呂叔湘談?wù)Z文學(xué)習(xí)

[作者]  申士昌

[內(nèi)容]

    呂叔湘先生是我國語言學(xué)界的一代宗師，也是著名的語文教育家。他曾在中學(xué)、大學(xué)任教。1998年4月9日逝世，享年94歲。

    1984年9月初， 就當(dāng)年的語文高考試題和全國中學(xué)生語文知識競賽事，我專門采訪了呂先生。在此之前，1978年3月， 呂先生在《人民日報(bào)》上發(fā)表了《當(dāng)前語文教學(xué)中的兩個(gè)迫切問題》一文，尖銳地指出中小學(xué)語文教學(xué)少、慢、差、費(fèi)，用占總課時(shí)百分之三十的時(shí)間學(xué)習(xí)語文，卻大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！這次采訪，就從如何提高語文教學(xué)的效率，用較少的時(shí)間取得較好的成績談起。怎樣提高語文學(xué)習(xí)的效率呢？

    首先是明確語文學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)理解能力和表達(dá)能力。他說，理解能力包括對字義、詞義的理解。漢字不同于音素文字、音節(jié)文字，它是語素文字，是形、音、義的結(jié)合體。任何一種文字都是代表有聲語言的，漢字就是以漢語為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的記錄漢語的符號體系。呂先生從語言與文字相互關(guān)系的角度，明確地指出語文學(xué)習(xí)“應(yīng)該語言和文學(xué)并舉，以語言為門徑，以文字為重點(diǎn)，達(dá)到語言和文字都提高的目的”。呂先生強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)記憶、背誦和思維的訓(xùn)練，不斷積累語匯，重視口語和書面語的訓(xùn)練，打好堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

    其次，使用語言的技能要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能形成。呂先生說，使用語言是一種技能，跟游泳、打兵兵球等技能一樣，具有正確和熟練兩個(gè)特點(diǎn)?！皬哪撤N意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的?！彼?，要養(yǎng)成認(rèn)真認(rèn)字、寫字、字斟句酌的習(xí)慣，克服念錯音、寫錯字的毛病。呂先生主張學(xué)習(xí)語法不要把注意力局限在名詞術(shù)語和形式的辨認(rèn)上，而要把重點(diǎn)放在用法的探討上，更重要的是養(yǎng)成自己的觀察和分析語言現(xiàn)象的習(xí)慣。呂先生說：“語言這種活動，從頭到尾就是不斷選擇的過程。即便是一句極其簡單的話，也還是有選擇字眼的問題，選擇語調(diào)的問題。復(fù)雜一點(diǎn)的話就要選擇從哪里說起，怎么一步步接著說下去，取得自己希望取得的效果……語文水平的高低，其實(shí)就是能否自覺或不自覺的連續(xù)做出最好的選擇?！?/SPAN>

    再次，培養(yǎng)書面表達(dá)能力。呂先生說，外國考語文，不考作文，這在我國行不通。他主張升學(xué)考試可以考作文，但分?jǐn)?shù)比例不必太大。呂先生提出，作文考試要給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以正確的導(dǎo)向。他說，學(xué)生作文有一種普遍的毛病是內(nèi)容空洞。針對這種情況，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下要明確“題中應(yīng)有之義”，會按照作文的要求搜集材料。另外，要針對內(nèi)容雜亂的毛病，多做些編寫作文提綱的練習(xí)，以自己寫為主，也可以集體討論，理清思路，這樣寫作就順理成章了。還有，由于作文上的毛病有許多是共同的，大家在老師的指導(dǎo)下集體評改一兩篇比較典型的作文，不僅可以做到“旁觀者清”，而且可以達(dá)到互相啟發(fā)、共同提高的效果。呂先生還提到：“到了中學(xué)特別是高中階段，首先要求作文有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬公式，少說廢話；要求內(nèi)容安排得好，有條理，有層次，不顛倒錯亂，不亂用‘因此’‘但是’等等，也就是說要有邏輯性。然后才是詞句問題，要求用詞恰當(dāng)，句子通順而不呆板。最后看它有沒有錯別字，以及字寫得是否清楚端正?！眳蜗壬鷮毩?xí)作文的這番話是從實(shí)際出發(fā)的，很有針對性，他對中學(xué)生做作文提出的要求主次分明，重點(diǎn)突出。大家不妨試試，相信定有成效。