“詩(shī)歌鑒賞”已經(jīng)成為高考的?？碱}，出現(xiàn)在第二卷（16）小題，分值為6分。大考將近，我想將自己在教學(xué)過(guò)程中檢驗(yàn)過(guò)的，認(rèn)為較行之有效的一套解題方法介紹給廣大考生，希望能助一臂之力！也期盼著有識(shí)之士的交流！

　　一 、誦讀，初步領(lǐng)會(huì)——“一個(gè)都不能少！”

　　誦讀，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容是做題的第一步。詩(shī)歌語(yǔ)言的高度凝練，使我們很難獲得豐富的信息。所以，我們不能放過(guò)任何一個(gè)可以獲取信息的表述點(diǎn)，必須做到“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”。我想以下幾個(gè)著眼點(diǎn)是我們要留意的：題目、作者、朝代、詩(shī)文及注釋。用下面的小詩(shī)來(lái)概括這一步：

　　例如下題：            

　　劍門(mén)道中遇微雨    

　　衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不消魂。

　　此身合是詩(shī)人未？細(xì)雨騎驢入劍門(mén)。

　　請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌中人物形象。

　　很多學(xué)生乍一讀，會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)游子的形象，因?yàn)樗叟c“遠(yuǎn)游無(wú)處不消魂”一句；也有一部分學(xué)生認(rèn)定是位詩(shī)人，因?yàn)樗薪Y(jié)尾兩句為證。此時(shí)，我們可以告訴他們此詩(shī)的作者是陸游，有些同學(xué)要大跌眼鏡了。他們也會(huì)隨即改變認(rèn)識(shí)——陸游是愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人啊。那么，我們?cè)俑嬖V他們背景注釋——詩(shī)人正在抗金重鎮(zhèn)南鄭整治軍隊(duì)，被調(diào)回成都做安撫使司參議，途經(jīng)劍門(mén)山作此詩(shī)。學(xué)生會(huì)很自然的想到陸游的另外兩句詩(shī)——“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！边@樣，詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象（胸懷報(bào)國(guó)壯志而無(wú)從施展的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)）就自然浮出水面。顯然，“游子”“詩(shī)人”等是不足以表白詩(shī)人情懷的。如果能聯(lián)想到杜甫的“文豈文章著，官應(yīng)老病休”，就能更好的理解詩(shī)人的苦衷：壯志難酬，不情愿做個(gè)“詩(shī)人”，“細(xì)雨騎驢入劍門(mén)”的行為實(shí)在是無(wú)奈之舉啊！而前文的“消魂”更是一種極度的痛苦了！任何一首詩(shī)歌的理解都不能忽略以上幾點(diǎn)，用一部電影的名字來(lái)概括就是“一個(gè)都不能少”！

 

　　二 、弄清問(wèn)題——“借我一雙慧眼吧！”

　　在將題目中的每一個(gè)信息點(diǎn)都細(xì)細(xì)看過(guò)之后，要保持頭腦清醒的來(lái)審讀題干。要弄清“問(wèn)什么，怎么問(wèn)”，方能做到“答什么，怎么答”。有好多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)答非所問(wèn)，就是因?yàn)榕磺逶擖c(diǎn)。我們要留意問(wèn)的是形象，是情感，是含義，是作用，還是手法及作用。近幾年來(lái)多考煉字類問(wèn)題，但分析時(shí)還是離不開(kāi)綜合信息的獲取。弄清問(wèn)題“問(wèn)什么，怎么問(wèn)”，之后，我們就能很明確的再理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上重點(diǎn)突破“答什么，怎么答”。也好從我們的知識(shí)庫(kù)存中找到相應(yīng)的答題術(shù)語(yǔ)，并很好的調(diào)動(dòng)已知信息來(lái)攻破問(wèn)題。當(dāng)然，我們會(huì)很自覺(jué)的套用一些程式思維，來(lái)幫助我們分析問(wèn)題。

　　題干中往往會(huì)出現(xiàn)提示語(yǔ), 這些提示語(yǔ)就是我們分析問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)與終結(jié)點(diǎn)，是我們所整理的答案的中心語(yǔ),如話題作文中的話題一樣。讓我們將它重視起來(lái),向“它借一雙慧眼”！例如：?jiǎn)栴}——詩(shī)評(píng)家認(rèn)為“開(kāi)窗放入大江來(lái)”一句頗有氣勢(shì)，你認(rèn)為呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。——中的“氣勢(shì)”一詞應(yīng)該作為題干中的關(guān)鍵詞。我們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)就要以“氣勢(shì)”為中心。再例如2004年高考試卷的16小題的（1）“古詩(shī)詞特別講究煉字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析‘空’字在表情達(dá)意上的作用”中的“表情達(dá)意”即是關(guān)鍵詞，就是我們分析問(wèn)題的著眼點(diǎn)。

　　三 研讀詩(shī)歌,融會(huì)意境——“掀起你的蓋頭來(lái)!”

　　重塑詩(shī)歌表達(dá)的每一物象,形成情境的再現(xiàn),領(lǐng)略“境”之特點(diǎn),融會(huì)詩(shī)歌意境。做到“入境”,方能“入情”。只有揭開(kāi)意境的“蓋頭”,才能看清思想感情的“眉目”。留心用詞的感情色彩（特別是形容詞與動(dòng)詞），盡可能“嗅”出味道來(lái)。要有“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的意識(shí),才能體悟詩(shī)人的思想,感受詩(shī)人的感情。在做題時(shí),我們要做到:凡分析“景語(yǔ)”的題一定要用到“情語(yǔ)”,凡分析“情語(yǔ)”的題都用到“景語(yǔ)”。例如，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中的“黃”、“翠”、“白”、“青” 等表鮮明色彩的詞語(yǔ)，很容易讓讀者眼前浮現(xiàn)出盎然的喜春景象；而“鳴”又給畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，“上”又使畫(huà)面動(dòng)感十足！詩(shī)人的歡喜之情自然托出。而“碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，都是離人淚！”展現(xiàn)的則是一片荒涼、凄清之景，讓人頓生凄涼、孤苦之意?。〗Y(jié)尾一句“都是離人淚！”寫(xiě)盡相思情。而蘇軾的《誰(shuí)龍吟.楊花詞》就是更好的范例了！

　　我想用下面的一首小詩(shī)來(lái)概括這一過(guò)程:

　　四 、歸納答案----“妹妹你大膽的往前走!”

　　如果以上工作都能做好, 歸納答案應(yīng)該不是很難。但我們要做到：回頭看看問(wèn)題是“問(wèn)什么，怎么問(wèn)”的，利用詩(shī)歌中的意象、氛圍、情感來(lái)分析；在總結(jié)答案時(shí)要運(yùn)用文學(xué)鑒賞的術(shù)語(yǔ)，再結(jié)合詩(shī)歌適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)（是如何得出的結(jié)論）；當(dāng)然，要做到我們的分析與某些答案一模一樣是決不可能的，并且詩(shī)歌鑒賞題已經(jīng)明確指出：此題為開(kāi)放性題型，不給參考答案?！坝幸磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！敝灰覀兡茏龅阶詧A其說(shuō)，就算是成功的。例如評(píng)杜甫詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的藝術(shù)手法的鑒賞。許多同學(xué)會(huì)認(rèn)定是“擬人”的手法，并且能將答案寫(xiě)的很精彩，很豐滿?？墒聦?shí)上呢？詩(shī)評(píng)大家卻認(rèn)為是“反襯”之法，用“花”之美、“鳥(niǎo)”之樂(lè)來(lái)反襯自己“國(guó)破山河在”的悲痛心境，花鳥(niǎo)固然美，詩(shī)人卻無(wú)心欣賞?。∧敲?，怎么判分呢？不要怕，不會(huì)給你低分！

　　讓我們記住以下的幾條口訣——

　　當(dāng)然，以上短文僅是個(gè)人所見(jiàn)，難免有所疏漏，還希望教師們?cè)诤枚喾矫媸占牧稀?/DIV>