青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛階段，情緒波動(dòng)很大，喜歡獨(dú)立思考，有著強(qiáng)烈的成人感和自尊心，渴望了解社會(huì)，了解人生而心理還很不成熟。

（1）家庭教育的誤區(qū)是導(dǎo)致青少年自殺的主要根源。有的家長(zhǎng)把自己的人生模式強(qiáng)加在孩子身上;有的家長(zhǎng)經(jīng)常性地挖苦諷刺是對(duì)他們精神的嚴(yán)重?fù)p害;有的家長(zhǎng)離異爭(zhēng)吵也困擾著青少年稚嫩的心靈;學(xué)校學(xué)業(yè)的繁重。

（2）社會(huì)上不良傾向的影響，使處于性心理發(fā)育的青少年過(guò)早模仿、好奇，以及不正確的性教育使他們產(chǎn)生罪惡感、壓抑感。

（3）有不少學(xué)者報(bào)道，青少年自殺與重度擾郁癥相關(guān)，且性格內(nèi)向、怪異、自卑、不善交往、自控能力差、意志薄弱者易發(fā)生。

青少年的心理特點(diǎn)是什么？怎樣為您的孩子提出合理的要求、合情的期望？合適的指導(dǎo)？怎樣進(jìn)行親子溝通？這些都是家長(zhǎng)們熱切想知道的,下面我們簡(jiǎn)單探討一下:

一、中國(guó)青少年問(wèn)題

我國(guó)17歲以下的兒童和青少年中心理和行為問(wèn)題的檢出率為12.9%。存在四太和四無(wú)的情況

四太：

太動(dòng)——多動(dòng),沉不下心做事

太幼稚——心理年齡小于體格年齡

太自私——以我為中心

太嬌蠻——嬌氣、蠻橫

四無(wú)：一切無(wú)所謂、學(xué)習(xí)無(wú)興趣、生活無(wú)榜樣、人生無(wú)目標(biāo)

二、青少年的心理特點(diǎn)

1．渴望獨(dú)處而又害怕孤獨(dú)。

2．渴望被理解而又不主動(dòng)理解他人，

3．敏感、情緒化、叛逆。

4．渴望獨(dú)立而又離不開(kāi)父母照顧。

5．時(shí)常感到渺茫，想找他人傾訴又怕他人看穿自己：

三、親子溝通技巧

1．朋友型：過(guò)于寬容、太多讓步會(huì)養(yǎng)成孩子以自我為中心的性格，用紀(jì)律來(lái)約束才能成為一個(gè)懂得自律人。

2．回避型：不愿和孩子正面溝通、解決問(wèn)題，孩子長(zhǎng)大后不知道如何解決人際關(guān)系遇到問(wèn)題。

3．專制型：大聲責(zé)罵、羞辱遷怒孩子，孩子成年后，會(huì)專橫跋扈。

4．商量型：雙方合理讓步，采取折衷方法，但要掌握好退讓原則，切不放棄父母權(quán)利。

5．指導(dǎo)型：明確指出孩子行為后果，合情、合理，使孩子明白對(duì)自己行為負(fù)責(zé)，成人后，更具責(zé)任感、更成熟，這是一種最好的方法。

四、拒絕家教中不良“心理效應(yīng)”

1．禁果效應(yīng)：禁止孩子做什么，孩子反而想做什么。

2．超限效應(yīng)：刺激過(guò)多，過(guò)強(qiáng)，刺激時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)使人極不耐煩或產(chǎn)生逆反心理。

3．手表效應(yīng)：一只手表，可以知道時(shí)間，二只時(shí)間不同手表反而不知道準(zhǔn)確時(shí)間，對(duì)孩子的教育不能同時(shí)采用兩種不同的方法，否則孩子無(wú)所適從。

4．光環(huán)效應(yīng)：所謂光環(huán)效應(yīng)就是人特出的特征象光環(huán)一樣給人留下清晰印象，其他特征模糊被人忽視了。在家庭教育中要全面評(píng)價(jià)孩子，多元評(píng)價(jià)孩子潛能，不能用成績(jī)一維評(píng)價(jià)。

5．花盆效應(yīng)：花盆的花，離開(kāi)人工舒適的環(huán)境，花兒難以生長(zhǎng)。過(guò)度溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)孩子，無(wú)疑親手開(kāi)掘溫柔陷阱。

五、家教方略

1．沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的家長(zhǎng)。

2．放棄所謂的面子問(wèn)題，站在對(duì)方的角度去看待問(wèn)題。

3．隨時(shí)要注意控制自己的情緒，表達(dá)信息要恰當(dāng)。

4．給予孩子信任感，平時(shí)以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主。

5．贊賞為主，翹拇指贊賞，不伸食指指責(zé)。

6．家長(zhǎng)有目的地學(xué)習(xí)并掌握一定的心理學(xué)知識(shí)。

容、忍、導(dǎo)

容：容納、接受孩子

忍：控制情緒，視孩子情況教育

7．叛逆應(yīng)對(duì)

平等發(fā)言權(quán)：耐心聽(tīng)，不要隨意指責(zé)，草率評(píng)價(jià)，作積極反應(yīng)

批評(píng)莫傷自尊心：分清場(chǎng)合，對(duì)事不對(duì)人，適當(dāng)?shù)睦涮幚?/P>

實(shí)踐體驗(yàn)法

一位教育家曾說(shuō)過(guò)：

如果一個(gè)孩子在充滿批評(píng)挑剔的環(huán)境成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)吹毛求疵譴責(zé)他人；

如果一個(gè)孩子在充滿敵意的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了爭(zhēng)論反抗；

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他學(xué)會(huì)了自信心；

如果一個(gè)孩子在充滿肯定的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)了立志定向。

最后希望父母?jìng)兌嘁恍┑却⒆拥某砷L(zhǎng)是很長(zhǎng)的過(guò)程，父母在陪伴中一定要心平氣和。