小朋友：什么是一個場景。

武老師：場景就是場面，寫一個場景，就是寫一個場面。

小朋友：寫場景有什么要求呢？

武老師：在一篇文章中，可以寫一個場景，也可以寫幾個場景。

寫場景要注意點面結(jié)合，有點有面地描述。把自己看到的聽到的和想到的都寫具體。

我該怎樣開始呢

小朋友：在什么情況下，才會有場景描寫呢？

武老師：場景不是一個人的活動，是有許多人參加的活動。比如我們要寫一次運動會，一次聯(lián)歡會，一次游戲活動，一個節(jié)日活動，一個升旗儀式等，就需要寫場景。

小朋友：寫場景有什么具體要求呢？

武老師：本次習作要求把場景寫具體，寫清楚，這是本次習作學習的難點。

小朋友：課文中哪里可以學到寫場景的方法呢？

武老師：我們可以充分利用范文《開國大典》，你可選擇《開國大典》中的一個場景描寫細細地閱讀，細細地感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。

這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了

方法提示：

小朋友：本次習作，可以寫什么場景呢？

武老師：在學校里，在上學的路上，在市場、商店或公園里，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┯幸饬x或有意思的場景。你可以從中選擇一個你印象最深的場面，寫一個片段。要圍繞一個意思來寫，內(nèi)容要具體，語句要通順、連貫。

場面即人們共同生活的場景。場面有大有小，大到廣闊無垠、氣勢磅礴的戰(zhàn)場，小到→院→庭→室。場面涉及的人和事繁多，場面描寫是對于一定場合內(nèi)眾多人物共同活動情景的再現(xiàn)。無論是文學作品還是小學生的作文都離不開場面描寫。

小朋友：如何觀察一個場景呢？

武老師：觀察場景，要根據(jù)不同的場景采用不同的觀察方法。

觀察活動場景：能按一定的順序，觀察完整活動的整個過程。抓住活動中的精彩場面來細致觀察。抓住比賽活動的富有生活情趣的細節(jié)來觀察。觀察時能把注意自己的看到的聽到的想到的內(nèi)容。觀察時能抓住重點項目或內(nèi)容。

觀察節(jié)日場景、市場場景、勞動場景：觀察時要注意認真地觀察活動的場面和事件的細節(jié)。觀察時不僅僅是看，還要注意認真地聽和想。要積極地展開聯(lián)想和想象。要注意觀察人們的動作變化的細節(jié)，心情變化的細節(jié)。要有條不紊地觀察場面。觀察場面一是要抓住重點場面，二是要注意觀察的順序。要注意自己感受，或者說是自己的心里活動的變化，思想感情的變化等。

簡單地說，觀察場面要注意以下幾點：

1． 要選好觀察點，以便于觀察場面的全景。

2．要注意觀察的順序，或由遠到近，或從左到右，或按東西南北的順序等等。

3．要注意抓住典型特征來觀察。最能突出場面特點的典型景物景象一定要仔細觀察。

4．觀察整個場面的特點不要忘記觀察點上的變化，要做到面中有點，以點帶面。

小朋友：什么是場景呢？

武老師：場景是指在一定時間、地點，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面。我們的生活是豐富多彩的，在學校里，在上學的路上，在市場、商店或公園里，經(jīng)常可以看到一些有意義或有意思的場景。只要我們認真回想這些場景的全過程，如場面的環(huán)境、氣氛，參加的人有什么表現(xiàn)，神態(tài)怎樣。然后在其中選擇一個印象最深的場面，作為習作材料。作文時，首先應(yīng)確定這個場面是圍繞一個什么意思來寫，也就是要表現(xiàn)一個什么中心，圍繞中心寫出的場面才會生動具體，讓人看后才會有身臨其境的感覺。

前幾天，我們學習了一篇課文《開國大典》?！伴_國大典”的最大特色是把“大典”活動的過程和場景寫得很清楚。下面，我們來看一看“開國大典”的兩個場面：

會場布置的場面

①會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。（點）②丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；③再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。④丁字形的一豎向南直伸不給予中華門。⑤三橫一豎的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿。⑥主席臺設(shè)在天安門城樓上。⑦城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。⑧靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風招展。（面）

群眾隊伍游行場面

①閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。②天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。（點）③天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。④群眾游行一在這時候開始。⑤游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，一舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”（面）⑥毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”（點）

讀了這兩段話，你應(yīng)該想清楚下面的幾個問題：

（1）這兩個場面描寫的片段中，哪里是寫場面的“點”，哪里是寫場面的“面”？

（2）寫“面”是按什么順序來寫的？（按空間方位順序來寫的）

（3）找出由點到面的過渡句，體會句子的妙處。（承上啟下，說明提示）

（4）說說場面描寫中“點”與“面”的關(guān)系。（先寫點后寫面，由點到面。點是概括，和過渡的句子，面是具體描寫的句子。）

（5）說一說， 在場面描寫中，什么是點？什么是面？

小朋友：如何描寫場景呢？

武老師：第一個方法：先寫點，然后寫面。由點到面。例如：

毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”（點）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（面）

在“宣布成立”這個場面中“點”是什么？“點”是毛主席宣布中華人民共和國成立，“面”是什么？ “面”是首都人民歡呼雀躍。

第二個方法：先總寫后分寫。例如：

放風箏

風箏比賽開始了，五顏六色的風箏爭先恐后地飛上瓦藍的天空。// （總寫）嘿！風箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”……（分寫一）它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上。”（分寫二）你看那猴王“孫悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。（分寫三）其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉。風箏好像領(lǐng)會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。（分寫四）//

這篇片段作文描繪了放風箏比賽的熱鬧場面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風箏，也觀察到放風箏的人。先對五顏六色、各式各樣的風箏概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進行具體描寫。最后重點寫了“黃馬褂”，不僅寫了風箏，也寫了放風箏的人。寫風箏寫人，都偏重于動態(tài)描寫。這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。

要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。

第三個方法：描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀人的反映，把場內(nèi)外交織在一起寫，才能更好地烘托環(huán)境氣氛。在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內(nèi)外的呼應(yīng)，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈活現(xiàn)。

請看下面的片段作文：

拍皮球

一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數(shù)，一個準備計時。

這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲?！凹佑停〖佑?！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球?！?1．72．73……”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。

這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結(jié)束了。

讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“怎么看”。把場內(nèi)外呼應(yīng)起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。場內(nèi)外呼應(yīng)著寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場內(nèi)場外巧妙地呼應(yīng)起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又為她捏了一把汗。”場內(nèi)的變化，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！

描寫場面，一般地說要詳寫場內(nèi)的情況，略寫場外的反映，場外的反映只是起到“畫龍點睛”的作用，這一點，“睛”就會發(fā)光，整個片段也會發(fā)出奪目的光輝。

第四個方法：場面描寫，重在寫好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要細致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細致，就是要詳細刻畫人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深刻的印象。

例如：

“月亮升起來了！”不知誰喊了一聲，我情不自禁地望著那夜空，多么美麗的圓月呀！（及時描寫想到的）它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圓，那么亮，簡直就像一個明晃晃的大圓盤。它把銀色的光輝灑在校園的小樹上，映在同學們的臉上，更增加了歡樂的氣氛?！班邸辍保宦曊鸲@的響聲回蕩在夜空里，放焰火啦！只見絢麗多姿的禮花競相開放。有的像金色細雨，紛紛落下；有的像孔雀開屏，惹人喜愛；有的像長蛇狂舞，光彩奪目。（具體描寫想到的）

要清楚描寫一個場面，要注意考慮好先說什么，后說什么，再說什么，句與句之間，層與層之間要清楚。

小朋友：寫好場景，在寫的過程中應(yīng)注意一些什么呢？

武老師：寫好場面，應(yīng)注意以下幾個方面：

1．有條不紊。場面無論是大是小，它們的共同點是人物眾多，事件繁雜，因此，寫場面必須理出個頭緒，有條有理地描述。只寫一點不及其余，形成不了場面；面面俱到又容易凌亂雜沓。場面描寫一般是以人物活動的不同類型組織起來的。以人物的視線，或以人物的活動來安排文章順序是常用的方法。

2．有點有面。寫場面離不開場面中人的描寫。場面中人物眾多，是不是都要—一寫出來？不，且不說小小的記敘文不像攝像機那樣有很大的容量，就是全寫出來也沒什么意義。因為文章的主題決定了選擇材料是有限度的，不可能所有人的言談、舉動都與主題有關(guān)系，即使是有，還存在著一個遠近的問題。為了花最少的筆墨最突出地表現(xiàn)中心，我們就要選那些與主題關(guān)系最密切最有代表性的人的活動來加以重點論述，以少勝多，以小見大。寫活動還少不了場景的描寫，這是活動的背景。場面里常常有一兩件事物處于中心地位，它關(guān)系到全篇文章的中心思想。因此，場面描寫中要抓住這一兩件事物；把它寫好寫細，以它來突出整個場面的氣氛。

3．寫好氣氛。眾多的人物處在一個特定的場合，盡管他們的言行固人而異，但必有一項事件為大家所矚目，所關(guān)心，由于這一事件所表現(xiàn)出來的整體氣氛（或悲、或喜、或優(yōu)、或憤、或秩序井然、或雜亂喧囂……正是作者應(yīng)當著力描寫的。把這一氣氛寫好，對于寫好場面是十分重要的。

（1）要認識場面氣氛的思想差異。操場上的熱鬧、市場上的熱鬧、晚會上的熱鬧體現(xiàn)出來的情緒、思想是不盡一樣的。操場上的“熱鬧”是朝氣蓬勃、天真活潑；市場上的“熱鬧”是經(jīng)濟繁榮、買賣興?。煌頃系摹盁狒[”是歡樂、幸福、陶醉。作者就是要根據(jù)“熱鬧”內(nèi)涵上的差異，選擇場面描寫的內(nèi)容。

（2）要寫好氣氛的發(fā)展、變化。在實際生活中，有些場面的氣氛是隨著事件、人物的活動發(fā)生變化的。例如，上課前教室內(nèi)吵吵嚷嚷，老師一進教室，同學們就鴉雀無聲了。這就是個變化。我們在一些影視中看到有些場面氣氛起伏變化很大。寫好場面氣氛的變化，關(guān)鍵是抓住事件的發(fā)展過程，在事件發(fā)展中去寫場面氣氛的變化，不然就變化得讓人莫名其妙。

4．運用多種方法、技巧描寫場面。場面描寫涉及人和事，也就是說場面描寫與人物描寫、事件記敘息息相關(guān)。場面描寫為記事、寫人服務(wù)，單純的場面描寫是不存在的。因此，我們要注意學習通過人物的肖像、語言、行為描寫來烘托場面，注意事件發(fā)生、發(fā)展對場面描寫的影響。

小朋友：寫場景的作文，如何快速構(gòu)思行文呢？

武老師：寫活動場景的思路章法很多。這里我給大家介紹一個常用的快速構(gòu)思的方法：

開頭→活動經(jīng)過→結(jié)尾

開頭：這里是文章的開頭，指的是要交待明白某一次活動。直接交待活動的時間、地點、參加的人物，活動的內(nèi)容等等。也可以以精彩片段來開頭。這里的精彩片段，是指活動中的一個精彩細節(jié)，或一個精彩鏡頭，或一個緊張的時刻。比如要寫一次拔河比賽，就可以這樣來開頭：“加油！加油！”助威聲一陣賽過一陣。這是在于什么呀？原來這是一次拔河比賽的決賽。

這樣開頭，比較容易激起讀者的興趣，可以收到引人入勝的效果。

活動過程：這里是文章的重點段落了，要具體地來敘述了。寫好這一段十分重要?？上冉淮幌聲r間、地點、人物、事件的起因等等。然后就具體地敘述活動的過程。敘述活動的過程，要注意以下幾點：一是抓住活動中的緊張有趣的細節(jié)來敘述。特別是那些緊張而富有情趣的細節(jié)，一定要細致地描述。二是要注意把活動的場面寫具體。寫活動就要有點有面。這里的面，就是指場面描寫。有些場面非寫不可。因為比賽不是一個人的事情，比賽要有雙方來進行的。描寫活動場面不易太長，要集中寫好一點就行了。比如寫人多、寫緊張、寫歡樂、寫氣氛等等。不能面面俱到。三是要注意把活動的過程寫完整。活動之前怎么樣，活動之時又怎么樣，活動之后呢，一步一步，一層一層地敘述清楚，非常重要。

結(jié)尾：可以交待活動的結(jié)束，也可抒發(fā)一下自己的思想感情，表達一下參加活動快樂心情。如果開頭是用精彩片段的方法開頭，結(jié)尾還可用精彩片段的方法結(jié)尾，以呼應(yīng)文章的開頭。這里的呼應(yīng)，并不是語言的重復，而是內(nèi)容的照應(yīng)。你看下面的結(jié)尾：

“加油！加油！”助威聲一陣又比一陣高。到底誰是冠軍呢？……

這樣以精彩片段來結(jié)尾，說明比賽還在進行，可給讀者留下充分想象的空間。同時還能使文章的結(jié)構(gòu)完整而嚴謹。

例文：

中秋賞月晚會

河南周麗

傍晚，我像一只快活的小鳥蹦蹦跳跳跑進校園，來參加“中秋賞月晚會”。一進入會場，首先映入眼簾的是精心裝點的主席臺：一條橫幅高懸在上方“歡度中秋，共賞明月”幾個娟秀的大字特別奪目。橫幅下是用彩筆繪出的紅艷艷的蘋果，黃橙橙的鴨梨，甜滋滋的葡萄，香噴噴的香蕉，多美呀！小伙伴們圍在主席臺下面，望著艷麗的大麗花，爭芳斗艷的菊花，心里充滿了金秋的快樂。

夜幕降臨了，小樹上的彩燈，一閃一閃就像明亮、快活的眼睛。大隊輔導員佟老師用充滿激情的語調(diào)說：“晚會開始！同學們，讓我們盡情地唱吧，跳吧！”頓時，擴音器里播出了歡樂的樂曲，一串串銀鈴般的笑聲，一陣陣響亮的掌聲，響成一片。你看，張明和孫磊說的相聲，逗得大伙笑得合不攏嘴；一年級同學演的“小蜜蜂舞”，是那么有趣；五年級同學演的“豐收舞”更吸引人：只見舞臺中央出現(xiàn)了一棵白生生、綠油油的“大白菜”，紫色的“茄子”、頂花的“黃瓜”、圓溜溜的“西紅柿”，圍繞著“大自菜”盡情地跳呀、唱呀，歡慶豐收的到來！

“月亮升起來了”不知誰喊了一聲，我情不自禁地望著那夜空，多么美麗的圓月呀！它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圓，那么亮，簡直就像一個明晃晃的大圓盤。它把銀色的光輝灑在校園的小樹上，映在同學們的臉上，更增加了歡樂的氣氛。“噗——哧”，一聲震耳欲聾的響聲回蕩在夜空里，放焰火啦！只見絢麗多姿的禮花競相開放。有的像金色細雨，紛紛落下；有的像孔雀開屏，惹人喜愛；有的像長蛇狂舞，光彩奪目。“快跳舞吧！”小芳拉著我的手，進入到歡樂的海洋里。小伙伴們戴著各種美麗的頭飾翩翩起舞，仿佛就像一個童話的世界：“小白免”一會兒蹦，一會兒跳，一會兒又消失在人群中。“嫦娥阿姨”托著紅色的長紗，隨著音樂節(jié)拍起舞，是多么輕盈呀！也不知從哪兒來了一個“孫悟空”，一手持金箍捧，一手“搭涼棚”，左張右望，大概是在找“唐僧”吧，月亮升得更高了，披著月光，踏著節(jié)拍，小伙伴們沉浸在歡樂之中。

語文課代表王明明站在主席臺上，大聲朗誦起詩篇：

中秋的圓月撒下了一片光輝，

我們想起了臺灣的小姐妹，

隔著萬水和千山，

我們盼望祖國早統(tǒng)一……

是呀，我多么希望和阿里山的小哥哥、日月潭邊的小妹妹一起歡度這中秋的夜晚啊！月亮姑娘，請把我的思念帶給他們吧！

找優(yōu)點談體會：

小作者的成功的場面描寫，使作文通篇洋溢著歡樂的氣氛。寫表演節(jié)目，有詳有略，重點描寫了最吸引人的“豐收舞”。寫焰火，用一連串的比喻，寫出了焰火的絢麗多姿，讓“小白兔”“嫦娥”“孫悟空”、“唐僧”組成了奇妙的童話世界。再加上樂曲聲、歡笑聲、焰火的“哧一叭”聲，這一切，使賞月聯(lián)歡會成了一個歡樂的海洋。結(jié)尾對臺灣的小朋友的思念，深化了文章的主題。

 例文

“女孩節(jié)”聯(lián)歡會

江蘇　黃杰

星期六的下午，天氣真好，暖洋洋的。我們班的同學都穿上了節(jié)日的服裝，在教室里準備共同慶祝我們?nèi)?）中隊的“女孩節(jié)”。

同學們都到齊了。主持人笑容滿面地走到前面，用清脆悅耳的聲音宣布：“各位女孩小組、各位男孩嘉賓：為歡慶女孩節(jié)，三（1）中隊‘讓友誼在我們心中閃光’主題聯(lián)歡會，現(xiàn)在開始！”話音剛落，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。緊接著節(jié)目表演就開始了。

男孩們首先登臺表演。他們的節(jié)目一個緊接一個，豐富多彩：相聲、笑話、唱歌小品，還有《拔蘿卜》的節(jié)目呢！其中最精彩的是張靈的時裝表演。上場前，他有點怕羞，準備臨陣脫逃，在大家的鼓勵下，他才披上湯華娟的紅格子外套，勇敢地走上臺去。他模仿港臺歌星的口吻說：“各位小組，為了慶祝您的節(jié)目，我要獻給您一個節(jié)目，希望您喜歡。謝謝！”然后就表演起來。你別說，他的表演還蠻像時裝模特兒呢！你瞧，他大滋滋的，嘴里哼著曲子，腰一扭一扭的，步履也挺輕盈，不時地將衣服掀起來，轉(zhuǎn)一圈兒，再亮一亮相。惹得大家又是鼓掌，又是跺腳，笑得前仰后合。

男孩們表演后，女孩們開始施展藝術(shù)才華了。最引人注目的節(jié)目，是李冬燕等人表演的小歌舞《山谷靜悄悄》。伴隨著優(yōu)美的歌聲，她們四個人翩翩起舞，一會兒學小兔奔跑，一會兒學敲小鼓，動作大方舒展，整齊協(xié)調(diào)，像一群歡樂的小天使，還真有點兒專業(yè)的味道。大家欣賞著，都使勁地拍起手、喝起采來。噢——，忘了告訴你，這個舞蹈還是李冬燕自己創(chuàng)編的呢！

精彩的表演結(jié)束了，主持人宣布：“主題聯(lián)歡的最后一項，請我們的男孩嘉賓向女孩小姐們贈送節(jié)日禮物！”于是，男孩們都站了起來，拿出了自己準備的禮物，女孩們也紛紛站起來，大家一起唱起了《找朋友》的歌兒。我拿著一塊紅橡皮，學著紳士的樣子，贈給了馮娟。馮娟笑瞇瞇地連聲說：“謝謝，謝謝！”

在歡樂的氣氛中，“讓友誼在我們心中閃光”的聯(lián)歡活動圓滿結(jié)束了。

找優(yōu)點談體會：

開頭交代了四個要素，時間：星期六下午；地點三（1）班教室；人物：三（1）中隊全體同學；活動的內(nèi)容：慶?！芭⒐?jié)”聯(lián)歡。接著，描述活動的進程，按時間的先后順序?qū)憗?，條理清楚，井然有序。寫經(jīng)過，重點描述了時裝表演。舞蹈和男孩贈送禮物等三個場面，略寫其他；其中人物的語言、行動、情態(tài)的描寫很細膩，氣氛的渲染也恰到好處，把歡快與友誼的主線貫串始終。

例文

精彩的籃球賽

四川 賈靜

我班和三班的女子籃球賽，在星期一的下午舉行。我們兩個班的同學都坐在球場邊上，準備為比賽吶喊助威。

裁判員鳴笛，戰(zhàn)幕拉開了。發(fā)球、運球、傳球、斷球、拼搶……雙方運動員個個生龍活虎，展開了激烈的爭奪，氣氛立刻緊張起來。觀眾的眼睛都瞪得老大，緊緊盯住籃球轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，嘴里還不時高聲喊著：“加油！加油！”“啊、好球！”我班李弄三步上籃，騰空投進了一個球。三班的同學急了，個個瞪圓了眼睛，叫運動員加油?？?，她們的主力隊員周靜和杜玲配合得多妙呀！杜玲接到球后，一個大轉(zhuǎn)身，左沖右突，投進了一個球。

比分拉開了。我班同學不住地喊：“五年二班加油！五年二班加油！”喊聲給我班運動員增添了信心和力量。她們緊緊地盯住對方，寸步不離。

這時，李霧搶前一步，斷到了對方的球。對方一看球被截走了，就跑上來阻攔，李弄迅速把球傳給張清方。三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。只見張清方的臉漲得通紅，迅速運球，左躲右閃，躲開了三班隊員的阻攔，接著“噌！噌！噌！”三大步跑到籃板前，一個跳躍，手腕一壓，“咧廠籃球應(yīng)聲人網(wǎng)！多么精彩的鏡頭啊！4：2，同學們歡呼起來：“好球！張清方好樣的！”蹲在場外記分的我也不由自主地跳了起來高喊：“張清方打得好！”接著是三班發(fā)球。周靜把球發(fā)給了杜玲，杜玲巧妙地虛晃一槍，把球回傳給籃下的周靜。周靜正要傳出，張清方?jīng)_到她面前，周靜傳球時有點緊張，競把球一下子傳到了杜玲的身后，被我班的李霧接住。只見李霧迅速跑動運球，一抬腕就投進了一個擦板球……哨音響了，我班以18：14結(jié)束了上半場。

下半場，運動。員們你爭我奪，個個汗流浹背，臉漲得通紅，有的累得跑不動了，但還是堅持下來。最后，我班運動員終于以26：19的成績，贏得了這場比賽的勝利。

同學們笑啊跳啊，紛紛的議論著勝利的來之不易……