淺析如何提高初中生英語閱讀的能力

高賀紅

（河北省唐山市豐潤區(qū)火石營鎮(zhèn)中學(xué)  河北  唐山 064008）

摘要：本文針對(duì)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)摿碎喿x教學(xué)策略培養(yǎng)的必要性和重要性，簡要闡釋了中學(xué)生英語閱讀教學(xué)的弊端及閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語閱讀教學(xué)弊端；閱讀能力的培養(yǎng) 

 “授之以魚，不如授之以漁.”現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中，要根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略。采取由淺入深、由表及里、由具體到概括的順序閱讀。為了教給學(xué)生正確的方法，有效地提高學(xué)生的閱讀水平，首先要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，才能有的放矢因材施教。才能取得事半功倍的效果。

首先，我們先了解一下，當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的弊端。一、是教學(xué)模式的單一，教學(xué)內(nèi)容的深度不足。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過分依賴課本，很少結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以及必要的英美文化背景知識(shí)。是教學(xué)失去彈性，無法充分打開學(xué)生的語言視野。同時(shí)過分枯燥的教學(xué)，使學(xué)生很少享受語言學(xué)習(xí)的成功的快樂，漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的樂趣。二、過分強(qiáng)調(diào)權(quán)威性，而忽視了學(xué)生的自主性和主體意識(shí)。由于傳統(tǒng)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性和教科書的絕對(duì)性，教師重結(jié)論而忽視獲得結(jié)論的過程。閱讀課上基本上是教師講，學(xué)生聽，教師與學(xué)生沒有形成一個(gè)互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)氛圍。忽視或根本不注意學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性沒能得到發(fā)展，進(jìn)而影響了閱讀課的學(xué)習(xí)效果。另外，有的教學(xué)忽視詞匯教學(xué)，并且不能很好的處理閱讀中出現(xiàn)的生詞，這也是造成英語閱讀障礙的一個(gè)主要因素。還有有的教師偏重對(duì)閱讀材料的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。使得學(xué)生在面對(duì)一篇閱讀文章的時(shí)候，特別盲目，無所適從。

為了有效地提高初中學(xué)生英語閱讀的水平，少走彎路，淺談一下我在幾年的教學(xué)中總結(jié)的一些心得體會(huì)和見解。

一、 讓學(xué)生成為閱讀樂園里的主人

“ 以學(xué)生為本 ” 是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主課堂

的實(shí)踐真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生自己學(xué)，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己說，讓學(xué)生自己問，讓學(xué)生主宰課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”擺在第一位?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主人”。這就要求英語教師給學(xué)生提供自我發(fā)揮的空間，把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分發(fā)揮，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的情感觸發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，在導(dǎo)入新課時(shí)，可根據(jù)教材特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的可感情竟：會(huì)話是語言交往的主要形式，通過師生、生生之間的語言交流，營造一定的語境氛圍；以真實(shí)生活信息為內(nèi)容組織交際互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的教學(xué)情境，讓他們置身其中以積累感情，從而形成動(dòng)力，上課效果也大大提高。

二、初中英語閱讀能力的培養(yǎng)

1、先略讀。了解梗概，帶著問題進(jìn)行快速閱讀。教師可先設(shè)置幾個(gè)簡單的

Yes—No question。讓學(xué)生帶著問題去快速閱讀，旨在要求學(xué)生在整體上感知課文，了解文章的大致內(nèi)容及每個(gè)段落的主要意思。該過程有助于學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)。這樣使學(xué)生大致了解本文的人物事件，回答問題的正確率很高，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生樹立信心，為進(jìn)一步閱讀打好基礎(chǔ)。

2、限時(shí)閱讀。所謂限時(shí)閱讀就是要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。他的過程是這樣的（1）教師先給出一定的時(shí)間（2）學(xué)生獨(dú)立閱讀短文（3）完成老師給出示的問題（4）老師給出答案，并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。限時(shí)閱讀能促使快速記憶、快速閱讀是人的注意力高度集中，連續(xù)的快速閱讀是一種強(qiáng)化活動(dòng)，強(qiáng)化活動(dòng)能夠鞏固和促進(jìn)快速記憶的成果?？焖匍喿x能促進(jìn)理解的質(zhì)量，促進(jìn)理解速度，促進(jìn)快速記憶。

3、精讀。首先是自主閱讀，聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的正確的語音、語調(diào)，提高語言感受，帶著問題去閱讀并深入討論某些細(xì)節(jié)，教師將疑難點(diǎn)精心巧妙地設(shè)計(jì)在一些新穎富有挑戰(zhàn)性的問題中。以問題為載體，激發(fā)學(xué)生探究，解決問題的興趣。其次是探究答案，精讀教學(xué)采取討論式。學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師提出的問題，在探究過程中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，組內(nèi)學(xué)生互相交流，組與組也可以交流。通過討論，學(xué)生更透徹地理解并把握文章的精髓。學(xué)生們可以資源共享，相互協(xié)作，相互質(zhì)疑，相互幫助，不同層次的學(xué)生都可以展開討論和想象，暢所欲言。從而發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，做到相互彌補(bǔ)，相互借鑒，相互啟發(fā)。使單個(gè)的思維活動(dòng)形成立體高效的思維網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的思維有集中到發(fā)散，有發(fā)散到集中。讓個(gè)人思維在集體思維的磨礪中迅速發(fā)展。精讀教學(xué)應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，重新組織材料的能力，推斷能力和評(píng)價(jià)能力。其中不容忽視的一點(diǎn)是，教師對(duì)學(xué)生的探究方式、合作程度、合作成果應(yīng)不失時(shí)機(jī)、不加吝嗇地予以表揚(yáng)，加以肯定，以增強(qiáng)他們的自信心和進(jìn)取心，為他們繼續(xù)閱讀提供“內(nèi)驅(qū)力”。

4、品讀。首先排疑解難。可在精讀教學(xué)中，利用學(xué)生討論問題的機(jī)會(huì)，滲透語言點(diǎn)和語法的教學(xué)，并讓學(xué)生用新知識(shí)來表達(dá)自己的思想。經(jīng)過以上階段的合作學(xué)習(xí)，打不分知識(shí)學(xué)生自己都已“拿下”，剩下的疑難點(diǎn)教師在進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣便可使正處在思維高峰的學(xué)生恍然大悟，有茅塞頓開之感。其次是提取精華。可利用學(xué)生復(fù)述課文的機(jī)會(huì)，對(duì)課文的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一下小結(jié)。盡量把要點(diǎn)和課文的思想有機(jī)貫穿起來。既利于學(xué)生對(duì)文章的理解，又便于學(xué)生在文中學(xué)到知識(shí)，從而做到學(xué)以致用。

5、悟讀。課堂小結(jié)和重點(diǎn)集萃，有助于學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和復(fù)

習(xí)，落實(shí)到學(xué)生的筆頭上?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，擴(kuò)充適當(dāng)?shù)恼n外閱讀文章。

  總之，閱讀活動(dòng)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，我們?cè)陂喿x英語文章時(shí)，應(yīng)該根據(jù)

實(shí)際的情況隨機(jī)應(yīng)變，應(yīng)用適當(dāng)?shù)拈喿x技巧來完成閱讀，而且還要摒棄一些不良的閱讀習(xí)慣。如：輕聲朗讀、手指劃讀、搖頭閱讀等。想要提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀方法就會(huì)收到事半功倍的效果。