鼓樓區(qū)中小學“十佳”班主任推薦表

    杜晗婷老師從教十年,能自覺地踐行黨的教育方針,全心全意為“科教興國”的基本國策服務。把“學為人師，行為世范”作為自己的職業(yè)信仰，把“學生個個成人，人人成材”作為終身的責任和奮斗目標。在這十年中，她曾有數(shù)次機會“跳槽”、“改行”，從事行政管理等較為輕松實惠的工作，但她都主動放棄了，堅定一輩子做教師的志向，決心以三尺講臺為陣地，奉獻自己的綿薄力量，報效祖國。該同志從教十年,連續(xù)九年擔任班主任工作，在平凡的崗位上做出了顯著的成績。

一、       善于溝通，強化協(xié)作，建立和諧的人際關系。

    在從事班主任工作的實踐中，該同志對傳統(tǒng)的“師道尊嚴”以實際行動做出新的闡釋，堅持以學生為主體，以愛心為基點，以對學生終身負責為標尺，以因人施教為手段，把學生當作自己的弟弟妹妹，構建新型的師生關系。以豐富的教學藝術，模范的言行舉止，誠心熱情的態(tài)度贏得了學生的尊重和信任，使自己成為學生的知心大姐。學生愿意把心中的“小秘密”向她傾訴，使她獲得有針對性做好思想工作的主動權。她深知家庭環(huán)境對青少年學生成長的重要作用，特別重視與學生家長的溝通聯(lián)系。每次召開家長會議，她都進行充分的準備，實事求是地向家長通報學生在校的表現(xiàn)情況，對每個學生的優(yōu)缺點作出中肯的分析。區(qū)別情況，對家長提出為孩子健康發(fā)展創(chuàng)建良好環(huán)境的具體建議。除此之外，每當學生情緒有較大波動，行為表現(xiàn)有較大變化，學習成績有較大升降等情況，她都主動通過電話、面談、家訪等方式與家長及時溝通，共同分析原因，克服具體困難，解決具體問題，調動積極因素，化解消極因素。懇請家長主動把學生在家的表現(xiàn)情況與校方溝通，有助于老師有針對性地做好工作。她還運用教育心理學的理論，針對青少年在成長期出現(xiàn)的“叛逆”、不易溝通的心理特征，建議家長在與孩子面對面溝通交流不理想的情況下，用互通書信的形式，把藏在內(nèi)心深處羞于出口的想法表達出來。近幾年，這一方式取得了很好的效果。有些家長以平等的姿態(tài)、心平氣和地給孩子寫信，入情入理，使孩子受到觸動，發(fā)生好的變化。她還選擇一些具有普遍啟發(fā)教育意義的家長書信，征得他們同意后，在班內(nèi)宣讀或張貼上墻，集體受惠，擴大教育效果，產(chǎn)生連鎖的良性反應。

由于高考導向、考核機制、社會對教育的價值取向等因素的共同作用，對各任課教師產(chǎn)生很大的壓力。在日常的教學活動中，各學科的教師“爭課”、加大作業(yè)量的情況難免發(fā)生。作為班主任，她竭力提高課堂教學的效率，減輕學生課外負擔，不但不“爭課”，還主動地“讓課”。她與各任課老師進行溝通協(xié)商，形成“對學生負責，平衡發(fā)展，整體推進”的共識，科學地安排教學時間，科學地把握作業(yè)量，加強各科教學的有機聯(lián)系，強化優(yōu)勢科目，共同攻克薄弱環(huán)節(jié)，形成全班教學“一盤棋”的良好態(tài)勢。許多老師都表示愿意與她“搭班”。

二、       注重學生的個性發(fā)展，提高學生的心理素質。

    一個班的學生，出生于社會的各個階層，相互間的家庭背景有很大懸殊。面對這一社會現(xiàn)實，杜晗婷老師堅定一個信念：不論他們的背景如何，都是我的學生，我對他們負有一樣的責任，在感情上與他們每個人都保持“等距離”，在新的歷史條件施行“有教無類”。由于各位學生成長的環(huán)境不同，對他們的教育方式也有所區(qū)別，做到因人而異，因人施教。有的同學家境富裕，平常在校不喝白開水，只喝罐裝飲料，對集體訂購的盒飯不屑一顧，撥拉幾口就扔，買一件玩具動輒上千元。杜晗婷老師對這些孩子著重進行節(jié)儉教育，并爭取他們家長的理解和支持，共同勸阻孩子的奢侈行為；對那些出身困難家庭的孩子，著重培育他們的自信心，消除自卑感,使他們堅信困難是暫時的，命運是可通過自身的努力而改變的。對極個別特困家庭的學生，她還采取隱蔽婉轉的方式，給他們一些物質上的幫助。如悄悄地為他們代交一些費用，或以她兒子喜歡聽小哥哥講故事為理由，把特困家庭出生的學生帶回家，改善一下伙食，贈送一些實用的衣物。這樣做，既幫助他們解決一些實際困難，又維護了他們的自尊心。

在班主任工作的實踐中，她還利用自己教語文的便利條件，在語文教學的過程中，不失時機地在課內(nèi)課外對學生進行品德教育和心理疏導。著重在培育愛心、增強公德意識和法制觀念三個方面花力氣、下功夫。“5.12汶川大地震”發(fā)生后，她所在班隨即召開了主題班會，討論人類互相關愛的崇高意義，激發(fā)了全班同學的熱情，自發(fā)地展開了獻愛心活動。許多同學都把自己積蓄多日的“私房錢”捐了出來，這一活動，也得到家長的大力支持，他們慷慨解囊，通過自己的孩子向災區(qū)兒童表達愛意，同時也使自己的孩子心靈得到凈化，情感得到升華。

在學校的日?；顒又校抨湘美蠋焾猿职训掠旁谑孜?，堅持成人重于成材的理念。從有關尊重老師、友愛同學、助人為樂、拾金不昧、講究衛(wèi)生、為人誠信、舉止文明等每一件具體小事抓起，扶正祛邪，培育學生的是非觀、正義感，把黨中央倡導的“八榮八恥”教育落到實處。有的學生因違犯校紀，受到處分，背上了思想包袱。她引導全班同學共同接受教訓的同時，對受到處分的同學給予關心尊重，幫助他們盡快地接受教訓，改正錯誤，以積極的心態(tài)投入學習，使消極因素轉化為積極因素。在整個班級形成正氣主導、文明健康的濃烈氛圍。

她還把法制教育列入班主任工作的重要議程。針對學生在青春期自控能力差易被誘惑的心理變化規(guī)律，選擇一些典型案例，引導學生學習法律常識，培育他們對法律的敬畏心理和運用法律武器進行自我保護的意識。引導他們抵制社會上黃、賭、毒等不良現(xiàn)象的負面影響，努力把自己造就為合格的社會主義公民。迄今為止，在她所帶的班級中，沒有發(fā)生過聚眾斗毆、賭博、偷盜、輟學出走等嚴重情況。關愛他人、助人為樂、遵紀守法、見義勇為的現(xiàn)象則層出不窮。

三、調動每個學生的積極性，提升班級的管理水平。

杜晗婷老師從教不久，在一所中專學校擔任班主任工作。根據(jù)中專學生的特點，她充分調動學生自我約束、自我管理的積極性，強化學生的“自治”功能，取得了顯著成效。她所帶班級被評為江蘇省文明班集體。她總結這一經(jīng)驗，與普通初中的新情況相結合，摸索出一套班級管理的新路子。

在最近一次以“感謝”為主題的班會上，一名女同學非常動情地說：“回顧我在寧海中學三年的成長歷程，我十分感謝杜老師。在小學的六年中，由于我長相平平，家庭狀況平平，學習成績平平，日常表現(xiàn)平平，一直默默無聞，幾乎沒有哪雙教師的眼睛能看到我，使我的自卑心理日益加劇。進入寧海中學后，班主任杜老師對我和其他同學一視同仁，我每取得一點成績，杜老師馬上表揚我，鼓勵我，不斷創(chuàng)造機會讓我展示自己。使我心情由壓抑變得開朗，由自卑變?yōu)樽孕牛捎X得被冷漠變?yōu)橛X得時時受到關愛。因而學習的積極性高漲，成績突飛猛進，一直保持在全班的前列。日常對自己的要求也更加嚴格，在同學中樹立一定的威信，連續(xù)幾個學期都被評為三好學生，還光榮地加入了共青團。”這位女同學所說的情況是比較客觀的。杜老師在班級工作中，堅持做到用辯證的眼睛注視每一個學生，在“好生”身上看到不足，在“差生”身上發(fā)現(xiàn)長處，注意正確評價每一個同學，因人施教，發(fā)揮每個同學的積極性，使之揚長避短，健康成長。

在寧海中學，杜老師連續(xù)擔任班主任工作，是“跟班走”的，從初一到初三，然后再輪回，這一體制，使她對班上的每個學生了解得更為透徹全面，為作好班主任工作提供了便利。為了使每個同學在義務教育階段都能在組織能力方面得到鍛煉，她采取“學生官”輪流當?shù)霓k法，使他們能在新的位置上，用新的角度審視自己，審視他人，從而嚴格地要求自己。不少平常表現(xiàn)一般化的同學，自當了“學生官”之后，學習和工作的積極性都迅速提高。對極個別特別頑皮的學生，她還任命其當“班主任助理”，讓他們多接近老師，參與班級的管理，使其獲得新的體驗和感悟，促其發(fā)生積極的變化，跟上全班前進的步伐。

由于調動了每個學生的積極性，班級的整體素質不斷提高，班級的凝聚力不斷加強，集體榮譽感日益提升。在全班師生的共同努力下，她所帶班級在遵守校紀校規(guī)、文體比賽、打掃衛(wèi)生、義賣捐款等集體活動中，都取得好的成績，在各項評比中，都名列前茅。

四、積極參與德育科研，力爭班主任工作有所開拓創(chuàng)新。

    在班主任工作的實踐中，杜晗婷老師深感自己的知識面狹窄，在新的歷史條件下力不從心。她克服工作忙、家務重等具體困難，參加南師大心理咨詢研究生課程班的學習，開拓了知識面。她把心理學理論運用到工作實際中，把教育、德育、心理疏導有機結合起來，使自己的工作更符合青少年成長的客觀規(guī)律，為學生所喜聞樂行，收到事半功倍的效果。

    做班主任工作，最擔心學生受到意外損傷。事故一旦發(fā)生，責任沒有邊界，班主任怎么也脫不掉干系。于是，整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，求穩(wěn)求安求保險，不敢開展活動，導致班級工作死氣沉沉?！?/SPAN>江蘇省中小學生人身傷害事故預防與處理條例》頒發(fā)以后，杜老師一方面認真學習條文，一方面進行調查研究，探索班主任工作如何納入法制軌道，擺脫“責任陰影”，大膽地開展有益學生身心活動的新形式、新方法。并撰寫了論文《淺談和諧校園構建中的法制運用》，該論文獲2007年度江蘇省教育論文三等獎。

為了做好班主任工作，杜老師還參加了鼓樓區(qū)“春雨班主任工作室”的培訓研討，把她從事班主任工作的經(jīng)驗教訓帶到工作室與同事們交流切磋。在最新教育理論的指導下，從事班主任工作更加得心應手。

杜晗婷老師通過堅持不懈地努力，扎扎實實的工作，大膽的開拓進取，在班主任這個平凡崗位上，做出了顯著的成績，獲得了一系列的榮譽：校級優(yōu)秀班主任稱號3次；校級先進工作者稱號2次；區(qū)級優(yōu)秀班主任稱號4次。在榮譽面前，杜晗婷老師謙虛謹慎，戒驕戒躁，把榮譽作為繼續(xù)做好工作的動力。