一、指導(dǎo)思想

    隨著我校青年教師隊伍不斷擴(kuò)大的現(xiàn)狀，青年教師的培養(yǎng)已成為學(xué)校工作的重心之一，青年教師是學(xué)校的未來與希望，青年教師的整體素質(zhì)如何，將決定學(xué)校發(fā)展的前途和命運(yùn)，為著眼學(xué)校的未來，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？傮w目標(biāo)，采取切實(shí)有效的措施，努力創(chuàng)造有利于教師隊伍建設(shè)的體制與環(huán)境，形成一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

二、工作思路

根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，學(xué)校確立“教育引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，悉心培養(yǎng)，鼓勵冒尖”的原則，實(shí)行“年級組、教研組、備課組帶教，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結(jié)對；形成“校長負(fù)責(zé)，處室專管，骨干幫教”的管理體系

三、工作目標(biāo)

培養(yǎng)與提高的總體目標(biāo)：一年入門，二年過關(guān)達(dá)標(biāo)，三年成熟，五年年成為教育教學(xué)骨干。

四、工作內(nèi)容

（一）新教師培養(yǎng)目標(biāo)和措施

1、目標(biāo)：新教師（新分配進(jìn)校的教師）依據(jù)總體目標(biāo)“一年入門”，過好常規(guī)關(guān)和教材關(guān)，能按常規(guī)和一般模式組織教學(xué)，全面進(jìn)入教師“角色”，做到教書育人結(jié)合，教學(xué)效果原則上不低于同年級同學(xué)科平均水平3分，并擔(dān)任德育崗位定點(diǎn)老師，熟悉班主任的常規(guī)工作，配合班主任搞好班級管理。

2、措施

（1）   暑假開學(xué)前學(xué)校組織教育、教學(xué)崗前培訓(xùn)。

（2）   新教師“初為人師”學(xué)年初學(xué)校召開“迎新會”進(jìn)行上崗動員。

（3）   由教導(dǎo)處安排經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任與新教師結(jié)對，發(fā)揮骨干幫教作用。

（4）   開學(xué)第一、二周組織教研組聽新教師上“見面課”進(jìn)行常規(guī)幫教。

（5）   過好常規(guī)關(guān)，練好基本功，堅持崗位練功，練好粉筆字，口頭表述能力，板書設(shè)計等寫功與說功。

（6）   教導(dǎo)處牽頭，由教研組負(fù)責(zé)組內(nèi)骨干教師與新教師結(jié)對發(fā)揮骨干教師幫教作用。

（7）   采用“同步移植法”縮短新教師適應(yīng)周期：同步——要求同年級同學(xué)科與師傅的教學(xué)進(jìn)度同步，資料講義同步，考試輔導(dǎo)同步；移植——通過上課教案、教法移植。

（8）   期中教研組內(nèi)新教師上一次“匯報課”。

（9）   教導(dǎo)處、教研組定期、不定期加強(qiáng)對新教師的教學(xué)常規(guī)檢查。

（二）教齡在三年內(nèi)的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)和措施

    1、目標(biāo)：

     教齡在三年內(nèi)的青年教師，依據(jù)總體目標(biāo)“二年過關(guān)達(dá)標(biāo)，三年成熟”的要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對教法、學(xué)法的研究，以優(yōu)化課堂教學(xué)為切入口，以提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果原則上不低于同年級同學(xué)科平均水平，并做一名合格的班主任。

   2、措施：

（1）   貫徹在職為主、業(yè)務(wù)為主、自學(xué)為主的提高原則，為青年教師參加函授、計算機(jī)等各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供幫助，每位青年教師自費(fèi)訂閱3種以上的教育教學(xué)雜志；

（2）   教齡在三年以內(nèi)的青年教師當(dāng)班主任時，教導(dǎo)處為他們安排教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師當(dāng)?shù)掠龒徫欢c(diǎn)老師，指導(dǎo)、協(xié)助青年教師搞好班級管理和開展各項活動；

（3）   搞好班級常規(guī)工作，開展好各種活動，并不斷總結(jié)反思、積累經(jīng)驗(yàn)；

（4）   注重對學(xué)生的思想教育，注重與家庭教育的密切聯(lián)系；

（5）   加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)和檢查;

（6）   教研組活動中重視發(fā)揮青年教師的作用，組織青年教師參加上級教育部門組織的教學(xué)研究活動；

（7）   定期組織青年教師參加校內(nèi)或組內(nèi)的公開課教學(xué)活動；

（8）   承擔(dān)校內(nèi)或組內(nèi)相應(yīng)的公開課教學(xué)任務(wù)或主題班會觀摩活動；

（9）   組織青年教師開展外出聽課、聽講座等各種教學(xué)活動.

（三）教齡三年以上青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)和措施

1、目標(biāo)：

   教齡在三年以上的青年教師，依據(jù)總體目標(biāo)“三年成熟，五年成為骨干教師”的要求，深化教材、教法、學(xué)法的研究，以提高課堂教學(xué)效率為切入口，以輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量為目標(biāo)，形成自己的教學(xué)特色，成為校骨干教師，做一名優(yōu)秀班主任。

2、措施：

（1）     學(xué)校定期組織青年教師進(jìn)行教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位青年教師自訂教育教學(xué)雜志2—3種，自我進(jìn)修學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、專業(yè)知識、外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和課改信息，并舉辦不同類型的培訓(xùn)促其提高。定期召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，以不斷提高班主任的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；學(xué)校不定期采用“走出去”、“請進(jìn)來”的方法，開闊青年教師的視野，豐富教學(xué)閱歷。

（2）     學(xué)校實(shí)施“帶教工程”，高級教師或骨干教師，每學(xué)年至少確認(rèn)一名青年教師作為帶教對象，充分發(fā)揮高級教師、骨干教師對青年教師的傳、幫、帶作用。學(xué)校對帶教工作取得顯著成績的高級教師、骨干教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵。

（3）     學(xué)校定期舉行青年教師教學(xué)基本功大賽，要求青年教師每學(xué)期至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)匯報課，一學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文，并力爭在學(xué)科年會上或教育雜志上發(fā)表。同時要求青年教師都能獨(dú)立制多媒體課件。

（4）     學(xué)校對有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，通過壓擔(dān)子、優(yōu)先給予外出學(xué)習(xí)機(jī)會等手段促其盡早成熟為學(xué)校的骨干教師。學(xué)校每二年舉行一次教壇新秀的評選，對當(dāng)選的青年教師給予大力表彰，并對他們的先進(jìn)事跡給予廣泛宣傳，利用先進(jìn)典型的感染力和說服力，去帶動廣大青年教師。

（5）     認(rèn)真、細(xì)致并有創(chuàng)造性地搞好班級常規(guī)工作，開展好各種活動，積極爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體、爭當(dāng)優(yōu)秀班主任；

（6）     每學(xué)期至少上好一節(jié)主題班會公開課，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真撰寫德育論文；

（7）     學(xué)校采取各種有效手段培養(yǎng)青年教師的科研能力，促進(jìn)其盡早成為科研型的教學(xué)骨干。一是通過加強(qiáng)青年教師的理論培訓(xùn)及組織一些青年教師開展一些微型科研課題，讓青年教師從中學(xué)會選題、設(shè)計研究方案、撰寫教育教學(xué)個案，開展調(diào)查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫教后記，逐步養(yǎng)成自我研究的習(xí)慣和能力，做到“六會”，即教育教學(xué)理論會運(yùn)用，教育教學(xué)專題會研究，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會總結(jié)，教育教學(xué)模式會提煉，教育教學(xué)觀摩會評價，教育教學(xué)風(fēng)格會創(chuàng)造。