杜郎口中學(xué)崔其升校長的講話

    尊敬的各位家長，尊敬的梁科長、各位校長、老師、同學(xué)們：

    今天站在這里我覺得應(yīng)該先于這個(gè)主題沒有什么多大牽連的一點(diǎn)感受先跟大家交流。

    今天中午當(dāng)我看到有的學(xué)生家長早上冒雨前來早飯沒有吃，手機(jī)就掉到水里浸泡著；有的車子在水里熄火了；有的自己身體支撐不住在鄧校長的辦公室沙發(fā)上在扛著休息的時(shí)候，我想到的是這不只是對自己的孩子在思源讀書對他的關(guān)心，更是對我們教育的作用、對我們思源學(xué)校的校長、老師，對他們的那一份敬重。當(dāng)我知道我們思源學(xué)校的王助理、王秘書等領(lǐng)導(dǎo)老師們在半夜三點(diǎn)就起床，（就是）為了今天迎接到會(huì)的我們各位代表。他們付出的不光是汗水，我覺得還有自己的一顆非常熱烈的心。他們不光是為了自己的職業(yè)、為了自己在這個(gè)學(xué)校的一份工作，更是為了今天到來的各位家長、各位校長、各位老師，他們是一個(gè)憧憬的心迎接大家。我想我們的教育、我們的教學(xué)是什么？現(xiàn)在我應(yīng)該讀懂了它，絕對不是我們學(xué)知識、答試卷、會(huì)考試、升上學(xué)，它的真諦就在于充實(shí)著人們積極向上、進(jìn)取、發(fā)展、奮斗、走向文明、走向高尚。把我們的同學(xué)們、我們的老師們都帶到一個(gè)崇高的境界，為了他人，為了我們這個(gè)單位，為了廣州，為了今后祖國的發(fā)展，不計(jì)自己的得與失、不計(jì)自己的榮與辱。把自己的那些自由、快樂、甚至于幸福都忘掉，想到的是別人。我覺得這就是教育，這就是我們的教學(xué)。

    通過杜郎口十幾年的教學(xué)改革，現(xiàn)在我已經(jīng)認(rèn)識到了教學(xué)改革是次要的，是第二位的，第三位的。把大家引向一個(gè)什么樣的人生觀、價(jià)值觀，對自己的幾十年的人生命運(yùn)的把握，對今后我們走向社會(huì)如何當(dāng)一個(gè)社會(huì)的主宰者，社會(huì)的一個(gè)成員承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，這是重要的。

    今天為什么站在我們思源學(xué)校，本來我下午的一點(diǎn)半在廣州的白云機(jī)場乘機(jī)要到甘肅蘭州，因?yàn)榻裉焐衔缦铝擞瓴荒馨磿r(shí)按期我們這個(gè)會(huì)議正常進(jìn)行，后來我就想即使蘭州那邊再晚晚上我轉(zhuǎn)機(jī)到了另一個(gè)地方坐火車、打的跑一宿到蘭州（也行）。我一定要在廣州思源學(xué)校與到來的各位代表們、與在場的同學(xué)們要把我的心聲、要把我下一步和廣州思源學(xué)校聯(lián)手合作在這里要和大家介紹。

    為什么杜郎口看中了我們廣州思源，剛才鄧校已經(jīng)說過他五次到杜郎口，他的夫人去，這個(gè)學(xué)校的許董去，這里的家長去，這里的學(xué)生去，這里的老師去，現(xiàn)在在杜郎口中學(xué)掛職鍛煉的三位領(lǐng)導(dǎo)還在杜郎口中學(xué)繼續(xù)鍛煉。杜郎口的學(xué)生到這，杜郎口的老師三下廣州思源，我已經(jīng)第四次到這個(gè)學(xué)校。鄧放國校長為了把在這個(gè)學(xué)校的兒童們、孩子們培養(yǎng)成才，把你們這里的初中、高中這幾年的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的更豐滿，自己的人格造就得更完美。他這顆熱情的心、真誠的心、善良的心打動(dòng)了我，讓我下定了決心。甚至有時(shí)候有點(diǎn)沖動(dòng)：在杜郎口我還有兩年的校長生涯，在那里退下來后我就要扎根在我們廣州，扎根在我們思源，把我后半生的生命就在我們這里一同度過。

    （掌聲熱烈響起）

    因?yàn)檫@幾年，杜郎口中學(xué)的名氣說實(shí)話是有一定的社會(huì)影響力，現(xiàn)在周一和周五兩天的時(shí)間到杜郎口中學(xué)參觀、聽課的局長、校長、骨干教師突破一千，三、四年的時(shí)間到杜郎口考察、調(diào)查研究已經(jīng)突破了50萬人，我們?nèi)珖皟赡晡鞑刈灾螀^(qū)沒有來過現(xiàn)在已經(jīng)來過三撥，各個(gè)省區(qū)都紛紛走到了杜郎口的學(xué)校里，不光是我們?nèi)珖@么多的教育同仁、也包括家長、學(xué)生還包括大學(xué)院校的校長、教授、科研人員，也包括我們教育部基教司的司長，前兩天也就是上一周，國家教育部派出十一個(gè)專家的專家組到杜郎口中學(xué)進(jìn)行考察。美國、加拿大、澳大利亞、瑞典、香港、澳門、臺灣、他們也都有的是專家，有的是教育行政領(lǐng)導(dǎo)，還有老師、也有學(xué)生，現(xiàn)在也都紛紛走到了杜郎口中學(xué)，杜郎口中學(xué)的老師們除了雙休日、節(jié)假日，到我們?nèi)珖拿姘朔浆F(xiàn)場上課報(bào)告介紹杜郎口的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，徐立峰到過澳門上課，徐立峰就是今天下午給我們上語文課的這個(gè)老師，還有副校長張代英、高俊英到過香港，杜郎口中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在80多個(gè)國家、省、市的一些媒體紛紛介紹過，今天上午又接到了中央電視臺的電話，愿意把杜郎口教學(xué)模式、教學(xué)現(xiàn)場、同學(xué)們在課堂上學(xué)習(xí)的那種***、那種忘我、那種奔放錄制成15分鐘的節(jié)目在全國的電視節(jié)目當(dāng)中出現(xiàn)。

    我覺得要說杜郎口有什么樣的特點(diǎn)，我想在學(xué)生和老師這兩個(gè)層面上，給在場的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)們簡單的作一介紹，因?yàn)槲医裉煜挛鐑牲c(diǎn)半要準(zhǔn)時(shí)到機(jī)場轉(zhuǎn)機(jī)到四川，然后再在那里呆兩個(gè)小時(shí)再去甘肅。

　  學(xué)生從兩個(gè)層次上講，第一個(gè)層次是我們現(xiàn)在能看得見、能夠從表格上能夠判斷杜郎口它的成果價(jià)值的一個(gè)直接的評價(jià)，那就是解決了“三學(xué)”問題：厭學(xué)問題、輟學(xué)問題、升學(xué)問題。尤其是我覺得這“三學(xué)”問題最關(guān)鍵的就是一個(gè)厭學(xué)問題，學(xué)生在課堂上不愛學(xué)習(xí)、不樂學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)，他對學(xué)習(xí)是痛苦的、無奈的，甚至是（認(rèn)為）家長要求我學(xué)、老師逼著我學(xué)，我沒辦法，我不愛學(xué)習(xí)，但是又是學(xué)生、又有這么個(gè)身份，還得要在這里度過三年、度過六年。

    為什么（厭學(xué)）？我得出一個(gè)結(jié)論，那就是我們教學(xué)傳統(tǒng)的單一方式：老師講課、學(xué)生聽課，老師在黑板上板演，學(xué)生在下邊抄寫。同學(xué)們這一節(jié)課當(dāng)中有沒有自己表達(dá)、表演、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢？有沒有把自己的心聲、把自己學(xué)習(xí)的成果、把自己心里的感受、打動(dòng)自己心靈的一些主見、觀點(diǎn)交流給大家？讓同學(xué)們、讓老師對自己有一個(gè)尊重，有一個(gè)贊賞，有沒有？回答是沒有的！因?yàn)槲覀兌嗌倌陙韨鹘y(tǒng)教學(xué)積累下來的，那就是老師的傳授、老師的一言堂、老師在課堂當(dāng)中把自己已知的、把自己積累的、把自己在參考書上、作文本上、在練習(xí)冊上記到自己腦海里的東西灌輸給大家，在灌輸?shù)倪^程當(dāng)中優(yōu)秀的學(xué)生還可能跟老師有一個(gè)PK、有一個(gè)對接，那么中等生以下的孩子們他們一個(gè)公式、一個(gè)步驟、一個(gè)門檻過不去的時(shí)候，那么他就跟不上趟了。教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的欠債導(dǎo)致了學(xué)生和老師的進(jìn)度、和本節(jié)課研究的文本不匹配、不相符。那么學(xué)生想學(xué)已經(jīng)跟不上了。

　  有沒有學(xué)生和老師之間的幫扶？有沒有優(yōu)秀學(xué)生幫助一個(gè)弱生結(jié)成的學(xué)習(xí)小對子？每個(gè)學(xué)生不愿意自己落在后邊，每個(gè)學(xué)生也愿意自己成才，也愿意自己在隊(duì)列當(dāng)中成為一個(gè)佼佼者。成為一個(gè)本班級當(dāng)中主要的一個(gè)成員。但是，物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語難度大、基礎(chǔ)性強(qiáng)，一旦一節(jié)課當(dāng)中深入不進(jìn)去，又把欠的這個(gè)小賬還不上，以后的學(xué)習(xí)就望洋興嘆。沒辦法，所以結(jié)合著這點(diǎn)我們變師為生、變教為學(xué)，那就是老師的講、老師的灌、老師的一言堂要變成全體同學(xué)們在本節(jié)課當(dāng)中、在若干節(jié)當(dāng)中把自己學(xué)到的、感悟到的、把自己學(xué)習(xí)的成果、學(xué)習(xí)的一些觀點(diǎn)、解題的方法、步驟，甚至于解題過程當(dāng)中存在的疑難、疑惑，在解題過程當(dāng)中遇到的障礙他能夠在第一時(shí)間面向大家交流出來、講解出來、表演出來、表達(dá)出來。當(dāng)他受到大家關(guān)注的時(shí)候，他的心情、他的精力是專一的。

　  其實(shí)這一點(diǎn)也沒有過多的學(xué)理論叢書，更沒有到全國各地的名校去參觀、受影響、受啟發(fā)。我是根據(jù)自己在高中上高一一次期中考試的一個(gè)切身體會(huì)悟到的一個(gè)道理。

　  我在高一的時(shí)候，一次數(shù)學(xué)期中考試我得了全班的倒數(shù)第五名：47分。可是過了兩天我的那個(gè)數(shù)學(xué)老師在在半路上碰到我：“你這個(gè)孩子，你這個(gè)同學(xué)，家是何方？” “報(bào)告老師：我是杜郎口公社四公里南崔河村人?！?“哦，你村子里有我高校時(shí)期的一個(gè)同班同學(xué)，叫崔尊其” “唉，老師啊您說的這個(gè)人不是外人，是我家的親叔叔”。好像有了這么一點(diǎn)私下的關(guān)系，第三天老師把我喊到了他辦公室:“你過來，把明天的例題今天你自學(xué)，今天我要到茌平縣出差恐怕明天的課我備不出來，那么明天的這個(gè)例題就由你代替我做一次小老師講一講。老師給我說了以后，我也不再把自己看成是全班的倒數(shù)第五，我也不再把自己定格為我們學(xué)生當(dāng)中大家都歧視我、看不起我、甚至于自己在這個(gè)群體當(dāng)中自己是一個(gè)邊緣的學(xué)生。這樣回到教室就對著第二天的例題三番五次去研究、去琢磨。不管是在班上學(xué)，課外活動(dòng)同學(xué)們都上了操場、上到了院子外邊、甚至上了杜郎口鎮(zhèn)上的店上去逛街，我呢，還是在自己的課桌上對著第二天的例題自學(xué)。因?yàn)槔蠋熜湃挝遥颐魈煲欢ㄒo老師爭氣，一定把我自己已經(jīng)不是倒第幾的學(xué)生這個(gè)形象重新樹立，不光是白天加強(qiáng)學(xué)習(xí)，到了晚上在自學(xué)、在宿舍同學(xué)們都睡著了，我自己在那里對著這個(gè)例題還掌著煤油燈三遍、五遍、七遍、八遍的去推敲，不光是對這個(gè)題會(huì)做還得要會(huì)分析、會(huì)把內(nèi)在的一些結(jié)構(gòu)、規(guī)律解析弄得明白。第二天一上課老師站在講臺上：同學(xué)們，今天我不給大家講了，讓我們班上的崔其升同學(xué)到上邊來，他學(xué)習(xí)不好，看一看他對今天的這個(gè)例題掌握的怎么樣？”那么我趕緊跑到講臺上，個(gè)子矮夠不著黑板的上邊，就拿著小凳子站在凳子上把這個(gè)例題抄寫下來，然后一步一步講解分析，把內(nèi)在的規(guī)律、技巧、方法給同學(xué)們交流出來。這個(gè)題目講完之后，下邊的同學(xué)竊竊私語：“今天可怪了，怎么咱同學(xué)講的比老師講的還容易、還明白呢？”我聽了這個(gè)話更加激發(fā)了我為學(xué)習(xí)那種動(dòng)力。

　  就是這個(gè)題的講解改變了我的一輩子。

　  在79年升學(xué)考試的時(shí)候，那時(shí)候不像現(xiàn)在，我們考取的比例不大，全班55個(gè)同學(xué)只考取了我一個(gè)人，后來我一畢業(yè)過后，又做過小學(xué)教師、初中教師、老師的老師，現(xiàn)在已經(jīng)被大學(xué)聘為研究生導(dǎo)師。

　  這一個(gè)思想、這一個(gè)觀點(diǎn)激發(fā)了我。

　  原來課堂上不是老師單一的灌輸、傳授、講解、剖析，而是讓同學(xué)們要走出自己的課桌，走到同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)處，向大家分享自己的觀點(diǎn)，把自己的所思所悟所得所獲給大家進(jìn)行講解，在講解的過程當(dāng)中，讓下面的同學(xué)、更讓老師對自己有一個(gè)好感。現(xiàn)在我總結(jié)了九個(gè)字，那么我就說這九個(gè)字就是我們教學(xué)的規(guī)律：表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心。我覺得這九個(gè)字就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中為什么他熱情飽滿？為什么他動(dòng)力十足？為什么在課堂上他躍躍欲試？為什么在課堂上你爭我搶？為什么對今后的學(xué)習(xí)走向了正軌？為什么成了自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主角、主體、主人？就在這，讓同學(xué)們開口、開心，最后達(dá)到開竅，開口、開心才能開竅。

    任何一個(gè)學(xué)生他都體驗(yàn)到了在自己的這個(gè)班級當(dāng)中我是一個(gè)佼佼者，我是一個(gè)受大家關(guān)注的聚焦者，我是把我自己學(xué)習(xí)的成果講解出來、表達(dá)出來、表演出來，他的心里這么想。人的一種高興、開心、快樂、幸福，就在于被他人認(rèn)可的時(shí)候。所以我總結(jié)我們現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀，我們現(xiàn)在教育的悲哀，就在于學(xué)生學(xué)習(xí)的敵人在于依賴，老師教學(xué)的悲哀在于包辦。一個(gè)是學(xué)生的依賴性，一個(gè)是老師的包辦性造成了我們現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生和老師的不匹配。課堂當(dāng)中走神的、睡覺的、打鬧的、厭倦的、厭煩的、痛苦的、無奈的，這些都是單一教學(xué)形式造成的現(xiàn)在的這種教學(xué)狀態(tài)。

    作為杜郎口一名校長如何開展（改革）?

    那么我們就采取了五大方針、五大戰(zhàn)略。

    第一：砸掉了講臺，搬走了講桌。讓同學(xué)們還原成為一個(gè)主人的地位，老師走下來把機(jī)會(huì)、把空間、把自由、把表現(xiàn)、把快樂通通的還給學(xué)生。張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在講解的過程當(dāng)中、在表演的過程當(dāng)中、在書寫的過程當(dāng)中、在繪畫的過程當(dāng)中、在三句半的過程當(dāng)中、在小品的過程當(dāng)中、在相聲的過程當(dāng)中等等，讓學(xué)生感受感受自己作為一個(gè)受尊重的人他的自信、他的自尊到底在哪里？

    我這個(gè)年齡，在70年代末80年代初那時(shí)候是生產(chǎn)隊(duì)，我家在農(nóng)村，不像我們廣州是大都市。在小學(xué)的高年級、初中、高中、還是在生產(chǎn)隊(duì)都過過，放假之后要到生產(chǎn)隊(duì)做農(nóng)活。有一次看到一個(gè)趕著牛車子的師傅拉著那三頭牛拉著一車小麥要上一個(gè)高坡，三個(gè)牛，他又是用鞭子抽，又是用鞭把子往牛屁股上打，但是這三個(gè)牛就是上不去。費(fèi)了好大的氣力這三頭牛拉這一車小麥拉不上去，這時(shí)候那個(gè)老大爺就走到前邊兩個(gè)并列的牛的跟前把其中左邊的一個(gè)牛卸掉了，剩下兩個(gè)牛。當(dāng)時(shí)我不理解，我就想，三個(gè)牛都拉不上去，應(yīng)該再牽一頭牛來，四頭牛、五頭牛，不是有一句話說“團(tuán)結(jié)就是力量”嘛，團(tuán)結(jié)就是力量！結(jié)果剩下兩頭牛的時(shí)候，他把鞭子在空中一搖一甩，一跺那個(gè)牛屁股，這兩個(gè)牛翹起尾巴，四個(gè)蹄子把路上那個(gè)車子給拔了起來。結(jié)果這些小麥在兩頭牛用盡了全力、使勁地向前拉之后上去了。這個(gè)時(shí)候我就跑到那個(gè)老大爺?shù)母罢f：“這是為什么？三個(gè)牛沒有把這個(gè)事情辦好，為什么兩個(gè)牛就拉上去了呢？”那個(gè)老大爺說：“你是個(gè)孩子，你不懂道理，以后你可能理解到這個(gè)哲理，當(dāng)兩個(gè)牛的時(shí)候它兩個(gè)就想了，原來我們?nèi)齻€(gè)拉現(xiàn)在變成我們兩個(gè)。讓我們兩個(gè)拉，如果再不用力，你會(huì)自己拉這車小麥上坡?！?/P>

    所以，這個(gè)道理引發(fā)了什么樣的思考?那就是我們的課堂，我們的課堂里老師會(huì)教，學(xué)生會(huì)聽，一個(gè)人的單邊活動(dòng)，一個(gè)人的積極鼓動(dòng)，造成多個(gè)學(xué)生的疲憊、不配合。我們山東省教科所到我們學(xué)?？疾欤玫揭粋€(gè)結(jié)論：那就是“發(fā)動(dòng)學(xué)生、依賴學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的***、學(xué)習(xí)的活力、學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的欲望給開發(fā)出來?！?“在這樣的課堂里，由一個(gè)人的積極性變成幾十個(gè)孩子的積極性，讓學(xué)生真正知道學(xué)習(xí)是自己的事情?！蹦敲催@兩句話我覺得既是對杜郎口中學(xué)的一個(gè)總結(jié)，更是對我們教育疑慮的一個(gè)回答。大力推廣老師少講或者不講，把機(jī)會(huì)讓給每個(gè)學(xué)生都去嘗試。一嘗試，在這個(gè)嘗試的過程當(dāng)中，積極的發(fā)明，更有積極的發(fā)現(xiàn)，都有自己的任務(wù)，有時(shí)候在外面上公開課的時(shí)候，我就跟他們說，到了那里語文是第六篇課文，數(shù)學(xué)是大三單元第一節(jié)，千萬不要直接接觸我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要把學(xué)生的話語權(quán)，把學(xué)生在課堂當(dāng)中的表達(dá)、表演激發(fā)出來，用上半個(gè)小時(shí)，用上一節(jié)課，讓我們學(xué)生走到舞臺上，受到大家關(guān)注，說說家里情況，我爸叫什么名字？哪一年哪一月出生？他的年齡，他的工作單位，他的什么職務(wù)，他這幾十年，十幾年，他得到的是多少？他在單位上受到大家的評價(jià)是什么？我媽媽又是怎么樣？如果有爺爺，奶奶，把爺爺奶奶介紹出來，學(xué)生對于自己的家庭，哪一個(gè)不會(huì)說出來？但是我們在說的過程中就是把學(xué)生的那種抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂、肢體語言，面容表情，甚至有誰也有關(guān)注到，你說我說他說過程中給予點(diǎn)評、給予鼓勵(lì)、給予表揚(yáng)，那么學(xué)生也就忘記自己那種膽怯、內(nèi)向、那種在課堂里心理上的一種鄙視。他的大方、他的勇敢、他的向上激發(fā)了他在大家面前，能夠把自己的所知，所悟、所思所想能夠表達(dá)出來。有了一我們就不怕二，有了二我們就不痛苦，所以學(xué)生在課堂當(dāng)中你講我說，熱熱鬧鬧、激情澎湃、熱烈高漲、意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的那種動(dòng)力，他一定會(huì)想我在這個(gè)課堂上完成任務(wù)怎么樣？老師逼著我學(xué)，我家長告訴我什么？他已經(jīng)走向了一種自然的狀況，把學(xué)習(xí)真的當(dāng)成了一種生存、生活、生命、生理這四個(gè)方面。我覺得他自然而然的過度到這種學(xué)習(xí)的感受當(dāng)中，學(xué)習(xí)的生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)的幸福當(dāng)中，那么接下來他就進(jìn)入了角色，成了學(xué)習(xí)的主人，成了學(xué)習(xí)當(dāng)中的自己要求自己，教育自己，自己已經(jīng)不再是為了考學(xué)、為了完成這個(gè)作業(yè)量，而成了一種生存狀況。當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的生存狀態(tài)的時(shí)候，哪有不成功？哪有不成功？

　  第二，我們規(guī)定了在課堂上，10加35分鐘，一節(jié)課四十五分鐘，老師你講課不要超過十分鐘，把三十五分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生小組內(nèi)討論，同組及對組質(zhì)疑、對抗，讓同學(xué)面向全班的同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)行講解，進(jìn)行把自己的成果展示。這樣他就找到了感覺，找到了自信，找到了勇敢，找到了自尊。在課堂當(dāng)中他的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入到了一種自我的要求。有一句話說的好，形成自我教育的才是真正的教育，而不是被壓制，而不是被強(qiáng)制。所以我覺得現(xiàn)在看，學(xué)習(xí)應(yīng)該把它還原成一種自然狀態(tài)，讓學(xué)生走向?qū)W習(xí)是自己生活、生存、生命、生理的需求，這才叫成功！我們在一開始推的時(shí)候，老師也不信任，老師也不接受，就覺得我這么一個(gè)教了十幾年有經(jīng)驗(yàn)的老師，我是?？飘厴I(yè)，我是本科畢業(yè)，我是先進(jìn)教學(xué)能手，我跟學(xué)生講他還不會(huì)，那么讓他自己學(xué)，讓他站出來講，讓學(xué)生自己討論，讓學(xué)生對照自己的課本研究他能會(huì)嗎？電子商務(wù)論文網(wǎng)為您提供電子商務(wù)畢業(yè)論文等范文,希望[杜郎口中學(xué):崔其升校長的講話]能給您帶來幫助，其實(shí)我覺得，一旦學(xué)生他在研究的過程當(dāng)中，比一比、論一論，在自己十字路口上動(dòng)腦筋、想辦法，細(xì)心地參閱有關(guān)的數(shù)據(jù)、有關(guān)的材料，在網(wǎng)絡(luò)上、媒體上去尋求幫助。在這個(gè)狀態(tài)當(dāng)中，他不會(huì)變化，如果一旦開了竅，已經(jīng)超越了解決知識的本身。他一定不會(huì)說這個(gè)數(shù)學(xué)題我解決了沒解決，這個(gè)作文我做得怎么樣，他一定走向了我的事情我做主、我的命運(yùn)我把握、我的前途我制訂。遇到困難，勇敢地、直面地，而不去繞著它走，所以我覺得學(xué)習(xí)不光是建構(gòu)了一個(gè)知識體系的問題，更重要的是，學(xué)生人格的健全。學(xué)生發(fā)展當(dāng)中一些素養(yǎng)的培養(yǎng)，這才是最重要的。所以現(xiàn)在在杜郎口的課堂改革當(dāng)中，我又提出了一個(gè)首要的第一位，那就是結(jié)合著我們課堂所學(xué)、結(jié)合著我們課堂運(yùn)轉(zhuǎn)、結(jié)合著我們課堂的流程，要把學(xué)生自信、勇敢、大方、合作、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新，把這些內(nèi)在的素養(yǎng)給他培養(yǎng)出來、激發(fā)出來、喚醒出來。那么他將來走向社會(huì)已經(jīng)不是一個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而是能夠接受外來的挑戰(zhàn)，能夠在社會(huì)的生存過程當(dāng)中，面對自己的挫折，不達(dá)目的誓不罷休，一事不優(yōu)不從事第二事的個(gè)性，這是成功的最大的保障。

    現(xiàn)在我也在想，絕不是說你是清華大學(xué)畢業(yè)就預(yù)示著你的成功，我覺得沒有。清華大學(xué)畢業(yè)的也有自殺的，清華大學(xué)畢業(yè)的也有找不到飯碗的。我這幾天看的材料，杭州的一個(gè)初中畢業(yè)生，他搞的企業(yè)很大，他手下有清華大學(xué)、北京大學(xué)畢業(yè)的四十多位員工。這說明了什么，我們應(yīng)該反思，我覺得不能把我們的教學(xué)只是定格在獲得知識的多少、做題目的對錯(cuò)、考試的高低，而是定格在學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程，打造自己完善的人格，形成自己高端的素養(yǎng)，在今后的人生道路上，自己能夠走出一條光明大道來。同學(xué)們應(yīng)該能做到的，不會(huì)達(dá)不到的。

    昨天我在鄧校長的辦公室，就看到我們的同學(xué)在開著會(huì)，當(dāng)然我沒有要批評我們思源學(xué)校的意思，我是在用這個(gè)事例給大家再說明一下，課堂上為什么要讓學(xué)生做主人。我們領(lǐng)導(dǎo)在旗桿下面對同學(xué)們做要求講話的時(shí)候，我就看到了個(gè)別的同學(xué)，本來他的面是應(yīng)該像我這個(gè)面向一樣的，但是他反過頭來和后面的同學(xué)用拳、用手拉的都有，搞小動(dòng)作的都有。我就想，如果換一種方式，把今天給大家做的要求六條八條印制在小紙條上，發(fā)到每個(gè)班，一個(gè)班里有這么三五張小紙條，上面寫著要求，讓大家用十分鐘的時(shí)間，或者五分鐘的時(shí)間考慮，拿意見、想出辦法，想出自己針對的要求、下一步采取的措施，然后回到班里，選出代表到臺上給下面這么多的同學(xué)作交流、作演講。我想下面的同學(xué)沒有一個(gè)走神的。當(dāng)上去同學(xué)講解的時(shí)候，下面的同學(xué)也是關(guān)注的，不光是講的同學(xué)用心，下面的同學(xué)一換面孔的時(shí)候，我今天在這給大家講，可能大家對我不大熟悉，還有一顆好奇的心，如果我今天講、明天講、天天講、時(shí)時(shí)講，那么我的風(fēng)采、我的個(gè)性、我對這些工作的思路大家都明白了，也就不感興趣了。所有我們單一的主角要變向每個(gè)同學(xué)都是主角。包括在我們開會(huì)的時(shí)候，有些同學(xué)說話，那個(gè)組織者說同學(xué)們不要說話，不要說話還是有個(gè)別同學(xué)說話，后來我就說你對下面說話的同學(xué)認(rèn)識不認(rèn)識呢？認(rèn)識！好，你就找著說話最多的那一個(gè)提他的名字說“張喬同學(xué)請你不要說話?！本瓦@么一個(gè)要求，你再看，張喬不敢說話了，其他同學(xué)沒有一個(gè)說話的，都站得直直的，都坐的挺挺的。為什么呢？因?yàn)樵谶@個(gè)事情的處理過程當(dāng)中，把具體的人顯示出來，他已經(jīng)不是一個(gè)旁觀者，他已經(jīng)是一個(gè)主角，是一個(gè)和自己會(huì)場有份的人、有關(guān)的人。所以就是這個(gè)道理，我們課堂上的走向，人人參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、感受快樂。激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展。要讓每個(gè)同學(xué)有感覺，打動(dòng)、激動(dòng)、感動(dòng)，這“三動(dòng)”才是我們學(xué)習(xí)當(dāng)中每個(gè)同學(xué)的行動(dòng)。有了行動(dòng)，那么他們才會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法、想思路，制定自己的學(xué)習(xí)方案。我想，我們的成功就在于此。

    第三個(gè)，我們的學(xué)習(xí)形式是多樣的，不但有學(xué)生的講解、學(xué)生的辯論、黑板上的涂寫、黑板上的漫畫，也有課本劇的編排，更有一些藝術(shù)形式在我們課堂當(dāng)中，唱歌、填詞、三句半等等，這些也加入我們課堂形式當(dāng)中。那么學(xué)生興趣的多樣對學(xué)習(xí)的激發(fā)，對學(xué)習(xí)興趣的喚醒，起到一定的促進(jìn)作用。不是單一的，往往我們的語文課上，結(jié)合著這篇課文的學(xué)習(xí)，哪一個(gè)句子，和這個(gè)課文有關(guān)，有的同學(xué)有這個(gè)特長，愿意把自己和這篇課文對接的藝術(shù)歌曲現(xiàn)場與大家分享。那么當(dāng)他唱歌的時(shí)候，甚至還有些同學(xué)有心在課前把和這首歌曲配樂的樂器、配樂的音樂也都能夠找到，帶上錄音機(jī)，那課堂就升華了，就出彩了。他已經(jīng)不再覺得這節(jié)課厭倦?yún)挓?，四十分鐘太長，而是他覺得過得太快，他是在一種感情飽滿、熱情奔放，在一種感動(dòng)、激動(dòng)、快活，在這種快活中他是有興致的。有一個(gè)故事說，圓又圓，缺半邊，亂糟糟，靜悄悄。這是一個(gè)村子里一個(gè)大財(cái)主三個(gè)女兒分別嫁給三個(gè)不同背景的女婿在中秋夜出的這個(gè)題，讓這三個(gè)女婿現(xiàn)場解答。大女婿是有文化的人，二女婿是做月餅、做副食品的人，三女婿是在自己村子里婚喪嫁娶白事紅事處理這些的這么一個(gè)人。大女婿想了想，圓又圓，缺半邊。好，我說，“中秋夜的月亮圓又圓，云彩一來缺半邊，四周的星星亂糟糟，整個(gè)夜空靜悄悄”。二女婿也想到了，“中秋夜的月餅圓又圓，咬上一口缺半邊，上面的芝麻亂糟糟，吃到肚里靜悄悄”。三女婿又說，“岳父岳母圓又圓，死了一個(gè)缺半邊，操辦白事亂糟糟，另一個(gè)死掉靜悄悄”。所以我覺得，一個(gè)題目，不同的人、不同的身份、不同的切入點(diǎn)對照題目的理解，答案是不一樣的。那么好我們就是需要多元化的解答，同學(xué)們不同的思維，不同的思路，不同的方法，不同的個(gè)性，通過交流、碰撞、比較，把最科學(xué)的、最有效的，在解決過程當(dāng)中，省時(shí)、省力，科學(xué)性的東西把它辯證出來，所以我說課堂還有個(gè)形式多樣性。

    第四，我們在課堂上，把課堂的評價(jià)方式，給它固定了三個(gè)因素。

    第一點(diǎn)，學(xué)生的參與。也就是看學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中他的精神面貌、他的情感、他的心理、他的心態(tài)、心靈，他的這種自己在本節(jié)課里處在一種怎么樣的需求，處在一個(gè)怎么樣的欲望，我們在查課的時(shí)候，哪一個(gè)班的學(xué)生躍躍欲試，***滂湃，那么這節(jié)課就是已經(jīng)決定了我們的優(yōu)質(zhì)課。哪一節(jié)課睡覺的有，走神的有，無精打采的有，厭倦從面部上那種反感，這樣的課堂，我不管你這節(jié)課涉及到什么樣的知識，那么只要有這樣情緒的課我就判是一個(gè)零分的課，不達(dá)標(biāo)的課，你這個(gè)老師應(yīng)該停下來到好的老師那里去拜師學(xué)藝。這一個(gè)是我們的紀(jì)律。

幾十年教學(xué)改革以這一個(gè)為突破點(diǎn)，課堂上，我們老師的作用是激發(fā)、煥發(fā)、誘發(fā)、啟發(fā)、引發(fā)，而不是在課堂上把學(xué)生需要知道的知識在你的口里有條有理的講出來，那不是的。老師的作用與功能體現(xiàn)在組織學(xué)生、開發(fā)學(xué)生、喚醒學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的欲望給他喚醒出來、制造出來、營造出來。這個(gè)該是老師的作用，不是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的開發(fā)者。

    第二點(diǎn)，言之有物。學(xué)生講的題，分析的這個(gè)文本，是否是與自己有關(guān)聯(lián)的，有主見、有思考、有成果、有特點(diǎn)。切忌不能是教科書或是我們下發(fā)的材料上復(fù)制的、模仿的，背出來的沒有自己的觀點(diǎn)。學(xué)知識是為了長智慧，而不是把我們下載的文字進(jìn)行三番五次的長期記憶，課堂上就按著這些已有的答案來給大家交流，不是這樣的。

    第三點(diǎn)，學(xué)生在課堂當(dāng)中，他表達(dá)的精彩，語言是否是抑揚(yáng)頓挫？肢體語言，手勢的運(yùn)用，身體的這種動(dòng)態(tài)，眼神的有光，面目的表情，有沒有？原來有的外校的老師跟我說，學(xué)生的表達(dá)跟課堂有什么關(guān)系？我說學(xué)生在課堂當(dāng)中表達(dá)的精彩、表達(dá)的動(dòng)人、對表達(dá)的對象有感情，那么我就說他是一個(gè)知識學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程，而不是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師重復(fù)著已有的答案。他只有把知識的內(nèi)化、消化、融化以及心靈上在自己腦海里進(jìn)行理解總結(jié)，以這個(gè)為自己努力學(xué)習(xí)，要不我想學(xué)習(xí)是沒有多大意義的。

    在課堂當(dāng)中的最后一點(diǎn)，我們就是把每節(jié)課都監(jiān)控在學(xué)校的管理當(dāng)中。班主任負(fù)責(zé)對本班老師聽課、評課、管理、糾正、聘任、辭退。現(xiàn)在杜郎口的班主任已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上只管學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、以及各種活動(dòng)，而是把監(jiān)控每節(jié)課、本班科任老師的教學(xué)當(dāng)做班主任的主要職責(zé)。年級主任聽課、評課，最后評價(jià)班主任。學(xué)科主任也已經(jīng)不是我們傳統(tǒng)意義上學(xué)科組的組長，譬如當(dāng)上面教育局在四月份有一個(gè)全區(qū)全市的優(yōu)質(zhì)課評選，教學(xué)能手評選，那么你就和學(xué)科主任做一些教研。不是的，它已經(jīng)把自己的教學(xué)管理，納入到我們課程的進(jìn)展當(dāng)中。每天每節(jié)課都在留意、排查、考察、調(diào)換，查這個(gè)學(xué)科的老師?？荚u中，上午、下午以及在每天的兩次反思會(huì)上把老師課堂的狀態(tài)及時(shí)地反饋、及時(shí)地梳理、及時(shí)地評價(jià)、及時(shí)地糾正，這一塊也是我們在推進(jìn)課堂當(dāng)中的保障。

最后一點(diǎn)，我們說說老師，還有十分鐘。杜郎口的老師，應(yīng)該說不如我們思源學(xué)校的老師的學(xué)歷、知識儲備，老師教學(xué)當(dāng)中的天賦、智慧，談不上比較。杜郎口的老師，地處農(nóng)村，有好多是中師畢業(yè)、幼師畢業(yè)，有好多是非師資畢業(yè)，但是他們結(jié)合著杜郎口十四年的改革已經(jīng)理清的教學(xué)思想、教學(xué)理念，那就是在課堂上發(fā)動(dòng)學(xué)生是根本，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中讓他有感受、有***、有收獲、有興奮當(dāng)成自己工作的追求。他們現(xiàn)在已經(jīng)成了我們山東省在全國教學(xué)改革的亮點(diǎn)，杜郎口的老師在聊城市，聊城市是一個(gè)地級市，下面有九個(gè)縣市區(qū)，在這個(gè)層面上，“十佳教師”我們有三個(gè)，全國的優(yōu)秀教師、模范班主任，全國的科研型教師和課堂創(chuàng)新教師我們有七位，山東省的優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課我們有十一位。所以，地處一個(gè)農(nóng)村，他的老師的水平不高，但是在這個(gè)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，他們成長起來，發(fā)展起來了，我覺得更重要的在這里多說幾句的是不管是老師的教學(xué)的技能、教學(xué)的水平，關(guān)鍵是老師在自己工作的崗位上，他的事業(yè)觀、他的人生價(jià)值觀，他在工作當(dāng)中用什么文化來指導(dǎo)著自己前行。在我們那里十幾年來形成這么幾句話，并且把這么幾句話真正在老師心目當(dāng)中扎了根。

    “為公是最大的為私”。什么叫為公？也就是全身心地?fù)湓谧约旱墓ぷ鲗?shí)施上、科研上、研究上。全身心，全部的精力都納入到對教育的追求?，F(xiàn)在我們老師的雙休日有大部分的同志們又犧牲了自己休息的時(shí)間，又一次地來到自己辦公室的辦公桌椅上坐在那里，為下一周、下兩周在公關(guān)、在設(shè)計(jì)、在謀劃、在鑄造自己的成果。剛才我也說，在思源的領(lǐng)導(dǎo)、老師今天凌晨的三點(diǎn)直到把整個(gè)校園的積水、把水下面的污泥清除得干干凈凈，這就是教育。有人格、有人情，能敬業(yè)、能落實(shí)，這才是學(xué)校的比金子還珍貴的價(jià)值。杜郎口的老師們現(xiàn)在基本上打造了為工作、為事業(yè)、為學(xué)生、為學(xué)校、為他人，但是心里就是沒有自我的品格。有的人說，忘記利益的人是一層，忘記名聲的人是再高一層，最高層的就是忘我的人，那么在這一點(diǎn)上我們十幾年，因?yàn)槔蠋熌苌羁汤斫獠⒒癁榱俗约旱男袆?dòng)。

    第二句話，“嚴(yán)格是最大的關(guān)愛”。在工作的開展過程當(dāng)中，找毛病、提不足，對工作當(dāng)中出現(xiàn)的問題不高抬貴手。工作當(dāng)中“一查二警三?！薄Ｒ淮握n不合格要談話，二次課不合格要警告，三次課不合格要停課，要到優(yōu)秀的課堂里拜師學(xué)藝。

    第三句話，“有實(shí)力才有尊嚴(yán)”。老師們現(xiàn)在自己的教學(xué)質(zhì)量提高了，教學(xué)成績提升了，現(xiàn)在150多人次到全國各地上過公開課，當(dāng)專家作經(jīng)驗(yàn)介紹，他們一年下來工資以外的報(bào)酬就有幾萬塊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他自己工資的本身。這不過是物質(zhì)方面的回報(bào)，更是他人生價(jià)值、人生意義的體現(xiàn)。

    “真而不假，實(shí)而不虛，精而不俗，細(xì)而不粗，忠誠而不二，誠實(shí)而不欺。”這些我就把它當(dāng)做了工作的基石，看你這個(gè)人不光要看你的業(yè)績更看你的做人。有幾句話說得好，“做人比做事還重要，做事比做官還重要，過程比經(jīng)過還重要，學(xué)習(xí)比學(xué)歷更重要，公心比熱心還重要，身教比言教還重要，方向比努力還重要，能力比學(xué)歷還重要，閱歷比學(xué)歷更重要”等等這些思想，這些精神在我們這個(gè)工作的推進(jìn)當(dāng)中起到了一定的推動(dòng)力，我還想下一步與思源學(xué)校的合作，要把杜郎口的精神、把杜郎口教學(xué)改革的理念、把杜郎口課堂的模式，更把杜郎口的精神在這里扎根，在這里開花。我也有心在這次的暑假當(dāng)中，不管是全國哪里請我去講課，我該辭掉的辭掉，我把杜郎口的事情安排的有條有序，然后在這里扎下根來，至少一個(gè)月，要打造我們這里教育教學(xué)的新秩序。我看這里不光是改革的課堂，更重要是老師敬業(yè)的精神、老師的凝聚力、帶動(dòng)力，同學(xué)們的規(guī)范、規(guī)矩、規(guī)則、規(guī)格。

    包括現(xiàn)在同學(xué)們在下面聽會(huì)也有說話的，也有交頭接耳的，這是堅(jiān)決、萬萬不能允許的。如果在一個(gè)會(huì)場上，交頭接耳不聽會(huì)，不注意會(huì)場演講者他的話語對自己的熏陶、對自己的教育、那么我就預(yù)示這個(gè)同學(xué)將來一輩子就可能要受影響。我們班主任不要說“你不要說話，你不要怎么著”，誰說話點(diǎn)誰的名字，誰說話到前臺站一站，必須具體化，不具體意味著許可。這樣不光是對學(xué)生有害，而是對他今后的道路有害，要給他一個(gè)光明大路。孩子他不懂事，正是在成長過程當(dāng)中，我們老師學(xué)校對孩子今后負(fù)起責(zé)任，就對得起家長就對得起社會(huì)。