這篇文章對未來的課堂進行了展望，其實未來課堂的最重要的一個要素就是互動。未來課堂就是一個互動性極高的學(xué)習(xí)空間，相對于當(dāng)前普通課堂教學(xué)最大的優(yōu)勢就是強調(diào)人、環(huán)境、資源、技術(shù)之間多層次、全方位的互動關(guān)系，從而提高課堂主體的主動性、能動性，創(chuàng)造和諧、自由發(fā)展的教與學(xué)的環(huán)境與活動。

知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體地位，但不忽視教師的指導(dǎo)作用和伙伴的協(xié)作作用。所以說，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中其意義建構(gòu)是否有效、獲取知識的多與少，與課堂教學(xué)中能否構(gòu)建師生互動、生生互動的和諧局面有很大的關(guān)系。因此，如何營造良好的教學(xué)互動氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，真正讓課堂成為師生間、生生間互動的場所，才是值得我們不斷探索和研究的問題。

未來互動課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。重點強調(diào)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程變成是一個探索知識之所以成為知識的建構(gòu)過程。因此，教學(xué)方式應(yīng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。未來課堂強調(diào)教學(xué)過程是師生交互、共同發(fā)展的互動過程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師引導(dǎo)下的主動地、富有個性的過程。教師的職能也發(fā)生了相應(yīng)的變革。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者和參與者。在互動式教學(xué)中我們主要強調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，尤其是突出教師學(xué)生相互之間、互動學(xué)習(xí)資源的互補作用，以及重視學(xué)生各自經(jīng)驗方法的個性化介入，允許學(xué)生自主學(xué)習(xí)和各抒已見，放開了學(xué)生思維的翅膀，使學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新意識有了發(fā)展的時空。