●永安市加福中心小學(xué) 莊禮炫
　　近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)校布局的調(diào)整，寄宿制小學(xué)成為農(nóng)村小學(xué)的一種新的辦學(xué)形式。許多住在較偏遠(yuǎn)地方的小學(xué)生都集中到中心校寄宿讀書。目前，在我中心校300百多名學(xué)生中，寄宿生有73人，寄午生(中午寄在學(xué)校吃飯沒回家的)有76人,其中年齡最大的14歲,最小的8歲。如何讓這些學(xué)生在校生活得愉快開心，讓他們能健康茁壯成長(zhǎng)，更讓家長(zhǎng)滿意放心，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們面前的一道難題，對(duì)學(xué)校后勤管理者更是一次嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。那么，該如何對(duì)他們進(jìn)行合理的管理呢？
　　一、健全制度，讓家長(zhǎng)送得放心
　　“沒有規(guī)矩，不成方圓。”能否對(duì)寄宿生實(shí)施人性化管理，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，其前提是要有一套科學(xué)的、完備的、行之有效的管理制度。由于我校地理位置較為特殊，周圍有河、公路、鐵路，校園四周沒有圍墻，四通八達(dá)，一定程度上給我們的管理帶來了不便。但我們沒有怨天尤人，而是積極努力，籌措資金，在不斷加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的生活條件的同時(shí)，強(qiáng)化了后勤管理，將人性化管理與制度管理結(jié)合起來，過程管理與結(jié)果管理結(jié)合起來，精神激勵(lì)與評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職結(jié)合起來，根據(jù)實(shí)際制定出了《值日教師職責(zé)》、《寄宿生管理制度》、《寄宿生安全管理制度》、《生管教師管理職責(zé)》、《文明寢室公約》等一系列管理制度，并設(shè)立了以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了“校長(zhǎng)——分管領(lǐng)導(dǎo)——政教主任——生管老師”的分層管理模式，明確了各層管理人員的工作職責(zé)，做到責(zé)任明確，獎(jiǎng)懲有據(jù)，并層層簽訂寄宿生管理安全責(zé)任狀，使全體教師明確了各自的職責(zé)，有力地推進(jìn)了寄宿制的發(fā)展。
　　二、“嚴(yán)”“愛”相加，讓學(xué)生住得舒心
心理專家認(rèn)為：在孩子成長(zhǎng)過程中父母所營造的愛心氛圍非常重要，寄宿生一旦離開父母容易造成孤立、心里煩躁、缺乏愛心、自私、殘忍等性格。為了縮短師生間的心靈距離，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和生管老師在學(xué)生生活起居方面應(yīng)予以關(guān)心照顧，真心誠意地為學(xué)生服務(wù)，以情感為紐帶，以愛心為橋梁，逐步將一個(gè)個(gè)陌生的個(gè)體融化成團(tuán)結(jié)互助的群體，給學(xué)生營造家庭的溫暖與快樂。作為學(xué)校管理者一定要高度重視寄宿生的管理。首先必須精心挑選一些耐心、細(xì)致、責(zé)任感強(qiáng)，有一定經(jīng)驗(yàn)的人作為生管老師；其次應(yīng)把寄宿生的事放在心上，要經(jīng)常過問、及時(shí)檢查，對(duì)寄宿生的情況做到心中有數(shù),及時(shí)解決存在的問題；第三要想方設(shè)法改善學(xué)生的生活條件，為學(xué)生食宿提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生吃得習(xí)慣，住得安心。為了充分保障寄宿生飲食衛(wèi)生的安全，方便學(xué)生的用餐，進(jìn)一步規(guī)范寄宿生的管理。本學(xué)期，學(xué)校從有限的經(jīng)費(fèi)中，免費(fèi)為學(xué)生添置了170套餐盤、湯碗、筷子還有湯匙，更換了9套原來較為陳舊的餐桌和2臺(tái)消毒柜。當(dāng)學(xué)生坐在干凈、整潔的餐廳中，捧著新餐具用餐時(shí)，面露喜色，無不高興地說：“這是我第一次使用餐盤，沒想到還是多功能的，這樣吃飯好多了，不會(huì)把飯菜都混到一起?！奔冋娴脑捳Z讓我們感受到為學(xué)生服務(wù)是件多么值得的事。生管老師是寄宿生生活的主要管理者，是管理工作的具體實(shí)施者，除了不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握工作方法外，還要深入到學(xué)生中去，細(xì)心地去了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和困難，全面了解寢室的情況。此外，還要向?qū)W生傳授一些日常生活知識(shí)，如怎樣洗碗、洗衣服等，教會(huì)他們?nèi)绾瘟侠碜约旱纳睿唤虝?huì)他們?nèi)绾闻c人相處，如何安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間等，還可以組織一些有益、有趣的集體活動(dòng)，讓每位學(xué)生從老師的生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)幫助等方面感受到父母般的關(guān)愛，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或在生活、學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，我們不能一味地批評(píng)或假裝不知，應(yīng)該用愛心去幫助和教育他們，做到“精誠所至，玉石為開?！弊寣W(xué)生感受到集體的溫暖，從而增強(qiáng)凝聚力，在寢室形成一種團(tuán)結(jié)互助、和諧共處的氛圍。談起生管劉老師，同學(xué)們無不興奮地說：“我最喜歡劉老師了?！闭犨@話，我愣住了?！霸趺纯赡苣?？一位剛從事工作6年的還未婚的青年男教師怎么會(huì)得到這么多寄宿生的稱贊呢？”在聊天中，一位學(xué)生似乎看出了我的疑惑，接著說到：“我們非常怕他，不論宿舍內(nèi)多吵，聲音多大，要是他一出現(xiàn)，宿舍立即鴉雀無聲，就像老鼠見了貓。有一次，我在宿舍樓前與幾個(gè)同學(xué)玩游戲，玩得可帶勁了！那聲音幾百米外都可以聽得見，其他同學(xué)敢怒不敢言?！薄盀槭裁矗俊蹦莻€(gè)男同學(xué)不好意思地笑了笑說：“老師，你看我長(zhǎng)得這么大塊頭，他們敢嗎？”他頓了頓，接著說：“突然，劉老師‘從天而降’，結(jié)果可想而知，不但被他臭罵了一頓，還讓我們罰站，當(dāng)時(shí)我們‘恨死’他了?！薄澳乾F(xiàn)在還恨嗎？”“早就不恨了！事后，劉老師語重心長(zhǎng)地告誡我，一個(gè)人不能只想著自己快樂。雖然只是簡(jiǎn)短的一句話，但我已經(jīng)明白了他所要表達(dá)的意思。平時(shí)他對(duì)我們雖然嚴(yán)厲，但在生活上可關(guān)心我們啦！經(jīng)常問寒問暖，教會(huì)了我許多東西?！蹦艿玫奖姸鄬W(xué)生發(fā)自肺腑之言的稱贊，正是來至于他—— 一位生管老師滾燙的熱心、執(zhí)著的耐心。
　　三、重視防范，讓學(xué)生吃得放心
由于學(xué)生年齡較小,“學(xué)?！程谩獙嬍摇焙?jiǎn)單枯燥的生活方式，除了學(xué)習(xí)就是吃飯睡覺，一個(gè)星期下來孩子們感覺怪憋悶，導(dǎo)致他們?cè)谛２荒馨残模傁牖丶铱纯措娨?，改善一下伙食，可以說后勤工作的好壞將直接影響學(xué)校寄宿制工作的質(zhì)量。為了消除他們遠(yuǎn)離家庭、父母的焦慮之心，學(xué)校從嚴(yán)格管理著手，制定出一系列的規(guī)章制度、操作規(guī)程，使后勤工作正規(guī)化。我校自去年9月份起，食堂不再承包，由學(xué)校自主管理經(jīng)營，于是把辦好食堂，讓學(xué)生吃飽、吃好作為學(xué)校工作的重要任務(wù)。學(xué)校除了定期組織有關(guān)人員進(jìn)行體格檢查，持證上崗?fù)?要求食堂管理人員首先要本著“服務(wù)的宗旨，視學(xué)生為上帝以保證學(xué)生吃得開心”出發(fā),多動(dòng)腦筋,做到飯菜既要營養(yǎng)衛(wèi)生，品種多樣，又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，做好采購、索證工作，認(rèn)真督促有關(guān)工作人員做好菜樣的清洗、烹飪、留樣等工作及餐具的消毒工作，把好病從口入關(guān)，嚴(yán)防食物中毒。其次,定期召開寄宿生座談會(huì)，摸清學(xué)生對(duì)伙食的合理化建議，適時(shí)更換菜譜，第三,分管領(lǐng)導(dǎo)積極組織有關(guān)處室人員或校膳食委員會(huì)成員對(duì)食堂進(jìn)行不定期的檢查,確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。當(dāng)然，如何利用好寄宿學(xué)校的條件，更好促進(jìn)寄宿生的健康成長(zhǎng)，還需要進(jìn)一步在實(shí)踐中摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但只要在工作中多動(dòng)腦，從關(guān)心、愛護(hù)寄宿生的角度出發(fā)，多了解情況，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，認(rèn)真解決學(xué)生之間存在的矛盾糾紛，做到學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)緊密配合，就一定能得到良好的教育效果。