教師專業(yè)成長的“一個中心和三個基本點(diǎn)”

每一位有理想有抱負(fù)的老師，都會不斷致力于自我的專業(yè)成長。專業(yè)成長的途徑有很多，方式方法也有很多，在這些林林總總的途徑方法里面，通過自己的專業(yè)成長經(jīng)歷，我歸納出了教師專業(yè)成長的“一個中心和三本基本點(diǎn)”。一個中心，即以專業(yè)實(shí)踐為中心；三個基本點(diǎn)分別是專業(yè)閱讀、專業(yè)反思和專業(yè)寫作。

專業(yè)閱讀是專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。專業(yè)閱讀讓我們深刻領(lǐng)悟教育的終極使命。拜讀夸美紐斯、杜威、蘇霍姆林斯基、蔡元培、陶行知等人的著作，可以使我們更加深刻領(lǐng)悟教育的終極使命是著眼于整個人類社會的文明化進(jìn)程，著于世界的和諧發(fā)展，著眼于每個民族的文化傳承，著眼于我們一切被教育者的幸福人生。閱讀不斷提升我們的教育思想。初涉教壇者很容易認(rèn)為教學(xué)的根本任務(wù)就是學(xué)生考個好成績，讀個好學(xué)校。通過閱讀李鎮(zhèn)西、魏書生、于漪、錢夢龍、朱永新、李炳亭等人的著作，可以使我們明了教育即人學(xué)，教育要不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、民主意識、規(guī)則意識、平等意識，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主管理實(shí)現(xiàn)自我的全方位的完善與發(fā)展。閱讀豐富著我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。當(dāng)教育教學(xué)中有困惑時，我們可以向書本求智慧。精閱《第56號教室的奇跡》、《好老師在這里》、《學(xué)生第一》、《從零開始創(chuàng)建你自己的課堂》等散發(fā)著智慧光芒的書籍，他們教育學(xué)生的很多典型案例往往可以使我們豁然開朗，于山窮水盡之際喜得柳暗花明。閱讀是一種生活方式，是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種人生態(tài)度。閱讀在不斷地開闊著我的眼界，不斷地豐富著我的心靈，閱讀提升教育品質(zhì)，閱讀改寫教育人生。

專業(yè)反思是專業(yè)提升的關(guān)鍵點(diǎn)。反思是對自我教育教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和失敗教訓(xùn)的深刻剖析。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“一位老師連續(xù)寫十年教案，他不一定可以成為名師，但是一位老師如果堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，那么他一定可以成為名師?！笨梢姺此际俏覀兘處煂I(yè)成長的一個非常重要的步驟。反思之于教師不是可有可無，而是一種成長的必然環(huán)節(jié)。反思可讓我們清晰找到教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于我們揚(yáng)長補(bǔ)短；反思可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛力，從而確定自己的努力目標(biāo)和發(fā)展方向；反思可以讓我們對文本的解讀更加深刻，從而有利于我們深入淺出進(jìn)行教學(xué)；反思可以讓我們對課堂結(jié)構(gòu)更加清晰，從而有利于對課堂的精雕細(xì)琢；反思也可以讓我們更加全面深入的了解學(xué)生，從而有利于我們因材施教分層教學(xué)。失敗本身并不是成功之母，只有失敗之后進(jìn)行反思，反思之后再采取新的行動才能讓我們快速地不斷地邁向成功。反思是一種自我負(fù)責(zé)，反思一是種勇氣，反思是一種智慧，反思是一種坦誠，反思是一種追求成功的捷徑。

專業(yè)寫作是專業(yè)成長的著力點(diǎn)。教師的專業(yè)寫作主要是用于對課堂反思的書面呈現(xiàn)方式，對專業(yè)閱讀的感悟啟迪和對教育教學(xué)的綜合思考。專業(yè)寫作對提高老師的語言表達(dá)能力、培養(yǎng)教師的思維能力、沉淀教師的教育智慧、匯集教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、形成專業(yè)思想發(fā)揮著重大作用。教師的口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力共同構(gòu)成了一個教師的教學(xué)語言基礎(chǔ)，二者是相互影響、相互促進(jìn)的，其中書面語言表達(dá)能力的訓(xùn)練可以使口頭語言表達(dá)能力更加流暢自如，層次清晰。教師寫作時無論是寫前的構(gòu)思，寫作時的漫思，還是寫后的總結(jié)，都有著思維的運(yùn)動，運(yùn)動在強(qiáng)健著思維，也使教師的思維更加深刻。通過反思之后的寫作可以把自己的教學(xué)智慧不斷串聯(lián)起來，匯集成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨著對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷分析研究、總結(jié)提升，從而就形成了自己的教育思想。寫作是一種能力，是一種鍛煉，是一種手段，是思維的運(yùn)動方式，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華，是自我成長的臺階。

專業(yè)實(shí)踐是自我成長的中心。專業(yè)實(shí)踐即教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐是我們教師專業(yè)成長的主陣地和中心環(huán)節(jié)，教學(xué)理論只有在教學(xué)實(shí)踐中才富有意義，教學(xué)理論也只有在教學(xué)實(shí)踐中才能得到最有效的檢驗(yàn)，得到豐富、發(fā)展和完善。教學(xué)實(shí)踐是教師施展全部教學(xué)技能的舞臺，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基地，是形成教學(xué)個性的重要平臺，是教師自我成長的中心。

教師的專業(yè)閱讀、專業(yè)反思和專業(yè)寫作都是從我們的教學(xué)實(shí)踐需要出發(fā)，最終又回到教學(xué)實(shí)踐中來，將學(xué)習(xí)所得用于實(shí)踐，接受實(shí)踐檢驗(yàn)，并對我們的閱讀、反思和寫作提出新的要求。教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在需求決定著我們的專業(yè)閱讀方向，專業(yè)閱讀可以為我們的教學(xué)實(shí)踐提供更多的參照模式和方法路徑。教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)反思的出發(fā)點(diǎn)和主要對象，通過教學(xué)反思可以深化我們對教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識，為教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展提供新的努力方向。教學(xué)實(shí)踐是專業(yè)寫作的素材，為專業(yè)寫作提供源源不斷的靈感，專業(yè)寫作在深化著我們對教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識，沉積著我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)閱讀、專業(yè)反思、專業(yè)寫作就完成了我們一個教師的專業(yè)成長。