觀滄海教案

    教學(xué)目標(biāo):
    1、識(shí)記作者、作品
    2、有情感的背誦詩文
    3、深刻理解詩歌內(nèi)容與情感
    教學(xué)重點(diǎn):
    領(lǐng)悟詩人寄寓的豪邁情感
    一、導(dǎo)入(播放《三國演義》片頭曲)
    看過《三國演義》的同學(xué)一定熟悉三國中的人物,你們喜歡誰?說出理由?
    學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié)。(文字:“奸雄”、“政治家、軍事家、詩人”)歷史上稱曹操為“奸雄”,實(shí)際上是偏頗之見。說他“奸”是認(rèn)為他篡奪了漢家的天下,可事實(shí)卻是,直到他死去,曹操都一直自稱“宰相”,從未稱帝。
    除此之外,曹操擅長詩歌,《步出夏門行》與《蒿里行》諸篇,用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,慷慨悲涼。我們一定聽說過這樣的詩句:“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?何以解憂,惟有杜康。”就是其中的名句。
    今天我們要學(xué)的《觀滄?！肪瓦x自于《步出夏門行》組詩。
    二、解題:
    漢代樂府詩一般無標(biāo)題,《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時(shí)加上的,是詩的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。
    三、作者及寫作背景
    曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。
    在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。“挾天子而令諸侯”后,先后滅呂布,建安五年(200年),在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207)北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌,他善詩歌,借詩篇抒
    發(fā)自己的政治報(bào)負(fù)。其詩氣魄雄偉,慷慨悲壯,是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者。《步出廈門行》、《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉、慷慨悲涼。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)
    【自主性學(xué)習(xí)】
    (一)、 學(xué)生課前預(yù)習(xí),掃清文字障礙。
    指名兩位學(xué)生來朗讀,注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請(qǐng)其他同學(xué)來指出讀錯(cuò)的字詞?！酒吣昙?jí)學(xué)生誦讀古詩的通病是急于成誦:讀的速度太快,節(jié)奏感不強(qiáng),這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況,須從讀詩的節(jié)奏訓(xùn)練人手。這篇課文有多種詩的體式,節(jié)奏型各不相同,用來進(jìn)行這種訓(xùn)練以養(yǎng)成良好的誦詩習(xí)慣,將使學(xué)生終生受益。X X/X X如“東臨偶石,以觀/滄海”(四言句) 】
    (二)、 聽錄音,品味并把握朗讀節(jié)奏。
    (三)、朗讀,展開豐富的想象,初步整體感知課文。
    全班齊讀,講究抑揚(yáng)頓挫,鏗鏘有力,充滿豪情壯志誦讀,然后請(qǐng)兩位學(xué)生來說說詩中畫面寫了那些景色?
    【合作性學(xué)習(xí)】
    (一)、整體感悟
    詩人站在碣石山上,望著蒼茫的大海,波濤起伏,拍打著海岸,山島聳立,豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿,詩人感到這是多么壯麗的意境,多美好的圖畫啊!看到太陽、月亮的運(yùn)行離不開大海的懷抱,大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,這是多么博大的胸懷啊!
    (二)、 把學(xué)生分成組,開始共同研討下列問題。
    問:整首詩是由一個(gè)字來展開詩的線索,統(tǒng)領(lǐng)全篇的,請(qǐng)指出是哪個(gè)字?
    理解:“觀”是全詩的“詩眼”,以下十句都是觀海所見。
    問:“東臨碣石,以觀滄海。”此句主要交代什么?句中直接寫到人嗎?
    理解:主要交代觀海地點(diǎn)、方位,句中雖沒有寫人,但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。
    問:詩中哪幾句是寫實(shí)景?主要寫了哪些景色?顯示了什么?
    理解:“水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。”全是實(shí)景,主要描寫了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立,草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上,波濤起伏,拍打著海岸,山島聳立,豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿,生機(jī)勃發(fā),這是多么壯麗的意境,多么美好的山河圖畫啊!
    問:詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?
    理解:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”全是寫虛景,即作者的主觀感受,可從兩個(gè)“若
    ”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱,都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。
    問:實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫,虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開闊,博大胸懷的境界,你能悟出詩人寫實(shí)虛景的感情嗎?
    理解:詩人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國壯麗的河山,流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后,更加激起要統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫是詩人實(shí)際借助豐富奇特想象,來充分表達(dá)這種愿望,以滄海自比,勾畫出大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。實(shí)景也能看出詩人的博大胸懷,但跟虛景比較,氣象略遜一籌,這句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。
    【探究性學(xué)習(xí)】
    問:《沁園春.雪》這首寫景抒情詩,在寫法和表現(xiàn)手法和《觀滄?！酚惺裁聪嗤?
    理解:都是寫景抒情的佳作;都表現(xiàn)了詩人博大的胸懷;先寫景后抒情;運(yùn)用了想象、聯(lián)想;遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合。
    五、朗讀、背誦。
    這是一首以寫景為主題的名作,通過對(duì)登山觀海的描寫,抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。
    學(xué)生齊讀,當(dāng)堂背誦。
    六、小結(jié)(略)      
    七、作業(yè):
    1、《觀滄?！吩鯓涌倢?怎樣分寫?最能反映作者博大胸襟的是哪幾句?
    2、背誦全詩
    3、課外閱讀P168《龜雖壽》。