沒(méi)有安全感就沒(méi)有幸福感，缺乏安全感的孩子，通常無(wú)法很好的適應(yīng)和融入社會(huì)。安全感的建立并不容易，而一些看似很平常的做法，卻能輕易地毀掉孩子們的安全感，您意識(shí)到了么？

１．經(jīng)常當(dāng)著孩子面爭(zhēng)吵

    有些父母認(rèn)為孩子還小，還弄不懂大人之間的事情，所以，吵起架來(lái)也是毫不避諱。殊不知，它正悄悄地影響著孩子的心理健康。應(yīng)該說(shuō)，融洽的家庭關(guān)系，是孩子建立安全感的重要基礎(chǔ)。對(duì)于孩子來(lái)講，父母就是他的整個(gè)世界，是他生活的楷模。如果孩子經(jīng)常看到父母間的沖突，就會(huì)感到極大的不安與畏懼，幼小的心靈會(huì)埋下陰影。從這個(gè)意義上來(lái)講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這會(huì)直接影響孩子安全感的建立，并且影響他以后社會(huì)化、人際關(guān)系等諸多方面。

２．很少考慮孩子的心理需求

    很少考慮孩子的需求與愿望，孩子只能?chē)扇说闹笓]棒、“晴雨表”來(lái)轉(zhuǎn)，孩子想去的地方、想玩的東西，經(jīng)常被嚴(yán)令禁止，如：“太臟了”、“太危險(xiǎn)了”等等。當(dāng)成人高興時(shí)，拉過(guò)孩子不管是否愿意，又親又抱。不高興時(shí)，就嫌棄孩子的話多，不愿理睬，有時(shí)還會(huì)拿“再不聽(tīng)話，我就不要你了”等話語(yǔ)相威脅，有時(shí)還拿“許愿”來(lái)敷衍孩子。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子沒(méi)有得到行動(dòng)上的自由，或者缺乏正常情緒的釋放途徑，長(zhǎng)此以往，會(huì)損傷了孩子探索新事物的動(dòng)力，使孩子失去自我，對(duì)成人不信任，自身失去安全感。

3． 溺愛(ài)也是軟暴力

    家庭是溫柔的陷阱，特別是隔代疼，把孩子保護(hù)得太好，為孩子成長(zhǎng)的每一步，準(zhǔn)備好了“清道夫”、“鋪路石”，剝奪了孩子面對(duì)困難的機(jī)會(huì)，使孩子膽小、畏懼困難，逐漸地在群體中會(huì)感覺(jué)自己一無(wú)是處，毫無(wú)自信，根本沒(méi)有能力把事情做好，自然自身也失去了安全感。因此，應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，成人不要包辦代替。如：讓孩子適時(shí)地學(xué)會(huì)自己吃飯、自己穿衣服、自己收拾自己的物品、自己解決與小朋友的糾紛等等，嘗試成功，建立自信，只有讓孩子多次獲得成功的心理體驗(yàn)，才能應(yīng)對(duì)失敗的考驗(yàn)。

4． 不信任自己的孩子

    讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的才干和能力，他才會(huì)更有自信。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子，放開(kāi)孩子的手腳，不要過(guò)度干涉和妨礙孩子的自主嘗試。孩子想“自己來(lái)”，就給他空間，讓他自己做。孩子沒(méi)主動(dòng)要家長(zhǎng)幫忙，家長(zhǎng)就不參與。但是在孩子表示需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)也要馬上回應(yīng)，當(dāng)孩子覺(jué)得不需要的時(shí)候再停手讓他自己做。

5． 在孩子面前你很情緒化

    母親是孩子最親密的接觸者，如果母親經(jīng)常怕這怕那，多愁善感，情緒變化無(wú)常，自己都缺乏安全感，那么，就會(huì)直接影響到孩子做事和生活的態(tài)度。只有母親本人的安全感和價(jià)值感足夠時(shí)，才能有自信、穩(wěn)定、成熟、理智的養(yǎng)育態(tài)度，這樣既能減少媽媽自己不必要的內(nèi)心消耗，同時(shí)也會(huì)帶給孩子安全而平和的狀態(tài)與氣質(zhì)。

6． 處處都要孩子爭(zhēng)“第一”

    家長(zhǎng)常常對(duì)孩子提出一些不切實(shí)際的目標(biāo)要求，總讓自己的孩子與別的孩子進(jìn)行比較，當(dāng)孩子不如別人或出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)非常著急，抱怨的話、情緒化的行為就會(huì)出現(xiàn)，經(jīng)常不去考慮孩子的感受與能力。

    作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，讓孩子時(shí)時(shí)、處處爭(zhēng)“第一”是不現(xiàn)實(shí)的，但是可以爭(zhēng)“惟一”?！揖褪俏?，我與眾不同！因?yàn)椴町惥褪琴Y源、就是優(yōu)勢(shì)。同樣是“棒”，但“你真棒”和“你最棒”在目標(biāo)上卻有本質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)該了解分析孩子的特點(diǎn)，給予正確的評(píng)價(jià)和切實(shí)的目標(biāo)，讓孩子的能力以“山”字形發(fā)展。

7． 喜歡強(qiáng)令孩子，而不是協(xié)商

    但遇到孩子一些不合理要求時(shí)，可以同孩子協(xié)商，而不是強(qiáng)令。例如：媽媽剛剛做好了飯菜端上桌，可是孩子非要吃餃子。針對(duì)這種情況，就要同孩子商量一下，如告訴孩子，下一次你如果想吃什么，提前告訴媽媽。那么現(xiàn)在飯已經(jīng)做好了，你如果想“吃餃子”，我們就要重新買(mǎi)菜、搟皮、包餃子，你還要忍著餓，同媽媽一起來(lái)做這些事，你看可以嗎？如果孩子還是堅(jiān)持，那么就讓孩子和家長(zhǎng)一起去買(mǎi)東西，回到家后，與家長(zhǎng)一起擇菜洗菜包餃子……讓孩子學(xué)會(huì)等待。

8． 錯(cuò)誤地表?yè)P(yáng)孩子

    孩子常常可以輕而易舉地得到表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)、幼兒園老師天天都是“你真棒”，“你太聰明了！”等等，使孩子患了“表?yè)P(yáng)依賴(lài)癥”，聽(tīng)不得一點(diǎn)反面意見(jiàn)，這樣的孩子缺少抗挫折的體驗(yàn)與原動(dòng)力，常常會(huì)很情緒化，缺少安全感。

    針對(duì)孩子，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)講究策略。

    第一，表?yè)P(yáng)可間斷無(wú)規(guī)律，做好了有時(shí)表?yè)P(yáng)，有時(shí)馬上提出下一個(gè)努力的目標(biāo)，讓孩子總有前進(jìn)的方向。

    第二，鼓勵(lì)應(yīng)找“準(zhǔn)”點(diǎn)，在不同的方面給予鼓勵(lì)。如，孩子堅(jiān)持做完了事情，給予鼓勵(lì)，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持精神。再如，小朋友之間比賽，孩子雖說(shuō)輸了，但卻沒(méi)有哭，也給予鼓勵(lì)，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。再有，比如孩子一些特殊表現(xiàn)，如玩具讓給了小朋友、幫助了弟弟妹妹等等，讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。