歷史的車輪在前進，時光的洪流在奔騰。幾千年來，中國的教育長河蜿蜒流淌、生生不息，伴隨其間的是無數(shù)蕩氣回腸的杏壇故事和感人至深的教育情懷。追溯其活力常在、魅力永駐的根源，我們不難發(fā)現(xiàn)，悠久而燦爛的文化影響無處不在。于一所學校而言，文化的重要性更是自不待言，它是學校辦出特色、辦出效益、辦出品牌的關(guān)鍵所在；個性化的學校文化的建構(gòu)是學校特色的體現(xiàn)，也是學校從普通走向優(yōu)秀、從一般走向特色的必由之路。展開南通一中以“品位教育”為基調(diào)描繪的文化長卷，領(lǐng)略一中人對教育特色的獨立理解和詮釋，感受一段悉心動人、真情暖人的教育創(chuàng)新之旅，相信你定會有不一樣的收獲……

 

 

　　               

　　金秋十月，燦爛的陽光充滿著喜慶的味道，秋日的田野蕩漾著豐收的微笑，繁華的街道涌動著溫暖的熱鬧……所有的一切仿佛都是向我們訴說著南通的安樂祥和。當我們到達南通一中的時候，瑯瑯的讀書聲已響徹云霄，空中彌漫著金桂的清香，雀兒在枝頭嬉戲，精致的校園顯得如此和諧幸福。

　　江蘇省南通第一中學創(chuàng)建于1919年，其前身是一所英化私立學校。在近百年的辦學歷史中，南通一中積淀了豐厚的文化底蘊，形成了優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，取得了豐碩的辦學成果。近年來，南通一中在成錦平校長的帶領(lǐng)下，明確提出了“實施品位教育，奠基幸福人生”的辦學理念，以“道器并重，體用結(jié)合”為基本原則，以內(nèi)修涵養(yǎng)、外塑形象為教育目標，以“底蘊·活力·視野·氣派”為基本思路，以追求優(yōu)越的品質(zhì)、優(yōu)秀的品牌和優(yōu)雅的品格為主要內(nèi)涵，始終堅定不移地推進素質(zhì)教育，打造“品位教育”這一閃亮的特色名片，努力使學校發(fā)展和學生成長超越庸常走向卓越，在蘇中大地上演繹了一首靈性飛揚的教育華章！

 

 

　　知識經(jīng)濟的快速發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)的全球化，都對當代教育提出了新的要求，同時也呼喚著高素質(zhì)的新型人才。中學教育該如何為新型人才全面奠基，如何認識并開展新世紀的德育工作，這是擺在所有教育工作者面前的重要課題。仁愛教育作為南通一中的教育傳統(tǒng)和德育特色，是一中人經(jīng)過近百年的艱苦跋涉，不斷積累，代代相傳，厚積而成。她孕育于中國儒家以仁愛為核心的道德文化；她蘊藏在學校教育的各個系統(tǒng)之中；她扎根于師生個體的心靈深處而又外顯于師生的日常生活。因此可以說，儒家的仁愛思想是南通一中仁愛教育的文化根源。南通一中的仁愛教育結(jié)合不同時期的時代特色及同一時期學生個體的特點，努力培養(yǎng)學生的愛心，豐富拓展學生的愛心，并要求學生通過社會實踐體現(xiàn)仁愛之心，力圖為學生的所有道德行為構(gòu)筑牢固的基礎(chǔ)，縱觀一中仁愛教育的實施過程，它涵蓋了“仁”的四個層次。

　　愛身：“學校要有品位，教師要有格調(diào)，學生要有仁愛?！边@是成校長的教育理想，也是他的治校名言，它業(yè)已成為南通一中師生衡量學校發(fā)展的重要標尺，根植于所有師生心靈深處。實施仁愛教育，首先要做的就是愛身，所謂愛身就是愛自己，即自尊、自愛、自重?；诖?，一中積極開展的學生形象設(shè)計系列活動，從師生的行為習慣、精神風貌、情感取向、做人準則四個層面展開討論，通過征文、演講、主題班會和風采大賽等活動，從感性到理性，從外表到內(nèi)涵，讓師生多方位設(shè)計定位自我的美感與智能形象；學校每月開展仁愛師生評選，鼓勵并引導師生在多種活動中嶄露頭角，展示自我，深刻領(lǐng)悟仁愛的內(nèi)涵，并在日常行為規(guī)范中體現(xiàn)仁愛思想，成為同齡人中的楷模。促進師生相互欣賞通過開展諸如此類的多彩活動，引導師生將中國傳統(tǒng)文化中的精華思想與當代德育工作完美融合，從而潛移默化地影響師生，使其塑造潔身自好、積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　親親：我國自古以來就是禮儀之邦，“孝”文化源遠流長，南通一中在實施仁愛教育的過程中，繼承并弘揚中國“孝”文化的精髓，引導并鼓勵學生發(fā)起“親情、溝通”系列活動，讓學生每學期回憶生活中最令自己感動的父愛母愛一件事，列舉自己最讓父母傷感的一件事，兩相比照讓學生動容、感恩。除此之外，一中還積極開展家長學校，為廣大學生及家長共同開展“走進孩子的心靈世界”的專題報告、“在校做一名好學生，在家做一個好孩子”“孩子與父母互寫一封信”等活動，特別值得一提的是“親親”教育從開始時的關(guān)愛自己父母拓展到關(guān)愛空巢家庭的“爸爸媽媽”，逢年過節(jié)，學校都會大力組織志愿者，號召大家拿出自己的零花錢買上禮物，帶著祝福送給“爸爸媽媽”。讓他們感受到親情，重拾生活的信心，學校的小志愿者們也從中學會了關(guān)心，更加懂得了珍惜血緣親情。

　　仁民：所謂“仁”即中國古代一種含義極廣的道德范疇。本指人與人之間相互親愛?？鬃影选叭省弊鳛樽罡叩牡赖略瓌t、道德標準和道德境界。一直以來，南通一中的全體師生都將“仁民”思想作為學校德育工作的重心，開展豐富多彩的愛心幫扶活動，來體現(xiàn)并升華仁愛教學的內(nèi)涵，取得了豐碩的成果。自1995年起，高一（3）班全體師生發(fā)起并成立了“愛心社”，他們以關(guān)心孤寡老人和身邊因病因禍的特殊同學為主要關(guān)心對象。如今，這一活動已經(jīng)由一個班拓展到全校性的“愛心接力”活動。學校開展的另一個愛心典型活動叫“情系高原”，十多年來，一中師生將溫暖和希望送往雪域高原的同時，也收獲著喜悅和幸福。

另外，在成校長看來：中國的儒家文化其核心是“愛人”，即對人的關(guān)心與尊重，學校在提高教師福利待遇的同時，更應(yīng)該關(guān)注教師的精神世界，為其提供無微不至的人文關(guān)懷。為此學校開設(shè)了茶敘社和情感交流站，配備茶幾、吧臺、茶具等設(shè)備，每天上下午為教職工提供咖啡、奶茶、茶水等飲料和多種小點心，讓教師在課間和無課的時間，邊喝茶，邊談工作和生活。舒適溫馨的壞境，不僅為教師們搭設(shè)了一個交流的平臺，更為大家提供了一片心靈憩息的港灣，從而使學校成了充滿人間真愛、人文氣息濃厚的精神家園。與此同時，學校還積極開展以提升教師學習力、領(lǐng)導力、溝通能力和休閑能力為主的素養(yǎng)工程，幫助廣大教師快速成長，從而實現(xiàn)其職業(yè)目標和人生理想。除此之外，學校還積極建立健全各項規(guī)章制度，通過學生禮儀規(guī)范手冊與視頻，向?qū)W生傳達“仁者愛人”這一中心思想，從而使學生養(yǎng)成尊重他人、關(guān)愛他人的良好習慣。

    愛物：就是對人類之外的宇宙萬物施以愛心。把“仁”由“親親”“仁民”再升華到“愛物”，主張“民胞物與”和“萬物一體”，這是一種極為可貴的生態(tài)倫理思想，對于保護生態(tài)環(huán)境、解決當前人類面臨的生態(tài)環(huán)境危機，仍具有重要的歷史借鑒意義。學校利用這一思想教育學生熱愛自然、關(guān)愛地球、保護環(huán)境、珍惜成果、愛護公物。一直以來，學生從節(jié)約水電等日常生活中的細微之處做起，教育孩子們從小樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習慣，為其健康成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。每學期初的校園安全隱患排查、學校安全守則等，從各個層面體現(xiàn)了“愛人、愛己、愛公物”的崇高內(nèi)涵，使每一位師生都能夠由內(nèi)向外地提升道德素養(yǎng)，升華“仁愛”精神。

 

 

　　課堂是教學的主陣地，而高效課堂就是通過高效性課堂教學活動，讓學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。如今，在“輕負高效”的背景下，南通一中從學生學習的“權(quán)利”、教師教學的能力、課堂的教學行為、追求課堂高效的原則四個維度出發(fā)，成功構(gòu)建起以“任務(wù)驅(qū)動·學程導航·能力見長”教學策略為實現(xiàn)路徑的“四五”高效課堂教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建了和諧的高效課堂，在素質(zhì)教育和新課程改革的進程中取得了一系列令人矚目的成績！如今，一中人在成校長的帶領(lǐng)下，已將高效課堂“四五”模式打造成了學校的特色項目，從教學主陣地的高度支撐學校品位教育的宏偉大廈。

    所謂高效課堂“四五”模式即以“一書三案”為載體，即任務(wù)書、教案、學案和練習案；以“一課三段”為特征，即任務(wù)細化階段、互動研討階段、總結(jié)反饋階段；以“四維五有”為要義，即原先所提“四五模式”的表述為內(nèi)涵。學生具有“五有”權(quán)利的課堂，即學生有創(chuàng)新生成的學習欲望，有選擇方式的學習自由，有可以參與的學習小組，有足夠活動的學習時間，有自我衡量的學習標準；教師具有“五定”能力的課堂，即教師對教學現(xiàn)狀要合理定位，對教學內(nèi)容要科學定性，對教學對象要準確定向，對教學訓練要適度定量，對教學結(jié)果要謹慎定評；實施“五導”行為的課堂，即創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計任務(wù)要實施誘導，探究發(fā)現(xiàn)、嘗試解決要實施引導，突破難點、學教同步要實施疏導，信息交流、深化規(guī)律要實施指導，實踐反饋、方法提煉要實施輔導；遵循“五結(jié)合”方針的課堂，即師徒結(jié)對與集體備課相結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動與學程導航相結(jié)合，達成目標與特殊人群相結(jié)合，課堂診斷與點評交流相結(jié)合，課堂實踐與教學反思相結(jié)合。為了使我們對于高效課堂“四五”模式有一個更加感性的認識，成校長主動提出，帶我們?nèi)ヂ犚还?jié)高二年級的語文教學課。

　　步入教室的那一刻，我們就被眼前的一幕深深地吸引了。這堂語文教學課，學習的內(nèi)容是《蘭亭集序》，經(jīng)過課前的自主學習階段，學生對于課文內(nèi)容都有了一定的認識。在此基礎(chǔ)上，一位學生聲情并茂地朗誦：“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭……”與此同時，另一位學生則彈古箏伴奏。一時間陽春白雪、琴瑟和鳴，一曲古箏高山韻，所有人都陶醉其間，孩子們學習的積極性被充分調(diào)動了起來。在此基礎(chǔ)上，教師首先對課文題目進行解析，啟發(fā)并幫助學生探究課文要學習的重點；然后引導學生，先對課文內(nèi)容進行通讀熟悉，鼓勵學生在合作交流的過程中，相互質(zhì)疑，共同達到解決問題的目的。在學生的討論過程中，教師則走到學生中間，參與到學生的活動中，幫助學生釋疑解惑。在此環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師又鼓勵并帶領(lǐng)全班同學逐段分析講解課文，在此期間，學生都可以自由地到講臺上標注出自己認為的學習重點和難點?？鞓返恼n堂就在同學們積極踴躍的互動中進行著，學生的學習積極性被充分地調(diào)動起來，課堂場面熱鬧活潑而又有條不紊。交流、共享階段結(jié)束之后，教師利用幾分鐘的時間，對學生的精彩表現(xiàn)給予了肯定，并對學生遺漏的學習重點加以補充說明。仁愛化、藝術(shù)化、雅致化的師生合作對話，營造了輕松和諧的課堂氛圍，充分點燃了師生高效教學的熱情。下課前，一位曾在全國榮獲過書法大賽金獎的同學，將自己的一副書法作品《蘭亭集序》送給本堂課中表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生作為紀念和獎勵，這個小小的插曲對本堂課的教學內(nèi)容起到了畫龍點睛的作用，學生們收獲的不僅僅是豐富的知識儲備，更是一種自信豁達的人生態(tài)度！

　　在采訪中我們還獲悉：成校長率領(lǐng)的南通一中課程改革和高效課堂建設(shè)，在省內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。2010年3月，南通一中榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進集體、首屆江蘇省基礎(chǔ)教育教學成果獎一等獎兩項桂冠。成校長的論文《構(gòu)建“四五”高效課堂模式，打造新型美麗人文課堂》在《中國教師報》發(fā)表后，在全國范圍內(nèi)引起了熱烈反響，前來參觀考察的省內(nèi)外同行絡(luò)繹不絕。幾年來，在課堂教學改革這條不平凡的征途上，南通一中人灑下一路艱辛一路汗水，收獲一路花香一路陽光。通過高效課堂“四五”模式的實施，教師的角色實現(xiàn)了重構(gòu)，教學方式得以轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了教師的學習意識和科研意識，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展和學校教育科研水平的提升；學生得以從傳統(tǒng)教學方式的桎梏中解放出來，逐步培養(yǎng)起自主、合作、探究的學習品質(zhì)，大面積提高了學生的學業(yè)成績，促進了每個學生的全面健康發(fā)展，使學校的教育教學質(zhì)量不斷提升，教育品牌愈加閃亮。

　　在學校采訪期間，我們聽到最多的一句話是——“學校要有品位，教師要有格調(diào)，學生要有仁愛?！边@不僅是成校長的治校名言，更是他的教育理想，他強烈的教育使命感和崇高的教育情懷，不僅使我們肅然起敬，更為當代所有的教育工作者樹立了行為標尺。百年風雨兼程，百年春華秋實。南通一中自創(chuàng)辦以來，培養(yǎng)了無數(shù)活躍于諸多領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。學校也先后被評為國家級示范性普通高中和江蘇省四星級普通高中、江蘇省文明單位和江蘇省模范學校。所有的這一切，無不預(yù)示著，曾經(jīng)跋涉過崢嶸歷程的南通一中，必然會乘著時代的東風步入一個更加輝煌絢麗的明天。讓我們共同期待一中人在未來的教育征程中，譜寫出更加華美的精彩樂章！