實教學(xué)方案
課堂教學(xué)必須圍繞教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生主動感知、思考、質(zhì)疑、討論和練習(xí)，做到精講多練。盡量將大部分精選習(xí)題穿插在課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠當堂消化和吸收。這樣，既減輕了學(xué)生的課后負擔(dān)，也減少了學(xué)生因厭煩課余時間作業(yè)太多而喪失學(xué)習(xí)興趣的可能性。使學(xué)生在“團結(jié)緊張、嚴肅活潑、寬嚴適度”的環(huán)境里愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。同時，在課堂教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)問題。問題的設(shè)置由淺到深，貼近學(xué)生的認知層次、生活和興趣愛好。課堂上多提問不但可以促使學(xué)生積極投入到課堂活動中來，而且學(xué)生就各自對問題的理解進行闡述和討論，既能使學(xué)生運用新的材料更深入地理解文章，又能使學(xué)生的口頭表達能力和思維能力得到進一步的提高。
三、培養(yǎng)聽說讀寫，激發(fā)學(xué)生的興趣意識
學(xué)生缺乏持久集中精神的能力，這是自然現(xiàn)象，也是讓老師頗為頭疼的問題。因此，課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于教師能否科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)情境，能否合理安排教學(xué)過程，從而讓學(xué)生始終保持興趣盎然的狀態(tài)。正所謂教無定法，根據(jù)實際，一堂課可能是“訓(xùn)練課、傳授課、活動課、游戲課”，也可能是所有形式兼而有之。因此，有效安排聽、說、讀、寫穿插進行，眼、耳、口、手、腦交替使用，能有效促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在智能訓(xùn)練的同時，又伴隨著非智力因素的活動。當學(xué)生有厭煩情緒時，教師應(yīng)立即改變教學(xué)方式，讓學(xué)生始終擁有一種愿意學(xué)習(xí)的態(tài)度，朝氣蓬勃的狀態(tài)，從而大大提高教學(xué)效率。所以，我非常注重給學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧、快樂、平等的課堂氣氛。力求激發(fā)學(xué)生想說的欲望和參與的意識。
總之，學(xué)生正處于思維成長的黃金年齡，為他們揚起思維的風(fēng)帆，插上創(chuàng)新的翅膀，是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。我們必須把握時代脈搏，努力成為創(chuàng)新型教師，積極實踐陶行知先生倡導(dǎo)的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的教育理念，使教學(xué)活動充滿生機和活力，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得有趣。
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