為了切實(shí)維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，國資委、教育部、財(cái)政部、人社部聯(lián)合出臺(tái)了國資發(fā)分配【２０１１】６３號(hào)，旨在妥善解決國有企業(yè)職教幼教退休教師待遇問題。而各地在執(zhí)行過程中操作離譜：將國企改制后退休的職教幼教退休教師劃在應(yīng)享受生活補(bǔ)貼的范圍之外！
    我們不禁要問：國企之所以改制是因?yàn)榻?jīng)營不善，并不是職教幼教教師的過錯(cuò)，被剝離企業(yè)而失業(yè)不是我們的主動(dòng)選擇。我們將人生中最好的青春年華獻(xiàn)給了職教幼教事業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了急需的人才。如果不是企業(yè)需要，我們怎能到企業(yè)做教育工作？當(dāng)時(shí)正值國家人才青黃不接時(shí)學(xué)校教師奇缺，我們?nèi)绻环峙涞綄W(xué)校，哪有今天的惡果？難道服從國家分配有錯(cuò)嗎？國企經(jīng)營不善為什么株連到我們？《教師法》中對(duì)我們身份和待遇的規(guī)定為什么某些人視為一紙空文？我們都有國家頒發(fā)的教師資格證，既然是教師無論企業(yè)狀態(tài)如何都改變不了我們的教師身份，是教師身份而不給我們教師的待遇分明是強(qiáng)盜邏輯。有人拋出的“你們是企業(yè)改制后退休的，不在政策范圍之內(nèi)”，純屬無稽之談。你難道會(huì)施魔法，讓我們一夜之間瘋長到法定退休年齡？本來改制前退休與改制后退休沒有實(shí)質(zhì)性區(qū)別，劃這條“紅線”的是難道是腦子進(jìn)水了？

 

建議：
1.正確劃定政策界限，運(yùn)用馬克思列寧主義的基本原理分析問題、處理問題、解決問題。
2.尊重歷史，糾正偏頗的做法，真正妥善解決國有企業(yè)職教幼教退休教師待遇問題，不要制造新的社會(huì)不公，鼓噪不和諧之音。
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