小學(xué)生作文興趣的激發(fā)，作文能力的培養(yǎng)，是一個循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)貫穿小學(xué)階段的始終。“小學(xué)作文循序教學(xué)法”，解決了作文訓(xùn)練“序”的問題，形成了科學(xué)的、獨特的作文教學(xué)體系。這一體系他們將其概括為“一個核心，三個階段，六步訓(xùn)練”。

 “一個核心”是：發(fā)展思維、發(fā)展語言、提高作文水平為核心。

“三個階段”是：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段（一二年級）、單項訓(xùn)練階段（三四年級）、綜合訓(xùn)練階段（五六年級）。

“六步訓(xùn)練”是：
        一年級以看圖說話為主的說話訓(xùn)練。

        二年級以看圖寫話為主的寫話訓(xùn)練。說話與寫話包括：游戲說話、小實驗說話、小制作說話，畫圖說話，編童話故事，寫對話等。
        三年級以寫段為主的片斷訓(xùn)練。這一片斷訓(xùn)練是在整篇文章訓(xùn)練中突出某一部分——并不是孤零零地進(jìn)行片斷訓(xùn)練。包括文章的開頭、結(jié)尾訓(xùn)練，總起分述訓(xùn)練、心理活動描寫、人物外貌描寫、場面描寫等。
        四年級以觀察想象為主的觀察作文訓(xùn)練。包括定向觀察和機遇觀察。定向觀察就是預(yù)先確定觀察目標(biāo)，如：文具、玩具、工藝品、動物、植物等。將這些東西放在教室前面或便于學(xué)生觀察的地方，在教師的指導(dǎo)下有順序、有目的地觀察。先口述，后成文。經(jīng)過若干次定向觀察，學(xué)生逐步掌握了觀察方法，形成了觀察能力，在這個基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的機遇觀察。機遇觀察沒有預(yù)定的范圍和目標(biāo)，是自己捕捉觀察對象的觀察。這就要求學(xué)生運用學(xué)到的觀察方法，隨機觀察，將觀察到的事物在頭腦中儲存起來，作文時隨時提取。
       五年級以命題作文為主的篇章訓(xùn)練，包括文章的審題、命題、立意、選材、布局謀篇等。
       六年級以全面達(dá)標(biāo)為主的綜合訓(xùn)練。包括快速作文和即興作文的訓(xùn)練。
       總之：是一個年級一道臺階，各有自己的訓(xùn)練重點。

（一）、要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

學(xué)生怕寫作文是一個的事實，要解決這個問題,關(guān)鍵是提高學(xué)生的寫作興趣。首先要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的情感，刺激學(xué)生的寫作欲。其次是多給予肯定,即使批評也要委婉；再次是精心選擇寫作訓(xùn)練題目,讓學(xué)生有話可說，有話愿說，并以恰當(dāng)?shù)姆绞?#8220;發(fā)表”學(xué)生的文章，給學(xué)生以成功感。唯有這樣，學(xué)生才愿意寫作文, 才會變“要我寫”為“我要寫”，只有這樣學(xué)生作文水平才能不斷提高。

東方紅小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣時，是這樣做的：

在低年級鼓勵學(xué)生大膽地寫。是引導(dǎo)他們寫自己的生活，說自己的話，表達(dá)自己的思想，想用什么詞就用什么詞。不講究怎樣開頭和結(jié)尾，不要求重點突出，只要求能連貫地把所見、所聞、所感說出來，寫出來就行。
        在中年級，鼓勵學(xué)生以觀察想象為主，寫放膽文。遇到風(fēng)寫風(fēng)，遇到雨寫雨。先是定向觀察，由教師確定觀察對象，教給觀察方法。經(jīng)過一段訓(xùn)練后，發(fā)展到機遇觀察，讓學(xué)生自己撲捉觀察對象，把作文的主動權(quán)交給學(xué)生。
        在高年級，不要求學(xué)生作文時列詳細(xì)提綱，要求列簡單提綱后試寫，并要求當(dāng)堂寫成，快速成文，然后再自己修改一兩遍。
        對各年級學(xué)生的作文，實行了高分政策，讓學(xué)生感到“作文不是一件難事”，從中來激發(fā)孩子的興趣。
      （二）、循序漸進(jìn)，有效落實訓(xùn)練。
       東方紅小學(xué)是以表達(dá)為主線，圍繞“言之有物”、“言之有序”這兩項基本要求，安排訓(xùn)練。
        低年級為說話、寫話階段，以看圖說話、寫話為主要形式，以詞句訓(xùn)練為主要內(nèi)容。一年級側(cè)重說話訓(xùn)練，著重抓好敢說、愛說、用普通話說完整句和說幾句連貫話的訓(xùn)練。二年級在學(xué)生會說幾句連貫的話的基礎(chǔ)上，以說代寫，先說后寫，逐步達(dá)到能說、寫一段完整連貫的話的要求。看圖寫話的課堂基本模式為“看－想－說－寫”。

中年級為段的訓(xùn)練階段，以觀察作文為主要形式。在語言表達(dá)上側(cè)重抓好段的訓(xùn)練，使學(xué)生具有圍繞中心，按一定關(guān)系組句、成段的能力，并為學(xué)生作文“言之有物”、“言之有序”打下較好的基礎(chǔ)。三年級大力提供結(jié)合閱讀的小練筆和課堂素描等形式，著重抓好連句成段能力的訓(xùn)練。四年級指導(dǎo)學(xué)生寫日記，完成從段到篇的過渡。

中年級觀察作文的課堂教學(xué)模式為：選材——觀察——口述——謀篇——練筆。
       高年級為篇章訓(xùn)練階段。以命題作文和范圍作文為主要形式，循序漸進(jìn)地抓好審題擬題、收集材料、提煉中心、組織材料、運用語言、修改文章等基本能力的培養(yǎng)。六年級在繼續(xù)上述能力培養(yǎng)的同時，結(jié)合閱讀教學(xué)，分文體抓好簡單記敘文和應(yīng)用文的基本訓(xùn)練，最終達(dá)到作文教學(xué)的要求。

高年級命題作文教學(xué)模式是：審題—— 構(gòu)思——口述——起草——評議——修改。                             目前，作為我們地區(qū)高年級學(xué)生來說，除了完成本學(xué)段訓(xùn)練內(nèi)容以外，我認(rèn)為還得補一些段的訓(xùn)練。因為低中年級我們沒有打好基礎(chǔ)，所以我們有必要做一些片段方面的練習(xí)指導(dǎo)。如：怎樣寫好開頭和結(jié)尾，怎樣抓住人物、動物的特點去寫，怎樣寫好某一處的景物等，要結(jié)合閱讀教學(xué)做好單項及片段練習(xí)。

     （三）、注重作文指導(dǎo)的前伸和后延。

在作文指導(dǎo)時，注重作文的前伸和后延，把豐富學(xué)生作文內(nèi)容作為作文指導(dǎo)的突破口，來提高學(xué)生的作文質(zhì)量。 （談四點）
         第一，幫助學(xué)生做好生活積蓄，拓寬學(xué)生生活面，增加學(xué)生生活色調(diào)。每學(xué)期學(xué)?；虬嗉壱M織開展各種活動，使學(xué)生體驗生活，為學(xué)生提供直接的寫作素材。如：每周一次新聞發(fā)布會，定期組織讀書匯報會，開展季節(jié)性的活動，開展革命傳統(tǒng)教育活動（如：‘九.一八’可以召開演講會，不忘國恥，興我中華。十.一可以召開歌頌祖國的朗誦會等。）每搞一次活動必須寫一篇作文。

第二，引導(dǎo)學(xué)生傾吐生活積蓄。語文特級教師于漪老師說：“學(xué)生的生活是很豐富的，每個人頭腦都有一個‘活倉庫’，教師要善于給他們抽個線頭，插個路標(biāo)，啟發(fā)他們到自己的倉庫里去找，找自己最熟悉、最有感情的東西來寫。”在作文指導(dǎo)中，教師要注意為學(xué)生“抽線頭”、“插路標(biāo)”，要“鉆到學(xué)生心里出題”，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活積蓄中尋找寫作材料，用我手寫我口，用我手寫我心，抒發(fā)真情實感。

第三，加強讀寫的結(jié)合。每教一課書都要以課文內(nèi)容和寫法為依據(jù)，有側(cè)重地講解寫作知識，有重點地讓學(xué)生練口、練筆，實現(xiàn)知識的正遷移。如：把閱讀教學(xué)中的釋題與作文教學(xué)中的審題擬題結(jié)合起來；把閱讀教學(xué)中課文表達(dá)了怎樣的思想感情和理清思路（即課文是按怎樣的順序?qū)懙模?、與作文教學(xué)中的立意和布局謀篇結(jié)合起來；把閱讀教學(xué)中詞句教學(xué)與作文教學(xué)中的研字、練詞、錘句結(jié)合起來。

教師每備一篇課文都要認(rèn)真的鉆研兩個問題：一是訓(xùn)練什么，二是怎么訓(xùn)練。訓(xùn)練什么要根據(jù)年級訓(xùn)練重點、教材特點和學(xué)生基礎(chǔ)而定。訓(xùn)練內(nèi)容要由重點訓(xùn)練項目和一般訓(xùn)練項目組成。在這里就不展開說了。

在閱讀教學(xué)中要擠進(jìn)寫的訓(xùn)練。如：《地震中的父與子》一課，可以讓學(xué)生想象父親在挖掘時可能會遇到哪些困難？7歲的兒子在一片廢墟中，可能會發(fā)生怎樣的事情？當(dāng)父與子擁抱在一起的時候，他們會說些什么？周圍的人可能會說些什么？等等。讓學(xué)生想一想，然后再把它寫下來。也可以加入其它的小練筆，如：學(xué)完了寫人的文章就讓他們寫人，學(xué)完了寫事的文章就讓他們寫事。平時每搞活動必寫，每遇一事必寫。這樣學(xué)生有事可寫，有話可說，不斷的練筆，逐漸得心應(yīng)手了，寫作的習(xí)慣也就逐步形成了。
         第四、重視口語交際的訓(xùn)練。

        ①、首先要上好“口語交際”課。               

    ②、結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

③、結(jié)合課外活動進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

④、借鑒電視節(jié)目的交流方式加以訓(xùn)練。

如今電視節(jié)目形式多樣，其中不少的談話節(jié)目，如：《實話實說》、《藝術(shù)人生》、《焦點訪談》、《今日說法》、《東方時空》，這些形式都可以借鑒到口語交際活動中，我們可以利用晨讀、班會時間搞一些這樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

（四）、加大讀寫量注重語言的積累。
        加大讀寫量是提高作文質(zhì)量的有效保證。每學(xué)期我們除了書本上的8篇作文以外，還要加上一些小練筆。這些小練筆可以來自于書本上的內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)校或班級開展的活動，還可以結(jié)合節(jié)假日寫隨機性的作文。目前我們初步定每學(xué)期除了教材中8篇作文以外，每個年段自行作文訓(xùn)練不少于12篇，即共20篇。另外還要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)校的不同，年級的不同，學(xué)生的不同，要求寫日記的篇數(shù)也可以不同。但每周至少要寫兩篇日記，低年級不會寫字，可以用拼音代替。實驗班級每學(xué)期的作文和日記最好由學(xué)校統(tǒng)一保管，以便以后作為資料縱橫雙向比較，如果本子的規(guī)格能統(tǒng)一那就更好了。（這里我要說明一點：東方紅小學(xué)他們的課堂作文練習(xí)本規(guī)格都是一樣的，他們每節(jié)語文課都有小練筆。課上別的學(xué)生讀自己的作文時，老師與學(xué)生同時用筆記錄，以便評價時理由更加充實。）

關(guān)于語言積累可以從以下五個方面來進(jìn)行：

1、加強朗讀。

語文學(xué)科重視誦讀，是傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗，大家都知道 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。學(xué)習(xí)語言，就得多讀。讀，包含著對語言文字“感知理解──吸收積累──轉(zhuǎn)換創(chuàng)造”的潛移默化的過程。

2、強調(diào)背誦。                                 

背誦是學(xué)習(xí)語言的好辦法。小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時期，小學(xué)語文教材中的課文大多數(shù)文質(zhì)兼美，通過背誦，讓學(xué)生積累大量的好詞佳句，精美篇章，不斷充實語言庫存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦(di)，這將使他們終生受益。在理解基礎(chǔ)上背誦最佳，但有些內(nèi)容讓學(xué)生“死記硬背”也未嘗不可。隨著年齡的增長閱歷的豐富，學(xué)生在自悟中將自然理解消化當(dāng)初背誦的語言材料?！?/span>語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1～6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)，以此把積累語言落到實處。這反映了對語文教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識的深化，給教師指導(dǎo)課外閱讀指明了方向，有利于提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、廣泛閱讀。

多讀多寫，是獲得語文能力的唯一途徑。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實也是在積累語言，充實語言倉庫。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定低年級“要求課外閱讀量不少于5萬字”，中年級學(xué)生的“課外閱讀總量不少于40萬字”，高年級“課外閱讀總量不少于100萬字”，這就說明以前可有可無的課外閱讀狀況必須改變，教師一定樹立大語文教學(xué)觀，把學(xué)生的課外閱讀落到實處。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容推薦一些篇目讓學(xué)生課外閱讀，使學(xué)生以較大的閱讀量來獲得較強的閱讀能力。可以預(yù)見，學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，八十幾首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力定會增強。同時應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時引入富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容，補充與課文相關(guān)的閱讀材料，以彌補現(xiàn)行教材的某種不足，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。每個班級必須設(shè)圖書角，定期更換新書，每周至少擠出一個小時讀課外書的時間，并做好讀書筆記，學(xué)校定期檢查。（這一點附小做的比較好，特別是唐曉東老師，在一年半前，她利用了一個暑假的時間，給她們班的學(xué)生編了一本《古典詩詞名篇200首》，定期讓她班學(xué)生背，現(xiàn)在她班的學(xué)生已經(jīng)會背192首了。這種做法以及這種精神都值得大家學(xué)習(xí)。）

4、重視復(fù)述。

復(fù)述是是一種技能訓(xùn)練。不但能幫助學(xué)生掌握和積累語言，同時通過內(nèi)化，可以規(guī)范學(xué)生口頭語言，提高學(xué)生理解、記憶、概括等多種能力。如果說背誦是小學(xué)生掌握和積累語言的有效途徑，那么，隨著年級的升高，復(fù)述同樣是掌握和積累語言材料的重要手段，并且是更高形態(tài)的一種學(xué)習(xí)語言方法。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，會有效地提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

5、充實生活。

“大語文觀”提示我們學(xué)生學(xué)習(xí)語言不應(yīng)局限于有限的40分鐘，囿于窄小的教室空間和有限的校園天地，而要把視野拓展到豐富的社會生活和廣闊的大自然中。組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查、做實驗等。一本語文書，哪怕學(xué)生能倒背如流，對學(xué)生語文能力的提高也是有限的。因此，某種意義上說，豐富生活，也就是在積累語言。語言來自生活又服務(wù)于生活。                                         

總之，重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率的提高也就指日可待了。         （五）、注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的閱讀習(xí)慣，是課外閱讀質(zhì)量的保征，沒有良好的課外閱讀習(xí)慣就無法使學(xué)生永久保持濃厚的閱讀興趣。（這里強調(diào)三點）

      1、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣

必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。閱讀自己的圖書資料可以在書上圈點批畫。一般地，借用別人的書，則備好摘錄本，分類摘抄詞、句、段。同時要會發(fā)現(xiàn)問題，并能分析問題和解決問題。

      2、養(yǎng)成勤用工具書的習(xí)慣

     學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的生字、新詞要養(yǎng)成勤查字典、詞典的好習(xí)慣，有時還應(yīng)在他人的指導(dǎo)下，查閱其他工具書，有效制止囫圇吞棗的現(xiàn)象發(fā)生。

      3、養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣。

      閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途經(jīng)，是讀者與文本對話的地過程，是學(xué)生的個性化行為，這就要養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣。 通過思考，解決自己閱讀中的疑問；通過思考，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x文本。通過思考，學(xué)會自主選擇閱讀材料。

        總之，在今后的作文教學(xué)中，我們要通過研究、實驗，逐步探索、反思、總結(jié)，形成有自己學(xué)校特色的作文教學(xué)。相信大家：只要我們不懈的努力，在不遠(yuǎn)的將來一定有一個可喜的成果展示給大家！