yc紅袖
聲明：
高等教育出版社即將出版的《 最優(yōu)秀的人生導(dǎo)師 》一書(shū)中的文章《為教育打造出一汪沐浴靈府的深潭 》是關(guān)于本人事跡的介紹，文中所述情況屬實(shí)。本人同意將該文作為本人事跡的介紹放于該書(shū)中，特此聲明。
（簽字）： 陳曉華
《聚焦教育之最》叢書(shū)
《最優(yōu)秀的人生導(dǎo)師——著名班主任是這樣煉成的》
目 錄
在學(xué)生心靈深處耕耘 9
——記全國(guó)著名班主任任小艾 9
梅香四野為凌寒
——記全國(guó)著名班主任竇桂梅
別一樣的“宏志媽媽” 34
——記全國(guó)著名班主任高金英 34
專家學(xué)者型的班主任典范 48
——記全國(guó)著名班主任張萬(wàn)祥 48
傳播愛(ài)的使者 62
——記全國(guó)優(yōu)秀班主任牛廣強(qiáng) 62
用“心”做班主任 73
——記全國(guó)著名班主任田麗霞 73
一片丹心育桃李 86
——記全國(guó)優(yōu)秀班主任郗會(huì)鎖 86
一個(gè)都不能少 99
——記優(yōu)秀班主任宋芳蓉 99
留守兒童的媽媽老師 113
——記全國(guó)優(yōu)秀班主任戴春霞 113
和學(xué)生一起成長(zhǎng) 123
——記全國(guó)著名班主任丁如許 123
情感育人的快樂(lè)實(shí)踐者 139
——記全國(guó)著名班主任桂賢娣 139
澆灌愛(ài)的心泉 149
——記全國(guó)著名班主任黃靜華 149
教師就是創(chuàng)造美的人 159
——記全國(guó)著名班主任李庾南 159
用心用情，演繹“兵法” 174
——記全國(guó)著名班主任萬(wàn)瑋 174
做有思想的行動(dòng)者 186
——記全國(guó)優(yōu)秀班主任王立華 186
與充滿情趣的孩子一路同行 199
——記全國(guó)優(yōu)秀班主任于偉利 199
一分耕耘，一分收獲 211
——記全國(guó)優(yōu)秀教師董愛(ài)國(guó) 211
他從鄉(xiāng)村走來(lái) 220
——記全國(guó)優(yōu)秀班主任段惠民 220
藝術(shù)家般的班主任 233
——記全國(guó)優(yōu)秀班主任高慧明 233
用智慧撬起愛(ài)的杠桿 245
——記全國(guó)優(yōu)秀班主任李曄 245
神圣的教育長(zhǎng)跑 256
——記全國(guó)著名班主任魏書(shū)生 256
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去 267
——記全國(guó)優(yōu)秀班主任張立 267
為教育打造出一汪沐浴靈府的深潭 278
——記全國(guó)優(yōu)秀班主任陳曉華 278
自我教育決定人生 288
——記全國(guó)著名班主任蔣自立 288
后 記 299
為教育打造出一汪沐浴靈府的深潭
——記全國(guó)優(yōu)秀班主任陳曉華
文 / 康光磊
人物素描：
陳曉華，男，1960年生于湖南邵陽(yáng)。1984年大學(xué)畢業(yè)任教于湖南省邵陽(yáng)市二中。現(xiàn)為深圳市育才中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。做教師26年，擔(dān)任班主任24年。他是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)典代表，在教育在線、k12等網(wǎng)站上有很高的聲譽(yù)，是教育在線班主任論壇上的資深版主。2007年末，獲得由班主任雜志社和全國(guó)班集體研究中心以及全國(guó)李鎮(zhèn)西班主任工作研究會(huì)聯(lián)合頒發(fā)的“首屆全國(guó)班主任心靈寫(xiě)詩(shī)金筆獎(jiǎng)”。在班級(jí)管理和建設(shè)中，創(chuàng)立自主管理模式“部落制”班級(jí)管理法。他的教育博客“桃李守望者”，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引領(lǐng)和指導(dǎo)家長(zhǎng)教育，和學(xué)生進(jìn)行充分的情感交流。2010年，先后成為《班主任之友》和《班主任》的封面人物。
經(jīng)典語(yǔ)錄
要把自己的愛(ài)和欣賞巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，不露痕跡地讓學(xué)生知道老師在欣賞你、喜歡你。
怒罵中含情，對(duì)話中有情，演講中煽情，課堂中更是滲透著真情。
無(wú)論你將來(lái)走到哪里，在天涯海角，抑或是異國(guó)他鄉(xiāng)，我要對(duì)你說(shuō)，你都走不出老師的心里。
教育是個(gè)崇高的職業(yè)，觸摸的是靈敏的心弦，譜寫(xiě)的是詩(shī)意的樂(lè)章。教育可以讓心靈充滿幻想和美好而變得詩(shī)意盎然，也可以讓本是明麗的心靈變得困惑不堪而詩(shī)意全無(wú)。
只有教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才能走進(jìn)教師的心靈。
開(kāi)始時(shí)學(xué)生叫他曉華，以后的學(xué)生叫他華哥，不知從什么時(shí)候起，他們叫他華叔，如今的學(xué)生叫他老大（包括家長(zhǎng)同事）。女兒羨慕他的學(xué)生，妻子羨慕他學(xué)生的家長(zhǎng)和網(wǎng)友。他就是全國(guó)著名班主任陳曉華?？恐鴮?duì)學(xué)生發(fā)自心底的真誠(chéng)和默默無(wú)私的奉獻(xiàn)，靠著對(duì)班主任工作的高度癡迷和對(duì)教學(xué)的孜孜不倦追求，靠著幾十年來(lái)釀成的做人品格和踏實(shí)苦干精神，他在普通而平凡的工作中開(kāi)創(chuàng)了一片新的天地。
“精明都獻(xiàn)給了教育”
陳曉華小學(xué)輟學(xué)的經(jīng)歷，生活的艱難和磨礪，鑄就了他沉穩(wěn)內(nèi)斂而又堅(jiān)強(qiáng)剛毅的性格，形成了他善解人意的良好素養(yǎng)，以及充滿正義感和愛(ài)心的情感。也許是人生道路的坎坷，他對(duì)生活、對(duì)教師這一職業(yè)，多了一份敬畏和感恩之心。他常說(shuō)：“有了感激，就少了抱怨；有了感激，就少了冷漠。感激讓我多了一份熱情，感激也讓我多了一分理解；感激使我有了良好的心態(tài)，感激也讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的可愛(ài)。感激讓我的批評(píng)變得友好，也讓我的教育變得溫馨。感激讓我感受到教育的樂(lè)趣，也讓我感受到做教師的幸福。”
正是自己不平常的經(jīng)歷，讓他很早就認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。大學(xué)畢業(yè)后到湖南省重點(diǎn)中學(xué)邵陽(yáng)市二中任教。初次走上講臺(tái)的他，就叮囑學(xué)生們要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
后來(lái)，為了朋友，陳曉華拋開(kāi)在湖南邵陽(yáng)市二中蓬勃發(fā)展的事業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)來(lái)到了深圳蛇口育才中學(xué)。在這里，他的心依然如故，決心“要做最好的自己，做孩子們喜歡的班主任”。
他把山里人的淳樸帶進(jìn)了課堂，帶進(jìn)了孩子們的視野里。原以為可以感動(dòng)學(xué)生，然而這些都市里長(zhǎng)大的孩子并不買(mǎi)他的賬，反而常以此為笑柄。陳曉華曾帶了一個(gè)高三理科班，班上的孩子非常聰明，也很叛逆。他盡心盡力，然而學(xué)生并不領(lǐng)他的情，反而處處刁難他，有的學(xué)生甚至將他自行車的氣放掉。
不過(guò)在他心中，學(xué)生踏出小學(xué)的校門(mén)，走進(jìn)初中或高中的大門(mén)，每個(gè)學(xué)生都滿懷著希望和對(duì)生活的憧憬，沒(méi)有哪位學(xué)生一開(kāi)始就想著要跟班主任過(guò)不去，甚至要成為仇人。
因此，面對(duì)這樣一幫調(diào)皮搗蛋的孩子，陳曉華并沒(méi)有以高高在上的威嚴(yán)來(lái)“鎮(zhèn)”學(xué)生，而是堅(jiān)持和孩子交朋友。通過(guò)耐心溝通和交流，孩子們漸漸開(kāi)始“買(mǎi)”他的賬了。
由此，陳曉華也悟出了為師之道：老師是學(xué)生的朋友，而不是板起面孔的教書(shū)先生。如果每天只有責(zé)備和威嚴(yán)，結(jié)果只會(huì)適得其反。
2004年，陳曉華半道接手了深圳市育才中學(xué)高三（1）班，這是一個(gè)公認(rèn)的“散兵游勇”班，成績(jī)一塌糊涂，打架鬧事屢見(jiàn)不鮮。
這時(shí)的陳曉華告訴自己：不要輕易放棄一個(gè)孩子。在他看來(lái)，每個(gè)孩子都是他們父母的希望，他們是學(xué)校的百分之一，甚至是千分之一，然而他們每一個(gè)都是父母的百分之百。
這年8月10日，是他直面這個(gè)班上學(xué)生的第一天?！暗谝淮闻c學(xué)生見(jiàn)面，既要對(duì)準(zhǔn)心靈的弦，又要把溫暖吹拂到學(xué)生的心坎上，樹(shù)'威’靠魅力和智慧，樹(shù)'德’靠親和力與愛(ài)心，新官上任這一仗，只能勝，不能輸?！彼@樣想。
這天課上，他在演講中用“打造屬于我們的天堂”“給人生加個(gè)意義”“給自己建造房子”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，整個(gè)“就職”演說(shuō)聲情并茂，孩子們有些被他感染了。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的引導(dǎo)教育，班級(jí)各個(gè)方面開(kāi)始出現(xiàn)勃勃生機(jī)的局面。陳曉華便思考如何增強(qiáng)學(xué)生信心，抓住時(shí)機(jī)，奮發(fā)圖強(qiáng)。
于是，就有了9月8日的第二次演說(shuō)——機(jī)遇，其實(shí)就在你身邊。他將自己的人生經(jīng)歷向?qū)W生娓娓道來(lái)，“我時(shí)常想，假如當(dāng)初放棄學(xué)普通話？假如當(dāng)初拒絕在系里上課？假如我實(shí)習(xí)不優(yōu)秀？假如我工作后馬馬虎虎？假如我和朋友不在一起編書(shū)？平平常常的積累，也許和機(jī)遇無(wú)關(guān)，但沒(méi)有這些，即使機(jī)遇有幸光臨，也只能失之交臂。同學(xué)們，你們的機(jī)遇就要來(lái)臨，能否把握，靠的就是平時(shí)的鋪墊！”同學(xué)們聽(tīng)得心潮澎湃，有些躍躍欲試。
陳曉華想到，經(jīng)過(guò)一段勤苦的學(xué)習(xí)，學(xué)生總會(huì)有懈怠的時(shí)候，應(yīng)該在路上設(shè)立一個(gè)個(gè)“加油站”。于是，他以“為了我們的希望”為主題適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，“我們?cè)?jīng)信誓旦旦，我們?cè)?jīng)摩拳擦掌，我們?cè)?jīng)表示要?jiǎng)?chuàng)造奇跡……一個(gè)多月過(guò)去了，我們是否信心依舊？我們是否依然慷慨激昂？捫心自問(wèn)：面對(duì)今天，我們是否分秒必爭(zhēng)？展望明天，我們是否依然信心百倍？……同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)偉大的任務(wù)擺在我們面前的時(shí)候，千萬(wàn)要忘記自己的渺小。為了自己的目標(biāo)，我們應(yīng)該苦其心智勞其筋骨。我們應(yīng)該出身汗，瘦身肉，為了我們的夢(mèng)想，為了我們的未來(lái)，為了高三（1）班的奇跡，加油啊！”激蕩心靈的演講激起了學(xué)生熱烈的掌聲。這時(shí)的陳曉華像一個(gè)為壯士舉杯餞行的將軍，走下講臺(tái)，充滿激情充滿期待充滿信心地和同學(xué)們一一握手。
在他的精心調(diào)教下，他所帶班級(jí)的成績(jī)直線上升，令同行刮目相看。他的好朋友綿羊常說(shuō)他“大智若愚、大巧若拙”。可以說(shuō)，生活中顯得有些“笨拙”的陳曉華把所有精明都獻(xiàn)給了教育。近二十年過(guò)去了，陳曉華從一個(gè)對(duì)深圳不太熟悉，甚至方向都有點(diǎn)迷糊的外地人，逐漸成長(zhǎng)為育才中學(xué)高中教育的一根頂梁柱，名聲在外。
“我與你們同行”
初高中正是學(xué)生比較叛逆的時(shí)期，關(guān)注孩子的心理健康，是班主任工作的一個(gè)重要方面。
在高二的主題帖“讓美麗貯滿行囊”中陳曉華曾寫(xiě)道，“就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。山有巍峨與雄渾，也有幽靜和俊逸；水有飛流與壯闊，也有飄逸和清柔。無(wú)論是富饒還是貧瘠，也無(wú)論是高貴還是低賤，在教師眼里，山應(yīng)該是清的，水應(yīng)該是秀的，也不論是山抑或是水，在我的眼里，你，或者你，都是一道美麗的風(fēng)景。我們從這里開(kāi)始跋涉，為師的無(wú)論在你的前面還是后面，始終在關(guān)注著你！在這一年里，我們一起攜手攀援，請(qǐng)大家把手給我，我們牽手前行。你落伍了，我拉著你，我疲憊了，你拉著我，我與你們同行。”
在他的班上，有一個(gè)女孩子性格很孤僻，平時(shí)和她媽媽關(guān)系比較緊張。一天心情不好的她和母親吵了架便離家出走，并給好朋友發(fā)信息說(shuō)“從此不再讀書(shū)”，然后關(guān)機(jī)。找到時(shí)她卻堅(jiān)決不回家，更不想讀書(shū)。
陳曉華這時(shí)也是剛接到這個(gè)班，他試著和這個(gè)學(xué)生預(yù)約見(jiàn)面，卻被斷然拒絕。他隨后忘記疲勞親自去找她談心，“我是你的老師，也是你的朋友，我本來(lái)沒(méi)有面子，但是，我還是希望你給老師一個(gè)面子，我們一起回家。我將把你送到家里，明天我會(huì)在教室門(mén)口等你！”在陳曉華的動(dòng)之以情、曉之以理的開(kāi)導(dǎo)勸說(shuō)下，這個(gè)同學(xué)終于回家。
不久，這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)亮起了紅燈，陳曉華便找數(shù)學(xué)老師問(wèn)明情況，并和她主動(dòng)談心，又讓學(xué)生的父母不要責(zé)怪她。在陳曉華和數(shù)學(xué)老師、家長(zhǎng)三方的共同努力下，這個(gè)女同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)提高很快，后來(lái)以686的高分被香港科技大學(xué)錄取。提到班主任陳曉華，她曾在《每一縷清風(fēng)都是你》中寫(xiě)到：
你，最讓我感動(dòng)的，應(yīng)該是你安慰我的那次了。我心情郁悶，我的成績(jī)下滑，任性的我離家出走。讓你不顧半夜的寒風(fēng)，騎著吱吱呀呀的自行車來(lái)到我家，我不記得你對(duì)我說(shuō)過(guò)些什么了，只記得我們的談話沒(méi)有聲嘶力竭的訓(xùn)斥，沒(méi)有惺惺作態(tài)的漫無(wú)邊際的閑聊，沒(méi)有眼淚，沒(méi)有歡笑，有的只有感動(dòng)。你真誠(chéng)的承諾，你深入心靈的理解，你給人刻骨銘心的關(guān)愛(ài)，你根植在我心靈深處的那份熱切的希望，有如一縷縷清風(fēng)，托起我成功的夢(mèng)想。
“當(dāng)學(xué)生把信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任；當(dāng)學(xué)生視你為知己的時(shí)候，更要善待這份心靈的托付。正因?yàn)槿绱?，才有了教育的美麗與尊嚴(yán)”，陳曉華如是說(shuō)。
鐘欣是他班上一個(gè)非常自卑膽小的女生，恐懼心理讓她在深圳市健康教育課題組給班級(jí)做的測(cè)試中排在最后。陳曉華覺(jué)得這樣的心理素質(zhì)在深圳特區(qū)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中將很難適應(yīng)，于是，就開(kāi)始有意識(shí)地幫助她。春游的時(shí)候規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要表演一個(gè)節(jié)目，輪到鐘欣表演時(shí)，她很膽怯地躲在角落，陳曉華用各種“手段”鼓勵(lì)她，直至鼓起勇氣進(jìn)行表演。
在《班級(jí)日記》里，鐘欣寫(xiě)道：
車廂里，進(jìn)行著內(nèi)耗式的互相摧殘，讓我們一個(gè)一個(gè)地表演節(jié)目，使得我們朋友內(nèi)訌，同學(xué)相殘。當(dāng)然也有才藝出眾的，王怡心的《愛(ài)的代價(jià)》，技?jí)喝悍迹粫r(shí)間車廂掌聲轟鳴，沒(méi)想到平時(shí)那么柔弱的她表演起來(lái)竟是那么大方。美妙動(dòng)聽(tīng)，真是“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”。也有表現(xiàn)極差的，比如我。我的身體已經(jīng)幾乎滑到了座位的底層，正在暗自慶幸，沒(méi)想到在最關(guān)鍵的時(shí)候，我的朋友把我出賣了。我再三推托，還落了個(gè)不給老師面子的“罪名”。沒(méi)辦法，還是表演了一個(gè)最沒(méi)意思的節(jié)目――講笑話。結(jié)果下面連一聲假笑都沒(méi)有，不過(guò)同學(xué)們還是熱情的給了我許多掌聲。但我被評(píng)為“最大膽的人”。這是我此行最大的收獲?；叵肫饋?lái)，真的要感謝MR陳給我的機(jī)會(huì)，使我邁出了艱難的第一步。
自此，鐘欣開(kāi)始敢于當(dāng)眾講話了，還在陳曉華的有意安排下?lián)?dāng)了班上的課代表。后來(lái)也順利通過(guò)了心理素質(zhì)測(cè)試。
在他看來(lái)，學(xué)生擁有一個(gè)健全的人格比考上大學(xué)更重要。在他帶的高三（1）班參加高考前夕，他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“無(wú)論你們考得好還是不好，你們都是我的學(xué)生；不管你們將來(lái)是政府官員還是普通勞動(dòng)者，你們都是我的學(xué)生！”
他曾說(shuō)，我班上的學(xué)生，不一定能夠成為科學(xué)家，但我希望他們懂得感情，懂得親情，成為一個(gè)善于體悟幸福并且能夠創(chuàng)造幸福生活的勞動(dòng)者。
如何培養(yǎng)健康的人格呢？“在生話中體悟正直和美好，感悟人間的至愛(ài)親情，培植同伴之間真誠(chéng)的情誼，簡(jiǎn)筆勾畫(huà)自己未來(lái)的人生藍(lán)圖，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生話中為自己的人生藍(lán)圖添色加彩，追尋有益于社會(huì)、造福人類、有益于自己的幸福生話?！保ā妒赝呷娜兆印罚?/P>
2004年畢業(yè)典禮上，他代表全校老師講話，“在我們迎來(lái)新同學(xué)的時(shí)候，我會(huì)時(shí)時(shí)想起你們，在他們學(xué)習(xí)松散的時(shí)候，我會(huì)想起你們的嚴(yán)謹(jǐn)；在他們不聽(tīng)話的時(shí)候，我會(huì)想起你們的乖巧；在他們讓我生氣的時(shí)候，我會(huì)想起你們的善解人意；在他們讓我煩惱的時(shí)候，我更會(huì)想起你們帶給我的幸福?！?/P>
做孩子們的“老大”
一提到班主任，苦不堪言，一提起班主任，傷心淚下。前世是“薩達(dá)姆”，這輩做班主任?！爱?dāng)你做好了之后，你就會(huì)認(rèn)為，前輩是修了什么福，這輩才做班主任的?！标悤匀A說(shuō)。
他曾在《追尋教育的詩(shī)意》中寫(xiě)道：集體如棋，將帥兵卒各有所能，各顯所長(zhǎng)，弈者須洞幽察微，讓集體的氛圍規(guī)范個(gè)體成員的行為，在集體的期許下讓個(gè)體從善如流。教育者當(dāng)引領(lǐng)全局，建立集體的信念。使集體成為個(gè)體心靈的歸宿，成為打造和張揚(yáng)個(gè)性的熔爐，成為一汪沐浴靈府的深潭。
班級(jí)管理中，陳曉華堅(jiān)持解放自己，構(gòu)建管理的“法”。他把班上學(xué)生分成七個(gè)部，讓班上每位同學(xué)都挑選七個(gè)，背對(duì)背的唱票，然后再來(lái)斟酌取舍，挑選出七位同學(xué)，讓他們?cè)谙麓伟鄷?huì)進(jìn)行演講。演講目的是檢驗(yàn)他們是否具有號(hào)召力。每個(gè)部設(shè)有部長(zhǎng)，班主任根本不用管具體的事情。
他常調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓學(xué)生去操作，想辦法，發(fā)動(dòng)他們自己動(dòng)手，“這本身就是一種教育過(guò)程?！痹谒陌嗌希巳擞惺虑樽?，人人有責(zé)任。
在這樣的理念指導(dǎo)下，班級(jí)實(shí)行自主管理，班上各項(xiàng)事務(wù)都井井有條，即使班主任一個(gè)月不在，也照常運(yùn)作。
陳曉華曾在網(wǎng)絡(luò)上召開(kāi)互動(dòng)班會(huì)，進(jìn)行一次親情間“心理代溝”的大討論。為此他精心準(zhǔn)備、精心策劃：向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)函：親愛(ài)的家長(zhǎng)，您想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界嗎？您想知道您的孩子在想些什么嗎？您想知道您在孩子心目的中的形象嗎？您想和您的孩子敞開(kāi)心扉沒(méi)有芥蒂的平等交流嗎？請(qǐng)參與我們關(guān)于心理代溝方面的網(wǎng)上互動(dòng)的主題班會(huì)。
活動(dòng)后，許多家長(zhǎng)打來(lái)電話，紛紛表示感謝，有個(gè)家長(zhǎng)真誠(chéng)的說(shuō)：“我代表家長(zhǎng)向你表示真誠(chéng)的感謝，感謝你為我們的孩子所做的一切，自從這個(gè)班會(huì)以后，孩子在家明顯懂事多了，仿佛突然之間一下子長(zhǎng)大了?！?
“舍不下的教育在線，割不斷的網(wǎng)絡(luò)情緣”陳曉華是較早嘗試以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)實(shí)施教育理念的班主任，做出了諸多有益的探索。他的網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理在全國(guó)影響很大，他的三部著作都源自教育教學(xué)第一線的實(shí)踐，是“真正的教育敘事研究，真正的教師成長(zhǎng)檔案”（李鎮(zhèn)西語(yǔ)）。正如他在《懷揣著希望上路》一書(shū)后記中寫(xiě)的，“幾本書(shū)稿中的教育原材料，是十幾年的教育積累，而成為書(shū)稿，卻是教育在線的魅力促成，沒(méi)有教育在線，就沒(méi)有這幾本書(shū)?！?/P>
陳曉華的網(wǎng)游歷史源于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他經(jīng)人介紹來(lái)到K12教育網(wǎng)站。開(kāi)始時(shí)，他還只是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，看人家的言論，自己不怎么發(fā)帖，直到K12的斑竹李鎮(zhèn)西對(duì)他說(shuō)：“你也寫(xiě)點(diǎn)什么嘛，其實(shí)你的文筆還是不錯(cuò)的，積累起來(lái)，總會(huì)有用處的?！标悤匀A才意識(shí)到有寫(xiě)東西的必要，并從此一發(fā)而不可收。
他教育在線的網(wǎng)名叫“紅袖”，后來(lái)也擔(dān)任了“班主任論壇”的斑竹，與李鎮(zhèn)西一起打理論壇。在教育在線的那些日子，他結(jié)識(shí)了眾多志同道合之人，常在論壇上發(fā)帖，和來(lái)自全國(guó)各地的教育工作者一同交流教育經(jīng)驗(yàn)，分享耕耘喜悅，也探討教育和班級(jí)管理實(shí)踐中的困惑和迷茫。
“桃李部落”是育才中學(xué)高三（2）班的博客名稱，是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)精神家園，陳曉華也有一個(gè)博客，名為“桃李守望者”，孩子們?cè)谏厦娑冀兴袄洗蟆?。很多時(shí)候，陳曉華利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生們交流。在網(wǎng)上，學(xué)生可以用網(wǎng)名和他交流，“這種交流更加平等，學(xué)生有什么想法，不好意思當(dāng)面跟我說(shuō)的，就在網(wǎng)上交流?！?/P>
陳曉華將學(xué)生從高一帶到高三，感情深厚。高考越來(lái)越近，師生即將分離，他與守望的“桃李”，在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)中，互相溫暖。學(xué)生有什么要求可以直接在他的博客上留言，他有什么要求也在上面及時(shí)提醒學(xué)生。
他覺(jué)得，當(dāng)教師在心靈上和學(xué)生融為一體，在情感上和學(xué)生協(xié)調(diào)一致，并且在特定的時(shí)候，真誠(chéng)傾聽(tīng)，積極引導(dǎo)，善于調(diào)控，主動(dòng)溝通，利用和引導(dǎo)學(xué)生的活水，時(shí)時(shí)清純來(lái)自學(xué)生的水源，再淳清自己的心靈，師生互清，師生互動(dòng)，就一定會(huì)形成一股活力，匯成一片汪洋。
他對(duì)學(xué)生付出了濃烈的情感，學(xué)生也深深地愛(ài)著他。他的用心付出，得到了豐厚的精神回報(bào)，這些來(lái)自他的學(xué)生們。
2003年教師節(jié)前夕，他走上講臺(tái)，在全體學(xué)生的熱烈掌聲中，他接下了一件禮物——裝滿五顏六色小紙鶴的密封罐。當(dāng)天他回到家里，慢慢打開(kāi)，里面香氣撲鼻，沁人心脾。幾十只紙鶴精致玲瓏，上面是密密麻麻的學(xué)生祝詞。這時(shí)的陳曉華沉浸在學(xué)生的情感海洋里，醉了。
一個(gè)叫袁茗悅的學(xué)生在文章中飽含深情地寫(xiě)道：“清風(fēng)，你如此簡(jiǎn)單而又如此豐富，你細(xì)細(xì)地?fù)廴ノ倚撵`上的塵末，輕輕地擦干我們臉上的淚珠。你在我們平淡的生話中，浸潤(rùn)著寧?kù)o，激活著熱情，讓人欣悅，讓人難忘，讓人懷念。在將來(lái)漫長(zhǎng)的歲月里，沒(méi)有人會(huì)忘記你。我們的未來(lái)，都將有你耳濡目染，有你浸透愛(ài)心的陪伴。每一支粉筆都代表你，每一個(gè)笑容都有你。在我心里，每一縷清風(fēng)都是你——我最親愛(ài)的曉華老師……”
一次，他的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)他要回湖南老家，就在網(wǎng)上發(fā)貼子，“祝老師回湖南一路順風(fēng)?。飞闲⌒拈_(kāi)車）請(qǐng)陳老師代表我們高三（1）班的全體同學(xué)向您的母親轉(zhuǎn)述我們的問(wèn)候：您是一位偉大的母親，我們感謝您為我們培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的班主任，衷心地祝您老人家身體健康，全家快樂(lè)！”陳曉華把這些話帶給母親時(shí)，母親很感動(dòng)，也為陳曉華感到驕傲。
畢業(yè)了的學(xué)生在他的博客上留言表示，恨不得把“老大”打包到大學(xué)里去；他抽了30多年的煙，卻被班上的“林則徐”們軟硬兼施，最終完成了戒煙之旅……
這一切都源于他具有濃烈的情感?！敖逃v究的是一種氣質(zhì)、一種精神、一種和諧的關(guān)系以及人格的魅力。在困難的時(shí)候，指揮員不能倒下；在苦惱的時(shí)候，引領(lǐng)者不能迷惘。希望始終要小心珍藏，并且要始終飄揚(yáng)在學(xué)生心中?！?/P>
陳曉華的教師生涯可以說(shuō)是幸福的，作為教育長(zhǎng)河中的一個(gè)擺渡者，他真正體驗(yàn)到了“教育的詩(shī)意”?！拔覀兪冀K只是一個(gè)在教育路途中迷惘的探索者，我們始于迷惘而又終于更高境界的迷惘。登上高樓，望盡天涯路，平蕪盡處是青山，似乎教育更在青山外……”他如是說(shuō)道。
教育啟示
優(yōu)秀的班主任從不缺乏愛(ài)與責(zé)任,在陳曉華的教育歷程中，同樣如此。他投身于教育事業(yè)，探索出有效的班級(jí)管理辦法，讓教育變得如此美麗。他深深愛(ài)上教師這一平凡、清貧、“并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在”的職業(yè)，把黃金時(shí)代的生命都溶進(jìn)了育人教書(shū)的生活里。
陶行知說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！彼麗?ài)生如友，師生感情篤深，心靈貼近，由此帶來(lái)的沉甸甸的收獲，讓他情感愉悅、心靈激蕩。在班主任論壇里，他以真誠(chéng)和智慧贏得了廣泛的尊重和親近。他從一個(gè)普普通通的教師成長(zhǎng)為專家型的教師，從中探索出的教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡，給了我們諸多啟示。師生互相傾聽(tīng)，彼此信任，相互尊重，在心靈上和學(xué)生融為一體，在情感上和學(xué)生協(xié)調(diào)一致，真誠(chéng)傾聽(tīng)學(xué)生心底的聲音，學(xué)生親其師，信其道，他的教育不斷創(chuàng)造著令人感動(dòng)的驚嘆號(hào)。他也在學(xué)生的信任與尊重中感受到教育的樂(lè)趣和做教師的幸福，堅(jiān)持“做最好的自己，做孩子們喜歡的班主任”的信念不變。
他把所有的精明都獻(xiàn)給了教學(xué)，對(duì)教師這一職業(yè)，他懷著一份敬畏和感恩之心。做學(xué)生的朋友，師生之間交流暢通，創(chuàng)造了教育的奇跡。正因?yàn)槿绱?，教育有了美麗與尊嚴(yán)，教育工作者才真正成為學(xué)生心靈的守望者,教育才能真正能為抑郁的心房帶來(lái)鮮活的陽(yáng)光，給卑瑣的心靈帶來(lái)率直和真誠(chéng)，給迷蒙的雙眼帶來(lái)敞亮和清明，給無(wú)助的心理帶來(lái)信心和希望。
很多時(shí)候，我們從他的講演中、教學(xué)中、生話中，感受到那令人心潮澎湃的激情。他用20多年的教育和管理經(jīng)驗(yàn)告訴我們，面對(duì)孩子要有激情，像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生。在教育的一線上，播種愛(ài)心，播種希望，不放棄任何一個(gè)孩子。由此，他也贏得了學(xué)生的尊重，被媒體稱為“有愛(ài)心多智慧能奉獻(xiàn)會(huì)表達(dá)”的專業(yè)班主任的典范。
誠(chéng)如他所說(shuō)的，教育永遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)入化境的時(shí)候，永遠(yuǎn)沒(méi)有洞明一切的境界。沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有一枚能夠解開(kāi)所有學(xué)生心靈之鎖的萬(wàn)能鑰匙。教育就好像攀越一座山頭，呈現(xiàn)在你面前的又是一座更高的山峰。
在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，我們需要更多像陳曉華這樣的教育工作者依然堅(jiān)守教育夢(mèng)想，守望著教育麥田，追求教育的詩(shī)意。
參考資料：
馬朝宏：《陳曉華談如何做班主任:改變心態(tài)也許會(huì)豁然開(kāi)朗》，中國(guó)教師報(bào)，2008年03月31日。
丁光瑩：守望一片“桃李”，老大很幸?！呷嘀魅侮悤匀A與學(xué)生的最后備考時(shí)光，晶報(bào)，2008年 06月 03日
